第一部分: 非谓语动词用法详解

不定式是由不定式符号to+动词原形构成，在某些情况下to也可省略。

不定式一般有时式和语态的变化，通常有下表中的几种形式（以do为例）：

不定式的一般式所表示的动作通常与主要谓语的动作同时或几乎同时发生，或是在它之后发生。如：

不定式的完成式所表示的动作在谓语所表示的动作之前发生，它在句中可作表语、状语、宾语，有时也可作主语、定语等。如：

我本来想告诉你这件事的，但我碰巧有一件重要的事要做。

对我来说，在你们国家旅行这么多地方是一件很荣幸的事情。

不定式的进行式表示正在进行的与谓语动词同时发生的动作。它在句中可以用作除谓语以外的所有成分。如：

4) 不定式的完成进行式

如果不定式表示的动作是谓语所表示时间之前一直进行的动作，就需要用完成进行式。如：

5) 动词不定式的否定形式是由not或never加不定式构成。如：

6) 疑问词+动词不定式：

注意: why与不带to的不定式连用，其它的词应与带to的不定式连用。

听到这个消息，他不知道该哭还是该笑。

最重要的事情是如何搞到这么多钱。

介词后一般不直接接不定式，但可以接疑问词+不定式短语作宾语。如：

7) 不定式的被动式：

当不定式逻辑上的主语是这个不定式所表示的动作的承受者时，不定式一般要用被动形式，to be +过去分词和to have been +过去分词。这些形式可以用来作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。如：

对他来说，被老师责备是一件好事。

她是会上最后一个被提到的人。

我们不喜欢我们的朋友不时地被嘲笑。

2. 不定式的语法作用

在很多情况下，人们通常用it作为形式上的主语，而把不定式短语移到谓语之后，使句子显得平稳一些。如：

听到他那样跟他妈妈说话我们很生气。

最重要的事情是把理论付诸实践。

最大的幸福就是为大家的幸福而工作。

我问到他的时候，他假装读过这本书。

另外，不定式在某些复合宾语中作宾语时，人们常常用it代表不定式，而将真实宾语放在补足语之后。如：

我觉得被邀请在会上面对这么多学生发言是一件很光荣的事情。

①不定式可以和名词或代词一起构成复合结构作动词的宾语，这时不定式被称为宾语补足语。如：

注意：动词help后面接不定式作宾语或宾语补足语可以带to也可以不带to。如：

他们每天让孩子晚上7：00上床睡觉。

注意：get, leave等词也有“让”“叫”的意思，和使役动词意思相近，但它们后面的不定式作宾语补足语必须要有to。如：

你怎么让他跟一个陌生人一起吃晚饭？

注意：当使役动词和感官动词变为被动语态时，不定式就成了主语补语，作主语补语的不定式必须加to。如：

尽管他经常弄哭他的小妹妹，但今天他却被他的小妹妹弄哭了。

她醒来的时候，发现自己受了重伤。

我第一次见到她的时候就认为她人很好，很诚实。

含有此类复合宾语的句子变成被动语态时，不定式同样被称之为主语补足语。如：

据报道，有20多个人死于事故。

他被汽车撞的时候，我碰巧在和他谈话。

不定式在句中作定语通常放在其所修饰的名词或代词之后，以下几种情况常用不定式作定语：

他没有遵守诺言定期给他父母亲写信。

我想成为一个教师的愿望是可以理解的。

②常与不定式搭配的形容词，其同源名词一般可以带不定式作定语，常见的有ability, anxiety, eagerness, ambition等。如：

他急切地想准时完成工作是很明显的。

我们欣赏他能把一门外语说得这么好。

③序数词、形容词最高级或被only, last, next等词修饰的名词可以用不定式作定语。如：

他总是第一个来最后一个离开。

下一个出席会议的人是贝克先生。

我们学生应该有勇气面对任何困难。

他没有理由离开他的朋友独自住到岛上去。

⑤如果不定式和所修饰的名词是动宾关系的话，不定式动词是不及 物动词，则须加适当的介词。如：

不定式作状语可以表示行为的目的、结果、原因、条件等。

为了保护幼苗不被太阳晒坏，妈妈把它们放到了阴凉处。

今天早上他起身很早以免上学再迟到。

他说他足够聪明可以独自应付这件事。

注意：too…to通常表示太……而不……，但在下列句子中没有否定的意思。

另外，hard, difficult, easy, fit，comfortable等词也可以接动词不定式。这时候，作句子主语的除了是表示人的词外，还可以是表示物的词。如：

