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循序渐进&&&升格作文――刘艳
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循序渐进&&&升格作文――刘艳
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循序渐进&& 升格作文
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――初中作文有效训练浅析
成都树德协进中学& 刘艳
内容摘要：初中阶段的作文学习，要求学生从小学的注重口语训练过渡到书面的锤炼，特别关注的是唤醒学生的自觉表达意识。初中新课程标准要求，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这个具有明确的课程标准，鼓励学生表达自己的真情实感，遵循求真、求实的表达原则。在教学过程中，我总结了语文教材有其既定的编排顺序：七年级以记叙、描写为主；八年级以说明为主；九年级以议论为主；中间又穿插各种文体，如新闻、通讯等。这一现象引发了我把作文训练分为了由低到高、由浅入深的循环过程：
&& 关键词：七年级& 真实 八年级 规范 九年级 创新
七年级――真实、真诚、自然的表达自己
语文课本中，七年级上册“这就是我”和“我爱的家”两次综合性学习设计极大的体现了真实、自然表达自我的写作理念。而七年级下册的“成长的烦恼”和“我也追星”则在真情实感中表达自我，同时体验记叙，描写的表达方式。&&&&& 例如七年级上期二单元训练写一个人，那么，写作技巧上就要求：写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写；写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点；写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。同时交给学生学几种人物描写的基本方法 ：
外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
&外貌描写示例 ：无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。
动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
动作描写示例：赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！
语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
语言描写示例 ：妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……”
心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例 ：“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！
又例如七年级下要求写记叙文。记叙文一般要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。当然，这三项内容，也不一定每篇文章都写全，或者都作详细的交代。例如，一篇作文的开头写道：“星期六下午，我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头，时间、地点、人物、事情都出来了，原因不说也明白，是为集体为学校做好事，就不一定要说出来，接下来直接写事情的经过就可以了。
这一个阶段的作文训练紧承小学作文的基础，然后逐步引导学生树立两个基本的写作观念：即：是自己要写，而不是他人要自己写，是为自己写，而不是为他人写。相应的作文训练，则是多鼓励学生写日记、随笔，从而予法自己的真情实感；也可以写读后感，记录自己的点滴感受。
八年级――正确，准确，规范的表达自己
语文课本在八年级上册录入了“说不尽的桥”“连文化魅力”和走上辩论台等综合练习，而八年级下册则有“古诗范漫步”“献给母亲的歌”和“背起行}走四方”等。从此可以看出，八年级的作文训练应进行语言的规范教育，教给学生“做”文章的方法和技巧，应该语文基功训练的落实：即字、词句某篇布局的训练，要求学生不写错别字。语句通顺。正确准确表达自己。”
&&&&&& 具体讲，可以进行专题鉴赏、品读，推出美文赏读，从连词、析句到段落欣赏再到，文章赏析，沉沉推进，训练学生选用恰当的词来表达自己的情感和思想。其次是训练学生某篇布局的能力，可阶段性推出片段训练，从炼标题，炼开头，炼形式，炼语言等多角度进行，最后到整体的布局。
俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。近些年来，许多省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考生自拟题目的要求。毫不夸张地说，题目拟得如何，不但存在着给阅卷老师第一印象的问题，甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。看许多满分作文的拟题方法，的确给人新颖的感觉：
