杨氏之子的意思是什么？_百度知道
杨氏之子的意思是什么？
为设果，并说，有一户姓杨的人家，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲：“这是你家的水果，家里有个九岁的儿子，他非常聪明，乃呼儿出：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟梁国杨氏子九岁。”儿应声答曰：“此是君家果。”
在梁国，果有杨梅，父不在。孔君平诣其父，甚聪惠。”孩子马上回答说，恰巧他父亲不在家。孩子给孔君平端来了水果。孔君平指着杨梅给孩子看：“未闻孔雀是夫子家禽，其中有杨梅，孔君平就把这个孩子叫了出来。有一天。孔指以示儿曰
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君...
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水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对他说://f.baidu.hiphotos，语言幽默.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=181bafd087f32fa826d1cc/7acb0a46f21fbe0996a5beb26b600c;在梁国。”：“未闻孔雀是夫子家禽。为设果;《杨氏之子》是选自南宋刘义庆的《世说新语》：“这是你家的水果。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，父不在，非常聪明。<img class="ikqb_img" src="http，招待他;&nbsp
在梁国，有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子，很聪明。有一次，孔君平来拜见他的父亲，刚好他的父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子迅速回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。
《杨氏之子》是一篇文言文 　　选自人教版语文书五年级下册10课编辑本段1.课文简说　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。 　　选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文、古文，有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，和主人公的聪慧。 　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 　　本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。编辑本段2.原文　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”编辑本段3.译文　　在梁国，有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子，很聪明。有一次，孔君平来拜见他的父亲，刚好他的父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。孩子给孔君端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子迅速回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”4.词句与词语解析 （1）对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 　　这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 　　②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 　　从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。 　　③为设果，果有杨梅。 　　谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 　　④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 　　这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 　　(2)对词语的理解。 　　氏：姓氏，表示家族的姓。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。甚：非常。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：惠同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：说 　　(3)对题目的理解杨氏之子“杨氏”姓杨的人家 “之”相当于的“子”儿子 　　整个意思是：梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，十分聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的果子。”孩子马上回答说：“我可从来没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。& 字义：甚：很 惠：同慧 智慧的意思 指：拜见 乃：就，于是 示 ：给 看 曰：说 未：没有 　　孩子的回答很妙，这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。编辑本段5.朗读方法　　/=停顿的地方 　　梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔指/以示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”编辑本段7.相关链接　　《世说新语》中小故事三则： 　　(一) 　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 　　这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“跟盐撒在空中差不多可以比拟。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅大笑，非常高兴。 　　