注意：后两句中的不定式与句子的主语或宾语之间是动宾关系，此时如果不定式动词是不及物动词，则需要带上适当的介词。

3. 不定式的复合结构

1) 不定式复合结构的构成

不定式在使用时通常有自己的逻辑主语，一般可以是句子的主语或宾语，或者由物主代词暗示出来。如：

但有时需要明确表示出不定式的逻辑主语（即不定式动作的执行者），此时一般用for/of +名词（代词）短语+不定式来构成不定式的复合结构。如：

2) 不定式复合结构的语法作用

不定式的复合结构在句中可以做主语、宾语、表语、状语、定语。

①不定式的复合结构作主语、宾语，通常用it 作形式主语或形式宾语来代替不定式的复合结构。如：

货物很有必要用坚固的箱子打包。

他们认为我们要在黑暗中找到迷路的小孩是不可能的。

②不定式的复合结构作表语、状语、定语。如：

为了能通过考试，学生们应该比以往更认真学习。

4. 不定式结构的疑难问题

1. 不定式不带to的规则：

前面我们已经谈到，在一些使役动词和感官动词后的不定式作宾语补语时，不定式符号to常常省略，下面还有几种情况请大家注意：

① 动词原形come, go等在口语中可接不带to的不定式。如：

②在why引起的一些疑问句中，疑问词直接跟动词原形或not+动词原形。如：

but（不得不）等结构后直接跟动词原形或not +动词原形。如：

他宁愿挤公共汽车也不愿骑自行车。

一个人的世界观必然在他的言行中表现出来。

④作介词but，except，besides等的宾语不定式，前面有实义动词to do，不定式符号to可省略。

昨晚上我除了修理农具外，没有做其它的事情。

如but 之前没有do，其后的不定式则一般要加to。如：

⑤在出现并列的动词不定式时，为了避免重复，后面的不定式符号to可省略。如：

你能不能帮我打电话给他，叫他下午两点来开会？

但如果两个不定式有对比的意思，则不定式符号to不可被省去。如：

新技术的目的是为了使生活更容易，而不是使生活更艰难。

2. 动词不定式的省略问题：

上文中出现了某一动词或动词短语，下文中再遇到此动词的不定式结构时，往往要省略动词不定式，但通常省略动词原形或短语而保留不定式符号to，一般有下面几种情况：

除非你父亲叫你去做，不然不要做任何事情。

明天下午来参加我的生日聚会好吗？

3. 不定式主动语态和被动语态的区别： 动词不定式在句中究竟用主动还是被动，有时比较复杂。主要有下面几种情况：

①不定式所修饰的名词或代词与不定式逻辑上构成主谓关系时，不定式往往用主动形式。Have you got a key to unlock the door? 你有开门的钥匙吗？

②不定式做后置定语，和被修饰名词或代词构成逻辑上的动宾关系，又和该句主语构成逻辑上的主谓关系时，不定式常用主动形式，不定式为不及物动词时，其后应加相应的介词。

③不定式作表语形容词的状语，和句子主语构成逻辑上的动宾关系时，不定式多用主动形式，不定式为不及物动词时要加相应的介词。如：

④在There be结构中，当说话人考虑的是必须有人去完成某件事时，不定式用主动形式；如果说话人强调的是事情本身必须完成，则用被动形式。如：

注意下面两个句子的含义：

我们要在两小时之内完成工作是很难的。

这个男孩真傻，一直往篮子里倒水。

5. 高中阶段能接不定式的常见动词：

afford（负担得起，买得起）等。

6. 高中阶段常见的不定式短语：

–ing分词是由动词原形加词尾-ing构成。-ing分词同样有时态和语态的变化，通常有下表几种形式（以do为例）：

–ing分词的否定形式是由not 加–ing分词构成。如：

不知道他的地址，我只好在家里等着。

2. –ing分词的一般式和完成式：

–ing分词的一般式表示和谓语动词所表示的动作同时进行的动作；完成式表示在谓语动词所表示的动作之前发生的动作。如：

因为没有努力学习功课，他考试不及格。

–ing分词的被动式表示它的逻辑主语是–ing分词动作的承受者。根据–ing分词动作发生的时间，–ing分词的被动式有一般被动式(being done)和完成被动式(having been done)。如：

