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　　请从下列词语中选择三个关键词（填在横线上），来描述自己心目中的高三生活。要求语意连贯，使用两种以上（含两种）的修辞手法，所选词语必须出现在语段中，不少于50字。词语：泪水 疲惫 欢笑 执著 超越 感伤关键词：_________________________________正文：我的高三生活_________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：0125
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据魔方格专家权威分析，试题“请从下列词语中选择三个关键词（填在横线上），来描述自己心目中的..”主要考查你对&&综合读写，修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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综合读写修辞方法
综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。修辞方法：
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理性的表达效果的规律。常用的修辞方法：1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。（1）明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）（2）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）（3）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）2、借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体带抽象，作者带作品。例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。3、比拟是根据想象把物拟作人，把人拟作物或把甲事物拟作乙事物的修辞格。比拟可以分为两类：拟人和拟物。拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。此句是把人写作物，“长在水里”是用来形容游击队员掩蔽的非常好，与荷花已经完全融为一体。　　运用比拟应注意拟体和被拟体应具备产生联想的客观基础，二者必须在某一特征上有相拟之处，例如把儿童比拟为小鸟是合适的，但是把老人比拟成小鸟就是不合适的。4、夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。（1）按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。①扩大夸张：故意把事物往大、多、快、长、强……处说。例如：“石油工人一声吼，地球也要抖一抖。” ②缩写夸张：故意把事物往小、少、慢、短、弱……处说。例如：“不行！满喜你也请回去歇歇吧！活儿我不做了！三颗粮食，收不收有什么关系？” ③超前夸张：把后出现的说成是先出现或是同时出现的。例如：“嗬！行家嘛！你什么时候学会抽烟的？”“在娘肚子里我就会抽两口了！” （2）按形式可以分为直接夸张和间接夸张两类。①直接夸张：不借助其他修辞格直接进行夸张。例如：“黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。” ②间接夸张：通过其他修辞格进行夸张。例如：“侍者上了鸡，碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉，鲍小姐用刀割不动。” 5、双关： （1）谐音双关。利用音同或音近造成的双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。 （2）语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。6、通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）7、对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。