《我的未来不是梦》《一切尽在不言中》《常回家看看》《一条海豚的幸福感受》《生活好比一桌宴席》《现在？现在！》《成才全靠父母吗？》《在桥一方》《都是课外书惹的祸》《我也衔过一枚青橄榄》《着一袭美丽的绿袍》《一丝甘醇沁心田》《勿以善小而不为》《学无止境》《关于“交往”条件的实验报告》《交往说明书》《低下头看看》《枯叶，请接受我的赞歌》、《一棵老槐树的自白》
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，我们可以欣赏一下下面这些满分作文的开头：
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实（《学无止境》）
像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。（《一丝甘醇沁心田》）
嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（《我叫把握》）
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。看全国满分作文，各种各样的创新形式让人拍案叫绝。
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有三：.妙用动词、形容词，修饰语，叠字等；.句式灵活多样，长短变化，整散结合；巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。请欣赏：
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（《拥抱现在》）
出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡――养育了我16载的故乡。（《招招手儿，豆角般的月儿》
和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。（《待人和善》）
晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。
主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。（《歌声与微笑》）
……在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。
早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。(《读书是快乐的》)
“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……”、“月色在倾听”（《成长是一种体验》）&&&&
九年级――创新、完整，独特的表达自己。
&& 九年级的学生喜欢自由题作文；写作构思时能较快的酝量概括出文章的立意与结构框架，并据此快速写作；能独立的修改作文，教师则应引导学生学习应用叙述，描写抒情、议论、说明等一些基本的表现手段以及必要写作技巧，不断提高自己的语言文字的表现力。要求学生以模仿中走出来，更应有自我创意的痕迹，应该形成自己的写作风格，能定位自己的写作陈次，并能提高各种文体，从而恰当的形式来表达自己独特的思维和内容。
而九年级（上）综合性学习“青春随想”，“话说千古风流人物”和（下）“我所了解的孔子和孟子”，“撑着音乐的翅膀”等则可将此阶段的作文训练融合起来。教师可训练学生写小说，复杂应用文，演讲稿等，培养独立能力鼓励多种文体创作。具体来讲，创新作文可从以下几方面训练：
发现问题求创新
创新作文，要靠思维的敏锐性，发现问解，解决问解，是进入创新大门的必由之路。大千世界有无数的问号，创新作文应以问号为先导，从研究发现的问题入手，捕捉具有创新意义的素材。
&一场并不大的风，竟刮倒了一棵大树。许多人从它身旁匆匆而过，并不以为怪。同学小张却觉得奇怪：这么大的一棵树，怎么那么弱不禁风。一个特大的问号，驱使她上前看个究竟，原来树杆是空心的，里面还有一团白蚁……这一惊奇的发现，又使她想到了人的成败，就算在强悍的外表，灵魂瓦解了，也就倒下了，如此引入，便别具一格。
筛选题材求创新
巧妇难作无米之炊，创新作文需要有创新题材。对一个老生常谈的论题，要写得有新意，就必须注意创新材料的选择。同样写“人有所短，寸有所长”的话题可以选择的材料很多，而同学小王的三个例子：高射炮可以把飞机打下来，打蚊子就远不如用蝇拍；拳头可以致人于死命，而打跳蚤则只能是自己吃亏；人干渴于沙漠之中一口水能够救命，而所携带的千斤黄金则只能成了累赘。可谓生动通俗、新鲜活泼，寓理于趣味之中。为进一阐明中心论点，作者还恰到好处地引用了一则骆驼和小羊的寓言：高高的树枝上长着肥嫩的树叶，骆驼一抬头就吃到了，而小羊怎么也吃不到；而小羊发现墙头那边长满了鲜美的水草，它从墙洞钻过去美美地吃了起来，而庞大的骆驼则不能。这里“三个实例和一则寓言”把道理论述得清楚明白，而且没有一点空泛说教的味道。
联想想象求创新
联想和想象是创造的两张翅膀，从生活中发现有创新意义的素材，必须借助于丰富独特的联想和想象才能创造出好的作品。比如一学生的短文《趣说为人》：人的两只眼睛，是平行的，所以应当平等看人；人的两耳是分在两边的，所以不可偏听一面之词；人的鼻孔共有两孔，所以不能随着别人，一个鼻孔出气；人只有一舌，所以不能说两面话；人虽只有一心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。这里文章的创意在于把人生所需的主要器官眼睛、耳朵、鼻子、心脏与人品、人格的颂扬巧妙地结合起来，构成因果关系，宣传要做一个高尚人的思想，读来让人饶有兴趣，过目不忘。
