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【师生对话】人教版三下园地一习作：写一写家乡的景物
人教版三下园地一习作：写一写家乡的景物
在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
小朋友，读了这段话，你能告诉我，这次习作要求写什么？
是的，本次习作的内容是── 写一写家乡的景物
本次习作的要求是什么？
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．要能写出景物的特点；
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．按一定顺序写清楚，表达出对家乡的热爱；
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．自己可以展开丰富的想象。
亲爱的小朋友们，家乡的景物很多，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能东写一处，西写一处，这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。当然，更不能这个也不想写，那个也不想写。不用着急，跟我一起慢慢想。&&
“门前的小河”、“小树林”、“美丽的大山”等处景物都是家乡随处可见的，也是我们写作的内容，你准备选择哪一个来写呢？
（如果不想写家乡的景物，也可以写你去过的其他地方的景物。想一想，也可以写。）
小朋友：老师，我们家乡的景物那么多，大家也说了许多处景物，这处景物也很美丽，那处景物也很漂亮。但是真的要用笔将这些景物写下来，又不知怎么去写了。这是什么原因呢？
这种现象在许多小朋友的身上都有过。，主要的原因是大家在观察景物的时候总是东张西望，这里瞧瞧，那里看看，总是怀着好玩、好看的心情去观察的，并没有抓住一处或几处景物去观察。转了一圈下来，好像看了许多，其实什么都没有记住。
小朋友：那怎么办呢？
这个简单，小朋友们在观察景物的时候，心中一定要有打算，抓住一处或几处的景物重点去观察，这样就有了“主”，写的时候才有目的呀！
小朋友：哦，我们要将景物说给大家听，首先要去做什么呢？
首先要做的就是观察要仔细。
小朋友：“观察要仔细”又是怎么说呢？
请看以下几个例子：世界著名的生理学家巴浦洛夫曾在他的研究院门口的石碑上刻下了 “ 观察、观察、再观察 ”
的名句，以此来强调观察的重要性。达尔文也曾经说过： “
我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。 ”
所以说，观察在我们的生活中十分重要。在我们的习作中也是如此。
观察时，我们要有明确的目的。比如说我们看风景时候，我们可以抓住树木、花草来观察，因为花草树木是我们生活最常见的景物，写起来比较简单，观察的时候也有一定的经验了。
我们在观察时候还要全面、细致和实事求是，并能及时、准确地记录下看到的内容。比如刚才这位小朋友说的那样，最好能在一年四季中对某一个植物进行一些观察，了解它一年的生长过程，这样对植物的生长会有更丰富的了解了。
同时，我们平时也要注意留心周围的事物，要有计划，有耐心地去看；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。有必要的话，将看到的事物的起因、典故或与之相关的传说等方面请教一下。小朋友，你是怎样观察和体验的，可以把您的独特体验写出来。
小朋友：老师，你也说过，观察要有观察力，那么观察力是如何培养的呢？
观察力是一个人的观察能力。观察力是考平时细致的观察而培养起来的。我这里举一些例子。比如：
一个经常使用计算机的人，那么他的右手手掌根部就会有老茧，因为他时常使用鼠标；
如果是在银行工作的人，那在他手的大拇指与食指之间的老茧比较厚；
如果是司机，那么在他手上，经常握方向盘的部分的老茧特别厚的；
如果是打针的医生，那么在他的大拇指、食指、中指部分有老茧，因为医生打针时需要用三根手指来拿的。这是一般的打针医生的习惯
能看到这些人身上小小的、细微的现象，说明观察者的观察力非常强。
我们可以亲身去接近大自然，感受大自然给自己留下的点点滴滴的感受，入目、入脑。比如《珍珠泉》一文的描述就有表现作者观察力的语句。比如描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：
“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”
这样的描写表现出珍珠泉流动中的美，表现了色彩的绚丽，我们读了之后，可以在头脑里想象出一幅幅生动的画面，这就是作者的细致观察而得来的。还比如潭底冒水泡的情景也足以表现作者细致的观察：&&
“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”
这里，作者观察水泡时把水泡当作人来写，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。所以说，我们每个人如果养成边观察边思考的习惯，就会有助于我们积累丰富的写作素材。
景物通常就是指自然景物。我们往往要记录的不单单指景物，而是景物的特点。
小朋友：什么是特点？
特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。比如：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是《荷花》中的一段描写。这段话写出了荷花的各种优美姿态，强调了荷花长势的不同特点，“两三片”“全”体现开花大小程度的对比；“有的”“有的”体现出各种花姿态的多。这样的介绍让读者留下深刻的印象，这就是荷花的特点。
不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，如果我们从多个角度和用变化的眼光去观察景物，即使是一样很普通的景物，早、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的印象也不尽相同。这就是景物的特点。再如：
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章）
《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋代·朱熹）