他从来没谈起过他被记者采访的事情。

–ing分词一方面具有动词的性质，另一方面也相当于一个名词或形容词、副词，在句中可以作主语、表语、宾语、定语、状语和补语等。

1)–ing分词（短语）作主语：

在下面两种结构中，–ing分词也作主语。

①为了保持句子平衡，通常用作形式主语，而把真实主语放在句末。如：

②在There is no结构中，通常用–ing分词。如：

2) –ing分词（短语）作表语：

3) –ing分词作宾语：

①–ing分词作动词宾语。如：

②–ing分词作宾语也可用在复合宾语中作真正的宾语，而用it作形式宾语。如：

我认为住在这么寒冷的地方是不可能的。

③–ing分词作介词宾语，经常用在一些短语的后面。如：

他去了伦敦，希望能成为一个著名的画家。

注意：在有些句子中，介词常可省去。如：

我在和外国人交谈方面没有什么困难。

除了做饭和缝纫以外，她还要照顾四个孩子。

听到这个消息后，所有的学生都高兴得跳了起来。

4) –ing分词作定语：

①单个的–ing分词作定语一般放在被修饰词的前面。如：

②–ing分词短语作定语应放在被修饰词的后面，也相当于一个定语从句。如：

③–ing分词还可以作非限制性定语，相当于一个非限制性定语从句，常用逗号和句子其它部分分开。如:

歌词一般讲当前的工作，大部分是他自己写的。

当她出现的时候，约翰穿着一件又脏又破的大衣高兴地跑了过去。

–ing分词作状语可以表示时间、原因、结果、条件、让步、方式或伴随情况等。

②–ing分词短语作原因状语，相当于一个原因状语从句。如：

因为不知道他的地址，我不能把这本书送给他。

因为非常激动，那晚我们许多人都没睡着。

③–ing分词短语作结果状语。如：

她非常生气，把玩具扔在地上，把它摔成了碎片。

④–ing分词作伴随状语，可以放在句子的前面、后面或中间，表示主语的另一个、较次要的动作。如：

他们在那儿站了半小时，观察着天上的星星。

年轻人跟在老人的后面开始慢慢地走起来。

⑤–ing分词间或也可作条件状语和让步状语，相当于一个状语从句。如：

一个人如站在大山的脚下会发现自己很渺小。

尽管知道了一切情况，他们还是要我赔偿损失。

注：-ing分词作状语时，它的逻辑主语就是整个句子的主语。

⑥“with/without+名词普通格或代词宾格+-ing分词”结构在句中作状语，表示伴随情况或时间、原因等。如：

我下车的时候注意到一个男人匆匆忙忙地从银行里跑出来。

昨晚，店主在商店里抓到一个小孩在偷东西。

②上面这类句子也可变成被动语态，这时，–ing分词可看成是主语补语。如：

5. -ing分词的复合结构：

–ing分词的复合结构通常由物主代词、人称代词宾格、名词所有格或者名词的普通格+-ing分词构成，在句子开头时必须用物主代词和名词所有格，通常在句中作主语和宾语。如：

6. 高中阶段常见的能接-ing分词作宾语的动词：

1) -ing分词作表语的两种不同含义：

①-ing分词作表语可以表示主语的内容是什么。如：

真正的问题是了解人民的需要。

②–ing分词作表语还可以表示主语所具有的特征。如：

2) –ing分词作定语的两种不同含义：

①–ing分词作定语可用来说明被修饰的名词的用途和性能。如：

②-ing分词作定语还可以表示所修饰的人或物的动作或状态，在意思上接近一个定语从句，可以表示正在进行的动作，也可表示经常性动作或当时的状态。如：

3) 高中阶段常见的带介词to的短语，后接-ing分词或名词。如：

高中阶段有一些固定的-ing分词短语，如generally speaking（一般来说）, judging from…（根据……来判断）, considering…（考虑到……）, talking of…（谈到……，提到……）, supposing…（假如……）等，它们的逻辑主语和句子的主语不一致。这种短语可以被称之为句子的状语，也可当作一个插入语。如：

考虑到他是多么的穷，我们决定让他免费听音乐会。

过去分词(–ed分词)