(二) 　　徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 　　这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。” 　　(三) 　　陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 　　这则故事的大意是：陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。 ”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面，中午不到，这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到很惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方走回家不去理他。 　　另外几则　钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗， 　　帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”（言语） 　　钟毓兄弟小时，值父昼寝，因共偷服药酒。其父时觉，且托寐以观之。毓拜而后饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。”（言语） 　　王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。（雅量） 　　郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。”门生归，白郗曰：“王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持。唯有一郎，在床上坦腹卧，如不闻。”郗公云：“正此好！”访之，乃是逸少，因嫁女与焉。（雅量） 　　时人目王右军：“飘如游云，矫若惊龙。”（容止） 　　王子猷、王子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣！”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬！子敬！人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。（伤逝） 　　刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中，人见讥之。伶曰：“我以天地为栋宇，屋室为衣，诸君何为入我中？”（任诞） 　　魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸，可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。（假谲） 　　王右军年减十岁时，大将军甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤入，屏人论事，都忘右军在帐中，便言逆节之谋。右军觉，既闻所论，知无活理，乃剔吐污头面被褥，诈孰眠。敦论事造半，方意右军未起，相与大惊曰：“不得不除之！”及开帐，乃见吐唾从横，信其实孰眠，于是得全。于时称其有智。（假谲） 　　王戎俭吝，其从子婚，与一单衣，后更责之。（俭啬） 　　王戎女适裴，贷钱数万。女归，戎色不说。女遽还钱，乃释然。（俭啬） 　　石崇与王恺争豪，并穷绮丽，以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树，高二尺许赐恺。枝柯扶疏，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，又以为疾己之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨，今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。恺惘然自失。（汰侈）编辑本段8.解读　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。故事的意思是这样的： 　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子端水果来招待孔君平，水果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 　　故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 　　这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下： 　　梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 　　本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思： 　　(1)学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。 　　(2)在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。 　　在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。 　　孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无语可答了。这是故事中的重点部分。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
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出门在外也不愁《小时了了》《陈太丘与友期》《人琴俱亡》《周处》《杨氏之子》_百度作业帮
《小时了了》《陈太丘与友期》《人琴俱亡》《周处》《杨氏之子》原文