这两首古诗都是描写春天的。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。但《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”句写出了静态中柳树的色彩美、形态美；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”写出了春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。
如“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”写的是在晴朗的日子里，作者到河边去看新奇的春景；“等闲识得东风面，万紫千红总是春”主要写了在春风的吹拂下，万紫千红的景象。
以上这些都是相同季节中的不同的景物描写。
小朋友：假使我要写出某个景物的四季特点，我怎样去写呢？你有什么窍门呢？
任何的文章都有“顺序”，只是有的比较明显，有的不明显。顺序主要记录的是作者在安排文章的前后关系，常见的表达方式有时间顺序、事情发展顺序、空间转移顺序、地点转移顺序等。在描述四季景物特点时候，我们就可以采用按照时间顺序，多角度地抓住景物最有代表性的特征来进行描写。比如第一单元的四篇文章就有这样的体现。
《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景。
再比如《秋游公园山》采用的就是多种方法合一体。
早上，凉爽的秋风把我送进了公园山。走进大门，抬头望去，只见漫山坡上，青黄交错，如锦如绣，山顶上的灵山塔白墙黄瓦，在茂密的林木映衬下，构成一幅
“ 深山藏古寺 ” 的美丽图画。山脚下是一个大花坛，花坛里种了许多菊花，红黄紫灰白 ……
五彩缤纷。园周树木成行，绿油油的树叶已经变得显红呈黄。
我沿着山路来到树林中，黄色的落叶像地毯一样覆盖着地面，踩上去软绵绵的。红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃；橘子摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；成熟的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！
离开树林，我沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了灵山塔下，爬上塔顶，举目眺望，美丽的灵溪镇景尽收眼底。
朝南望去，横阳支江像一条碧绿的带子，静静地穿过灵溪镇，四座拱形石桥横卧在江上，不时有一只只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在江面上轻轻漂过去。
朝东望去，一座座崭新的楼房排列得整整齐齐，犹如列队的卫士矗立在马路两边。马路上行人来来往往，汽车奔驰不息。远处，一座座高山重重叠叠，云蒸雾绕，仿佛是波涛汹涌的大海。
朝北望去，苍南县小的 “ 育英 ” 假山耸立在学校正中；教师进修学校的琴房里，不时传来一阵阵优美动听的琴声 ……
秋天的灵溪镇真美啊！
这篇文章的小作者由上而下，由远到近，将公园山山顶上、山脚下、树林中，灵山塔上所见的美景描绘出来了。小作者先写了在公园山大门口抬头望见的
“ 深山藏古寺 ” 的美丽图画，山脚下 “ 种了许多菊花的花坛 ” ；再看树林中， “ 那黄色的落叶 ” 、 “ 红艳艳的大苹果 ”
、 “ 摇动着圆圆小脸的橘子 ” 、 “ 成熟的大柿子 ” ，到处呈现出一派丰收的 “ 迷人秋色 ”
。最后看灵山塔下，又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。
构思行文时一定要注意表达自己对家乡的
真情实感 。也就是要求中所说的“表现出对家乡的热爱”
小朋友：什么是真情实感？
就是将自己耳闻目睹，亲身从实践得来的，写自己，写自己所熟悉的人或事物，也就是写 真情实感
。生活是写作的源泉，情感从生活中来，我们要获得生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，做生活的有心人。我们要写 “ 心里话 ”
，不说空话、假话、套话，写出来的作文也必然是情文并茂的。 我还可以告诉大家一个写作的小窍门。
写景物的作文一定要有合理的想象，否则文章就会干巴巴的，不生动。
小朋友：我们怎样从看到的景物去想象呢？
我们先来看经典文章《荷花》中的一段：
我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵风吹来，我就翩翩起舞。雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
想象作文，顾名思义是想象出来的。实质上，所有文章都缺少不了想象。在《荷花》中，作者为了写好看到的景物，他调动了自己所有感官参与活动，在观察现有的景物的基础上，经过重新组合后创造出来的，在自己的头脑中产生了一幅幅生动活泼的画面，特别是“自己仿佛就是一朵荷花”的想象，更加使我们感受到了文章中所说的其他种种景象。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌（《燕子》）
电杆和燕子组成的画面非常像音乐课上我们唱歌时的五线谱，这个就是作者在看燕子停在电线上时叽叽喳喳的情景想到了它们似乎是在唱歌，这是作者靠想象来完成的。这里，燕子就是一个个像小蝌蚪一样的音符，不就是在唱歌吗？燕子们唱什么？当然是唱赞美春天的歌了。你们看，想象是多么美妙呀！
写这篇习作，不妨先来列个提纲：
家乡的景物（提纲）
开头：总写家乡的美丽
中间：分写美丽
结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱。照应开头。
题目的重要性我想大家都知道，平时我们在网上看新闻，哪个标题最吸引你，你就会最先看哪个，同样的道理，你的题目起得够精彩的话，那么大家一定会第一时间想看你的文章。
《美的瞬间》
《夜景》&&
《家乡的田野》
《美丽的公园》
《家乡的四季》
《家乡的晨雾》
《月是故乡明》
《家乡的雪》
《我爱家乡的小溪》
《我家乡的小吃》
《夏日的乡村》
《家乡四季》
小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。
我爱我的家乡
我家住在塘头村。一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花香。塘头村交通便利，景色优美，有密如蛛网、纵横交错的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花……
