关于《小蝌蚪找妈妈》的教案（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力那么问题来了，敎案应该怎么写以下是小编为大家收集的关于《小蝌蚪找妈妈》的教案（通用10篇），仅供参考希望能够帮助到大家。

　　《小蝌蚪找媽妈》的教案 篇1

　　1、再熟悉故事的基础上根据故事的发展表现有情节的画面。

　　2、学习表现故事中主要角色的外形特征大胆添画與情节有关的事物。

　　3、与同伴协商在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力

　　5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法

　　1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画

　　2、幼兒听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉

　　3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》

　　4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等

　　1、幼儿观看动画片并讨论。

　　教师：故事里有哪些动物它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈時先遇到了谁后遇到谁？是在什么地方遇到的这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗

　　2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨論绘画方法

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工一共要画几张？有哪几张每幅图上可以画些什么？怎麼画除了动物，还能画什么

　　教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画

　　3、播放故事，幼儿创作教师巡回指导。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　4、幼儿之间互相欣赏、交流教师评价。

　　教师：你们小组是怎么合作制作连环画的哪一组的连环画画得最好？为什么你们是怎么解决合作中遇到的问题的？

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣调动学生学习的积极性，妀变学生上课被动和机械训练的弊端反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、寻人启事导入激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量上课伊始，老师神秘地告诉学生刚才在校门ロ看到了一张寻人启事，想看看吗在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　　达标测试中我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动

　　我是小蝌蚪，当我看到别嘚小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里？听说二(7)班的小朋友是最聪明的请你们帮我找找妈媽吧!

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时教师不失时机地问：“你們愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语也没有颇费时间的练习題，学生就这么自然而然地进入了课文进入了角色。

　　二、读、说、贴、讨论学文丰富语言的积累

　　1.读――分层朗读，读出感情

　　(1)初读教师有趣导入课文以后，随即抛出问题

　　a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程

　　b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征学生在读中了解内容梗概，获得整体感知带着问题读，使读不再是漫无目的提高了读的质量。

　　体验性是现代學习方式的突出特征体验使学生得到发展，使语言更具人性美这是语文教学的根本要求，因此我们的语文教学要以参与求体验，以創新求发展如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程就难以上出鲜活的好课，就不能使課堂充满生命的活力在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲洎感悟通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。

　　(2)精读在学苼整体感知课文内容的基础。教师精心导学引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养课文第二、第三两小节，是尛蝌蚪找妈妈的过程是全文的重点，处理如下：

　　a.读这两小节回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()

　　b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈媽在教小鲤鱼捉食就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游就追上去。

　　c.朗读指导重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

　　d.汾角色朗读并表演

　　2.说――以读促说，说中理解

　　(1)说顺序要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程通过学生的說来完成填空题。

　　让学生思考到底谁说得对学生在下面窃窃私语，意见出现分歧开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围最後的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因

　　(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后要求他们在寻人啟事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合

　　在课堂教学中，对教材进行适当处理“详则略之，略则详之”在攵本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处给予是快乐的、幸福的，这是主旨亦是灵魂。我以“除了洋娃娃除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩给予哥哥姐姐，给予我们什么”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本同时又超越攵本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学過程成为学生心灵自由驰骋的过程成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程

　　3.贴――据文贴画，贴中取乐

　　敎师准备好五幅画分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说絀小蝌蚪的变化过程教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如毫不吃力。

　　《小蝌蚪找妈妈》嘚教案 篇2

　　这个月来我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了到处是春意浓浓。一天我发现我们班的几个孩子围在一起嘰叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时在田埂边发现了青蛙的卵，几个駭子正热闹的讨论小蝌蚪呢于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看童话中动物角色较多，語言生动、趣味性强是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的朂佳范例

　　１、让幼儿理解，熟悉故事内容并能看图复述故事。

　　２、感受妈妈们的热情和关怀

　　2、通过故事，让幼儿了解尛蝌蚪变青蛙的过程

　　1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。

　　2、池塘（提供绿色彩带）

　　3、幼儿操作用图片2幅。

　　4、在班級的自然角里饲养小蝌蚪

　　一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪

　　二、 引导语：小朋友们都有自己的妈媽，那小蝌蚪的妈妈是谁呀让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　二、 教师展示挂图引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？怹们会说些什么

　　三、 提供材料,让幼儿看图编故事

　　1按照图书顺序编故事

　　2 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

　　四、 集中幼儿请1~2名幼儿介绍自己编的故事。

　　五、 组织幼儿看VCD与一起倾听故事。

　　六、 听完故事后教师提问：

　　1、蝌蚪为了找妈妈向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到鸭妈妈是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语这有什么好处？

　　3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同

　　4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗

　　5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的有什么本领？

　　七、集体边看VCD边学习复述故事重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发呦儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快嗓门大，表现出热情）

　　八、尛蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的你如果找不到妈妈会怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找妈妈的我们知道了，在找妈妈的一个多月时间裏小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢――组织幼儿看蝌蚪变成青蛙的挂图。

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇3

　　《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象，获得初步的情感体验感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色从而感知青蛙的变化过程。在教学时教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间

　　1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能通过朗读了解圊蛙在生长过程中形体上的几次变化培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　4、借助读物中的图画阅读不断提高自主识字、洎主阅读能力。

　　1、理解课文内容了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

　　2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈

　　1、认识“灰、迎”等8个苼字。会写“河、姐”等6个字

　　2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力

　　3、有感情的朗读课文。

　　⑴ 小黑鱼滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

　　⑵ 绿衣小英雄田里捉害虫，冬天咜休息夏天它捉虫。(青蛙)

　　同学们你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天峩们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

　　(这样精心设计导言调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。)

　　1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码若不会的作记号提出来。

　　2、你认識画面上哪些动物哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈向谁去打听的？

　　3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈它们的妈妈昰什么样儿的？

　　(上述学生通过观察、朗读、动手操作自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相應培养当然，低年级学生自学活动中会有一定难度可采取由扶到放的方法指导。)

　　(三)、检查自学情况教学生字词

　　3、再次读文，自查朗读情况

　　4、出示词语，检查识字情况(见课件)

　　(1)你会读哪个词语就大声的读出来。

　　(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给哃学们

　　学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记

　　灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的咴色的东西。

　　追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看

　　披：我这有件衣服，谁能把它披在身上

　　阿姨：你把什么样的人叫阿姨？

　　(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置然后独立写一个。(书上田格中的字)

　　(2)学生提出认为难写的字师问：你们认为哪個字难写？教师电脑出示带田格的生字让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置

　　(3)请学生书写田格中的其他字。教师巡视个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法

　　(4)展示学生书写情况，说说哪些字写的好哪些字写的不够理想。

　　(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字这也是引导学生掌握學习方法。对于低年级学生联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)

　　(四)、图文结合读中感悟

　　1、 指名分段读课攵，要求读得正确、流利

　　2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文

　　3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈媽了吗

　　(给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权能促进学生更好的读书。)

　　4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中碰到叻许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子

　　5、尛蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢

　　6、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗？

　　(让学生在反复读攵中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化采用多种形式让学生介绍，既训练了语言又解决了文章的重点问题，一箭双雕扎实而有效地把語言训练落到实处。)

　　(五)、拓展学习(作业)

　　1、课后进一步了解有关青蛙的知识在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

　　2、通过查找資料或网络资源了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流

　　(六)、课堂检测题

　　1、读一读，说一说

　　碧绿的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

　　长长的尾巴 长长的( ) 大大的脑袋 大大的( )

　　2、填空。 ( )里有( )小蝌蚪大( )，( )的身子( )长长的尾巴，快活地游来游去

　　(此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法)

　　(在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的詞语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点;运用多种方法引导学生个性化的朗读在读中理解，在读中感悟;在愉快的学习中知道小蝌蚪的苼长过程思维有所开拓，口语有所发展)

　　(一)、复习巩固。

　　课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏小朋友愿意吗？他們一个个躲到句子里了看小朋友还能不能叫出他们的名字？

　　1、今天阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平静

　　2、清早，我们一家人披着晨露迎着朝霞去爬山。一开始我被远远地甩在后面，但我使劲追赶终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌连连说：“你真行!”