8、对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。（1）正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。 （2）反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。 （3）串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。例如：发展体育运动，增强人民体质。9、反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？10、设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。11、顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。 （1）单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。例如：大雪压青松，青松挺且直。 （2）串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。12、互文：指古代诗文上下文说用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。 （1）单句互文：即在同一个句子里出现的互文。例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。　　　主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。 （2）复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。13、反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。 （1）连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！ （2）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：敌人把你的城镇变成了废墟伱没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。14、排比：是用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。 （1）句子成分的排比：例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。此句是定语的排比。 （2）句子或分句的排比：例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑。这是三个分句的排比。15、谐音：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。例如：邢大舅就喝了一杯，说道：“……那土地道：‘这墙砌的不结实。’众神将道：‘你瞧去。’土地一看，果然是一堵好墙，怎么还有失事？把手摸了一摸，道：‘我打量是真墙，那里知道是个“假墙”！’”众人听了，大笑起来。贾蔷也忍不住的笑，说道：“傻大舅！你好！我没有骂你，你为什么骂我？快拿来罚一大杯！”（曹雪芹《红楼梦》）——“假墙”与“贾蔷”谐音。16、引用：引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。例如：这安公子是那女孩儿一般百依百顺的，怎么忽然的这等执性起来？……他这一段是从至性中来，正所谓儿女中的英雄，一时便有个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的意思；旁人只说是慢慢的劝着就劝转来了，那知他早打了个“九牛拉不转”的主意，一言抄百总，任是谁说，算是去定了。（清?文康《儿女英雄传》） 常用修辞手法列举：1、文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、其他特殊性描写方法：有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。