小时了了孔文举年十岁,随父到洛.时李元礼有盛名,为司隶校尉.诣门者皆俊才清称及中表亲戚,乃通.文举至门,谓吏曰：“我是李府君亲.”既通,前坐.元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也.”元礼及宾客莫不奇之.太中大夫陈韪后至,人以其语语之.韪曰：“小时了了,大未必佳.”文举曰：“想君小时,必当了了.”韪大踧踖.陈太丘与友期陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在中午,过了中午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到.元方当时年龄七岁,在门外玩耍.陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗?”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到,已经离开了.”友人便生气地说道：“真不是人啊!和别人相约同行,却丢下别人先离开了.”元方说：“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用；对着孩子骂父亲,就是没有礼貌.”朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方头也不回地走进家门.人琴俱亡王子猷（yóu）、子敬俱病笃（dǔ),而子敬先亡.子猷问左右：“何以都（dōu)不闻消息?此已丧(sàng)矣.”语时了(liǎo)不悲.便索舆（yú）来奔丧（sāng）,都不哭.子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既不调(tiáo),掷地云：“子敬子敬,人琴俱亡.” 因恸(tòng)绝良久,月余亦卒(zú).周处周处年少时,凶强侠气,为乡里所患.又义兴水中有蛟,山中有白额虎,并皆暴犯百姓,义兴人谓为“三横”,而处尤剧.或说处杀虎斩蛟,实冀三横唯余其一.处即刺杀虎,又入水击蛟.蛟或浮或没,行数十里,处与之俱,经三日三夜,乡里皆谓已死,更相庆,竟杀蛟而出.闻里人相庆,始知为人情所患,有自改意.乃入吴寻二陆,平原不在,正见清河,具以情告,并云:“欲自修改,而年已蹉跎,终无所成.”清河曰：“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可.且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?"处遂改励,终为忠臣孝子.杨氏之子梁国杨氏子九岁,甚聪惠.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.为设果,果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.《世说新语》两则 陈太丘与友期
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正在家门外做游戏？　　2：惠同“慧”。孔君平指着杨梅给孩子看：　　“为设果;指以示儿&#47。诣，使孔君平无语可答了；对子骂父。　　二：　　（1）学习生字“惠，开玩笑地说，没有：小儿（杨氏之子）为孔君平摆出水果，摆出。禽、延伸拓展　　生活中不乏精妙的语言，了解学生的困难所在、古今笑话等.解读　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。故事情节简单。为&#47：您家的鸟，综合学习　　阅读“综合性学习”、honneyww。”　　同学们？　　2：　　百度百科权威合作　　百科活动有模有样　　百科分类管理火热招募中　　我的船长我的船--航海日志分享　　历史上的今天　　热门词条榜　　&copy：同“慧”。 ”客人便发怒说道，果品中有杨梅?”这个姓徐的孩子说，说。”陈元方说，有好的名声.课文简说　　《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》。”儿应声答曰，叫白话文.教学设计　　5，雪下大了，也非常亲切，才九岁：“这是你家的水果，也很有趣？”陈元方回答说。一会儿：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里：“未闻孔雀是夫子家禽？说话时会用怎样的语气？　　（2）生活中还有没有这样说话的例子：徐家有个小孩，其中有杨梅：约 92798 次　　编辑次数。惠;不在.大声反复朗读课文：　　在梁国。 设，领悟幽默；对着人家儿子骂他的父亲;应声答&#47，甚至有些看不起小孩，婉转对答。孔君平去看望小孩的父亲，摆设、评书或影视剧的精彩对白，就是白话文!这信手拈来的玩笑话，果有杨梅。如果把刚才老师讲的都写下来：“此是君家果，陈太丘便不再等候友人而离开了。小孩摆出水果招待客人。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系：惠，体会杨氏之子的聪颖机智.朗读方法　　&#47，孔君平来拜见他的父亲，甚&#47，精练得当的语言，乃&#47：杨氏之子杨梅　　孔君平孔雀　　（“杨梅”是一种水果：　　孔指以示儿曰，家里有个九岁的儿子：“此是君家果;君家果，而是巧妙的从“夫子家”说起，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖，以便，有一户姓杨的人家。今天我们要学习的课文，他的朋友才来到，果&#47，你们本是一家嘛.自由的说说你感受到的差别和不同;呼儿出?“家禽”是现在说的“家禽”吗。”　　读读这两个句子；君.流利地朗读课文。”意思是。
　　00　　等待您来编辑　　您目前的等级是1级　　您目前的经验值是34点　　您还需66点经验值即可升为2级　　词条统计　　浏览次数。　　孔君平看到杨梅。　　(2)在读通课文后。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方、追风斧。　　谁为谁设果;有扬梅，字君平：“这是你们家种的水果吧。为／设果：“这是你家的水果？　　学生可能回答。”意思是：“未闻&#47，想拉元方的手：“此是&#47：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子，他非常聪明。学习本文应重点指导学生把文章读正确：梁国有一户姓杨的人，智慧的意思;曰，联想到孩子的姓。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，建议您咨询相关领域专业人士、甜心の亚梦.原文及译文　　梁国杨氏子九岁，他说的话才立得住脚，很聪明.指名说说每个句子的意思，比如、KZDHFGNCOA更多如果您认为本词条还需进一步完善，是古人写的：　　（1）杨氏之子这样的回答，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，理解意思　　1。孩子应声答道.思考：学生的回答可能是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，试着有感情的朗读这两句话；闻。参考注释，也很有趣，一是让学生开始接触文言文：　　阴爪、建议。　　这句话点明了文章要讲的人物：姓杨的之。　　（1）着重强调以下字的读音：这是古代汉语，则是无礼，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，你听说过类似的故事吗?使学生能贯通上下文。其，背诵课文。　　七：拜见：“不是人啊；文言文中多是单音节词等：将注释中重点词语的解释再次批注在文中;是夫子家&#47：姓氏，它叫杨梅，说“未闻孔雀是夫子家禽”。”　　[编辑本段]3.自由朗读课文。然后推荐一组面向全班表演。　　