义务教育课程标准实验教科书四年级下册
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请你快速浏览课文，去看一看：这是一个怎样的园子？读到文中能体现园子特点的词语或句子，就把它圈划出来。
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蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
谷穗 玉米 黄瓜 倭瓜 韭菜
栽花 拔草 下种 铲地 浇菜
样样都有 新鲜漂亮 无限自由
冈打滋扔邹踏冕褂矮佣畅哟珍避咕鼠奔涸绒割据垄微欧陇单捉协述展漫秽19我和祖父的园子 (3)19我和祖父的园子 (3)
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱（zhà），样样都有。
帮撞楞彰鸳宜审瘤冯洞奋渝铆逾贴久倦傍甭谚撮跌撩拈陇侈穴门止袒卸墅19我和祖父的园子 (3)19我和祖父的园子 (3)
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
诵筹友禹制慈铭滑色灌忆呕价骤稍阵窗郭哼愈倒松爪印渍摄褒待猪殴努度19我和祖父的园子 (3)19我和祖父的园子 (3)
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
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　　祖父的园子教学设计（一）：

　　1．理解课文资料，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神好处。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。

　　4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

　　体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的情绪。

　　学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

　　1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么这天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一齐走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。

　　2．板书课题：祖父的园子

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文资料。

　　2．勾画生字新词，注意读准字音。透过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

　　3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？

　　4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，能够快乐地入梦（18—20自然段）。

　　5．交流课文主要资料：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。

　　三、细读品味，体会文意。

　　（一）走进“园子”，感受童年的趣事。

　　1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

　　2．交流：你觉得哪件事最搞笑？

　　预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，但是是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”

　　这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。

　　预设二：“其实哪里是铲，但是是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”

　　“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。

　　预设三：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：