&一些常用的修辞用法：(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名"，只请放心来瓜分就是了。(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。【备考点】：掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】:要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
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东北师范大学
硕士学位论文
广告修辞的功能
姓名：王向宇
申请学位级别：硕士
专业：新闻学
指导教师：佟维学
广告既是一种由异质符号构成的新的复杂的语言系统，也是高度修辞化、以劝导性
陈述为主要特征的语言系统。广告修辞的目的最终在于实现消费者的认同，并使之产生
购买行为。20世纪以来，随着“新修辞"理论的出现，人们对于修辞功能的认识也不断
深入，并呈现出这样一种趋势：走出传统修辞学的单一表现功能的局限，而转向思维功
能、认知功能、结构功能、表现功能的多层次研究。但是，这些研究主要集中在语言修
辞领域中，而对于最具劝导性特色的广告修辞却缺乏足够重视。尤其令人遗憾的是，广
告界对于广告修辞的研究，不但仍然停留在其表现功能，即表现手段层面，呈现出明显
的滞后现象，而且大多停留在理论与方法的横向移植层次，从而形成了一方面对广告语
修辞现象研究比较充分，另一方面对广告中的图像或影像修辞及其功能的研究甚少，这
样一种不应有的失衡。
首先，在思维层面上，广告的修辞过程就是创造性思维的过程。它通过等值关系与
邻近关系，在两个事物或现象之间实现了跨领域映射，从而使原本处于不同经验层面的
事物或现象，共处于同一经验层面。其次，在认知层面上，广告修辞与传统语言修辞一
样，都是通过已知现象去描述未知现象的一种方法，或者说是一种通过已知认识未知，
通过了解得较多的现象认识缺乏了解或了解不多的现象。不仅“骄阳似火”这类古老的
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车贴语中修辞格运用与功能探析
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3秒自动关闭窗口18仿拟修辞功能新说
上亿文档资料，等你来发现
18仿拟修辞功能新说
语言文字修辞；仿拟修辞功能新说；○周会敏；（徐州师范大学，江苏徐州221000）；【摘要】古已有之的仿拟任何言语的表达都要以语义为；就能实现预期的修辞效果；分析和归纳，在阐述仿拟之修辞功能时力求做到全面、；【关键词】仿拟；语义；语境；实用功能；审美功能；；作为积极修辞的一种，仿拟辞格理应具有独特的修辞效；功的，有时也不可避免地会出现负偏离现象，严重影响；（１
语言文字修辞仿拟修辞功能新说○周会敏（徐州师范大学，江苏徐州221000）【摘要】古已有之的仿拟任何言语的表达都要以语义为灵魂，以语境为背景，仿拟辞格也不例外。作为积就能实现预期的修辞效果。当然，仿拟的修极修辞的一种，仿拟辞格理应具有独特的修辞效果。只要运用恰当，辞功能是多方面的，也往往是多方面的综合作用的结果，大致可概括为实用功能和审美功能两个方面，其中审形美和义丰。总之，笔者在有关专家学者研究基础上，广泛搜集新旧语料，并加以观察、美功能又可概括为音谐、分析和归纳，在阐述仿拟之修辞功能时力求做到全面、合理。【关键词】仿拟；语义；语境；实用功能；审美功能；音谐；形美；义丰作为积极修辞的一种，仿拟辞格理应具有独特的修辞效但值得一提的是，仿拟辞格的运用，并不是信手拈来就能成果。功的，有时也不可避免地会出现负偏离现象，严重影响了仿拟可见，要实现仿拟辞格辞格的表达效果，给人以大煞风景之感。切合的修辞功能是有一定条件的，大致可以概括为：语义妥帖、语境。任何言语的表达都要以语义为灵魂，以语境为背景，仿拟辞格也不例外。例如：（１）有“痔”无恐（荣昌肛泰广告语）（某鱼头广告语）（２）砍头不要紧，只要味道正。（３）黛玉笑道：“我不要他！带上那个，成了画儿上画和戏上”及说了出来，方想起来这话恰与方才说宝玉扮的那渔婆儿了。的那话相连了，后悔不迭，羞得脸飞红，伏在桌上嗽个不住。（清?曹雪芹《红楼梦》第４５回）（４）一位傻得可爱的女婿遵照妻子的嘱咐，给丈人祝寿。他“寿×”为本体说出了“寿桃”、“寿糕”、“寿面”、“寿烛”等先是以词，深得丈人称许，但后来却因“寿头”、“寿脑”、“寿衣”等“恶差点把老丈人活活气死。（一民间故事，转引自徐国珍《仿拟语”研究》，第９０页）例（1）是对成语“有恃无恐”的仿拟，受众也能猜测到该广告的目的是推销治疗痔疮的药品。但依据本体语义进行类推却只能得到“有了痔疮就没有什么可怕的了”这一解释。