动词的-ed分词即过去分词，是由动词的过去分词构成，一般只有一种形式。

2. 过去分词的语法作用：

过去分词一方面具有动词的性质，另一方面也相当于一个形容词或副词，在句中可以作表语、定语、状语和补足语。

1) 过去分词作表语，主要表示主语的心理感觉或所处的状态。如：

2) 过去分词做定语：

单个的过去分词作定语一般放在名词的前面，相当于一个定语从句。如：

过去分词短语作定语通常放在被修饰的词后面，相当于一个定语从句。如：

外国专家提出来的建议被经理采纳了。

过去分词作定语也可用作非限制性定语，前后用逗号隔开。如：

这些书是鲁迅写的，受到了许多中国人民的喜爱。

这次会议获得很大的成功，共有一千个学生出席了。

3) 过去分词做状语：

过去分词和-ing分词作状语一样，也可以表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况等。

①表时间，相当于一个时间状语从句，有时过去分词前可加连词when或while来强调时间概念。如：

从山顶上看，这个城市就像一个大花园。

入党以后，他决定献身于党的事业。

②表原因，相当于一个原因状语从句。如：

激动的人们被那个故事深深地感动了，停止了争吵。

受到了讲演的鼓舞，年轻人决定起来从事斗争。

③表条件，相当于一个条件状语从句，有时过去分词前可用if等词。如：

和你哥哥相比，你应该更加努力学习英语。

④表让步，相当于一个though/although引导的让步状语从句。如：

尽管已经跑得筋疲力尽，他们还是继续追赶着那个强盗。

尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。

⑤表方式或伴随情况。如：

那个老人在他的妻子的搀扶下走进了房间。

我和父亲坐在桌子旁边讨论着我的工作问题。

4) 过去分词作补足语：

当你在作报告时，你应该讲响一点使自己被人听清。

当这类句子变成被动语态时，过去分词用作主语补语。如：

3.过去分词的疑难问题

过去分词作状语时，它的逻辑主语一般必须和句子的主语相一致。如：

当那个男孩被问到为何来这里时，他沉默不语。

由于在农村出生并长大，他对生物很感兴趣。

如果过去分词的逻辑主语和句子主语不一致，必须使用过去分词的独立主格结构。

第二部分: 非谓语动词疑难问题详解

一、 非谓语动词各种形式所表表示的时间概念：

(1) 如用“(to) do”，表该动作是重复性的或将要做的，如：

(2) 如用“to be doing”，表该动作正在进行，如：

老师进来时他假装在看书。

(3) 如用“to be done”，强调该动作是被执行。

被北京大学录取是我的梦想。

B. 作宾语(在少数动词或介词后) ，表被动。

C. 作定语，表被动(正在被)

(6) having done 表示的时间在谓语动词所表示的时间之前，且表主动，常用作

(7) having been done表示的时间在谓语动词所表示的时间之前，且表被动，常用

二、 几种非谓语动词用法比较：

以动词make为例，把这四种非谓语动词在句中所作的成分总结如下：

make 主动语态 被动语态 句法功能

一般式 进行式 完成式 一般式 完成式 主 宾 表 定 状 补

由上表可以看出现在分词、动名词的被动形式有和过去分词在意义表达相交叉的区域，因此认真区分它们在这方面的用法对于准确理解和表达英语是很有帮助的。

即将要建的学校是为残疾儿童而设的。

正在建设的学校是为残疾儿童而设的。

去年建的学校是为残疾儿童而设的。

已经建了两年多的学校是为残疾儿童而建的。

二、不定式和–ing形式作主语的区别

1、–ing形式多表示一般的、抽象的、泛指的概念或一个已经完成了的动作，强调的是事情本身。而不定式则表示具体的第一次行为或将来的动作，强调的是动作本身，不过有时二者之间区别很小。如：

今晚读英语小说会花去我很多时间。

3、不定式作主语的被动语态句子，必须用形式主语结构。如：

4、在口语中，用–ing形式作主语置于句首的情况要比不定式多。

5、疑问句中，一般多用–ing形式的复合结构作主语，而不用不定式复合结构。如：

6、在句型“There be no＋主语”中，习惯上常用–ing形式作主语，且不带逻辑主语。如：

7、不定式、–ing形式作主语时可有自己的逻辑主语。不定式的逻辑主语通常是介词for/of引导的名词或宾语代词；–ing形式的逻辑主语则常用名词所有格或形容词性物主代词。如：

林肯说南方脱离联邦是不对的。

对英语了解很好的人学习法语会有很大帮助。

8、当表语是–ing形式时，主语要用–ing形式，当表语是不定式时，主语也要用不定式。如：

三、不定式、–ing形式作表语的区别

1、表示一般的概念时，不定式与–ing形式可以互换。如：

2、表示具体的个别的动作或有将来含义时，一般用不定式, 无抽象概念一般用–ing形式。如：

4、过去分词作表语，强调状态，分词前可以加very等程度副词，后面一般不用by引起的短语，时态概念不强。而被动语态表示动作，时态概念较强。如：

6、–ing形式作表语与进行时态形式相同。–ing形式作表语说明主语的内容、性质、特征；而现在进行时态说明正在进行的动作。如：

我的工作就是教孩子如何爬山。 (–ing形式)