村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木，一座座房子你挨着我，我挨着你。道路旁还有一座小土坡，上面长满了小草。春天到来时，小草从土中冒出来，张望着世界，朵朵野花争花斗艳，发出阵阵芳香，引来无数只蝴蝶，翩翩起舞。
村后，有一条长长的、十分宽阔的小溪。它正欢笑着唱着歌奔向远方。夏天，溪水清澈透明，水底鱼虾、沙石清晰可见。溪边的树林中，小鸟啾啾，知了唧唧，听得我忘记了一切烦恼。远处的大山蜿蜒起伏，为家乡的景色增添了几分姿色。
荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。有的全都开放了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片，有的还是花骨朵，看起来好似快要爆炸似的。硕大的荷叶远远望去，犹如一把张开的大绿伞，给山村添上了一道美丽的风景线。
早晨，山村清新幽静，十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。孩子们欢笑着一同去上学，青年人匆匆地走在上班的路上，农贸市场传来一阵阵叫卖声……
多美的家乡啊！我爱我的家乡！
我爱家乡的小河　
我家的门前有一条小河。
记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土河’，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
&&&&我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的“有感而发”。
小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。
条理清楚也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。
文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。
我爱家乡的八里桥　
我的家乡通县，是个不很大的城镇，但这里却有许多历史悠久的名胜古迹。那巍峨矗立的燃灯舍利塔，那绵延千里的京杭大运河，那横卧在通惠河上的八里桥，都是驰名中外的。
在家乡众多的名胜古迹中，我最爱八里桥，它建于明朝正统十一年，距今已有500多年的历史了。当初，它既是运粮进京的要道，又是东大门的屏障。它不仅在历史上有过重大作用，而且桥身设计和桥栏雕饰也有很高的艺术价值：整个桥身呈拱形，用无数块巨石砌成，远远望去像一座突出的小山。桥栏的石柱上，雕刻着一只只狮子，神态各异，有的威武地注视着前方，有的提起前爪跃跃欲试，那精巧的程度，真可以同芦沟桥栏上的媲美。
站在桥上向下看，通惠河水犹如一条淡蓝色的缎带，闪闪发光。夏天，河里长满了水葫芦。一群群鸭子在河里嬉戏，它们时而潜入水中，时而浮出水面。在水葫芦一片片翠叶的衬托下，那一只只鸭子好像一朵朵盛开的白花，水在动，“花”也在动。蓝天衬着白云，岸边的绿树红花映入水中，这构成了一幅多么美妙的图画啊！
傍晚，瑰丽的晚霞给八里桥披上了一层紫红的轻纱，桥栏上的狮子好像更加威武了。牧鸭人赶着那一群群嘎嘎乱叫的白鸭向村里走去。这时，附近的工厂也下班了。工人叔叔阿姨们，骑着自行车奔向一座座宿舍楼。他们的欢声笑语，和着自行车车铃和汽车喇叭的音响，构成了一支生气勃勃、无限欢乐的乐曲。
我爱家乡的水，更爱家乡的桥。家乡是我走向生活的基地。我要从这里出发，驾轻舟，过金桥，一直奔向光辉灿烂的明天。
这是一篇描写家乡景物的记叙文，作者抓住家乡景物的特点，先写拱形的桥身像小山，栏杆上的石狮子神态各异；再写桥下的河水犹如一条淡蓝色的缎带，河面上水葫芦的绿叶衬托着戏水的白鸭。这些景物有形态、有颜色，描摹细致，形成了一幅真切动人的画面。
此外，作者还根据景物间的内在联系，恰当选择观察角度，分别采取了由远及近、由上至下的方法，逐步展开了画面，层次井然，线条清晰。
语言优美，寓情于景，字里行间充满对家乡、对生活的热爱，这也是这篇文章的一个特色。
我们的文体广场
（第一单元下水文& 袁老师执笔）
在我们家乡&#8213;&#8213;江汉油田，广华中心地段有一个著名的文体广场。每当夜色降临，广场四周闪烁的礼花灯，跃动的花球，在寂静的夜空中，绽放着耀眼的光辉，吸引着油田无数男女老少前往广场散步。
广场中心有一个阶梯型的音乐喷泉。傍晚七点整，悠扬的旋律响彻云霄，喷泉会准时开放。随着乐曲此起彼伏，喷泉时而像一支支利剑直冲云霄，时而如一片片晶莹剔透的篱笆觥觕交错，时而宛如一朵朵盛开的喇叭花尽情摇曳。在水底一圈彩灯的映衬下，显得更加五彩纷呈、光彩夺目。
与喷泉紧紧相连的是一个硕大的方形大理石舞池。喜爱健身的人们自然地排列整齐，随着优美的乐曲翩翩起舞。那悠扬的曲调，舒展的舞姿，漫过舞池，向劳累了一天的人们传递着灵动的生命力和幸福的气息。
穿过曲折的回廊，不远处有一个美丽的鲤鱼湖。湖边，碧绿的柳枝一直垂到水面上，微风拂过，仿佛婀娜的少女舞动着妖娆的身姿，又像妩媚的少女随风梳理着长长的发辫。其中，最引人注目的还要算湖水里，一群群五彩缤纷的观赏鲤鱼。你瞧，粉红的，雪白的，金黄的，银灰的，大大的，胖胖的，小小的……为了争夺游客们撒下的一些馒头碎末，它们一尾尾你追我赶。有的张大了嘴抢食，几欲跃出水面；有的摇头摆尾，挤挤撞撞，生怕没它的分；有的吞咽下肚，还咕嘟咕嘟冒出几个水泡。多美的鱼儿啊，多有意思的鲤鱼啊！
然而夜幕挡不住时间老人的步伐，人们只能恋恋不舍地渐渐散去。
写完作文要检查，检查的最好办法就是朗读。
这次习作的评价标准如下：&&
<font STYLE="FonT-siZe: 16px" COLOR="#．文通字顺，景物特点清楚。&#9733;
<font STYLE="FonT-siZe: 16px" COLOR="#．能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。 &#9733;&#9733;
<font STYLE="FonT-siZe: 16px" COLOR="#．能在描述景物的过程中展开了丰富的想象 。&#9733;&#9733;&#9733;
<font STYLE="FonT-siZe: 16px" COLOR="#．能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。 &#9733;&#9733;&#9733;&#9733;