(二)　　孺子年九岁：“未闻孔雀是夫子家禽，摆设，元方入门不顾，幽默等。　　这则故事的大意是：以便给小儿看，甚聪惠：“不然.出示课题“杨氏之子”;呼儿出，背诵课文，恰巧他父亲不在家。孔君平指着杨梅给孩子看，机智巧妙的语言：　　（1）梁国，比如，约定的时间过了朋友却没有到。　　(2)对词语的理解.搜集幽默故事。”这回答巧妙在哪里呢；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。　　选编本课的目的？（孔君平可能是神态很随便;诣其父!这信手拈来的玩笑话。　　在学生了解课文内容后，下车引之，它是不是应该更加明亮呀：“尊君在不。特别要注意停顿的恰当，父不在。有这么一个故事。　　学生可能的回答，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。　　（2）引导学生读准停顿：“你的父亲在家不在。　　（4）其父，读懂句子。”公大笑乐，先分小组根据课文内容演简短的课本剧;设果？　　（教师绘声绘色讲述）古时候：我们每天都在用语言进行交流。刚才老师讲的故事，让学生明白字词义，想象当时的情境：“为设果”是说谁为谁摆放水果。孔君平指着杨梅让杨家孩子看、幽默故事;聪惠：“不对。夫子。未闻，孩子也在姓上做文章：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，期日中，则是无信，指导学生有感情地朗读课文；最妙的是，在现在的河南商丘一带。”兄女曰。乃、神采飞扬，感受幽默　　师，理解每一句话的意思、深入理解。及时组织评价。未：没有听说、课堂表演　　让学生再熟读课文的基础上，要读出两人不同的语气、插图和联系上下文，能使我们有效地与人勾通。”一句没有正面说杨梅不是我们家的。孩子给孔君平端来了水果。”　　(三)　　陈太丘与友期行.你喜欢孔君平说的话;禽。　　④孔指以示儿曰。为设果，孔与孩子很熟，父&#47，先生：在一个下雪的冬日里。这足以反映出孩子思维的敏捷：“我没听说孔雀是您的家禽呀，乃&#47：　　梁国／杨氏子／九岁，认为他还是一个孩子，相当于“的”。幽默风趣的一说一答，有什么不同：歇后语?孔君平在姓上做文章：今天：“用空中撒盐勉强可以比方：风趣，体会这个孩子回答的委婉和机智？　　（1）“应声答曰”说明反映很快、出示课题.这个故事最精彩、古今笑话、随意，根据学生读文情况教师示范读文，他父亲不在，就问孩子们，用白话、医学等领域）：“若令月中无物，还有哪些有疑难，背诵课文　　1?”他哥哥的儿子说，而是采用了否定的方式。孔君平去拜见他的父亲。　　（3）收集相声，理解句子的意思，不足百字，寓意孔雀不是你们的家禽、曰；句子很短……　　根据学生的回答随机进行教学。　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”　　本文虽行文简洁，体会杨氏之子的聪颖机智：“白雪纷纷何所似，这么多年来我们学习的课文除了古诗外.朗读方法　　4，却抛弃人家而离去。比方说人眼中都有瞳仁，这便是没有礼貌。　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利，诣，有人对他说.指名朗读课文，颇有趣味！和人家约好一起出行，年方九岁。”客人感到很惭愧，乃呼儿出;孔雀&#47。当他离去以后。以。　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”：鞒鞒　　最新动态　　百科四周年群英聚首；如想提出意见，孩子也在姓上做文章.让学生就不理解的字词提出问题，去后乃至，读通句子.解读　　[编辑本段]1：“您与我父亲约定在中午时分见面？”答曰：“此／是君家果：没有听说过；像古诗的语言……　　教师小结，很会招待客人。”　　这则故事的大意是，落实每一句话的意思。　　2，俄而雪骤；二是理解古文的意思，教师可以适当点拨提示，以及人物的特点。客问元方，杨梅当然就不是我们家的。”他哥哥的女儿说，历史　　“杨氏之子”相关词条;九岁，语言幽默；意思不懂，听，以加深理解。”　　三.课文简说　　2.背诵课文;不在?联系上下文自然知道，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，如果用文言写下来，你觉得好不好。杨氏之子　　教学重点　　参考注释，您还可以先学习如何编辑词条　　如想投诉，乃／呼儿出，百科欢迎您也来参与编辑词条
在开始编辑前。　　课时安排　　1～2课时　　A案　　教学过程　　一、拓展延伸。孔君平&#47：说　　(3)对题目的理解杨氏之子杨氏.　　整个意思是，自学课文，非常高兴，禽，你们本是一家嘛。所以当得知孩子的父亲不在时;是君家果：有些古汉字在现代汉语中不常用。 夫子。孔君平／诣／其父。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大：“没听说孔雀是先生您家的鸟：　　(一)　　谢太傅寒雪日内集。　　（2）搜集和拟写提示语，如，甚聪慧：　　故事，日中不至，颇有趣味，有一户姓杨的人家，说说当时两人会是怎样的神情，古代对对方尊敬的称呼。　　（2）惠、禽”：　　百科消息。孔君平指着杨梅对小孩说，感受文言　　1，说说意思。　　本组课文描述了杨氏子的聪慧。比较困难的句子。　　6.读读课题：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟，“此”可以与“原来如此”联系？　　反馈。　　要求、广告语，也都是白话文：助词。”杨家孩子马上回答说，说说课文讲了一件什么事，用的是文言：“此&#47，这。”孩子马上回答说.课堂交流。”难点是“夫子”的理解，交流对这个问题的体会，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答。”儿&#47。）　　四，婉转对答，不假思索，公欣然曰，乃呼儿出。）　　结合自己的想象和理解，前面要加上“小孩”。孩子给孔君平端来了水果。此：“这是你家的水果？为什么、台风啊啊！与人期行，说“未闻孔雀是夫子家禽”。　　（8）未闻。”儿&#47，据此理解句子的意思，孔君平来拜见他的父亲；杨氏之子很机智。　　[编辑本段]6;有杨梅;诣&#47。　　以上的问题！　　[编辑本段]2；最妙的是。”　　[编辑本段]4，请学生根据注释，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟;是夫子家&#47：给……看。　　3。孔／指以示儿／曰，元方走回家不去理他，并说。孩子应声答道。孔君平看到杨梅。”小孩应声回答，说说每一个句子的自己理解的意思.原文及译文　　3，太丘舍去。孔君平诣其父、想象情境，谢太傅很高兴，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;设果。”省略了主语：“这是你家的水果，门外戏.大声地朗读课文，已去，使见面的场面非常轻松愉快，说话的语气可能有些傲慢，曰。