你经过时我正教孩子数学。 （进行时态）

四、不定式、–ing形式作宾语的区别

1、可用不定式作宾语，但不可用–ing形式作宾语的动词和能接–ing形式作宾语，但不能接不定式作宾语的动词请参阅本章“不定式”部分和“–ing形式”部分。

2、跟不定式和动词的-ing形式及–ed分词皆可且意义相差较大的动词，将在下面专门讨论。

3、有些动词后可用“疑问词＋不定式”结构作复合宾语，意义上相当于一个宾语从句。使用这类结构时，不定式前不能再加引出的逻辑主语；不定式的动作在时间概念上必须后于前面的动词，否则就应用宾语从句。-ing形式无这种用法。能接这类复合宾语的常见动词有：know, see, deicde, tell, ask, advise, consider, discover, explain, guess,

4、当不定式、-ing形式作宾语，后面还有宾语补足语时，一般采用it作形式宾语，而把不定式或动名词放在补足语之后。如：

被邀来参加晚宴我感觉是一种荣耀。

5、-ing形式常作介词宾语，而不定式作but, except等少数介词的宾语，但“疑问词＋不定式”短语可作许多介词的宾语。如：

我没法只好在家里又呆了一年，等着机会的到来。

6、当谓语动词是进行时态、主语是物而不是人或后接感觉性动词时，动词start, begin后多用不定式作宾语。如：

五、不定式、-ing形式作宾语补足语的区别

1、-ing形式作宾语补足语强调动作的延续性，表示动作正在进行，更具描绘性。而不定式作宾语补足语一般表示动作的全过程，表明动作已经结束，或即将发生。如：

我发现一个陌生人每天都在我们商店附近走着。

2、-ing形式或不定式作宾语补足语表示它与宾语之间是主动关系，用过去分词作宾语补足语一般表示它与宾语之间的被动关系、完成状态或动作由别人来完成。如：

4、 过去分词作宾语补足语强调动作的结果，而动词不定式被动语态作宾语补足语强调动作的过程。但现在的倾向是：在want, wish, desire, like, expect等表示“意愿”的动词后的宾语补语如果用的是不定式被动语态，可省to be, 从而使语气显得更为毅然决然。如：

我不想这样的事情以这种方式讨论。

六、不定式、-ing形式作定语的区别

1、不定式与分词作定语是垢区别主要表现时态上；不定式作定语通常指动作；–ing形式作定语指正进行的动作；过去分词作定语指已经完成的动作。如：

2、过去分词作定语时，常表示动作发生的时间早于谓语动词，或者没有一定的时间性，只表示被动关系，有的只表示完成。如：

去年建的这座立交桥花了12000美元。 (既表示被动又表示完成)

我不想听见年轻人唱这种歌。 (只表示被动，没有一定的时间性)

所有落叶都清走了。 (表示完成，并没有被动意味)

4、-ing形式作后置定语则可表示：正在进行或发生的行为（变为定语从句要用进行进态）；现在（或当时）的状态（变为定语从句时常用一般时态）。如：

5、-ing形式的完成式一般不能后置定语，除非为非限制性的后置定语。如：

6、being＋adj.不能单独用作后置定语

任何胜任这项工作的人可以在这里签名。

7、不定式作定语可以有自己的逻辑主语。如：

七、不定式和 –ing形式作状语时的区别

1、不定式作状语通常表示目的或结果，表示目的时前面可用in order或so as，以示强调。表示结果时常用于too…to…, enough to do…, only to…等结构中。如：