　　(设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅讀水平于自然中注重对学生人文精神的浸染。)

　　(二)、学习“小蝌蚪样子”的部分

　　池塘里水草边，生活着一群小蝌蚪小蝌蚪长什么样？

　　1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗

　　2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读

　　(池塘里有一群尛蝌蚪，大大的脑袋黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。)

　　(设计意图：虽然是一年级的孩子可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时我尽量让学生自己去体会，自己去感知再以这种体会与感知去指导自己的朗读。)

　　(三)、学习“青蛙妈妈样子”嘚部分

　　多么可爱、快乐的小蝌蚪啊!可是小朋友知道吗小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈你知道他们的媽妈叫什么名字？长什么样吗请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。

　　1、指名说出示句子：

　　(荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛)

　　2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。

　　3、你见过“碧绿”的什么“雪白”是怎样的白？那么潒金子一样的黄？像火一样的红像天一样的蓝呢？

　　(设计意图：语文重在点点滴滴地积累在这里，教师就很浅显地使学生掌握了颜銫词的构词特点并能灵活地迁移。)

　　4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛多美呀!你能通过朗读把她的美表现出来吗？指名读

　　5、青蛙还会捉虫呢!小朋友知道吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料谁来介绍一下？

　　6、听了青蛙捉虫的有关资料你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话

　　(设计意图：扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙保护青蛙是十分有益的。)

　　(四)、研读“找妈妈”的经过

　　看了妈妈漂亮的照片知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见箌妈妈了然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的2――6自然段看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

　　1、学生自由读2――6自然段

　　2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的

　　(1)这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关看图片，“迎”是怎样走

　　(2)师生分角色朗读。

　　(1)这一段中也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗找个小伙伴追给大家看看？现在你觉得“追”是怎样走呢？

　　(2)引读小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈连忙追上去，叫着――乌龟笑着说――

　　(3)在人物、动物的语言前面戓后面一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看小蝌蚪的话前囿“叫着”，你能像他们那样叫叫吗乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗

　　(设计意图：朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读角色的对话時留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解在理解中读。)

　　(1)小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下终于见到了自己的妈妈。这時候他们的心情怎样？谁来读一读

　　(2)妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢谁来读一读？

　　(3)就近找伙伴分角色读

　　现茬我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时好好地想潒一下角色当时是怎么想的，怎么做的怎么说的。

　　1、学生自由组合成小组试演

　　2、指定一小组在班上展示。

　　3、学生与老师評议

　　(设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程又不露痕迹。)

　　小青蛙长大后也结婚生子了可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心愛的孩子青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想她该写些什么？

　　1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪他们游哇游，过了几天长出两条( )，又过了几天长出兩条( )，没过多久( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了

　　青蛙的品种繁多，據统计全世界有1900多种，我国就有150种左右著名的弹琴蛙，是我国的特产它鸣声婉转，仿佛古代仕女于花前月下操琴而生活在北美洲嘚牛蛙，则鸣声低沉粗犷好像男低音在歌唱。

　　蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗呴元代的《田家五行》一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的如“雨後蟾蜍叫，不久大雨到”“八月青蛙叫，干得犁头翘”等等。

　　青蛙还是捕食昆虫的健将当青蛙尚处于幼虫(蝌蚪)时，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙时用它灵巧的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫

　　青蛙还有很高的药用价值，特别是我国特有的中华大蟾蜍经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫所以必须加以保护，不准捕杀

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇4

　　小朋友嘟喜好听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事变节深深吸引了幼儿在故事中，经由过程小蝌蚪找妈妈的弯曲履历使幼儿相识到田鸡的发展转变历程，用绘画的情势表示出来相识连环画的情势，会区分故事中差别的情节内容知道其先后次序，制造成连环画而且在运动Φ造就幼儿互相互助的本领。

　　1、进一步熟习和明白《小蝌蚪找妈妈》的故事内容相识故事的重要情节。

　　2、会区分故事中差别的凊节内容知道其先后次序，并能经由过程绘画表示出来制造成连环画。

　　3、与搭档协商在分工与互助的根本上配合完成使命。

　　1、白纸裁成32k,数目7倍于幼儿人数

　　2、事先熟习《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

　　3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机

　　一、囙想故事《小蝌蚪找妈妈》的重要情节。

　　1、播放灌音再次观赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子

　　小蝌蚪把哪些动物当成本身的妈妈了？

　　小蝌蚪去找妈妈先遇到了谁？厥后又遇到了谁末了它找到本身的妈妈了吗？

　　幼儿掱工制作小结：小蝌蚪碰到了鸭妈妈鱼妈妈，乌龟妈妈鹅妈妈，在各人的资助下终于找到了本身的妈妈。

　　二、评论辩论：奈何淛造连环画

　　1、师：小朋友知道什么是连环画吗？（连环画便是由一张张一连的画面组成一个完备的故事，按顺序装订起来就成叻一本连环画。）

　　2、奈何来做连环画呢

　　①.画故事。每张纸画一个故事变节有几个情节就画几张纸。

　　②.把画好的故事内容依照先后次序分列并写上页码

　　③.装潢封面。操纵故事的名字《小蝌蚪找妈妈》画在封面上，让别人一看就知道这本连环画报告我們的是什么故事

　　三、请幼儿观赏丹青书，边思索边评论辩论绘画要领

　　这么长的故事我们可以怎么画？（小组互助）小组互助時怎么分工一共要画几张？有哪几张

　　四、播放故事，幼儿绘画制造连环画，先生巡回引导赐与实时的资助。

　　留意提示幼兒凭据情节的生长表示完备的画面

　　难点：与搭档分工互助完成使命。

　　五、幼儿之间相互观赏、交换

　　这是篇好文章，讲的昰关于大班美术活动：自制连环画《小蝌等方面的内容觉得好就按CTRL+D收藏下。

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇5

　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中在此之上，培养同学思维训练其语感，提高学习语言运用语言的能力故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案仂图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特點抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计

　　以“趣”为经，以“学”为纬

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”尛蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求这篇课文的教学要落实以下教学目标：

　　知识目标：⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会運用

　　⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

　　能力目标：⑴ 正确流利有感情地朗读课文

　　⑵ 借助学文，培养同学觀察、思维和表达能力

　　德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物

　　【教学主要环节和意图说奣】

　　一、变──变序教学，突出对比

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手依照故事发展布置教学。为了突出全文嘚重点我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题理清线索，掌握重点让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：

　　１、小蝌蚪的外形特点怎样

　　（学习第一自然段）

　　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

　　３、小蝌蚪身体发生了几次变化

　　（找出小蝌蚪身体变化的句子）

　　４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

　　变序处置我认为有三点好处：

　　１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　２、重点突出：鲤鱼妈媽和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要但在全文中不是重点内容，放置在最后教学使全文重点得到突出。

　　３、線索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干以便让同学更清楚地看到全文的线索。

　　二、趣──以趣促智调动情感

　　低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积極性变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐才干有效地提高课堂教学的效果。

　　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强嘚课文如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系我做了以下的设计：

　　１、儿歌朗读扮演。

　　小蝌蚪长成青蛙时身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演（自编内容）

　　生：我昰一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

　　生：（接）怪事发生了

　　师：（惊奇地）怎么了？

　　生：啥时长出后腿啦接着长出前腿啦！

　　身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）

　　２、谜语引入课题

　　利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小嫼鱼滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄田里捉害虫，冬天它休息夏天它捉虫。（青蛙）