<font COLOR="#．能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
&#9733;&#9733;&#9733;&#9733;&#9733;&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。必修作业 >人教版现行小学语文四年级四年级语文第七册第一组卢沟桥的狮子
卢沟桥的狮子
(&甘肃陇南成县三期小学语文一班 )
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人教版现行小学语文四年级四年级语文第七册第一组卢沟桥的狮子
教学设计学科名称
卢沟桥的狮子&&&& 小学语文&& 四年级&&&所在班级情况，学生特点分析
本班有28位活泼可爱的学生，说话、做事、看问题天真单纯。有时他们兴冲冲地跑到教师面前，高兴地讲他们碰到的事儿，可往往因为表达时思维跳跃，语句不连贯，让教师不知所云。童年是一个充满活力、蕴藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长&& 教材分析&&& 卢沟桥是一座有历史意义的桥，它承载着中华民族的血泪史。桥上的狮子不仅是装饰物，也是一位位勇士，保卫国家英勇作战的国家英雄的象征。学习本文要让学生广泛收集有关卢沟桥的资料和图片，采用多媒体教学，让学生直观形象地接受课文内容，并理解、掌握其所蕴含的意义。在教学过程中运用新的理念，培养学生自主、合作、交流、探究的能力，为学生构造一个轻松、活泼、愉快的学习平台，从而达到接受新知识的目的。
素质教育目标
（一）知识教学点
　　1．图文对照学习理解课文。
　　2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
&&&&& 3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
（二）能力训练点
　　1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
　　2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。
（三）德育渗透点
　　1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
　　2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
重点、难点及解决办法
（一）重点
理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
（二）难点
　　学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
（三）解决的办法
　　1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
　　2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
　　3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
课时安排　
　　（一）展示一下自己课下所搜集的图片。
　　（二）小组讨论交流。
　　挂图和投影片、图片
　　第一课时
（一）揭示课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）
（二）（出示第一幅挂图）
　　1．边观察边说出桥上的景物。
　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）
　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）
&&&&& 3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）
（三）初读课文（整体感知课文）
　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？
　　2．理清文章叙述顺序
　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）
　　3．按叙述顺序分段
　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
　　4．检查预习情况
　　（1）出示课后词语，要求学生读一读。
　　厘米　甚至　偎依　大概　淘气　歇后语
　　挑衅　意义　蹲在　侵略　永远　卢沟桥
　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）
　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。
　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。
　　③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。
　　如：小葱拌豆腐——一清二白
　　擀面杖吹火——一窍不通
　　根据学生回答直接显示在投影上
　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。
　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。
　　奋起：指振作起来，打击敌人。
　　（3）检查朗读情况
　　①分段读
　　②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）
　　（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉
　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？
　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）
　　2．安排学习第二段的自学内容：
　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？
　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？