再如一同学写《溪石》，他从下游河床的石子比上游河床的石子光滑中悟出道理，并联想到成功的艺术家和科学家，并把他们的光芒聚焦为一个亮点，那就是“不停地磨练”，显然，这一联想的过程就是创新的过程。
迁移转化求创新
&迁移转化就是由此及彼，由A至B，“及”是迁移，“生”是创新。例如，在生活中曲线举目皆是，它蕴含着形态美，哲理美。一同学创作了《曲线美的启示》，作者由“曲线”落笔，依次生出赞美自然的曲线美――赞美社会的曲线美――赞美人生的曲线美……从一条平常的线段，生出了一篇佳作。我们看它关于人生曲线美的赞美：人生道路也是一条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既留有得意者的欢欣，也淌过失败者的泪水；既有顺利者的喜悦，又有受挫者的苦恼，在人生的道路上，一帆风顺的幸运者，也许有，但却少得可怜，而且，正由于人生像曲线，生命才变得充实而有意义。当一个人走完了自己的坎坷旅程而蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折而执着的印迹而欣慰，对于大千世界报以满意的一瞥……人生的曲线，鼓人信心，给人希望，激人奋进，显然这里迁移转化的功夫很到位。
再如一同学写《冷背热背鸿门宴》，他把冷热感受迁移到背书方法上，把《鸿门宴》上的冷菜热菜迁移到文章的表述上，使抽象的背书方法变得形象可感。
类比辨析求创新
“远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这是唐朝诗人运用类比求创新的典型诗句，它不正面写枫叶之红，而是通过枫叶的红色与春天的红花对比，让读者自己去想象枫叶比春天更红的情景，大大开拓了诗人的意境，这是类比正衬。除此，还有类比反衬，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽，”欲写其静，反写其声，因为写声，更觉其静，因而成为千古佳句。 &
求异思考求创新
求异，常常是创新的发端。很多人认为“失败乃成功之母”，这固然不错，然而，我们也可以从相反的角度看问题，认为“成功乃成功之母”。事实上，我们在生活中有很多成功被扼杀于当初的失败。同样，我们有许多后来的大成功源于当初一个个小小的成功，因为成功能激人奋发，给人以勇气和力量。
再如人们总是对默默无闻的小草予以高度的赞美，歌唱它的永恒，而对“昙花一现”却嗤之以鼻，但也有同学从相反的角度来看待，认为：“昙花是太短暂了，与‘野火烧不尽，春风吹又生’的绿草相比，它甘拜下风。然而，难道生活的全部价值是以生命的长短来衡量吗？生命价值的天平并不以时间为砝码，而是看它是否有过奉献，有过闪光，因为奉献才是人世间价值的计量单位，闪光才是生命价值的真正标志。昙花的生命虽然短暂，但它却能生得娇美，长得艳丽，给人以美的享受，它要远远地强于青草的默默无闻而又漫长的一生。显然，这样的求异思考既富有创意，又富有哲理，读者自然乐于接受。
总之，中学生运用创新思维来写创新作文，不仅能拓宽中学生的写作思路，而且能提高作文质量。新时代的中学生们只要肯动脑筋，又能做生活的有心人，就一定能在创新作文上大有收获。
作文训练，是一项极其复杂的系统工程，这不仅仅只局限于简单的递进，而应在三年的提升中，融入各种方式和技巧，方能形成整体的贯通。作文训练更是个长期的过程，唯有循环渐进，唯有融会贯通，方能升格学生的写作水平。
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“难写的不仅仅是一篇高考作文”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&听雨&
&&&&&&6月7日，在读大一的的女儿中午发来短信，说今年安徽高考作文题是：“梯子不用横着放”。她问我到底是什么意思？要我帮忙给审审题。我思考片刻，蛮有信心地回复：首先是一篇议论文，单从题目看----做事应该适时、适地、适才；应灵活掌握，合理利用。。。是从这里开阔思路吧？后来我又想：是不是生活中就没有重视过“梯子”-----就像好长时间没看重曾经教过我们的“老师”，不是有人说“老师是桥，是梯子”吗？忘了“恩”----只知“横着放”！压根儿没把它当做“梯子”用，是呼唤“感恩”的一篇命题文？。。。“审题”变成“蒙题”了！我也胆战心惊地上网求证：原来安徽今年高考作文题是-----“不用时请将梯子横着放”；是个材料作文题。女儿说漏了一些意思，我的审题立意跑偏了不少，这是一个“多从安全，多从社会公德,多从生活细节”做文章的考题啊。。。
说实话，我这个参加“社会大自考”的“双本”（汉语言文学本科，政治教育本科）老考生，这个教了近30年小学、初中、高中的语文教师也被弄糊涂了，真的无从下手，心里想着如今考试太玄乎了，考生真的太苦了。
“甩掉多余的顾虑”“忧与爱”“手握一滴水”高考作文题总是引起人们的热议。有人称好，认为如今的题目给考生的思维自由度已大大增加；有人拍砖，直言部分晦涩难懂，甚至有点“无厘头”；安徽的这个高考作文题就被网友评为“最坑爹”作文题；有人戏称高考作文都玩起了“文艺腔”+“穿越体”。。。
我们都知道，作文很重要，不仅仅是为高考。学语文的，作文写不好肯定是个憾事。从一篇作文里通常能看出学生的综合素质，比如理解能力，阅读能力等。在语文的学习中，最重要的是学会通过写作表达自己的阅读积累和生活积累。就像一位专家所说：“如今的高考作文题，不是太实，就是太虚。”全国卷“甩掉多余的顾虑”如果没有样板文的限定可以是个好题目；四川卷“手握一滴水”太文艺腔，甚至有点做作；新课标卷的“船主与油漆工”让人完全摸不着头脑，看完满脑子问号。。。