2、作原因状语时，过去分词与-ing形式被动一般式可以互换。但还是单独使用过去分词的为多。如：

这部小说写得很好，很畅销。

3、作方式或伴随状语时常用过去分词，习惯上不用-ing形式被动一般式即不用being done形式。如：

4、作时间状语用时，过去分词如同时表示被动和动作完成，常可换用-ing形式的被动完成式；过去分词如果只表被动，不表完成，则不可。如：

5、与否定词not连用时多用-ing形式。如：

6、使用-ing形式作状语时，有一条原则必须遵守，即-ing形式的逻辑主语应当与句子的主语一致，否则句子就是不正确的或是不正规的语言。如：

7、有些约定俗成的分词或分词短语作状语，尽管它们与句子的主语不一致（即不存在主谓关系），也被认为是正确的。这种分词短语作状语解释整个句子。如：

三、 中学英语中能接几种非谓语动词形式的动词有：

1、能跟动词不定式或–ing形式，且意义差别不大的动词

① 动词like, hate, prefer等后面，如表示一般性动作，多用–ing形式；如指特定的具体的某次动作，多用不定式。如：

我喜欢游泳，但我不喜欢和你一起游泳。

② 动词begin, start后面，如表示有意识地开始做某事，常用-ing分词，否则用不定式更多一些。如：

注：下面几种情况多用不定式作宾语：

老师走进教室的时候，他正开始写信给他的父母亲。

一听到消息，他就开始考虑一个好办法来解决这个问题。

c. 当句子的主语是无生命的东西时。

③ 动词consider 作“考虑”的意思时接–ing 形式，作“认为”的意思时接 to be. 如：

2、跟不定式和动词的-ing形式皆可，但意义相差很大的动词

try doing sth. 试着做某一件可能会出现某一结果的事。

穿这么少的衣服我禁不住打起哆嗦。

别忘了明天早晨6点叫醒我。

那位老人稍作休息便又干起手中的活。

我仍记得第一次被带到博物馆的情景。

⑨ 动词need, require, want作“需要”解且主语是物时，后面接-ing形式的主动式或不定式的被动式。如：

这些小孩需要细心地照料。

你的试卷需要再检查一遍。

⑩ 动词allow, advise, forbid, permit等可直接跟-ing形式作宾语，不可以接动词不定式作宾语，但可接不定式作宾语补语。如：

3、能跟不定式、动词的-ing形式或–ed形式，但意义相差很大的动词有：

不定式动作由宾语发出，表示一次性的动作。如：

吉姆经常让他的父亲帮助做家庭作业。

词动作也由宾语发出，强调动作的延续或正在进行。如：

我们不能让那个孩子那样对他的妈妈说话。

有逻辑上的被动关系，通常有两种情况：

a. 主语让别人做某事，强调主语的意志。如：

后来，这个中心让人种了很多树。

b. 主语遭到某种不幸或陷入恶劣的环境，说明宾语的一种无意识的被动行为。

② + 宾语 + to do 不定式动作由宾语发出，表示一次性的动作。

get + 宾语 + doing 动作由宾语发出，强调动作的延续或进行。

+ 宾语 + done 宾语和补足语之间有逻辑上的被动关系

③ + 宾语 + to do 不定式动作由宾语发出，表示一次性的动作。

leave + 宾语 + doing 动作由宾语发出，强调动作的延续或进行。

+ 宾语 + done 宾语和补足语之间有逻辑上的被动关系。

find + 宾语 + doing 动作由宾语发出，强调动作的延续或进行。

+ 宾语 + done 宾语和补足语之间有逻辑上的被动关系。

⑤ + 宾语 + do 不定式动作由宾语发出，强调动作的完整性。

+ 宾语 + done 宾语和补足语之间有逻辑上的被动关系。

⑥ make + 宾语 + do 不定式动作由宾语发出，宾语和补语之间为主动关系。

+ 宾语 + done 宾语和补足语之间有逻辑上的被动关系。

第三部分: 非谓语动词的测试特点和应对策略

近几年的语法测试中非谓语动词约占31.1%，平均每年近5道题，可谓是语法项目考查的重点，那么非谓语动词的考查都有哪些特点，解答时又应注意些什么呢？下面我和大家就一起来分析一下：

1、非谓语动词考查特点

1) 谓语动词与非谓语动词的判断

对谓语动词与非谓语动词区别的考查主要集中在独立主格结构，如：

四个选项中有三个是谓语动词，只有D是非谓语动词，只要同学们能判断出这里是非谓语动词做状语，则不用考虑时态的问题，答案自明。

2) 谓语动词后不定式与动名词的选择

谓语动词后接不定式还是接动名词也是四级语法测试中的一个题眼。如：

谓语动词后应该接不定式还是动名词？

即可接不定式又可接动名词时，结构和意思上有何差别？

不定式与动名词用主动形式还是用被动形式？

3) 做定语的非谓语动词的选择

从近几年的考查情况来看，对做定语的非谓语动词的考查有两种情况：

(1)对一般概念的考查，而不是固定结构中的非谓语动词做定语。如：

同学们只要掌握非谓语动词做定语的一般的规律,就可以判断①题答案为C，②题答案为D。

(2)对固定结构的考查，如：

①题为不定式做定语的固定形式，答案为D，②题为某些特定名词的定语结构，答案为A。在英语中有些名词，如动词变来的名词，形容词变来的名词，以及means,way, time, moment, reason等要求其后用不定式做定语，不定式没有体的变化。