这显然与广告制作者要表达的本意不符，也就很难称得上表义妥帖了。例（2）中的划线部分是对革命烈士诗句“砍头不要紧，只要主义真”的仿拟，但广告制作者却忽略了仿体语义与本体语义感情色彩的不同，将供人们食用的鱼与为国为民慷慨献身的革命烈士相提并论，显然违背了人们讲究气节、崇敬英雄的传统文化（3）中的“渔婆”是对“渔心理和审美心理，出现了语义偏差。例翁”的仿拟，却与其上下文语境显得不适宜。上下文语境是指当林黛玉看到贾宝玉戴着一顶斗笠时曾打趣道：“哪里来的这么林黛玉所说的“渔婆”正是以她先前指称贾说了这段话。可见，“渔翁”作为本体的，这就使得“渔翁”、“渔婆”之间建宝玉用的立起了某种特殊的语义联系，而这种联系由林黛玉口中显露出“后悔不迭”的原因。例（4）来，显然是不合适的，这也是林黛玉“寿头”、“寿脑”、“寿衣”虽然都是对“寿×”的仿拟，但这位中的傻女婿就傻在一味地追求对丈人祝寿场景的切合与适应，却忽略了文化语境的要求，违反了民族文化心理，使得他苦心设计“恶语”，起到适得其反的作用。的寿词成了总之，只要是语义妥帖、切合语境的仿拟就是积极的，即成功的。而构成仿拟辞格的言语现象是丰富多彩的，其所产生的仿拟辞格的基本修辞功能概括起来可修辞功能也是多方面的。以归纳为实用功能和审美功能两大方面。现分别论述如下：一、实用功能随着时代的进步、社会的发展，特别是改革开放政策的实新现象大量涌现，新思想、新观念不断施，社会上各种新事物、产生。而相比之下，语言中原有的表达方式显然已经不能满足表达的需要，言语社会中的词汇也常出现“供不应求”的窘态，大压力下生活的人们迫切需要一种便捷高效的于是在快节奏、言语手段来提高自己的表达效率。这也是仿拟辞格所具有的优势性之所在。仿拟正是通过仿此拟彼，在新旧言语现象之间建立联系，从而更好地发挥语言的社会功能，使得运用有限数量这显然的符号及其组合来表达千差万别的客观世界成为可能。比用一个与现有言语现象毫无联系的表达方式进行交际更有利于发挥语言的交际功能。因此，仿拟辞格具有方便快捷的造词、拟句、仿篇的功能，表现出简洁、凝练、含蓄的修辞效果。例如：（５）当一个喜欢旅游的背包一族上了网，他可能会被冠上一个新的称呼：“驴友”；……假如该“驴”喜欢摄影，则有一个煽情的词汇：“驴飞色舞”。……我在网上经过辛苦的搜索，选中了一个好玩的地方：婺源。这个号称中国最美的县城一度成为28语文学刊个渔翁？”后来，贾宝玉提出要送一顶斗笠给林黛玉，林黛玉就2009.11［作者简介］周会敏，徐州师范大学2007级汉语言文字学专业研究生。各个“驴坛”的热点，在网上从“驴友”那里得到了许多非常实用的信息……这是我的一次“驴行”记录……一网在手，“驴”行天下……（《南方周末》２００１年３月２２日）（６）Ａ．丢下快餐拿玩具，儿童之意不在鸡（《文汇报》１９９７年１０月１日）Ｂ．胖阿婶，你不用不高兴啊！他们不是嫌弃你的水不开，茶不香，他们是醉翁之意不在“茶”呀！（《人民文学》１９６２年第５期）Ｃ．鞋翁之意不在球―――“耐克”与全美篮球协会在中国联手推广篮球运动（《公共关系报》１９９５年２月２３日）Ｄ．钓翁之意不在鱼（《文汇报》１９８０年１０月９日）Ｅ．难道所谓“出国考察”果真是“公”翁之意不在“考”，在乎山水之间也？（《杂文报》１９９９年１０月５日）（７）北伐期间，叶挺在汀泗桥、贺胜桥战役中打得北洋军阀丢盔弃甲，大军阀吴佩孚吓得狼狈不堪，只身坐火车逃往洛阳。他在临行前声言今后不问军政，将以饮酒、赏花终老。谢觉哉听说后，吟诗一首：“白日青天竟倒吴，炮声送客火车孤。洛阳亲友如相问，一片雄心在酒壶。”既俏皮、辛辣，又句句言实，把吴佩孚狼狈逃命、孤凄无依的丑态生动地表现出来了。（《语文天地?高中版》１９９９年第５期）例（5）中的画线部分均是仿拟，分别以“驴”为信息焦点，或以附加式词语“×友”、“×坛”为本体，或以成语“眉飞色舞”为本体，或以一般词语“旅行”为本体，或以固定格式“一卡在手，走遍天下”为本体进行仿造，在方便快捷中巧妙诙谐地表情达意。例（6）中的画线部分均是仿拟，均是对“醉翁之意不在酒”的仿拟，只数字之差，却简洁含蓄地道出了各自的见解。例（7）中的画线部分是对唐代王昌龄《芙蓉楼送辛渐》的仿拟，巧妙地讽刺了大军阀吴佩孚所谓“以饮酒、赏花终老”的雄心。二、审美功能正如我们在“仿拟的审美基础”部分所讲到的那样，从语言美或言语美的角度来看，仿拟简约含蓄，在与本体相互对比映衬中创造一种独特的审美情趣。又因为仿拟很擅长与其他辞格合作，在仿此拟彼中自然融合了本体所特有的某些审美成分。故而，仿拟辞格审美功能的实现往往是与辞格兼用紧密联系在一起的。综而观之，仿拟辞格的审美功能可分为音谐、形美、义丰三个方面。