一、复习数的组成（完成练习第1、2题）

1、出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？

你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗？

那么第一幅图，是由（ ）个十和（ ）个一组成的？组成了多少？

指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗？

说得真好！你能在课本上写出正确的答案吗？

2、出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。

二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第3――5题）

1、口算。（完成第3题）

2、填表。（完成第4题）

教师出示第四题的表格，指导学生看表格。

这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息？

根据这个信息，你能算出还有多少个吗？要用什么方法呢？为什么？

你说得真好！那么24减4，同学们会计算吗？

师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。

全班交流，请生说说是怎么想的？如何计算的？

3、解决问题。（完成第5题）

出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？

同学们都观察得很认真！那么你们知道小猫钓了多少条吗？这个问题谁能用一个算式表示呢？

能说说为什么这么列式吗？

请同学们把这个算式列在书上，并算出得数。

学生独立完成后集体反馈。在反馈时，请同学说说你是怎么想的

咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。

教学内容:：教科书第35-36页。

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学重点：进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律。

教学难点：进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律。

一、自主探索，整理百数表

1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

要求找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

2、“想想做做”第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题。

4、“想想做做”第4题。

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

5、“想想做做”第5题。

出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？比较数的大小

教学内容：教科书第37-38页。

1、 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。

谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）

老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？

看着这幅图你想知道什么？

小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

4、“想想做做”第4题。

（1） 写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）

(2)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5题。

谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）

我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

6、“想想做做”第6题。

独立填写后，在小组内互相交流。

（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。多些、少些、多得多、少得多

教学内容:教材第39-40页。

1、 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

教学重点：会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系。

展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”

提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。

可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的 多，小猴做的比小猫少。

引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。

得出小猫 比小猴做得多些。

提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）

讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？

课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“

提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。）

在日常生活中，当我们不但需要比较事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

三、综合运用，培养数感

1、“想想做做”第1题。

小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”

提问：小明可能拍多少下？

2、“想想做做”第2题。

课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”

提问：二班可能有多少人？

先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。

3、“想想做做”第3题。

课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？

学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。

4、“想想做做”第4题。

讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？

课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。

提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演小猫和小猴互相说。

四、游戏激趣，感受策略

1、 全课总结：这节课你学会了什么本领？

2、 游戏：“想想做做”第七题。

讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏

3、 全课总结。提问：这节课你有什么收获？练习六

教学内容：教材第41页。

教学目标：1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。

2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识。

3、发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。

请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！

1、填一填，想一想，说一说。

出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？

认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？

那么97是接近100，还是90呢？为什么？

你们能用同样的方法，想想：93是激进100还是90呢？

出示练习六的第2题。让生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后再让学生独立完成本题。

小结；在比较两个数的大小的时候，可以按照比较两个数的大小方法进行比较。如；先看十位上的数，十位上的大的两位数大：如果十位上的数字相同，再看个位上的数，个位上的数大的两位数大。

出示练习第3题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。

集体把圈出来的数读一读，老师说明圈出来的是双数，没有圈的是单数。

除此之外，你还能说出哪些单数或双数？

45、54、36、63、78和87，它们分别是单数还是双数？

教师小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时这个数是双数，当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。

出示练习六第4题图，引导学生看图，了解图意。

从图中的门牌号，你发现了什么？

同学们观察地真仔细！发现了门牌号的秘密。那你们能猜出；53的门牌号在哪边吗？68号呢？

先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”，“多一些”等的含义。

咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力的学习数学知识。复习

教学内容：教材第42-43页。

1、通过复习，加深学生对100以内数的认识。

2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

一、复习旧知，揭示课题

独立完成，集体订正指名说说是怎么想的？

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