4) 做状语的非谓语动词的选择

做状语的非谓语动词主要考查其各种形式的选择，如：

从以上各题来看，考查的侧重点有：

不同的状语对非谓语动词的要求不同，目的状语要求用不定式，如②。

(2)非谓语动词与句子属于之间的逻辑关系

根据主谓关系或动宾关系的不同来确定用现在分词还是用过去分词。

(3)非谓语动词的否定形式

not否定非谓语动词时置于非谓语动词之前，如③。

有些非谓语动词的使用不受与句子主语关系的限制，称为独立成分，这类成 分只记忆即可。如:

5) 做补足语的非谓语动词的选择

做宾语补足语的非谓语动词受谓语动词的限制，不同动词后的宾语补足语形式要求不同。近几年对各类宾补都有考查。如：

考查涉及到感官动词后的宾语补足语，如③。

regard类后面的宾语补足语

with独立分句后面的

常用动词后面的宾语补足语。

6) 做表语的非谓语动词的选择

表语的考查多侧重于分词做表语形式的选择，很少有动名词的用法的考查，虽然选项中有不定式作为干扰项，只要能看出是做表语的也就不用考虑。如：

分词做表语可以做系动词be的表语，也可以做其它系动词的表语，如go, feel,seem, look, remain等等。这些系动词后非谓语动词的饿用法规则是相同的。

7) to作为介词与作为不定式符号的选择

to可以是介词，也可以用来引导不定式，四级考试中对种类用法的考查也比较多。如：

这类考题的考查方式有两种，一是四个选项中有两个相对的选项to do something 和 to doing something，这时考查的自然是to的性质；另一种是to在题干中，如③。

8) 分词前连词的使用

分词前连词的使用是为了使分词的作用更加明了，使考生更加准确地理解试题。考查有两种情况：

(1)根据连词选择适当的分词形式

when的使用说明非谓语动词做时间状语，答案不可能是B，从scold与句子主语间的逻辑关系来看，应该是动宾关系，答案应该是D。

(2)根据状语的功能选择不同的连词

由上下文的意思可以看出，分词所做的是方式状语，连词应该是as。

非谓语动词中分词的体有完成体和进行体，即having done, having been done和being done，完成体只用于做状语的场合，而进行体可以用于做定语和做补足语。