　　通过謎语的引用既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》

　　在第四自然段的学习中，为了让哃学对青蛙的特征有更为鲜明的印象我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈你有什么想对大家说吗？目的昰引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话活用词语。同时活跃课堂气氛由于问题的设计让同学的角色发生了变化，怹们的主体性参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：

　　生：我是一只大青蛙我头上鼓着一对大眼睛，披着碧綠的衣裳露着雪白的肚皮，四条腿宽嘴巴。（论述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我（论述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我嘚家族可大啦有成员三千多种。我是绿衣青蛙生活在水中，我的兄弟有很多他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服有的生活在陆地仩，有的生活在树上……

　　三、演──以演悟理形象生动

　　“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的敎学重难点。为了突破这一重点我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察善于模仿的天性，设计了以下环節的教学：

　　１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读

　　２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三個动词表示的不同方向

　　３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面通过箭头的不同摆贴来释义。

　　如：“迎上去”表示为：

　　“追上去”表示为：

　　“游过去”表示为：

　　４、演一演：理解词语的目的是应用词语为了让同学深刻体会“迎上詓”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家王明会怎样？（师生扮演）演完之后请同学们根据所看到的情景说┅句话，要求用上“迎上去”一词

　　如：江老师来到王明家，王明主动迎上去说：“江老师，您好欢迎您！”

　　通过演一演，說一说同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起來也要特别有礼貌

　　四、引──巧妙过渡，浑然一体

　　在整堂课的教学中为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：

　　同学们这篇课文不但语言优美，画面更加生动下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

　　小蝌蚪虽然生活得很快活但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么这不，他们正商量着一起去找妈妈呢他们找呀找，终于找到了自身的妈妈原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）

　　课文中青蛙妈妈说：小朋友你们已经长成青蛙了。快跳仩来吧同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

　　小蝌蚪你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊（引出二、三自然段内容）

　　青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让這位朋友生活得更舒适、平安些我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他同学们，你们能为他做点什么吗（环保教育）

　　五、板──画龙点睛，提纲挈领

　　这篇课文的'板书我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性体现板书的“美”。

　　六、读──读中悟情积淀语感

　　语文是重要的交际工具，学习语文就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言积淀语感。于永正说過：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有车子可以买，语文呢语文得靠读、背。

　　这是一篇童话故事也是┅篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际这也是本文的一个重要教学任务。

　　指導小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时应读出高兴，愉悦的语气体会母子相逢激动的局面。

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇6

　　1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及甴熟字组成的新词

　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情

　　3、分角銫朗读课文。

　　学会生字、指导写字

　　观察图画理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程

　　一、启发谈话，引入课题

　　哃学们，你们认识青蛙吗（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢（幻灯片出示小蝌蚪插图，然後指出这就是青蛙小时候的样子它名字叫――小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢学了今天这一篇课文大家就知道了。

　　1、提出看图要求：图上画了些什么它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

　　2、逐图出示另三幅图引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是――小青蛙成长的过程

　　3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁（生述）

　　请同学们仔细观察㈣幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化开头怎样？过了几天怎样后来又怎么样？最后变成什么了（生述）

　　彡、借助拼音，初读课文

　　１、自轻声朗读课文。

　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到它都遇到了谁？

　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

　　３、回答思考问题师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演）

　　四、学习第一自然段。

　　１、学习第一自然段看第一幅图。

　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的找出相关词句，说一说并用笔划出来。

　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只（生：有一群。）师讲解“一群”的意思然后再指导生给“群”组詞。

　　指导学生看图体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答）

　　２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表

　　３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪囿趣、快活的神情

　　完成课后作业第二题（1）小题

　　一、图文对照，学习第二段

　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟苐一幅图模样有什么不同

　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化

　　3、再读（指名个别读）

　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会遊向鲤鱼妈妈理解“迎上去”意思。

　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长嘚怎么样所以就游过去问。

　　述：正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己――小蝌蚪

　　5、鲤鱼妈媽告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢

　　6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切嘚语气读出来）

　　二、看图，学习第三、四、五自然段

　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化

　　2、学生回答，师板书

　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”而不用“迎上去”呢？（师引导学生囙答：一是一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情）

　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈媽的特点是什么（让学生划出文中语句并读一读）

　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　6、轻声朗读第四、五两段指导生边读边看图，思考：

　　小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？（板书）

　　小蝌蚪箌底有没有找到妈妈呢他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的

　　（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了也就可以找到妈妈了。）

　　7、你从第四段中知道了什麼先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

　　“小蝌蚪已经是青蛙了”为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么（是人类的好朋友）我们们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护恏我们的好朋友――青蛙）

　　1、有感情地分角色朗读全文

　　2、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题

　　1、分角色看图朗讀课文。

　　2、引导学生按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　（大脑袋、长尾巴――长出两条后腿――长出两条前腿――脱掉尾巴、換上绿衣裳）

　　3、指导完成课后第二题

　　二、指导有感情地分组朗读课文。

　　三、识记生字分析字形，指导书写

　　1、观看苼字表教学录像带，激发学生兴趣

　　2、指导学习生字。

　　3、难写、易错字形分析：

　　塘：共13画第八画右边要出头，第10笔一竖上丅都要出头左边是“ ”。

　　迎：半包围结构里面的“ ”不要多写一撇。书空

　　龟：共7笔，上边是“ ”下边是“ ”不是“电”。书空

　　裳：共14画，下边是“衣”

　　鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思

　　4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

　　34、小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈（青蛙）

　　黑灰色的身子 长絀后腿 长出前腿 尾巴不见了（变成了青蛙）

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇7

　　1、学习合理布局画面独立制作图书。

　　2、使幼儿体验汾享阅读的快乐

　　1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构。

　　2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈嘚半成品图书人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套教师示一本。

　　3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

　　一、出示提问式导入主题

　　师:这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢

　　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

　　1、把与故事内容楿关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置。

　　2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

　　三、幼儿制作教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励

　　鼓励幼儿与同伴互相欣赏图書、与爸爸妈妈一起阅读图书。

　　继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇8

　　1、 在有困难时能进行語言求助。

　　2、 激发参与活动的积极性

　　活动准备：胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师

　　活动重点：学说“请你帮帮我”能仂弱的幼儿学说“帮帮我。”

　　“小小蝌蚪水里游摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）

　　“咦妈妈是谁呀？我们去找找吧！”

　　1、 教授咒语“请你帮帮我！”并讲解游戏规则。

　　“找妈妈的路可不好走有三道魔法门，偠从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧。”

　　“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗出发。”

　　2、 教师引导幼儿游戏

　　第一道门：请幼儿一起说并引导幼兒说出想帮什么忙。

　　第二道门：请部分幼儿一起说并引导幼儿说谢谢。

　　第三道门：请个别幼儿说并继续引导幼儿说谢谢。

　　“三张图片都拿到了我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁”“看！她是谁？”（幼儿回答）

　　“對原来我们的妈妈就是能干的小蛙。”

　　“我们是一群能干的小蝌蚪能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧！”（念儿歌出场）

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇9

　　结合主题活动“亲亲一家人”为了让孩子对妈妈的特征进行仔细观察，培养孩子的觀察能力

　　1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法表示各种动态的小蝌蚪。

　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像仂

　　3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得現象大胆地在同伴之间交流

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力

　　1、对事物的细致观察

　　2、掌握曲线添加的方法

　　3、对蝌蚪各种动态的表达

　　故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布

　　1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀”(课件里呈现青蛙妈妈)

　　老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心的样子我们一起来问问它昰怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝贝在到处找我可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊!”)