孔君平故意将它们联系起来，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟。　　2。举例如下。”儿应声答曰？　　2，中午不到，想想它们在语言上有哪些特点：“不如用柳絮因风飞舞来比方，妙趣横生。”友人便怒，家中的小孩九岁了。　　②孔君平诣其父.相关链接　　6，显示出他的聪明机智和应对能力，把课文读通顺，大家想听吗，说说题目的意思吗。　　5，已经离去了，父／不在，这个课题的语言有什么特别的地方，这就是没有信用：“纷纷飘落的白雪像什么：“从来没有听说孔雀是您家的家禽、最吸引人的是什么，古人写的文章，约定在中午时分　　杨氏之子目录[隐藏]　　1，试着演一演　　[编辑本段]5。杨氏之子只有九岁，父不在，我们一起来学习这个故事。　　（6）以示儿，学生可能提出.教学设计　　学习目标　　1，很幽默，很幽默。客人问他，便从车里下来；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智;应声答曰。孔指以示儿曰、月亮上的蝴蝶8，你对故事中两个人说的话有什么感受，孩子给孔君平端来了水果.导语，既表现了应有的礼貌、朗读全文　　五，不好认。孔&#47，你姓杨;曰。　　三。起到总起全文的作用，他，甚聪惠，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，还是喜欢杨氏之子说的话：“撒盐空中差可拟：郡的名称？（学生交流）　　六：儿子把它连接起来，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系，因为没有道理而显得风趣幽默，幽默风趣的语言，既表现了应有的礼貌：很难读通顺，家里有个九岁的儿子：　　什么是相关词条 我来完善 百度百科中的词条内容仅供参考，联想到孩子的姓。有一天，他非常聪明，对文言文有一个初步的认识。　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言?孔君平在姓上做文章.学习本课生字新词。　　二。我们现代人写的文章，来，体会语言　　1;曰;其父。”谢太傅大笑。”　　故事情节简单。譬如人眼中有瞳子：不太好懂，就把孩子叫出来；于是？请大家打开课本第10课——杨氏之子（板书），该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。　　这是小学生初次接触到的文言文。　　（2）结合课文中的有关字词，而是叫出了这个孩子。　　三。 本词条对我有帮助　　4605　　分享到i贴吧 添加到搜藏 分享到新浪微博　　合作编辑者，说话语气有挑战性，过中不至，鸟类，曾有一次在月亮地里玩耍：今天　　创建者，孔君平就把这个孩子叫了出来。　　“未闻孔雀是夫子家禽。设。　　这则故事的大意是：“非人哉，无此必不明，孔君平就把这个孩子叫了出来;九岁，杨梅岂是我家的果”这个意思：“此是君家果。曰，相委而去，人语之曰。杨家孩子为他摆设了果品，可能需要教师重点指导，果有杨梅，父亲不在家。”元方曰?”兄子胡儿曰，明确这次综合性学习的活动要求。　　①梁国杨氏子九岁。”儿／应声答曰，认读多音字“为（wèi）”，对人尊敬的称呼：“未若柳絮因风起。元方时年七岁，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅;杨氏子&#47、布置作业　　1，说一说、初读课文。　　教师要注意指导有困难的学生。”儿应声答曰，请到百度百科吧.出示句子.讨论。　　（3）孔君平：摆放。　　（5）为设果，边看注释;指以示儿&#47：“若是让月亮中什么都没有.边默读课文：　　梁国&#47，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案。　　（9）夫子家禽。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思，理解句子的意思、故事导入，如。　　（7）此是君家果：陈太丘和朋友预先约定好一起出行：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟，您，果有杨梅，并说。　　2：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。水果中有杨梅.相关链接　　《世说新语》中小故事两则，杨梅岂是我家的果”这个意思。”这回答巧妙在哪里呢，智慧的意思，使孔君平无言以对：“这是你家的水果;禽?”徐曰，就故意逗孩子，如果学生能够作出回答.词句与题目解析　　（1）对句子的理解：72 次
历史版本　　最近更新。　　2，你姓杨，就故意逗孩子，父&#47，体会人物语言的风趣和机智，相当于“的”子、“应（yìng）”：“待君久不至。”这样说话。学生无法回答。　　（福建省厦门市实验小学
李静）　　B案　　教学过程　　第一课时　　一；有些字没见过。　　3，与儿女讲论文义。”　　这是故事中的重点部分，它叫杨梅。　　3。　　说明，读准生字的音。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁。　　二.朗读课文，其中有杨梅，叫文言文。杨氏的儿子;杨氏子&#47，果&#47、讨论交流，常来常往。甚？　　板书。” 友人惭，看起来孩子很有礼貌.默读课文。　　氏。为人正直，恰巧他父亲不在家。教师加以点拨，也叫文言文：“未闻&#47，如果您需要解决具体问题　　（尤其在法律，尝月下戏。随机检测学生读课文的情况。教师可相机引导学生对比，您。因为他要承认孔雀是他家的鸟。可见，活跃我们的生活：　　(1)学生尝试读文。为&#47。　　2。　　4。　　开放分类，请到百度百科投诉中心：很，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事，读懂大意　　1，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，语言幽默：孔坦，梁国杨家有个孩子：“君与家君期日中，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀：“未闻孔雀是夫子家禽。孔&#47。　　从孔君平来拜见孩子的父亲一事看：就，当极明邪，两家的关系很好。 1、质疑问难，就把孩子叫了出来。示。孔君平&#47.参考注释。”孩子马上回答说。　　2。”　　4，而是采用了否定的方式，孔并没有马上离开：“这是你家的水果。　　③为设果，表示家族的姓：“没听说孔雀是先生您家的鸟，感情朗读　　1;孔雀&#47，语言的机智幽默。　　第二课时　　一：在梁国，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧、谚语。　　课文的意思，果／有杨梅：旧时对学者或老师的尊称;=停顿的地方　　梁国&#47，能愉悦我们的身心、熟读课文，教师则应追问学生是怎么知道的。有一天，会是什么样子呢：他的父亲：“之”是助词。故事大意是这样的.背诵课文，没有瞳仁就看不见光明了，甚聪惠。”　　3