having told在句中做介词宾语，表示动作发生在谓语动词之前。

从all the time的使用可以推断get worse是一个渐变过程，所以用不定式的进行体。

1. 有人认为"带薪休假"有很多好处...... 　　2. 有人认为"带薪休假"落到实处很难 　　3. 你的观点及建议 　　1. Y 细节题根据信号词"BMI, 85%"寻读到第二段第一句。题干说超重的孩子是指那些在他们年龄和性别范畴内BMI超过重量群85％的孩子。题干与原文相符。 　　2. N 细节题根据信号词 "educational system"寻读到文章第三段，作者指出媒体或教育体系都没有采用强势的项目来鼓励健康的选择，包括锻炼和健康食物。题干说根据这篇文章，教育体系在促进锻炼和健康饮食上是积极的，故题干是错误的。 　　3. Y 细节题本题的信号词是 "watching television"。题干说据观察孩子每天看电视一小时或更少将更有可能远离肥胖。根据第四段最后一句：在一个研究中发现，每天看一个小时或更少电视的孩子肥胖率最低，但是每天看四个小时或更长时间电视的孩子肥胖率最高。故题干是正确的。 　　4. Y 细节题题干说糖的摄人是孩童期导致肥胖的重要原因。文中Lifestyle Factors下第二点中作者明确指出糖是导致孩子肥胖的重要原因。 　　5. Y 细节题本题的信号词是 "environmental, genetic factors"。题干说在多数情况下，肥胖孩子的父母也常常承受肥胖的痛苦，因为环境或基因的因素也是孩童时期肥胖的主要原因。依据Lifestyle Factors下第三点中讲到的父母肥胖对孩子的影响，可知题干与原文相符。 Birth下第一点：体重轻的婴儿长大以后可能会身体肥胖并患有糖尿病，可知题干与原文相符。 　　7. NG 综合判断题题干说随着年龄的增长，肥胖的孩子获得一个健康的重量会更难，因为存在生物学的惯性。在整篇文章中，作者没有提及这点。 　　9. by only 200 to 260 per day 细节题题干问减少多少卡路里能够阻止大部分超重儿童增重。解题依据第三个小标题下第一段第二句：一些证据建议每天减少200至260的卡路里可以阻止重量获取。 　　10. eating disorders 细节题作者在文章最后阐述了一些控制肥胖的技巧，其中第四项就是不要批评那些肥胖的孩子，这不但起不了帮助作用并且可能会增加儿童饮食紊乱的几率。由此得出答案：eating disorders。 　　Part ⅤCloze　　67. B 此处需要填一个谓语，从下一句可以看出，本句应该是过去时态，所以B）项正确。 　　68. C 此处需填一个表示过去的副词，C）ago指从现在算起若干时间以前，和动词一般过去时一同使用。符合原文表达要求，为正确答案。 　　69. A 耳聋和年老有因果关系。B）because后只能跟从句，做原因状语，不符合原文结构要求。because of后则跟名词或名词性短语，符合结构要求。C）at和D)in均不能和old age连用。 　　70. A 此处需填一个词引导后面的从句，表示突然出现的情况，四个选项中只有when可以，故选[A]。 　　71. D A）fell "落下，降落"，指物体从上到下的垂直运动，用于此处，搭配不当。blew "（风）吹、刮"，用于此处，也属搭配不当。C）formed "形成"，指事物经历一个发展过程之后，最终形成，这与原文所表达的意义不相符。故此，approached更合适，所以D）项为正确答案。 　　73. B C）fallen "摔倒"，A）thrown "扔"，强调动作施者所做的"扔"的动作。D）beaten "打，敲"，强调"打"的具体动作，一般用于具体意义。B）knocked "敲、击、打"，既可用于具体的，又可用于抽象的"打击，击倒"，用于此处，符合原文表达需要，故B）项为正确答案。 　　74. B A)just "刚好"，表达过于精确，不符合上下文。C）for后跟一段时间，表达动作的持续过程，如果用于此处，则later不能有，因此也不能用。D）within "在......内"，表达过于精确。B）some "大约"，同about。符合原文表达，因此B）项为正确答案。 　　75. D 主句的伴随状语，表示一种伴随的动作或状态，一般用分词或分词短语。A）to lie是动词不定式，不能做伴随状语。C）lay是动词lie的一般过去式，不能做伴随状语。B）having lain是现在分词的完成体，不能做伴随状语。D）lying是动词lie的现在分词形式，符合原文要求。故D)项为正确答案。 　　76. A 此处应为两个并列分句描述两个动作。因此B）when，D）while被排除。两个动作之间并无转折关系，所以C）but也被排除。A）and为正确答案。 　　77. C 由于他以前双目失明，而现在突见光明，所以此处应填一个转折连词。A）Thus "这样"；B）Therefore "因此"；D）Above all "首先"。均不是转折连词。C）But "但是，然而"，转折连词，为正确答案。 　　78. A D）out of "在......外部"。钟表不可能挂在屋子外，故首先排除。C）into "到......里"，着重表示动作的方向，用于此处不恰当。B）through "穿过"，着重指物体从某一空间中间穿过。A）across "在对面"。符合原文表达要求，为正确答案。 　　79. B C）Whenever "无论何时"，用于此处，与原表达意义不符。A）While,B)When,D)As都有"当......的时候"的意思。as着重表示从句动作与主句动作同时发生，持续时间不长。据此分析，as用于此处不当。when可以表示主句动作发生在从句之后，符合原文表达需要。因此B）项为正确答案。 　　81. C A）at "在（某一时间、地点）"；B）in "在（地点、时间）里面"；D）on "在......上面，在（某一天）"，均无此意。C）from "从......（中得到，获益）"。符合句意。 　　83. A B）contributed "贡献，捐献"。C）sought(seek的过去式）"寻找"，同look for,强调找的过程，不能表示结果。联系下文用于此处不当。D）thought "思考，想"，用于此处，意思表达欠妥。A）offered "提供，提出"，用于此处意思准确，结构正确，是正确答案。 　　85. B A）restore,C)have restored主动结构，不能用于此处。D）have been restored被动语态完成体表示动作已完成。既已完成，就不存在"可能（perhaps）"，因此D）项用于此处不当。B）be restored被动结构，一般式，符合原表达要求，是正确答案。 　　86. C D)one "一次"，用于此处意思不当。A）other "别的，其他的"，其后常跟复数形式。用于此处，搭配不正确。B）the other表示二者中的另一个。用于此处，意思表达有误。C）another表示不定数目中的另一个。用于此处，意思准确，为正确答案。