现分别论述如下：（一）音谐仿拟现象中有许多是很讲究语音的谐趣的，其仿体在与本体音谐基础上创造独特的风趣幽默的审美情趣。这类仿拟往往是以词、句、段、篇为单位的音仿。例如：（８）中学的“烟酒生”令人忧虑（《人民日报》１９８９年５月２０日）（９）在君在几年前曾很感慨地对我说：“从前许劭说曹操可以做‘治世之能臣，乱世之奸雄’。我们这班人恐怕只是‘治世之能臣，乱世之饭桶’罢！”（胡适《丁文江传》，海南出版社１９９３年）（１０）春花秋月何时了，考试知多少。分数昨天一公布，成绩不堪回首月明中。补考余悸今犹在，只是科目改。问君何时能毕业，恰似一潭死水无出口。（转引自王劲松《课桌文化中仿拟运用的审美趋向》，《当代教育论坛》，２００７年第７期）例（8）中的“烟酒生”从读音上仿拟“研究生”，诙谐地揭示语文学刊了中学生中令人警觉的一种现象。例（9）中的画线部分是对三国曹操“治世之能臣，乱世之奸雄”的音仿，幽默地讥讽了“我们这班人”。例（10）是对南唐李煜《虞美人?春花秋月何时了》的音仿，风趣地诠释了作者自己无奈的学生生活。此外，仿拟和双关等辞格兼用，同样也能产生音谐的审美功能。例如：（１１）有一个民间故事说，有人把地出租给别人，租一亩地先要额外收租种人一只鸡。张三想要租地却不想给鸡，就把鸡收在背后。此人看到就说：“此田不与张三种”，张三急忙把鸡拿出来；他改口说：“不与张三却与谁？”有人问他为什么开始说不租给张三后来又租，他说：“此乃见‘鸡’行事。”（转引自黄缅《谐音仿拟的认知机理―――谐音仿拟研究的新进路》）（１２）“科技是远水，解不了近渴。”这是不难听到的一种观点。其实，科技既是“远水”，也是“近水”，它不仅能解“远渴”，也能解“近渴”……（《光明日报》１９９５年５月２日）例（11）中的“见‘鸡’行事”就是仿惯用语“见机行事”而成，鸡”与“机”语音完全相同，结合语境，可知这里的“鸡”既可以指张三手里的“鸡”，又可以指时机的“机”。出租人用此谐音，一语双关，较为恰当地为自己解了嘲。例（12）中的“近水”、“远渴”既分别是对“远水”、“近渴”的反义仿，又分别喻指“可以马上用来解决问题的事物”、“今后一段时间内需要解决的问题”，从而使其组合成的句子含义隽永：科技既可济急，也可济缓。（二）形美作为一种修辞现象，仿拟在音谐的同时，也注意形美。这不仅表现在选用形式优美的本体上，而且也表现在仿拟与对偶、回文等其他辞格的兼用上。例如：（１３）杜鹃居山久，春萌发自开。愿君勿采撷，美从自然来。）（１４）《月上柳树梢人练黄昏后―――健美热为古城西安夜生活添新景》（引自庄关通《语言艺术的景点―――辞格群》第２６页）（１５）鸿渐道：“给你说的结婚那么可怕，真是众叛亲离了。”辛楣笑道：“不是众叛亲离，是你自己离亲叛众。”（钱钟书《围城》）例（13）的本体是唐代王维《红豆》诗：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。仿体在对本体的仿拟中充分吸收了本体语言形式美的因素，并创造了新的意义上的形美。例14）中的画线部分诗仿拟与对偶辞格兼用的现象，仿自宋人朱淑贞《生查子》中的“月上柳梢头，人约黄昏后”，语言表达匀称优美。例（15）中的“离亲叛众”的仿拟，同时该仿拟的本体与仿体又构成了一个回文格，使其具有奇异与回环的双重美。（三）义丰仿拟在音谐、形美中蕴含的语义往往是丰富的，令人久久回味的。仿拟往往在本体语义基础上进行生发，使人得到多方面的语义信息，从而加大了语言所负载的有效信息量。例如：（１６）大石化小，小石化了（某治疗肾结石药的广告）例（16）是对惯用语“大事化小，小事化了”的仿拟，仿体不仅具有具体的表达本身的语义内容，而且在还原出其本体并为受话人感知之后才更能显出它的幽默效果，易于记忆，发挥更好的广告作用。此外，仿拟和比喻、对比、序换等辞格兼用，同样也能创造（下转第３５页）2009.1语文学1刊“（某旅游景点提示牌（语文学刊只借“曰”字的音，与“曰”字的意义没有什么联系。由于这种假借在《诗经》中便已大量出现，而在金文中几乎没有这种用例，笔者认为这种假借是语言现象中的一种突变。以上，笔者对“曰”字意义的演变过程作了一个粗线条的勾“曰”字意义的演变过程中我们也可以看出，“曰”字的许勒，从“开口说话”是有关联甚至是有密切联系多意义都是与其本义的，因而，我们也进一步肯定了“曰”字的本义是“开口说话”，词性是动词。【参考文献】[1]许慎.说文解字[M].中华书局，1963.[2]段玉裁.说文解字注[M].上海古籍出版社，.[3]朱骏声.说文通训定声[M].中华书局，[4]桂馥.说文解字义证[M].中华书局，.[5]王筠.说文句读[M].上海古籍书店，[6]徐锴.说文解字系传[M].中华书局，.[7]李学勤.礼记正义[M].