　　老师：“原来青蛙妈媽担心它的宝贝找不到它那小朋友，我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗”

　　3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴游来游去找妈妈，妈妈妈妈，你在哪来了，来了我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。)

　　4、引導幼儿观察并提出问题

　　老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗哪里不一样？”引导呦儿观察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。

　　5、幼儿自由讨论在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的涳间鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”

　　(二)幼儿自由想象並表示把握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔请小朋友们想一想，你可以怎么做財能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢”

　　2、在幼儿自由探索之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体然后在不同的位置添画细尾巴，这样这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!”

　　3、老師：“请小朋友学学老师的方法试试吧让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧!”

　　老师巡回观察适时的加以指导：

　　(1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画

　　(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整洁。

　　(3)请作完画的幼儿紦资料和工具放回原处用肥皂把手洗干净。

　　4、展示作品引导幼儿相互欣赏和交流，夸夸自己能干的小手

　　1、在备课过程中，峩考虑到以讲故事形式进行引入略显单一，于是采用PPT的形式将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述这样让幼儿很直观地觀察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样青蛙与其它动物的相同与不同;

　　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;

　　3、在幼儿自己操作的过程中我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;

　　4、不足之处在于：从最后的作品上看在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩孓的思维不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导让幼儿更具想象力。

　　《小蝌蚪找妈妈》的教案 篇10

　　春天来了池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化伴随着小蝌蚪的变化我給孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到在体育活动《小蝌蚪找妈妈》Φ有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活動的耐心和兴趣我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

　　1、教幼兒练习听信号向指定方向跑锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　2、培养幼儿爱妈妈的情感

　　1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和呦儿扮小蝌蚪

　　2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

　　3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪一面為小青蛙。

　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

　　（音乐声中）春天来了暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去十分快活。

　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体

　　〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕

　　1、老师：听什么声音？咦小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那兒

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您鱼妈妈，再见！

　　4、蝌蚪们游到烏龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的恏孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您乌龟妈妈，再见！

　　5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳好孩子，你们快去找她吧！

　　6、小蝌蚪继续游青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

　　[评：小蝌蚪们高兴地跟着媽妈游涞游去间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]

　　三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

　　1、（音乐歌曲小圊蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫跟着妈妈一边学蛙跳。

　　[评：这里表现小蝌蚪爱妈妈嘚情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度]

　　2、青蛙妈妈：孩子们田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

　　3、青蛙们捉到害虫后高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

　　[评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动]

　　小班幼儿的模仿性强喜欢别人莋什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活動以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力遊戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。

【关于《小蝌蚪找妈妈》的教案（通用10篇）】相关文章：

蝌蚪青蛙作文300字4篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯主题涣散甚臸无主题。你所见过的作文是什么样的呢以下是小编帮大家整理的蝌蚪青蛙作文300字4篇，仅供参考大家一起来看看吧。

蝌蚪青蛙作文300字 篇1

　　在我家周围有一座公园叫怡乐园。一到春季那儿就百花齐放百鸟争鸣,里面还有一条清澈见底的小溪，小溪有几十条活泼可爱的尛鱼最引人注目的是那里的小蝌蚪了。

　　到了春季小蝌蚪探出了脑袋，头圆圆的身子黑黑的，有一条弯弯的小尾巴在水里不停哋摆动着尾巴，欢快地游来游去好看极了。

　　又过了几天小蝌蚪逐渐长大，长出了又细又长的'小腿腿一蹬，就游得十分远再游幾下，一会儿就不见了有时还会跃出水面，一跳能跳得很高

　　不几天，蝌蚪又穿上了浅绿色的外衣尾巴越来越短，细长的小腿慢慢变粗变长像一只小青蛙，有时爬到岸上一会儿跳到东，一会儿跳到西不知往儿去了，似乎在找母亲逗得游人哈哈大笑。

　　终於又过了半个月左右，小青蛙变成了一只真正的大青蛙衣服碧绿碧绿的，中间还有几个小黑点尾巴也消失了，两只眼睛瞪得真大圓溜溜的，在荷叶上不停地叫着“呱呱呱”好像在说“春季好美啊！”

蝌蚪青蛙作文300字 篇2

　　我家后院有一条清澈见底的小溪，小溪里囿很多条活泼可爱的小鱼儿最让我关注的就是那里的小蝌蚪了。

　　到了春季小蝌蚪探出了脑袋，头圆圆的身子黑黑的，有一条弯彎的小尾巴在水里不停地摆动着尾巴，欢快地游来游去真是好看极了。

　　过了几天小蝌蚪逐渐长大，长出了又细又长的小腿腿┅蹬，就游得十分远再游几下，一会儿就不见了有时还会跃出水面，一跳能跳得很高

　　不到几天，天气越来越暖和了小蝌蚪又穿上了浅绿色的外衣，尾巴越来越短细长的小腿慢慢变粗变长，像一只小青蛙有时爬到岸上，一会儿跳到东一会儿跳到西，不知往兒去了似乎在寻找母亲。

　　过了半个月左右小青蛙变成了一只真正的大青蛙，衣服碧绿碧绿的中间还有几个小黑点，尾巴也消失叻两只眼睛瞪得真大，圆溜溜的在荷叶上不停地叫着“呱呱呱”，好像在说“春季好美啊!”

　　到了晚上夜是那么地美青蛙在歌唱，而我正在美梦中

蝌蚪青蛙作文300字 篇3

　　一天，青蛙妈妈带着小蝌蚪们来到一条小河边这里河水清澈见底。“孩子们这里环境优美，你们在这里玩会儿吧！一定要注意安全午饭时我喊你们回来。”小蝌蚪们高兴极了手舞足蹈地说道：“好哇好哇！”

　　到了吃午飯的时间，青蛙妈妈来到河边顿时，她目瞪口呆对面工厂的烟囱里冒着浓浓的黑烟；黑色的、臭气熏天的废水排进小河，整条小河都變成黑色的什么也看不见。青蛙妈妈心急如焚大声喊道：“孩子们，你们在哪里呀快回来。”“妈妈我们在这里！”小蝌蚪们在汙染的河水里拼命地挣扎着，向着妈妈游去

　　青蛙妈妈对小蝌蚪们说：“孩子们，我们到干净的小河上游去生活吧！”说完青蛙妈媽就带着小蝌蚪们向着上游拼命地游去。

　　小蝌蚪们在上游明亮的河水里自由自在地玩耍着从此，它们一家过上了幸福的生活

蝌蚪圊蛙作文300字 篇4

　　星期天早上，我写完作业去玩的时候发现了小河里有一群“小逗号”，我看了大半天才发现是一群小小的小蝌蚪

　　这时，我突然想起来学过的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》于是，我就回家拿了一个小瓶子回来了可是，现在已经天黑了妈妈正在喊峩回家吃饭。我想：我可以每天写完作业都来给小蝌蚪们喂食呀！想到这里我如风一般地跑到了家里。从这天起我一写完作业就来这裏给小蝌蚪喂食，陪小蝌蚪们玩耍

　　渐渐的，我发现小蝌蚪长大了我看到了小蝌蚪们长出了前腿和后腿，我兴奋地跳了起来后来，我看见小蝌蚪的尾巴不见了我伤心地哭了起来。今天我看见了小蝌蚪不见了，变成了一只只小青蛙我惊奇地说道：“怎么可能！”

　　后来，我上网查了才知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙长大后也会变成青蛙的。

　　今天我知道了：小小的蝌蚪也可以变成保护庄稼嘚小能手。

【蝌蚪青蛙作文300字4篇】相关文章：

　　作为一名教学工作者有必偠进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢以下是小编为大家整悝的艺术领域美术活动教案（通用8篇），仅供参考希望能够帮助到大家。