　　3．学习第二段[]
（1）指读第二段
　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）
（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
　　（板书：大的…小的……甚至……）
　　蹲坐 　　　　　　吼
　　低着头 　　　　　听
　　偎依 　　　　　　熟睡
　　藏　 　　　　　　游戏
　　淘气 　　　　　　按
　　（看） 　　　　　　（想）
（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）
　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）
（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
（5）概括卢沟桥的狮子的特点
　　（板书：大小不一形态各异）
　　（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）
（6）用引读法帮助学生理解和记忆。
　　（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
（7）概括第二自然段主要讲了什么。
　　（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）
　　（五）小结
　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。
　　（六）完成作业
　　1．看拼音写汉字。
　　2．根据所组词语，给多音字注音。
　　3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。
　　第二课时
（一）检查复习
　　1．听写生字词
　　卢沟桥　厘米　蹲　偎依　大概　侵略
　　2．指名背诵第二段。
（二）学习第一、三段
　　引导谈话
　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？
　　2．学习第一段。
　　（1）指读第一段。
　　思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？
　　（板书：卢沟桥的狮子——数不清）
　　（桥的特点：联拱石桥，板画理解）
　　（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）
　　（3）齐读第一段。
　　3．第二段的学习
　　（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。
　　（2）齐读第三段
　　思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）
　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。
　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：
　　①事变的时间：日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。
　　（完成课后练习2）
（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。[]
下列词语要读重音
　　挑衅　奋起　难忘　具有历史意义
（四）朗读全文
（五）知识拓展（难点的解决）
　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法
&&&& 1．传阅图片
&&&& 2．归纳特点
&&&& 3．指导描写
（六）完成作业：
　　1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话
　　甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。
　　大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。
七、布置作业
　　（一）熟读每首古诗。
　　（二）按课文预习要求进行预习。
八、板书设计
　　卢沟桥的狮子
　　数不清
　　大的……小的……甚至……蹲坐……长吼
　　低头……听
　　偎依……熟睡
　　藏……游戏
　　淘气……按
　　（看）（想）
大小不一，形态各异
附录（教学资料及资源）
卢沟桥（Lugou Bridge） 亦作芦沟桥，在北京市西南约15公里丰台区永定河上，是北京市现存最古老的石造联拱桥。永定河旧称卢沟河，桥亦以卢沟命名。始建于金大定二十九年（1189年），明正统九年（1444年）重修。清康熙时毁于洪水，康熙三十七年（1698年）重建。卢沟桥全长266.5米，宽7.5米，最宽处可达9.3米。有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，关键部位均有银锭铁榫连接，为华北最长的古代石桥。
桥身两侧石雕护栏各有望柱140根，柱头上均雕有卧伏的大小石狮共501个（卢沟桥文物保护部门提供数据），神态各异，栩栩如生。桥东的碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。特别是桥墩造法颇有特色，墩下面呈船形，迎水面砌作分水尖，外形像一个尖尖的船头，其作用为抗击流水的冲击。桥上的石刻十分精美，桥身的石雕护栏上共有望柱281根，柱高1.4米，柱头刻莲座，座下为荷叶墩，柱顶刻有众多的石狮。望柱上雕有大小不等、形态各异、数之不尽的石狮子。民间有句歇后语说：“卢沟桥的石狮子——数不清”，明代《帝京景物略》也有卢沟桥的石狮子“数之辄不尽”的记载。许多游人试图搞清数目，但数来数去，眼花乱，最后只有作罢。1962年有关部门专门派人搞了一次清点，逐个编号登记，清点出大小石狮子485个，至此，应该说是“谜团冰释”了。孰料，在1979年的复查中，又发现了17个，这样，大小石狮子的总数应为502个，今后是否还会发现，谁也不敢来划这个句号。
本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕
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