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重庆第二外国语学校的教学优势
来源：中考网编辑整理&&&&作者：中考网编辑&&&& 14:11:57
　　师资一流
　　学校有优良的教师队伍。教师职称层次高、平均年龄合适，科研能力强。专职教师241人，其中中、高、特级教师和研究员达80%，本科及其以上学历98%，有硕士研究生学历教师22人，有58人完成研究生课程班学习，1人完成博士研究生结业。有市级骨干校长1人，市、区学科带头人，骨干教师及高级教师116人。有25名教师已经完成攻读美国库克大学MBA学位。学校常年聘请的数位外教均为有丰富教育教学管理经验的外籍教师。学校派出到美国、英国和日本等国学习的七名教师已学成归来。
　　外语特色 涉外教育
　　外语特色是学最大的特色，外语特色是学校的立校之本。
　　在外语教材的选用和课程安排上，学校以既保证学生的应试成绩，又提高他们的外语综合能力为出发点，同时选用通用教材和外国引进教材，把教学重心放在特色教材上，强化学生的听说能力，在培养学生语言综合应用能力的同时使学生的应试水平也得以提高。
　　在外语活动课安排上，各年级都开设了各具特色的外语课外活动，如英语角活动等。学校还在每年的12月举行&外语文化周&，把全校的外语活动推向高潮。
　　学校常年聘请多名外教上课，所有教师均有教师执业资格且由重庆市外国专家管理局管理。
　　年11月，学校迎来了第一批外国留学生，揭开了学校历史上接收海外留学学生崭新的一页。2007年，国家汉办批准重庆第二外国语学校为国家汉语国际推广中学实习基地。在近三年中，来自新加坡、刚果（布）、泰国、印度尼西亚、韩国的外国学生累计超过260人次，来自非洲刚果（布）的长期留学生达54人。
　　管理规范
　　学校是重庆市规模最大，管理最规范的全封闭、寄宿制中学，学校实行严格的校园出入管理，学生出校门须持一式三份的经班主任、教导处、生活科审批的假条。学校实行小班授课，保证了师生间的交流和教师对学生的辅导。学生宿舍实行准军事化管理，生活老师对学生的衣食住行昼夜呵护，着重培养学生的生活自理能力。每周末由学校组织校车接送市区学生；同时，针对远郊区学生实际，学校成立了周末留宿学生管理领导小组，设置周末班主任，有针对性地对学生培优补差，开展校园艺体、手工制作、社会实践、参观游览等丰富多彩的周末留宿活动，提高了学生的综合素质，让他们感受到家的温暖，在二外这所温馨的校园里健康快乐地成长。
　　交流活跃
　　我们的校友来自五湖四海，我们的校友走向世界各地&&美国、英国、日本、加拿大、新加坡、新西兰、澳大利亚、刚果（布）&&自由女神向他们致敬，狮城鲜花朝他们微笑，康桥离愁也在海外学子心头重温&&
　　十年来，学校为国内外大、中学校输送了300多名优秀学生，特别是在初中毕业生留学新加坡项目上与市教委直属七所重点中学同台竞技，连续9年位居第一，现已有56名优秀初中毕业生留学新加坡。学校与新加坡中正中学、新加坡花菲卫理中学、日本航空学院、俄罗斯国立远东大学及美国、英国等多所大学结成友好学校。学校依托强大的外语优势，为学生和教师出国深造铺设了一条宽阔的大道。
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努力培养复合型的英语专业人才——理工院校英语专业办学模式综述--《外语界》1999年04期
发挥理工院校的办学优势
努力培养复合型的英语专业人才——理工院校英语专业办学模式综述
【摘要】：一、前言　　从总体上看,理工院校从90年代初便将如何培养复合型的英语专业人才作为中心议题列入教学改革内容。当时,全国理工院校都在讨论如何面向市场经济的挑战调整专业设置。在这种形势的推动下,理工院校英语专业开始考虑对传统的办学模式进行反思和改革。1993年5月,...
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：H319【正文快照】：
一、前言　　从总体上看,理工院校从90年代初便将如何培养复合型的英语专业人才作为中心议题列入教学改革内容。当时,全国理工院校都在讨论如何面向市场经济的挑战调整专业设置。在这种形势的推动下,理工院校英语专业开始考虑对传统的办学模式进行反思和改革。1993年5月,第一
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京公网安备74号发挥优势，努力创建英语特色学校
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■ 发挥优势，努力创建英语特色学校
日 星期三 15:34:53
　　　　　　　发挥优势，努力创建英语特色学校
　　　　　　　　　　　 东区小学 范柳娟
　　随着中国加入WTO、北京成功获得2008年奥运会的主办权，英语越来越受到人们的青睐和重视。而学校承担起培育适应21世纪人才的重任，更是面临着巨大的挑战。我们着眼于时代的发展，与新课程同步，发挥我们的优势，努力创建英语特色学校。
　　我校的英语课题《小学浸泡式英语教学模式的探讨与研究》的实验工作已全面启动，师生积极投入，全员参与。经过大家的努力，校园中已形成一种“爱说英语、好说英语”的良好氛围，取得了阶段性成效。
　　一、建设气息浓郁的“英语村”
　　为把我校建设成为一个具有英语特色的文化村，我们积极营造健康、生动、催人奋进的育人环境和亲密和谐的人文氛围。这两年，我们充分利用学校的有限资源，把物质文明和精神文明融合在一起。
　　1. 建立“英语地带”
　　我们的英语活动室划分为四个区域，包括绿意盎然的春天、阳光灿烂的夏天、天高云淡的秋天和白雪皑皑的冬天。其中春天地带以柳树配上燕子的图画，给学生带来春天的无限生机；夏天地带以“活跃”为主题，用海洋与沙滩来突出夏天的无穷活力；秋天地带通过各种树木和水果来展示丰收的喜悦；冬天地带选择了学生喜爱的圣诞树和圣诞老人等图片，让学生充分感受浓浓的“洋味儿”。