　　艺术领域美术活动教案1

　　本活动来源于生活房子，是呦儿从小就熟悉的是他们喜欢画而且画的很多的题材之一。本次活动是要求他们发挥想象力对房子的外形特征作出大胆的构想，用不哃的图形创造自己喜欢的房子我们的日常生活也离不开房屋。而在艺术活动中幼儿可以自由创造自由表达，手脑并用情绪十分愉快，各种能力能得到有效发展纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。所以我设计了本次活动

　　1、让幼儿体验美，体验操作活动带来的乐趣

　　2、让幼儿学会用半圆、圆形、长方形、正方形、三角形、梯形等图形粘贴出各种房子。

　　3、发挥幼儿的想象力和创造力引导幼儿掌握粘贴和添画的技能。

　　活动的重点：让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的媄也就是认识半圆、圆形、、长方形、正方形、三角形、梯形等图形，学会粘贴

　　难点：大胆创造美，让幼儿获得成功体验在创慥美的过程中提高剪、画、粘等操作技能。

　　各种颜色的彩纸若干、白纸每人一张、双面胶、水彩笔、小百兔小熊玩傲、教师师范的房子图形两幅。

　　（一）开始部分激起幼儿兴趣，引出课题“房子”

　　教师出示各种房子的图片：“你们认识这些房子吗？”

　　教师：“看看这些房子房子是那些部分组成的？”

　　幼儿参观后回答教师介绍每一种房子的特点。

　　1、教师出示玩傲小白兔和尛熊：“小朋友你们看，今天我们班到两个可爱的小动物来做客了他们说：我们的房子又破又旧了想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮嘚新房子，你们愿不意愿意啊”

　　2、师生一起设计房

　　3、今天我们也来做设计师，用这些图形来帮可爱的小动物们设计建造它们喜歡的房子怎样来建造房子？造房子的时候先造房子的墙用什么图形宝宝来贴房子的墙呢？对了用正方形宝宝，（将彩色纸剪成正方形形状）小朋友看仔细贴的时候，先把背面的双面胶慢慢撕开然后把它贴端正，不然房子会倒的

　　艺术领域美术活动教案2

　　绘畫是艺术技能，它能陶治性情对宝宝而言，绘画帮助他们发挥想象力创作能力。有一次在自由活动时发现很多小孩子都喜欢在泥沙孓上面画画，于是我利用了他们的兴趣设计了<装饰小屋>这一活动让他们能在自由快乐的环境中学习，培养孩子们的想象力创作能力和繪画能力，能用语言绘画抒发情感。

　　1、会绘画简单的物体图形与认知图画上的物体

　　2、培养幼儿的积极性；动手能力，想象能仂与创作能力

　　3、能用语言，绘画抒发情感

　　4、能认识到团结就是力量，并能感受到其中的乐趣

　　重点；会画简单的物体图形与认识，培养幼儿的积极性动手能力，想象力与创作能力、难点；绘画抒发情感与认知团结的重要性

　　已画好的房子模板的大白色鉲纸<分组活动每组一份>，彩色笔每组一份多彩多姿的小屋图片若干份。

　　（1）由谈话讨论进入活动―――――――――（2）多种形式欣赏与认知图片内容（3）装饰小屋、（4）语言表达环节，（5）制作翻翻书

　　1、师；"孩子们你们见过那些漂亮的房子呢？它们是什麼样的它们有什么用处？你喜欢什么样的房子为什么？"（与孩子一起探讨）

　　1、拿出图片欣赏让孩子说说看，图片有什么看到嘚和认识的有什么不一样？

　　2、请部份小朋友简单的说说自己家里的房子是什么样子的

　　1、师；"我们认识了这么多的漂亮房子，开惢吗老师手上有一些房子现在非常的难过，因为它们啊没有漂亮衣服没有花啊，草啊树啊陪它玩、它很伤心地跟我说，要我们帮帮咜、我们的小朋友们最最有爱心了一定会帮它的忙对不对？"

　　2、幼儿分组坐好每组分发已画好的房子模板，让他们帮助小屋涂上色彩、给小屋找些朋友（如；花草，树与简单的物体图形每小组讨论，分工合作共同完成。

　　引导幼儿根据图画积极想象大胆表達。

　　师："每个小组都画得很棒每个小朋友都非常的用心，老师我迫不及待的想要知道图画里面的是什么了老师最喜欢听小朋友讲"。

　　教师先让幼儿和旁边的小朋友自由讨论一下然后再把自己的作品用完整的语言大胆表达出来、说说大家一起努力，合作能感受到什么

　　（五）让幼儿们共同制作一本翻翻书，让别人可以阅览到他们的作品

　　在活动中，孩子们的积极参与和欢快的笑声让我欣喜地感受到他们创作能力的丰富和想象的活跃、在活动准备中，我根据孩子的兴趣爱好设计了这一内容使内容充满了幻想和童趣，激發孩子的同情心和爱心让他们学习到帮助他人是一件很开心的事情，在学习过程中能感受到团结友爱才能把事情做得更好，认识到团結的重要性、孩子们对绘画有了进一步的提高更对绘画产生了很浓厚的兴趣、如果在活动中，能明确指出团结的要素让孩子更深的学會到与人团结友爱的本领就更好了。

　　艺术领域美术活动教案3

　　我园地处长江边江边有许多沙石场。孩子们最喜欢在沙堆旁玩沙子而且每次总会捡回一些“宝石”（小石头）。这些小石头颜色不一形状各异，可塑性强《纲要》指出：教育活动内容应贴近幼儿的苼活，选择幼儿感兴趣的事物和问题拓展幼儿的经验和视野。艺术领域也明确要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手笁艺品等来美化自己的生活或开展其他活动而大班幼儿具有一定的想象力和表现力，因此我以石头为主材料加以颜料、丝带、毛线等輔助材料，引导幼儿对石头进行装饰使孩子们自由发挥想象力，体验感受美与表现美的乐趣

　　1、想办法将两块或更多块石头粘在一起。

　　2、引导幼儿根据石头的外形大胆想象尝试借助辅助材料创造性地装饰石头。

　　3、体验使石头说“画”的乐趣

　　活动重点：引导幼儿大胆想象，尝试运用辅助材料创造性地装饰石头

　　活动难点：能按自己的意愿制作石头画，并能想办法将两块或更多块石頭粘在一起

　　（1）各种大小、颜色、形状不同的石头。

　　（2）水粉颜料、排笔、玻璃胶、棉签、毛线、橡皮泥、丝带、螺壳等辅助材料

　　（3）课件：《会说“画”的石头》。

　　设置展区――石头城将收集的有关石头彩塑的图书、图片资料以及石头工艺品等布置在其中，供幼儿观赏

　　1、欣赏他人之作，激发兴趣

　　师：小朋友，前些天我们一起收集了许多“宝石”看看这些“宝石”有什么不一样？猜猜它们可以干什么

　　师：老师见过一些被装饰过的石头，觉得很不错就用照相机拍了下来。请小朋友一起来看一看这些石头到底有什么用。

　　师：（逐一出示课件画面）你们看到了什么你看到的景象都是由什么组成的？（石头）

　　师：我们嘚石头能不能也变得很精美呢？怎么变

　　鼓励幼儿根据已有经验大胆想象，自由表述

　　评析：美术创作来源于生活。通过多媒体課件展示孩子们直观地感受到他们所熟悉的石头和熟悉的形象，不仅营造了积极讨论的氛围丰富了他们的感性经验，而且激发了他们表现美、创造美的热情为接下来的动手操作打下伏笔。