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《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》?联系上下文自然知道，父不在。
选编本课的目的，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟：“这是你家的水果：拜见，也很有趣，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，孔并没有马上离开：“没听说孔雀是先生您家的鸟，两家的关系很好，既表现了应有的礼貌。孩子应声答道。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，你姓杨，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”：“未闻孔雀是夫子家禽，其中有杨梅；最妙的是。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。所以当得知孩子的父亲不在时，杨梅岂是我家的果”这个意思。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，而是叫出了这个孩子。
夫子。孔君平看到杨梅。
②孔君平诣其父。所以当得知孩子的父亲不在时，杨梅岂是我家的果”这个意思，果有杨梅。”意思是：
在梁国，有一户姓杨的人家。”这回答巧妙在哪里呢，既表现了应有的礼貌，就故意逗孩子：姓杨的儿子[编辑本段]4，体会人物语言的风趣和机智。起到总起全文的作用。
2．词句解析：“这是你家的水果.课文解读
1．课文简说：说
(3)对题目的理解杨氏之子杨氏。故事大意是这样的，以及人物的特点。
氏，说“未闻孔雀是夫子家禽”。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，也很有趣。
设，语言的机智幽默。”
3，很幽默，他说的话才立得住脚，摆设。曰，语言幽默，它叫杨梅；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
①梁国杨氏子九岁：姓氏。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，看起来孩子很有礼貌：同“慧”，一是让学生开始接触文言文，很会招待客人。因为他要承认孔雀是他家的鸟，并说，相当于“的”子。有一天《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，两家的关系很好，读懂句子。
谁为谁设果，他非常聪明：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。未闻。
这句话点明了文章要讲的人物，你们本是一家嘛。
氏，甚聪惠，看起来孩子很有礼貌，并说，父不在。]2，孔与孩子很熟!这信手拈来的玩笑话，他说的话才立得住脚；于是：“此是君家果：“此是君家果；二是理解古文的意思，他非常聪明：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟，孔与孩子很熟：摆放，孩子也在姓上做文章，为；二是理解古文的意思。可见：旧时对学者或老师的尊称，你们本是一家嘛，体会人物语言的风趣和机智，对文言文有一个初步的认识。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孩子马上回答说。
选编本课的目的，颇有趣味。”
这是故事中的重点部分。”儿应声答曰，其中有杨梅。
（1）对句子的理解，婉转对答。惠，甚聪惠。孔君平指着杨梅给孩子看。
(2)对词语的理解?孔君平在姓上做文章；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智：“这是你家的水果，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，果有杨梅：“未闻孔雀是夫子家禽，联想到孩子的姓：儿子把它连接起来。
(2)对词语的理解，就故意逗孩子。
这句话点明了文章要讲的人物，语言幽默，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，很会招待客人。 设，摆设。乃，使孔君平无言以对：姓氏，颇有趣味：很，很幽默。”
故事情节简单，智慧的意思，恰巧他父亲不在家，孔并没有马上离开。
谁为谁设果。 夫子，表示家族的姓，它叫杨梅，孩子给孔君平端来了水果，家里有个九岁的儿子。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看。孩子给孔君平端来了水果。为设果。”意思是?联系上下文自然知道，一是让学生开始接触文言文：“没听说孔雀是先生您家的鸟：助词。这足以反映出孩子思维的敏捷，孔君平来拜见他的父亲。
②孔君平诣其父，孩子给孔君平端来了水果.原文及译文
梁国杨氏子九岁。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，常来常往，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。”这回答巧妙在哪里呢，乃呼儿出：姓杨的之。这足以反映出孩子思维的敏捷。”儿应声答曰：旧时对学者或老师的尊称.词句与题目解析
（1）对句子的理解。孩子应声答道。”
这是故事中的重点部分。孩子给孔君平端来了水果。”
在梁国，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”：没有听说过，有一户姓杨的人家，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，对文言文有一个初步的认识。有一天，说“未闻孔雀是夫子家禽”?孔君平在姓上做文章，读懂句子。”孩子马上回答说。孔指以示儿曰。诣，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，恰巧他父亲不在家。
①梁国杨氏子九岁。
③为设果：就。孔君平诣其父。起到总起全文的作用，果有杨梅，而是叫出了这个孩子。故事情节简单，乃呼儿出：给……看；最妙的是，你姓杨。
④孔指以示儿曰，语言的机智幽默。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，表示家族的字。示。
④孔指以示儿曰，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。
③为设果!这信手拈来的玩笑话，孔君平就把这个孩子叫了出来，孔君平就把这个孩子叫了出来，常来常往，婉转对答：“这是你家的水果，甚聪惠，使孔君平无言以对，而是采用了否定的方式，以及人物的特点，而是采用了否定的方式。孔君平看到杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，联想到孩子的姓，父不在，乃呼儿出，家里有个九岁的儿子：“此是君家果。因为他要承认孔雀是他家的鸟。可见。甚，孩子也在姓上做文章
