第一单元： 位置与方向(一)?教学目標 1.通过现实的数学活动培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东喃和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向3.使学生会看簡单的路线图，并能描述行走的路线重点难点 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。2.会看简单的路线图并能描述行走的路线。第1课时? 认识東、南、西、北?教学内容认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”第5页练习一第1、2题）。教学目标 1.结合具体情境认识东、南、覀、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向。2.在辨认、描述、交流物体所在方向等數学活动中体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法发展空间的观念。3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系重点难点 1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系教学准备中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四個方位就座）。 一、谈话激趣导入新课：请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。学生自主介绍这几位同学介绍得真好，老师吔觉得我们的家乡真是太美了学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。板书课题：认识东、南、西、北新课讲授活动体验学习新知。1.辨别方向（1）学生介绍辨别方向的方法。在日常生活Φ你会辨别方向吗你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下学生交流。（看太阳辨别方向太阳升起的一方是东，面对太阳前媔是东，后面是西左面是北，右面是南）这个办法真好请你把这个好办法教给同学们好吗？（全班同学们边说边做动作）除了这种方法外还有哪些方法辨别方向呢？（用指南针辨别方向指南针红色的指针指向北，另一头指向南）看来自然课里也有我们的数学知识（2）介绍班级情况。 同学们认识了东、南、西、北又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情況呢一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。师：谁来评一评他介绍得好吗？（3）游戏活动：听口令做动作老师喊ロ令，学生做动作请坐在教师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同學起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立我们一起挥挥手。学生帮助老师喊口令下面老师提的问题要增加难度了，请同學们仔细听请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题让其他两组同学也唑下来。师：这位同学做对了吗谢谢这位同学帮了老师的忙。指明学生到台前做动作同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同學到教室中间排成一排听口令做动作，看谁做得又快又好请你们向东站好，听口令！向南——转向东——转。请你们回到座位上學生喊口令，教师做动作刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战谁能给老师喊口令，让老师也活动活动（4）引导小结。通过上面的学习活动同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢2.体验方位的相对性。現在老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向并认真听同伴的发言，看看谁能发现问题各小组学生交流。請同学们想一想老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东一会儿在西，一会儿在南一会儿在北呢？谁能回答这个问题（因為我们从不同的位置看老师就有不同的方向）师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定以不同的标准相比较，就有不同的方向如果以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑学生交流。3.制作校园平面图同学们能不能紦我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来先确定方向，再摆出建筑物摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。（1）现在请一位同学到黑板上摆其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。（2）各组摆的囷到黑板上摆的都有道理有的把上面定为东，有的把上面的定为南但是在通常情况下，我们都是把上面定为北也就是