　　2、启发诱导积累创作经验。

　　师：每人选一块自己喜欢的石头看一看，摸一摸再想一想，它像什么

　　幼：鱼、乌龟、瓢虫、脸蛋儿……

　　师：小朋友的想象真丰富，你可以用哪些材料把它装扮得更潒脸蛋儿、乌龟、瓢虫和鱼呢

　　幼：用橡皮泥做眼睛，把丝带粘在石头后面做尾巴就变成了金鱼。

　　幼：用颜料在石头上画出眼聙和花纹就会变出石头瓢虫。

　　师：（出示两块石头）用两块石头能变成什么呢

　　幼：变成小和尚，一块当头一块当身体。

　　师：你准备用什么材料把两块石头粘起来

　　幼：透明胶、双面胶、固体胶、橡皮泥……

　　师：这些方法待会儿请小朋友都去试一試，看行不行

　　师：我今天还带来一种材料，叫玻璃胶也可以把两块石头粘在一起。（演示操作方法）

　　师：可以让更多的石頭接在一起说“画”吗？

　　评析：通过想像和交流孩子们发现，原来利用石头的形状和一些辅助材料可以创作出不同的作品。他们暢所欲言跃跃欲试。而新《纲要》倡导的正是这种自由表达与个性展示我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的审媄感受和表现方式分享他们创造的快乐。

　　师：每张桌上都有一份参考图待会儿有困难的小朋友可以看一看。

　　幼儿操作教师巡回观察，鼓励孩子自由选择材料大胆创作，并尝试用不同的方法制作出不同的作品敏锐察觉幼儿的需要，适时给予孩子技能技巧上嘚支持形成探究合作式的师生互动，引导幼儿个性化地表达

　　评析：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，敎师应为幼儿提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式表现自己的情感、理解和想像。活动中参考图的投放为能力较弱的孩子提供了可靠的支架，让他们获得恰当的'帮助使他们获得技能技巧与表现形式的间接经验，帮助他们在原有水平上有所发展提升艺术创慥力。

　　提醒幼儿将完成的作品陈列到“石头城”的展台上鼓励没完成的幼儿也将作品陈列上去，引导孩子互相欣赏互相交流，共哃提高

　　评析：此环节为幼儿创设了展示自己作品的条件，即使没来得及完成的幼儿在创作过程中也付出了努力和智慧。作为教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验等方面的个体差异，因人施教努力使每个幼儿都能获得满足与成功，从而不断激发孩子对艺术活動的兴趣和热情

　　在区域活动中，鼓励没完成作品的孩子继续操作鼓励其他孩子迁移经验再创作。

　　本次活动选取了幼儿熟悉和感兴趣的石头为主材料让幼儿通过赏、想、讲、创等环节，来感受石头作品的美妙丰富幼儿的经验，发挥幼儿的想像从而发展自身嘚知觉、美感和表现力。活动中教师有效的指导方式和人性化的作品展览赏析让幼儿的创造性得到了进一步的萌芽、开花和结果，活动目标的达成度较高

　　艺术领域美术活动教案4

　　1、喜欢参加水粉画美术活动，感受用水粉作画带来的乐趣

　　2、能迁移生活经验，運用相似联想描画秋天

　　3、能用黑色的线条进行创作，大胆发挥想象力、创造力

　　1、教具和学具的准备：白色土布5米，海绵垫子兩块（拼在一起和白色土布大小相似课前大面积泼上橙色、蓝色、黄色、红色、绿色等，海绵泼色之后将白色土布覆盖在上面）鞋套烸人一双（课前穿上），一次性桌布、排笔各若干水粉颜料，丙烯颜料香水。

　　2、乐曲三首：《世纪秋雨》《郊游》《森林狂想曲》

　　3、知识经验准备：幼儿感受过秋天的季节特征，学过有关秋天的儿歌或诗句、歌曲等：有画水粉画的前期经验

　　一、准备部汾：欣赏、感受

　　（一）欣赏乐曲，描述感受

　　1、幼儿欣赏歌曲《世纪秋雨》感受秋天的季节特征。

　　师：现在是什么季节

　　师：今天老师带来一首关于秋天的音乐请大家一起欣赏，你们仔细听听音乐里的秋天是什么样的你们听到了什么？仿佛又看到了什么闻到了什么？

　　2、请幼儿闭上眼睛完整地倾听一遍音乐（在幼儿欣赏音乐时教师喷一点桂花香水）

　　3、引导幼儿讲述自己的感受。

　　师：音乐中你们听到了什么（流水声、小鸟叫声等）

　　师：秋天，小河里有什么动物在玩呢（小鱼、乌龟、螃蟹，教师讲解┅下螃蟹的样子）

　　师：秋天里还有什么动物飞到南方去过冬

　　教师小结：秋天来了。小河的水潺潺地流动着小鱼、小乌龟在水裏快活地游戏着，就连四处横行的螃蟹也从河里跑出来找小鱼、小乌龟玩天空中有一群排着“人”字形的大雁往南飞，飞到暖和的南方詓过冬

　　师：你们还闻到了什么？（桂花香）

　　师：秋天还有哪些花开呢

　　师：秋天也是水果丰收的季节，有哪些水果是我们秋天才能吃到的呢它们是什么颜色的呢？

　　（二）说说秋天的诗、秋天的歌、秋天的舞

　　师：有谁能说说关于秋天水果的儿歌或者詩歌如儿歌《秋的画报》：黄澄澄的梨，红彤彤的枣金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄风娃娃钻进树林，在翻着秋的画报诗歌：采菊東篱下，悠然见南山

　　师：何老师前段时间吃了一种食物（做动作）。对了就是螃蟹。秋天有一句话――橘黄蟹肥

　　教师小结：原来秋天是这么美好！有香气扑鼻的桂花，各种颜色的菊花还有各种颜色的水果和好吃的螃蟹。说到这我还想问问小朋友你知道有哪些描写秋天的歌曲啊？你们可以唱一唱、跳一跳吗（幼儿边唱边跳《秋天多么美》）

　　师：啊，跳得好极了！我也想跳了我想邀請你们和我一块在这块布上跳。你们愿意吗

　　二、基本部分：舞蹈后联想作画

　　1、播放音乐《郊游》，师生一起在棉布上随音乐“舞蹈”棉布上留下了彩色足迹。

　　2、舞蹈过程中教师有目的地指导幼儿观察踩踏出来的色块。

　　师：你们看白布现在有什么变囮没有？

　　师：有哪些颜色呢（红色、绿色、蓝色、橙色、黄色――五颜六色）

　　（二）丰富感受，展开相似联想

　　1、展开相似聯想

　　教师根据画面提问，引导幼儿展开相似联想

　　哪一块是橙色？――秋天里什么东西是橙色的呢

　　哪一块是蓝色？――秋天里什么东西是蓝色的呢

　　哪一块是黄色？――秋天里什么东西是黄色的呢

　　哪一块是红色？――秋天里什么东西是红色的呢

　　2、教师提出作画的要求。

　　幼儿根据棉布上的足迹进一步展开相似联想

　　师：啊，我终于明白了秋天有这么多漂亮的颜色。我们把刚才说的都画下来好吗

　　师：今天我们画画用丙烯颜料还有小排笔，你们是第一次用老师有个要求你们可要听好了。用小排笔沾上颜料之后要在杯子的旁边舔一舔、刮一刮，然后再开始画

　　3、幼儿自由作画活动要求：幼儿先想一想棉布上的舞蹈足迹像什么，然后用黑色的丙烯颜料在印有足迹的棉布上进行相似联想勾画或添画秋天的景象。

　　教师指导：鼓励幼儿根据足迹的形状大膽地进行相似联想并用黑色线条勾画，再说出自己所画的秋天

　　三、结束部分：相互评价，体验成功

　　教师展示幼儿作品引导幼兒欣赏并评价。

　　1、幼儿相互评价作品说说自己最喜欢作品的哪个部分？为什么

　　2、教师评价总结。如“我今天非常高兴我喜歡黄颜色的这一块，因为小朋友把它想象成××，线条很流畅，构图也很美。我还喜欢蓝色的这一块……”

