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小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了！
晚上，秘书告诉高尔基：&外面来了一位摄影师。&
&是个小男孩吗？&高尔基问。
&不是，是一家杂志社的记者。&&
&请转告他，我很忙。不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。&
夜深了，小男孩继续在翻箱倒柜地找胶卷，因为他还想争取机会给高尔基拍照。
&来睡觉了，孩子！&妈妈大声喊道。
孩子急着说：&快了，快找到胶卷了！&
胶卷终于找到了，男孩下定决心，一定要拍到高尔基。
第二天一早，小男孩来到了屋前，他先敲了敲门，等待着高尔基来开门。高尔基听到了敲门声，想这回应该是那个小男孩吧？他打开了门，&啊，你终于来了！&高尔基抱住了小男孩，&我还以为你不来了呢！&男孩也开心极了，他见高尔基非常乐意见他，便说：&那就请您在这儿写稿子吧！&
高尔基按小男孩的吩咐，在窗前的书桌上拿起笔，摆出认真写稿子样子。小男孩摆弄了很久很久，终于把胶卷装进了照相机里，他一手端着相机，一手扶在旁边，这边看看，那边照照，小男孩，&咔擦&、&咔擦&，一连串的照片清清楚楚地呈现在小男孩眼前，小男孩看了看照片，满意地说：&谢谢您！高尔基先生，谢谢您那么配合我，我会让同学们都认识您的。&
小男孩挥着手走出去了，他大声叫道：&我会永远记得您的！&
&以后记得来玩哦！&
&知道了！&
小男孩渐渐地走远了！
&&&&发布于日 15:29 |
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访问数量：1063909小摄影师一课中,“是个小男孩吗?”高尔基问.从这句话中看出高尔基此刻的心情如何?_作业帮
拍照搜题，秒出答案
小摄影师一课中,“是个小男孩吗?”高尔基问.从这句话中看出高尔基此刻的心情如何?
小摄影师一课中,“是个小男孩吗?”高尔基问.从这句话中看出高尔基此刻的心情如何?
看出高尔基惦记着小男孩,迫切盼望着见到小男孩的心情.高尔基为什么不愿意见记者而愿意见小男孩子呢?_作业帮
拍照搜题，秒出答案
高尔基为什么不愿意见记者而愿意见小男孩子呢?
高尔基为什么不愿意见记者而愿意见小男孩子呢?
因为看见小男孩在外面没法取访而不知所措,和高尔基看见小男孩就仿佛看见自己年轻的时候小摄影师设计_百度文库
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小摄影师教学设计 教案
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文章作者：<a href='mailto:hj06
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&#160;&#160;&#160;&#160;关键词：小摄影师教学设计 教案,,
&#160;&#160;&#160;&#160;内容简介：
6 小摄影师&
第（2）课时
教学目标：
&&&&&& 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
3、续写故事。&&&&
教材分析：
重点：高尔基接受少先队员照相的经过。&&&&&&
难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。&&&
教具：课件&&&
教学过程：
1.抽查听写词语
高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社（听写完后课件出示订正）
2.整体回顾主要内容
通过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢？
生结合词语提示概括主要内容，师相机指导学生说完整。
师：同学们说得真棒！当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候，可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。
二、学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质
1、学习纸团内容
过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）
（1）请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”）教师相机板书。
（2）指导朗读：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？（学生自由练??指名读，评议??齐读。）
（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）
2.学习1-5自然段&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
过渡：同学们真了不起！不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。
（1）学生自由读
（2）汇报，教师相机出示文章的几段对话。（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）
（3）分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦！
（4）学习标点符号。
（教师指课件）请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有？（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习）
三、学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护
过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“??”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“??”标出来，待会咱们来交流交流。
1.学生默读，圈画。
2.学生自由汇报句子，教师课件出示（分左右两栏对比）
3.通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质
（1）学生自由对比读课件左右两边的文字
过渡：在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。
（2）学生小组交流。
（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）
预设A：吩咐
生：我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……
①我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）你能用“吩咐”说一句话吗？
②是啊！课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。）
③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。
预设B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
①高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关怀）
②小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？（板书：热爱）
我们一起把这句话读好。
其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……
小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。）
4.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练习，之名分角色读）
四、拓展续写。
1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。
（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？
（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？
重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
高尔基为什么这么说？
2、指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。
3、作业：续写。
有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？
（1）学生发挥想象，各抒己见
（2）教师相机引导
（3）课后完成续写
板书设计：&&&
6、小摄影师
喜爱、关怀
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌、热爱
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