教学目标：1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。教学重、难点1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。课前准备：了解小动物的生活习惯。教学流程：一、复习导入小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参加竞选。咱们开火车去吧！a开火车读生字,注意要把字音读准。出示生字：之、轮、期、第、任 、布、当、直、令b、读得不错,顺利过关了! 接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任 、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信,在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。二、书写生字1出示生字：现 轮 期观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。2点击课件，教师引导学生观察比较。这三个撇有什么不一样？3教师范写（重点指导：现）4 学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。5 展示学生作品，欣赏评议。三、创设情境，整体感知1狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）2三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。3谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）(板书“神气”，齐读，再读。)（出示课件）这一只猫头鹰够不够神气？你是从哪里发现的？4我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。5谁还能说说像 神气极了 这样的短语？课件出示：神气极了可怕极了------极了6 猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，如果这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来理解：议论纷纷。1小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊？2你们刚才的样子就是------叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？3我们来有感情地朗诵第二段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！4猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜欢吗？师：一个星期终于过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说了一句话，（生接读）大家就立刻欢呼起来。课件出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。5谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪明的小猴子说话时什么样？6谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？（课件出示练习）荡来荡去跑来跑去---来---去7看来每个动物习惯方式都不相同，猴子喜欢在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？8谁来说说像“立刻欢呼起来”这样的短语？课件出示：立刻喊起来立刻欢呼起来立刻------------齐读狮子大王说的话10狮王原来说每个动物轮流当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得尊重别人，还要处处为别人着想，这样才能和别人友好相处。（板书：尊重别人）四、回归整体，分角色朗读五、作业1.把这故事讲给爸爸、妈妈听。2.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图 袋鼠图神气 激动小猴子图尊重他人
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语文人教版第三册第21课《从现在开始》教后记
19:15:00 | By: 梅聪玲 ]
《从现在开始》是一篇有趣的童话故事，上完这一课，感觉也很不错，现在我结合自己的教学作个反思。
为了上好这一课，我作了精心的准备，课堂上我注重情境设计，因为学生只有进入情境才能体会得更深、更好。一上课，我就问：“谁是森林里的万兽之王？”“它老了，于是它想找一个动物接替它的王位？”“谁愿意体验一下当大王的感觉？”然后老师学着狮子的口气读狮子大王的话：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领，谁先当？”我话音一落，孩子们纷纷举手，都要争当“万兽之王”。我又问：“哪些动物参加了竞选？”“它们是怎样当万兽之王的？”此时他们好像也是其中的一只只小动物，感受着他们当万兽之王的感觉。这时我又拿出课前准备的动物头饰，让他们扮演自己喜欢的角色，孩子们争先恐后始终处于积极兴奋的状态，整个课堂自始至终洋溢着平等、和谐的氛围。孩子们体验着动物们的经历，述说着动物们的心声，表达着动物们的意愿。在“读一读”、“演一演”、“说一说”中，真切感受到只有尊重别人，才会得到别人的拥戴；只有相互尊重，大家才能和谐相处。
我在教学时，从朗读课文入手，从朗读中体会课文的奥妙，以自己的激情点燃学生地激情，用富有激励性的语言“你读的真棒！”、“听了你的朗读，感觉你就像威猛的狮子！”，抓住文章的重点词句进行理解，如“宣布”推断狮子说话的语气是威严的，庄重的；“神气极了”推断猫头鹰骄傲、自高自大的形象，…依靠这些关键句，体会动物们地心理活动，通过对学生朗读地指导、评价、示范，提升朗读的水平。这一节课效果很好。
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21《从现在开始》第二课时教学设计之三
[ 录入者:guest |&时间: 16:47:40
| 作者:网络 | 来源:
| 浏览:550次 ]
教学目标 ： 1、复习巩固生字和生词，会写两个字。 2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。 教学过程 ： 一、 进入情境，巩固字词。 1、 同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？ 2、 出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。 3、 生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了！ 4、 点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥） 二、 进入情境，体验感悟。 1、 终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？ 2、 分自然段读文，师生评议。 3、 森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图） 4、 狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？ 5、 狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。（看课件） 6、 猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫DDD）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。 7、 猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？ 该谁出场了？请小袋鼠说说心情。（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想，熊、野鸡＿＿＿）看课件，袋鼠的表现。 8、 轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言） 下面就请小猴子发布命令！点击课件。问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？能一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们为什么这么高兴呢？ 9、 小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。 10、 竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：DDDDDD（表演） 你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？ 三、合作表演，感情升华。 1、 小组合作，将这个故事表演出来。 2、 找出表现好的小组全班表演，集体评议。 3、 点击课件：学了这篇课文，你有什么感想？ 四、 指导书写，展示作品。 1、 出示要写的字。（现、期） 2、 指导观察、发现，注意“撇”在字中的写法。问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？ 3、 教师范写，学生描红、临写。 4、 展示作品、师生评议。 这是我下周要上的公开课的教案，还很不成熟，请大家帮我看看，欢迎批评指正，谢谢！ 21《从现在开始》第二课时教学设计之三
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