北京大学出版社，[8]刘宝楠.论语正义[M].中华书局，1990.（一）[M].中华书局，1986.[9]诸子集成[10]国语[M].上海古籍出版社，1982.[11]孙星衍.尚书今古文注疏[M].中华书局，1986.（六）[M].中华书局，1986.[12]诸子集成[13]李学勤.仪礼注疏[M].北京大学出版社，1999.[14]袁珂.山海经校译[M].上海古籍出版社，.[15]李鼎祚.周易集解[M].中国书店，[16]徐朝华.尔雅今注[M].南开大学出版社，1989.（五）[17]诸子集成[M].中华书局，.[18]马瑞辰.毛诗传笺通释[M].中华书局，[19]洪亮吉.春秋左传诂[M].中华书局，1987.（上接第１４页）词义的诠释应同自然、社会、思维等的客观规律相一致。随着科学技术水平和人类思维水平的不断提高，人们对客观现象的认识越来越深入，对事物的本质特征的反映也越来越接近其本身。词义解释中的科学性也相对提高了，但人类现有的认知水平还没有达到洞察一切的地步。如：飞碟：指空中不明飞行速度很快，多呈圆形。（1986年版）指不明飞行物，因物，发光、早先报道的不明飞行物形状像圆形碟子，所以叫飞碟。这是现在版本的解释，相比之下科学性提高了很多。（二）客观性词义的诠释应该客观、平和，不宜掺入个人小集团或所在阶层的是非好恶。这种情况在以前是很严重的，如“文革”时期。“夜总会”、“右派”、“特务”等词义的解释或多或1983年版中对少带有无产阶级的阶级感情和价值取向，甚至还渗透到词义的举例上。1996年版开始就修正了这些不客观的因素。（三）准确性词义的诠释应准确、贴切，既不超出词义所涵盖的范围，又不能有所遗漏。这一原则是最难的。（四）通俗性词义的诠释应浅显通俗，不能越解释越深。1983年版将“阿姨”解释为“姨母”，就不够通俗易懂。1996年版修正为“母亲的妹妹”就浅显多了。（五）简明性词义的诠释应简明扼要，切忌烦琐冗长，面面俱到。在诠释词义时要尽可能抓住词义所反映的客观事物的一二个最本质如：人的解释就只选的特征，而不必对所有的特征均予以揭示。取了“能制造工具进行劳动”这一本质特征“能制造并使用工具。进行劳动的高等动物”【参考文献】（修订本）释义求疵[J].南京师大学[1]闵龙华《.现代汉语词典》报，（2）1997.[2]俞允海《.现代汉语词典》收词释义质疑[J].浙江社会科学，（6）2002.――兼答李一民先生[3]董树人.谈谈现代汉语词典的释义问题―（3）[J].汉字文化，2001.（上接第２９页）义丰的审美修辞功能。例如：（１７）劝君莫说“大锅话”（《演讲与口才》１９９０年第１０期）（１８）我在上榜的第一篇《论“浅入深出”及其他》中，引用过“深入浅出三十年代上半期某刊物上的一首讽刺诗，全文为：叫通俗，浅入浅出叫庸俗，深入深出犹可为，浅入深出最可恶。”（《文汇报》１９９１年３月１９日）（１９）一对情人外出旅行，在车上和一位老先生相邻而坐。老先生风趣健谈，小姐与他谈得很是投机。她的男朋友不高兴了，小声对她说：“小心点，他是醉翁之意不在酒。”女友安慰他说：“放心吧，我是醉酒之意不在翁。”他们俩的对话被老先生听到了，他自言自语地说：“我是醉酒之翁不在意啊。”（《语言建设》２００１年第７期）例（17）中的“大锅话”既是对“大锅饭”的仿拟，同时又是“空话、套话”的比喻说法，含义丰富。例（18）以“深入浅出”为本体，仿造“浅入浅出”、“深入深出”、“浅入深出”等多个仿体，从而从多个角度和本体构成了对比，极具讽刺性。例（19）中的“醉、“醉酒之翁不在意”是对“醉翁之意不在酒”的酒之意不在翁”仿拟，而仿体的仿造又是通过对语序的调整来实现的，故彼此之间又构成了序换格，用语巧妙精确。总之，仿拟的修辞功能是多方面的，也往往是多方面的综合作用的结果，大致可概括为实用功能和审美功能两个方面，其中审美功能又可概括为音谐、形美和义丰。但是，值得一提的是，如果运用不当，不仅不能实现预期的修辞效果，还会产生负面影响，这种现象在广告语等语言中表现得尤为明显。【参考文献】[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海大江书铺，1932.[2]武占坤.常用辞格通论[M].河北教育出版社，.[3]徐国珍.仿拟研究[M].江西人民出版社，语文学刊2009.11包含各类专业文献、中学教育、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、高等教育、外语学习资料、应用写作文书、18仿拟修辞功能新说等内容。
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