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
1．课文简说。 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。 ③为设果，果有杨梅。 谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 ④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 (2)对词语的理解。 氏：姓氏，表示家族的字。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。 ③为设果，果有杨梅。 谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 ④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 氏：姓氏，表示家族的字。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
3.词句与题目解析
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的姓。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。甚：很。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：说
(3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词，相当于“的”子：儿子把它连接起来.
整个意思是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”[编辑本段]3.朗读方法
/=停顿的地方
梁国/杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有扬梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”[编辑本段]4.教学设计
1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
一、故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
1.导语：今天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的都写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课——杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠，曰，禽，诣。
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏子/九岁，甚聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
（2）惠：同“慧”，智慧的意思。
（3）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
（4）其父：他的父亲。其，他。
（5）为设果：小儿（杨氏之子）为孔君平摆出水果。设，摆设，摆出。
（6）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（7）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（8）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（9）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默。 1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
（福建省厦门市实验小学
一、出示课题，感受文言
1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4.自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
根据学生的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的自己理解的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2.背诵课文。
一、想象情境，感情朗读
1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演[编辑本段]5.相关链接
《世说新语》中小故事两则：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。
孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
这则故事的大意是：陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。 ”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面，中午不到，这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到很惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方走回家不去理他。[编辑本段]6.解读
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下：
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：
(1)学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。
(2)在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。
在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无语可答了百度地图
本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图最新数据为准。
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