第三单元《分数》-北师大版五年级数学上册_分数的再认识-高姝优质课
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有问题等你来解决北师大五年级上册：《分数的再认识》教学设计（6）_相关_小精灵儿童网站
　　; 画一画 多个情境活动，使学生体会一个分数对应的 整体 不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。学情分析：本节课是五年级上册第三单元分数知识的第一课时。三年级下册的教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些...
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　　六．认物体　　（一）认物体　　一、 教学目标：　　1、 通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。　　2、 培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。　　二、.....? <font color=#08-10-14]&
　　加减混合　　教学内容：　　教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。　　教学目标：　　1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。　　2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。　　3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。　　教学过.....? <font color=#08-10-14]&
　　【二】练习六　　第一课时　　教学内容：教科书P82～83的习题。　　教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数。　　2、在观.....? <font color=#08-10-14]&
　　【三】8、7加几和十几减8、7　　第一课时　　教学内容：教科书P84例题，试一试，P85“想想做做”的习题。　　教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会.....? <font color=#08-10-14]&
　　【四】练习七　　第一课时　　教学内容：教科书P88～89的习题。　　教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。　　2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。　　3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。　　教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。　　教学难点：理解.....?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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北师大版数学五年级上册教案
20:41:38&&&&&&&&标签：
　　教学目标：
　　1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
　　2、结合具体的情境，进一步体会&整体&与&部分&的关系。
　　3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学
　　教学重、难点：体会一个分数对应的&整体&不同，所表示的具体数量也不同。
　　教具学具：课件、果子、圆片等
　　教学过程：
　　师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、
　　（学生马上做出反应）是分数
　　师：今天我们就要再认识认识分数
　　（板书）分数的再认识
　　师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？
　　一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴说：&你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。&同学们，你们说应该怎样分才公平啊？
　　生：平均分成3份，每人分得1/3。
　　师：你能说说这个1/3的含义吗？
　　生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。
　　师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：
　　他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的&战利品&送上，（老师做动作：拿出果子）。这时唐僧说：&你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的啦！&
　　该怎么拿呢？谁想扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚？
　　请三位同学上来
　　师：请你们分别按照师傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同学仔细观察。
　　孙悟空4个&& 沙和尚4个&& 猪八戒3个
　　板书：
　　1/2（部分）
　　你们发现什么问题了吗？
　　学生质疑：
　　师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。
　　生：可能是拿错误
　　（直接让那个孩子上来验证）
　　生：认为是因为整体不同。
　　师：别的同学也是这么想的吗？现在大家的意见都认为是总数不一样，也就是整体&1&不一样，是吗？（板书）
　　下面就请他们来揭示到底总数是多少！全部的1/2又是多少？
　　孩子一一进行汇报！
　　板书补充
　　板书：
　　&1&（整体）&&&&&&&&&&&& & 1/2&（部分）
　　8&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4
　　8&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4
　　6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3
　　情况1、相同一个分数对应的&整体&相同，所表示的具体数量也相同。（板书）
　　情况2、真的是不一样多，一袋果子的1/2表示的都是把这一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同，所以1/2所表示的具体数量也不一样。所以：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于&
　　生:整体的大小
　　（板书）
　　&1&（整体）&&&&&&& & 1/2&（部分）
　　8& 相同一个分数对应的&整体&相同，所表示的具体数量也相同&& 4
　　8&&&&&&&& 4
　　6& 相同一个分数对应的&整体&不同，所表示的具体数量也不同&&& 3
　　相同一个分数所表示的具体数量不一定相同
　　师：请各组选出自己组人数的1/2并起立。你们发现了什么？
　　生：（每组总人数都是12人）每组都是6人。
　　说明：相同一个分数对应的&整体&相同，所表示的具体数量也相同。
　　同学可以自由串组后再进行该活动
　　说明：相同一个分数对应的&整体&不同，所表示的具体数量也不同。
　　师生：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于整体的大小。
　　师：请大家看大屏幕（课件出示书中的&说一说&）他们看的页数一样多吗？
　　生：不一样多，因为一本书厚，另一本书薄，两本书的总页数不一样，所以他们的1/3也就不一样。
　　师：那么哪本书的1/3页数多呢？
　　生：厚的那本。
　　师：你同意吗？为什么？
　　生：因为它本身的页数就多，而在同为1/3的条件下自然厚的那本书的1/3页数多了！
　　师：他说的对吗？
　　生：对。
　　师：谁能再说一说，看能不能比他说的更清晰准确。
　　师：数学是一门严谨的学科，而你们正用实际行动完善自己的语言，使语言表达的更加清晰准确，老师真的为你们的进步而高兴。下面就请拿出咱们事先准备好的小圆片，同桌之间对自己所拥有的圆片在同一个分数条件下进行比较。
　　（小组活动、汇报）
　　再次强调，并希望出来那个亮点！
　　练习1：书后第1题
　　练习2：书后第2题
　　练习3：书上的画一画（之前就给孩子作为思考）
　　练习4：书后第4题
　　总结：
　　今天你有什么收获？
来源：网络
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