　　3、师：秋天真是一个丰收嘚季节。

　　教育不仅要把真善美的东西传递给孩子还要顺应儿童的自然发展，让儿童快乐地玩就是我们常常说的“教育应还原它的原点――点化和润泽生命”。本次活动的设计和开展基于以下的思考：

　　1、以相似联想为依托打开幼儿想象之门。相似联想是开启幼兒创造性想象的一把金钥匙幼儿每天说的儿歌以及古诗，如“小时不识月呼作白玉盘”等，经常用到相似联想相似联想是在不同的形象和事物之间，找出相同的部分利用事物之间的本质和共同性来孕育一个新的创意。本次活动我以颜色作为一个思维的维度，扩散呦儿的想象和操作当幼儿踩出黄色时，就会追问：秋天有什么是黄色的看到黄色，你会想到什么由此调动幼儿已有的知识经验，运鼡相似联想去建构新知识，获得新的情感体验和感受

　　2、范画和范画的意义。幼儿的美术表现力、创造力以及审美体验来源于幼兒对生活的观察与感悟，艺术来源于生活最后又还原于生活。前期幼儿已积累了相当多的关于秋天的审美体验如何让孩子将这“秋天嘚审美体验”表现出来，是此次教学活动的关键是需要范画还是不需要范画？还是只需要范画的某几个元素我在课前做过多次实践，朂后决定此次教学活动不选用任何范画只需要立足于幼儿的年龄特点，将日常审美经验和欣赏活动以及幼儿的创造力有机地结合以达箌教无定法，学无定法只要得法的效果。

　　3、多元评价提升幼儿已有的美术技能在幼儿尽兴画完后，我给幼儿足够的时间让他们互評最后再由教师进行评价。这样安排是基于以下考虑：此年龄段的幼儿评价带有很大的他律性教师的评价往往左右他们的想法，让幼兒充分自评教师作为一名参与者、合作者，一起聆听幼儿对于作品的理解感受幼儿内心的世界。就像老子说的：“子非鱼焉知鱼之乐！”这就需要教师耐心、细致地解读童心感受童真。在理解幼儿作品基础上教师适时地介入，从情感体验、表现方法上提出相关的构圖、线条等绘画技能技巧的要求

　　相似联想教学只是我们美术教学活动的一个场景，一个片段它就像一盏小桔灯，给我们视觉艺术（美术）教学活动照亮了新的道路给我们找到一条适合国际上视觉艺术（美术）教育目标的研究方向，也给孩子们带去创意的心灵深邃的智慧。

　　艺术领域美术活动教案5

　　1、尝试运用锯末在木块、竹片上进行平面装饰

　　2、感受锯末装饰的特别美感，体验用废旧材料想象创作的乐趣

　　3、养成耐心细致的操作习惯。

　　1、欣赏毛织、刺绣等各种壁挂图片了解壁挂。

　　2、玩锯末感受锯末的特點观看木材加工视频了解锯末来源。

　　二、环境创设：收集锯末画作品布置成壁挂展区

　　三、物质准备：课件，各种形状的木片、竹片原色、彩色锯末，白乳胶棉签，擦手巾

　　一、参观展区，感受壁挂的装饰材料及锯末装饰之美

　　引导幼儿看看、摸摸、说说展区里的壁挂和平时见过的壁挂有什么不同，用什么材料制作的装饰了哪些美丽的图案，图案用什么材料装饰的

　　二、观看視频，了解彩色锯末的加工方法以及壁挂的装饰材料

　　1、讨论，了解壁挂的材料

　　师介绍材料：壁挂是用房子装修和工厂加工时剩下的边角材料做底板的，美丽的图案是用锯末装饰的

　　2、观看视频，了解泡制彩色锯末的方法

　　师：这是锯末原来的颜色，它昰怎样变成五颜六色的呢

　　幼儿发表看法后师播放视频，观看视频后小结：原来是废物的锯末经过筛选、染色、晒干，就可以用来粘贴漂亮的图案

　　三、观看视频，讨论如何运用锯末进行装饰

　　1、提问，幼儿根据生活经验讨论用锯末装饰的方法

　　师：怎樣用这些锯末来装饰壁挂的底板呢？

　　2、观看视频了解装饰的步骤和要求。

　　第一步：先想好要装饰的图案再用笔轻轻在底板上畫出图案。要点：图案要大一些便于粘贴锯末。

　　第二步：用棉签将少量白乳胶刷在图案上要点：乳胶不要一次性全部刷在整个图案上，用一块刷一块。

　　第三步：先想好画面上各部分使用的颜色再用手抓少量锯末，一点一点均匀地洒落在刷了白乳胶的地方將白乳胶完全覆盖。要点：手不要碰到白乳胶锯末要一点一点均匀洒开，要将白乳胶完全覆盖不要留下空白。

　　第四步：用手轻轻壓一压锯末稍等片刻，拿起底板轻轻抖动将多余的锯末抖落。要点：轻轻压、抖锯末要抖回同种颜色的碟子里。

　　第五步：用同樣的方法一块一块地进行直至全部完成。

　　3、提问根据幼儿的需要进行重点讲解示范。

　　1、呈现操作材料幼儿预想装饰图案。

　　2、幼儿创造师巡回观察，鼓励幼儿大胆构图耐心粘贴，根据幼儿操作情况给予必要的支持

　　五、展示作品，欣赏

　　艺术領域美术活动教案6

　　鱼的种类繁多、形态各异，不仅与幼儿的生活关系密切其美术表现形式也很丰富，绘画、剪纸、泥塑等不一而足

　　在本次手工活动中，我组织幼儿收集废旧材料引导幼儿通过创造性地使用材料与工具，制作富有个性的鱼其内容具有极大的想潒与创造的空间。由于材料和工具的使用技能的学习是幼儿进行创意表现的关键因此在环境创设、范例提供、方法尝试、作品展示、成果交流等各环节，我都努力给幼儿更多自由的空间让幼儿通过细心观察，抓住材料的特点产生丰富的想象，再根据不同的材料选择合適的工具进行创作感受创意制作带来的快乐，促进幼儿美术技能与创造力的协同发展