就像大多数孩子一样，对“梯子”是何物，感知得太少，甚至压根儿不知道梯子“竖着放”“横着放”的基本功用与常识，又怎能调动想象去发掘平时的阅读积累和生活积累？学生怎能自如的运用材料去侃侃而谈？这种脱离了大多数学生生活实际的文题真的让孩子“丈二和尚摸不着头脑”“云里雾里”。
想来问题还不止这些，就像安徽2010年高考作文-----“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外。。。一些学生对诗中“菱”为何物？不得而知，理解有障，但通读全诗，凭自己的猜想，尚可挥就。我的在农村的女儿也不知道“种菱”是怎么回事？一个劲地问我，我也不好回答，凭着儿时的记忆勉强说了些关于“菱”的常识，因为这种植物现在连农村的池塘确实不多见，或压根就消失了。想来现在的学生从学校到家里，从家里到学校；不是家长就是老师；见多的都是课本，真的“五谷不分四肢不勤”；就是有着“菱角荷花水稻”，哪还有那个闲工夫去看，去采；更勿用说去“浅种”“深种”了？
我想，任何作文题目，不论多么偏，多么平淡，只要学生能表达自己的阅读积累和生活体会，应该不难写出一篇不错的文章。题目和创作一样，也应来自生活，来自生活中的平常事，学生不会产生距离感，同时也有上升空间，有想象力的学生可以拾级而上。什么样的作文题才是好的？一要看是否简洁明了，不应让人审题上费太多的精力；二要给人以想象空间，让学生有发挥余地。好的题目诱惑你把内容带进来，必须用生命经验来诠释题中所蕴含的深层次内涵，让考生将对生活和生命的想象与细节融入其中。。。要避免新八股题目，不应从考题上“设卡子”“做文章”“卖关子”。
从近几年学生写作的内容来看，一些专家指出：除了个别名牌中学，整体写作情况不太好。大部分作品都是平平淡淡，千人一面，千篇一律，有个性化的作文很少。孩子大都学会了人云亦云，书写“保险文”，书写“高考作文体”；“程式化”“标准文”大量存在；说了好多“正确的废话”，没有任何新意。。。这与我们的作文评价体制有关，向我们作文的“标准答案”靠拢，与高考阅卷的“快速阅读”-----看你字写的好不好看，遣词造句是否优美，学生写不出真情实感，就会在语言形式上，玩弄文辞上下功夫等；都有很大关联。
据有关媒体报道：孩子上了大学后，大学老师第一项工作就是让他们忘掉高考作文的写法，从零开始，重新对自己的生活经验和人生思考进行阐释和表达。-----这就是对十几年的作文教学思路的“反叛”，是一次全盘“否定”，这不得不引起我们语文教育工作者的反思。
语文教学的目的应该是教给学生如何识别文章的优劣，而不是像解剖麻雀一样，按照非常固定的思路解读文章、写文章。这就要求语文老师首先自己是读书人，有丰富的阅读储备和较高的阅读能力，这样才能去启发学生，教给学生如何阅读，如何写作。
也就是说，能够深远影响学生的老师，往往并不一定只是会“讲”，只是会“分析课文”；而是通过课文，教授学生课本以外的知识，启发学生对于语言文字的兴趣，启发学生的想象力、创造力，让语文教学有着自己的灵性，也让孩子语文的学习有着更多的灵动。
回看我们的孩子，从小学三年级刚写作开始，从小升初，从初升高，语文学习最重视也最可怕的恐是那一篇篇作文----甚至是一篇篇“命题作文”，“框定作文”，“标准作文”。。。真的让我们的孩子从小就写“怕”了，写“够”了，从小就“循规蹈矩”，写起文章“四平八稳，似是满纸“文才”，确然满纸假话套话，没有一点自己的东西，没有一点自个心灵的东西，没有一点个性，直至没有一丝想象与创造------完全背离“作文来自生活”，“作文就是写自己生活”，“怎么想就怎么写”“我手写我心”最初的写作的原衷，总是按照我们”成人化”“标准化”去衡量，去打分，去迎考；作文太注重主题，太在乎思想，太在意修辞了。。。孩子难写的真的不仅仅是考试作文，难写的是一篇中考作文，以致最后的较量----一篇事关“人生春秋、人生命运”的高考作文！。。。从某个地方某个程度上说，我们帮助孩子演绎了“一篇作文定乾坤，一篇作文夺天下”的高考现实。。。
因而，语文教育首先应培养一个人，而不仅仅培养一个会“写作文”的人，更不是培养写上一篇好的高考作文的人。毋庸置疑，语文教学中的一些“技术性”、“工具性”应当力以摒弃，应着重加强学生的“人文追求”，从作文的命题上说，也应当更多体现出对考生的“人文关怀”。因为人的成长，首先是心灵的成长。
&做到这样实在不容易，“众口难调”，“众口亦铄金”。-----事实上我们每年每个省都在力争这样去做。长久努力的结果，我们也许就跳出了“难写的不仅仅是高考生”，“难写的不仅仅是一篇高考作文”的怪圈子。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。有哪位高手能教我这道题怎么做？ ？？5 6 ？？ ？？？ 问号填什么数可以使横、竖、斜3个数的和都是27 ?_百度知道
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X+2所以有第一行,X+X+1+X+2=27解得,Y=14所以得,第二格为Y,X=8,X+Y+5=27对角线,则可以得到,设第一格为X,
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8我在研究研究你的原题吧 还有,,数可以重复吗,5和6你没换位置,你确定原题是这样的,
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