提问：题主：cyn姐
时间：2019-09-11 00:40:01精选答案：fh
2019-09-11 01:40:56”一般是指按照特殊政策入学的学生,和按照一般原则入学的学生有区别究生招生分国家计划内和计划外两类。计划内招收的研究生分定向培养和非定向培养两种；计划外招收的研究生分委托（联合）培养和自筹经费培养等。计划内由国家财政拨款，计划外需自筹经费（包括自筹、委培等）。计划内非定向：通常的公费生（关系转入学校，享受普通奖学金，有毕业派遣）；计划内定向：公费生（关系不转入学校，不享受普通奖学金，毕业回原单位工作）；计划外非定向：通常的自费生（自筹培养费、关系转入学校，享受普通奖学金，有毕业派遣，非统考的部分专业除外）；计划外定向：1.定向自筹生（自筹培养费、关系不转入学校，不享受普通奖学金，毕业回原单位工作）；2.委培（联培）生（委托或联培单位缴纳培养费、关系不转入学校，不享受普通奖学金，毕业回原单位工作）。其他答案：祝小6
2019-09-11 03:20:16”学区生：你家的小区被分在某个学校的学区内,让你的小孩不会没学上,就叫学区生了，也就是就近可以上学，现在学区附近的房价都猛涨，俗称学区房，有房就有学位。地段生：在国内很多城市或县城，许多学校为了学生源的稳定是按照户口所在地或住址划分生源，不同片区的生源只能在对应的学校就读。中国是流动人口最大的国家，在外打工的人一大把，什么学区生，地段生，居住证，暂住证，生育证，应运而生，比如你本是A市的人，但举家搬到B市生活，那么你小孩的上学是一个问题了，有些民办学校也许不挑，但是有些设施好点的公立学校你拿钱去，你也进不了，因为你没学区房。深圳08年，一个学区房2万一平米，现在学区房涨到9万一平米。晨琅
2019-09-11 03:05:46”待遇一样，只是入学时的收钱不同，到校后一点区别也没有。放心吧。Helen
2019-09-11 02:00:581:学区房是指这个房子的位置在这个学校的辐射范围内，可以进入这个学校，但是不一定能进去学位房是指这个.楚大侠
2019-09-11 01:17:06”小学入学报名表上统筹生是由于某种原因不可以让地段学校接受的小学生。只能让教育局统筹安排在离居住地址3公里范围内的学位的学生。与之对应的就是地段生。在国内很多城市或县城，许多学校（一般为幼儿园、小学、初中）按照户口所在地或住址划分生源，不同片区的生源只能在对应的学校就读。相对于具体的学校而言，其生源则成为地段生。璞石::天祺
2019-09-11 02:11:31”统筹生是和地段生相对的一个概念，是广东教育部门的新名词，统筹生就是由于某种原因不可以让地段学校接受的小学生。只能让教育局统筹安排在离居住地址3公里范围内的学位的小朋友。拓展资料在广州，由于个别学校学位紧张，招生政策落实得比较严格，把关比较紧，部分即便是属于招生地段的学生（比如户口在祖辈房产的学生，或是户口在学校区域内，但没有按照居住满核定的要求时长）。例如：有两套不同核区的房产，那么小孩可能不算地段生；另外有一种情况，就是学生家长在核区内有户籍却没住房，那么只能通过统筹入学；又或者跟祖辈生活，孩子户籍在祖辈的房产内，也有可能要通过统筹分配学位。学校要优先解决那些人户一致且仅有一套房的地段生，如果你家有多套房产，那么，你的孩子可能算是地段生，也可能被教育局统筹；所以为了孩子上个好学校，一定要做到人户一致，否则前功可能尽弃！参考资料：百度百科-地段生双双双双
2019-09-11 03:39:30学区房≠学位房：地段生：指学校（一般为幼儿园、小学、...统筹生：指由于某种原因不可以让地段学校接收入学，只能让教育局统筹安排在离居住地址3公里范围内的学位的学生。...Horizon
2019-09-11 03:07:45”地段生：父（母）具有广州市户口，在广州具有合法房产，实际居住且人户一致，可以享受地段生待遇，入读学区段对口小学。统筹生：父（母）具有广州市户口，在广州无合法房产或不符合人户一致原则，能够提供实际居住证明的，由实际居住地所在区教育局统筹入读公办学校。如何判定地段生和统筹生？就目前广州的政策来说，在坚持“以实际居住地为依据，人户必须一致”原则的前提下，学位按“一户一学位”（双胞胎、多胞胎及符合计划生育二胎政策除外）进行分配。即一个住宅单元只能分配对口学校的一个学位，如果学位已被使用（即如住宅单元已有适龄儿童在对口学校在读1—5年级的），则由区教育局统筹安排学位。}

学区生是什么意思更新时间：1644546679指国民教育或义务教育阶段招收学龄儿童的居住范围，即所谓的入学学区的。学区生就是在学区内的学生。“学区制”是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一，是中小学实行分片划区管理的制度。在西城新一轮的教改方案中，将调整14所中学布局、增加两所对口直升小学，两年新增15个幼儿园，这些改革将扩大优质教育资源覆盖面，让更多的孩子享受优质教育资源。在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现资源共享，实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配，从而缩小区域内学校间的差距。");
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