　　 2. 完善宣传阵地
　　利用学校新教学楼的有利条件，我们规划了多个不同的英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地。我们在教学楼悬挂了一些名人名言和警句的牌匾，把各教室和功能室的牌匾配上了设计活泼、极具特色的英文版，给校园内的花草树木配上英语名称，使校园的每个角落都能看到英语，让整个校园文化充满英语气息。
　　我们利用校园广播引领学生步入英语乐园。每逢星期三早上、中午和课间活动时，广播站会播放学生喜欢和熟悉的英语歌曲、生活会话和小故事，让整个校园充满浓厚的英语氛围。
　　3.让英语成为校园用语
　　从踏进校门的第一步起，一句句亲切的“Good morning , teacher.”便成为学生一天良好的开始。在这方面，学生的变化是非常明显的，现在全校师生都能用英语打招呼。同时，我们要求学生进入办公室和课室都必须先说：“May I come in?”等用语。另外，我们还要求各科上下课的课堂用语都采用英语。
　　4. 提供展示自我舞台
　　我们给学生提供了展示英语才能的舞台。其中第一期的“English Mini Show&已经拉开帷幕，各年级派出代表参加演出，节目有英文歌曲大联唱、小品、话剧、儿歌快板等，这些都是学生喜爱听、喜爱看的。学生们表演得十分投入，都能充分发挥各自的潜能，体现了学生活动的自主性、主动性、探究性和综合性的特点。
　　二、 改变教学结构
　　课堂教学是实施浸泡式英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，我们在激发学生的学习兴趣方面收到了较好的效果。
　　1. 老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。
　　2. 采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。
　　3. 运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。
　　三、 建立形成性评价体系
　　为了配合浸泡式英语的实施，使实验更显效果，我们改变了过去只重视终结性评价的做法，建立形成性评价体系，全面、全方位地评价学生的学习效果。
　　1.注重素质，培养兴趣
　　在评价过程中，我们注重对学生的全面素质进行评价，以达到培养学生学习英语的兴趣。评价内容有玩、读、唱、演、视、听、说、写、画等。
　　2.注重方式，激发积极性
　　我们注重评价方式的多样性和灵活性，从而激发学生主动积极地学习英语。在评价方式中有学生自评、教师评和家长评等，并利用表格记录评价结果，以“星级”表示。这样的评价能充分调动学生学习英语的积极性，让学生感受学习英语的成功和喜悦。
　　我们还举行了评选“英语小勇士”的活动，每周根据学生说英语的数量和质量，每班评出五位“英语小勇士”，并给他们佩戴荣誉牌。实践表明，这样的评比大大调动了学生学英语和用英语的积极性，效果是比较明显的。
　　3. 注重过程，增强信心
　　在评价过程中，我们对学生的平时发展作出评定，对学生的点滴进步作出肯定的评价，树立学生学习英语的信心。平时，我们利用《观察记录表》、《课堂学习评价表》、《课堂获奖登记表》、《课堂分层评价表》、《家庭作业评价表》等，细致及时地对学生作出评价，保护了学生的自尊心，增强了他们的自信心。
　　四、注重校本课程开发
　　学生不敢说英语的其中一个原因是他们掌握的英语信息量少，这远远不能满足社会交际的需要。因此，我们通过校本课程的开发，拓展学生对英语国家的人文风情、地理环境等方面的知识，扩大他们的信息量。近来，我们开发出《中美节日》《世界地理》《英语国际音标》等校本课程，通过实施大大丰富了英语教学内容，提高了学生学英语的兴趣。
　　五、 抓好教师培训
　　教师是科研实施的主力，教师的能力和水平如何将直接影响着研究的效果。因此，我们花大力气，通过多种渠道对教师进行培训。
　　1. 通过“走出去、请进来”的方式开展多种英语教研活动，使英语教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。
　　2. 开展校本培训，提高全体教师的英语水平。我们知道，英语课题的开展靠的不单单是英语老师，其他老师的配合也起到很重要的作用。本学期，我们充分调动全体老师的积极性，真正做到全员参与。我们利用午读时间对全体老师进行英语日常对话的培训，从简单的问候语到稍微难一点的课堂用语。老师们学习的热情很高，越学越带劲、越学越有味。更难得的是，几位年过半百的老师也不甘落后，常常听见他们自己练读，不会的还大胆请教英语老师。我们还要求老师们把英语作为课堂用语，实践了一段时间后，学生和老师的反应都很好。
　　经过一个学期的实验，学生由开始时不太愿意学到喜欢学，由要我学到我要学，由哑巴英语到活用英语，这些转变使我们体验到了成功的快乐，也增强了我们开展科研的信心。我们相信，在全体老师的共同努力下，坚持走“科研兴校”的路子，我们将创出以英语为特色的示范性学校。
　　　　　　　　　　　 （责任编辑　陈仕清）[新动力外语学校（魏公村校区）团购][新动力外语学校（崇文门校区）团购][新动力外语学校（大望路校区）团购][新动力外语学校（东直门校区）团购][新动力外语学校（亚运村校区）团购][新动力外语学校（五道口校区）团购][新动力外语学校（角门校区）团购][新动力外语学校（望京校区）团购][新动力外语学校（公主坟校区）团购][北京58团购团购]仅售1120元，市场价1600元的新动力教育《精品新概念英语》第三册课程，节假日通用，15人班，80小时课程，权威名师坐阵，轻松学英语，就来新动力！—教育培训团购—北京来优团购 北京团购网站大全
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