狭义的教育是指专门组织的学校教育广义上讲，是指影响人的身心发展的社会实践活动。 以下是为大家整理的关于农村教育的困境与出路的文章3篇 ,欢迎品鉴！

第1篇: 农村教育的困境与出路

　　摘要：现代社会日新月异，教育关乎国家的未来，可是农村的教育状况令人担忧，任然面临巨大的困境，不管是教学设施还是师资力量，状况都不容乐观，解决农村教育面临的问题，寻找新的出路势在必行，这不仅需要政府的资金投入，还需要老师自身素质以及课程设置的不断完善。 

　　在现代社会，随着科技的发展，教育的成败关乎一个国家的未来，在某种程度上是一个国家综合实力的象征。纵观我国几十年的教育历史，不得不承认我国教育面临的现状堪忧。自实行素质教育以来，我国的教育现状有所改善，部分地区取得了一定进展，但从整体来看，情况还是不容乐观，素质教育对大部分农村地区来说，只是一个口号，一个有待完善的目标，真正打破几百年来中国传统的教育模式，需要的不仅仅是时间，还有整个国家教育意识的改变。 

　　一、农村教育教学面临的困境及其原因 

　　深入观察我国农村教育教学面临巨大的困境，有农村经济发展的外部原因，也有老师自身素质低下的内在原因以及课程设置缺失等方面的原因。 

　　[7][匈牙利]阿格妮丝·赫勒.现代性能够幸存吗？[M].哈尔滨：黑龙江大学出版社，2012：144.

　　[8]习近平在北京市八一学校考察时强调全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好[EB/OL].

　　[9]颜之推.颜氏家训.王利器.颜氏家训集解[M].北京：中华书局，1993：1.

　　[10][美]萨瓦斯.民营化与公私部门的伙伴关系[M].北京：中国人民大学出版社，2002：87.

　　[12][美]奥斯特罗姆，帕克斯和惠特克.公共服务的制度建构[M].毛寿龙，译.上海：上海三联书店，2000.10.

　　[13][加]马克斯·范梅南.生活体验研究——人文科学视野中的教育学[M].宋广文，等译.北京：教育科学出版社，2003.10：195.

第3篇: 农村教育的困境与出路

　　摘要：新时期的农村教育面临着大的社会转型以及自身内部诸多生存困境。这就需要深入推进农村教师队伍建设，以寻求农村教育更好的发展出路。 

　　关键词：新时期农村教育生存困境出路 

　　一、新时期农村教育的生存困境 

　　（一）宏观领域：大的社会背景 

　　众所周知，我国由于城乡分割政策，形成了硬性城乡二元结构（户籍制度、城乡流动）和软性城乡二元结构（收入差距、教育差距）的格局，我国城乡经济发展很不平衡。当前，社会正处于转型时期，社会结构基础在悄然发生改变。城乡一体化步伐加快、农村城镇化趋势加强，大批的青壮年农民进城务工，农村大多只剩下年迈的老人和尚幼的孩童，传统的农村社会结构正在逐步走向“解体”，由此产生了大量的“留守儿童”和“流动儿童”，农村教育面临着重大的转变与挑战。 

　　（二）微观领域：农村教育自身内部所面临的生存困境 

　　1.农村教师的流失问题 

　　对于农村学校而言，每学年可能或多或少都会面临一部分优秀教师的流动和流失，这是一个不争的事实。由于农村的经济条件以及生存发展空间对教师缺乏吸引力，造成了众多优秀教师在使尽“浑身解数”创造一切可能条件流向城市，由此导致了农村优质教师资源的流失和匮乏。 

　　2.教师对农村教育情感投入方面的问题 

　　近几年，随着农民外出务工，其生活水平得到了很大的改善，而农村教师的生活质量提升相对较慢，加之他们的工作并没有得到社会广泛的认可和尊重，由此，他们内心一直处于矛盾的边缘，面临着外界的物质诱惑与内心情感坚守之间的两难选择，这在很大程度上影响着他们从事教育的积极性与热情。 

　　二、新时期农村教育的出路 

　　深入推进农村教师队伍建设：我们梦想着实现教育公平、建立一个和谐的新农村，这需要一大批有志扎根于农村又能成功胜任教学的农村教师，这些普通的乡村教师是担负着中国农村教育重任的“脊梁”。我认为可以通过以下三种手段来加强农村教师队伍建设： 

　　通过培训，可有效提高教师专业化水平，它是教师专业发展不可或缺的手段。在培训过程中，我们要明确“教师并不是不适应、不合格才需要培训，而是教师要学习、要成长、要发展才需要培训”；通过培训，要触动教师的思想，力争实现有“思”的教师培训，让教师真正成为学习者。 

　　可以通过“城乡教师结对”“农村教师特设岗位”等形式作为“新鲜血液”注入到农村教师队伍中，以提高其整体专业水平。 

　　3.提高教师待遇，改善工作和生活环境 

　　不置可否，受物质环境的诱惑，有许多农村教师会因为待遇、工作环境较差等问题，献身农村教育的热情大打折扣。提高教师待遇，改善工作和生活环境，可以有效遏制农村优秀教师的流失问题，加强他们扎根农村教育、献身农村教育的积极性和热情，稳定农村教师队伍。 

　　［1］焦建英.为新农村教育培养“新陶行知”：记“杭师大中国新农村教师专业发展计划”［J］.生活教育，2007（10）. 

　　［2］李瑾瑜.倡导有“思”的教师培训［J］.师道，2005（4）.