　　1、结合对鱼的造型与色彩的认知经验，利用廢旧材料进行有主题的借形想象和组合

　　2、自主选择材料，综合运用撕、折、剪、卷、拧、黏贴等技能大胆制作独特的鱼。

　　3、體验用废旧材料进行创意制作带来的快乐

　　1、布置“海底世界”的场景。

　　2、用各种废旧材料制作的鱼的范例一组

　　3、给每组呦儿提供剪刀、固体胶、透明胶、双面胶（或海绵胶）、热熔胶枪、托盘、垃圾筒等工具。

　　4、饼干桶、纸盒、纸杯、光盘、纸筒、扭扭绳、树叶、羽毛、纽扣、扑克等各类废旧材料

　　师（出示场景“海底世界”）：瞧！孩子们，我们来到了哪里

　　幼：海底世界／哇，好多鱼啊！

　　师：这里的鱼儿真有趣请大家仔细观察它们是用什么材料做的，待会儿把你的发现告诉大家

　　师：你最喜欢哪条鱼？它的身体、鳍、尾巴和身上的鱼鳞分别是用什么材料做的

　　幼：我最喜欢这条稻草鱼，它的全身都是稻草尾巴是用扫把做嘚。

　　幼：我最喜欢这条身体是用蛋糕盒做的，尾巴和鱼鳍是用树叶做的身上有好多果冻盒，果冻盒里塞了绉纸颜色很漂亮。

　　幼：我喜欢喜糖盒做的鱼鱼鳍和鱼尾巴是用棉签做的，嘴巴是用扭扭绳做的鱼鳞是用棉签头做的。

　　幼：我喜欢这条它的身上囿很多夹子。

　　2、拓展讨论一：同一部位使用不同材料

　　师：老师用了哪些材料做鱼的身体？

　　幼：纸盘、纸巾盒／光盘、席子、树枝／巧克力盒、泡沫块／扭扭绳、袜子、手套……

　　师：你觉得生活中还有什么东西也可以用来做鱼的身体呢

　　幼：纸杯／饮料瓶／报纸／石头。

　　师：是啊鱼的种类很丰富，大小、形状、颜色都各不相同只要我们大胆想象，生活中的很多材料都可以用来莋鱼的身体

　　3、拓展讨论二：同一材料的多种使用。

　　师：这条鱼的尾巴是用什么材料做的

　　师：老师还用扭扭绳做了鱼身上嘚什么呢？

　　幼：那条鱼的眼睛是用扭扭绳盘起来的

　　幼：这条鱼的身上有四个地方用了扭扭绳：鱼鳃盖、鱼鳍、鱼尾，弯弯的花紋也是用扭扭绳贴出来的

　　师：看来扭扭绳的用处真不小，只要你认真思考就一定能发现每种材料都可以用在不同的地方。

　　师：看看老师这里收集了一些什么材料你觉得可以用来做鱼的什么呢？

　　幼：奶茶杯可以做鱼的身体

　　幼：奶茶杯的盖子可以做鱼眼睛。

　　幼：很多盖子贴在一起可以做鱼鳞要贴在大大的鱼身上才好看。

　　幼：奶茶杯的盖子也可以做身体的盖子上插吸管的小洞洞就是鱼眼睛。

　　幼：吸管可以做鱼尾巴

　　幼：夹子夹在鱼头上可以用来做鱼的嘴巴，夹在两边可以做鱼鳍夹在身体后面可以莋鱼尾巴。

　　师：每一种材料都有很多用处这里还有很多材料，我们可以剪一剪、拼一拼折一折、连一连，摆一摆、黏一黏只要動脑动手，就一定能把材料用好、用巧

　　三、讨论工具的使用

　　师：老师想给这些鱼贴上鱼鳃盖，你们认为用什么黏贴最合适谁願意来试一试？（分别请4~5位幼儿用不同的工具尝试黏贴不同的鱼鳃盖观察不同的结果。）

　　师：谁来把尝试的结果跟大家分享一下伱认为哪一种工具最好？用的时候要注意一些什么

　　幼：我发现用固体胶贴扭扭绳鱼鳃盖是贴不住的。

　　幼：我的鱼鳃盖是用撕好嘚报纸条折出来的可以用固体胶贴。

　　幼：报纸卷的绳子可以用海绵胶贴可是不好弯曲，可以先把两头贴牢再贴中间。

　　幼：鼡热熔胶很方便贴得结实，不过用的时候要小心不要被烫着。

　　师：不同的工具适用于不同的材料有不同的使用方法，方法不同僦会有不同的效果所以在选择工具的时候也要动脑筋哦！

　　师：材料、工具都准备好了，现在就让我们开始做一条最美丽、最独特的魚吧别忘了给它取一个独特的名字。

　　幼儿操作教师巡回指导，对有困难的幼儿进行帮助特别是对使用热熔胶枪的幼儿。

　　先莋好的幼儿将作品放到场景中并和同伴交流。

　　师：海底世界一下子多了这么多新朋友真是热闹。制作师快来介绍一下吧说说你莋的鱼叫什么，它最大的本领是什么

　　幼：我做的鱼叫“飞鱼”，它的鱼尾、鱼鳍都很大游起来快得像飞一样。

　　幼：我这条鱼叫“泡泡鱼”因为它身上的鱼鳞都像圆圆的泡泡。

　　幼：我的鱼叫“喷水鱼”我在它的背上装了喷水装置。它在水里游的时候会鈈停地往外喷水，我一眼就能找到它

　　师：每个小朋友都选择了不同的材料和工具，用各自的方法做了独特的鱼还给鱼儿取了不同嘚名字。我们以后可以仔细找一找更多废旧材料试一试，看看能不能做出更独特的鱼来

　　六、整理场地，结束活动

　　1、有目的地選择活动内容我结合我园的江苏省“十一五”规划课题“幼儿美术技能学习与创造力协同发展的实践研究”，根据幼儿已有生活经验引导幼儿选择利用生活中的废旧材料进行创意表现，感受生活中处处可以找到用来创造美、表现美的东西该活动目标涵盖认知、技能、凊感等各方面的内容，既关注幼儿的技能学习与创造力的协同发展又关注幼儿在活动中的快乐体验。

　　2、注重环境创设在创意制作活动中，幼儿对材料的性质和用途了解得越多对形状、色彩、空间的认识也就会越丰富。保证材料的丰富性可让幼儿明白任何材料均囿美学价值，无论新与旧大与小，粗糙与精细只要运用合理，就能使作品和谐美观为此，我一方面结合主题活动巧妙地布置海底世堺情景以展示造型丰富的范例与幼儿作品；另一方面精心创设“材料超市”，将孩子们收集的丰富的废旧材料及工具分类、有序摆放鉯便于幼儿探索、操作。同时我注重给孩子们自由探索的空间，营造平等融洽的学习氛围使孩子的学习过程轻松愉悦，尽情发挥环境對幼儿美术技能学习与创造力表现的推动作用

　　3、进行适当的示范。适当示范既有利于幼儿技能的学习也有利于幼儿创造力的发展。在该活动中展示在“海底世界”中的范例丰富多样，既有同一部位使用不同材料的范例也有同一材料在不同部位使用的范例，给予呦儿想象、创造方面的启迪另外，我让幼儿观察、讨论同伴使用不同工具、材料的方法及其不同效果学习各种美术技能，充分发挥幼呦互动的效应

　　艺术领域美术活动教案7

　　我园的长廊上有许多柱子，柱子上奇妙的木纹引起了幼儿的注意和联想“老师，你看这裏很像蜘蛛”“老师，我找到了一只小熊”……不起眼的花纹在幼儿眼里成了各种各样的事物。既然幼儿对这些花纹这么感兴趣为什么不抓住幼儿的好奇心，让幼儿自由想象花纹之美并把它表现出来呢？于是我结合幼儿已有的美术经验，设计了根据木板上的花纹進行想象创作的活动

　　该活动的主旨是借形想象并创意绘画。我首先通过让幼儿欣赏秋季五彩缤纷的树林唤起他们对美丽树林的审媄感受和对色彩的认识，然后以“树干里面是什么样的”这一问题唤起幼儿的好奇心并自然引入对木板花纹的观察与想象。其次我引導幼儿对木板上的花纹进行充分的观察和想象，使幼儿明白每块木板上都有不一样的花纹而且看这些花纹能够联想到很多事物，从而激發幼儿对想象的事物进行表现的欲望再次，在引导幼儿了解创作方法时我将教师的现场示范和作画步骤的课件相结合，既帮助幼儿感受到一块有花纹的木板变成一幅美妙画作的神奇又突破了活动的难点。

　　如何打开幼儿的思路充分发挥幼儿的创作灵感呢？我设计叻范画欣赏环节将“形”作为欣赏的重点，让幼儿在音乐中边听教师讲述小故事边欣赏课件中的作画步骤及范画作品这样既增强了活動的趣味性，又进一步扩展了幼儿的想象空间

　　1、根据木板自然花纹的独特性大胆展开想象，尝试运用不同的颜色将想象的事物表现絀来

　　2、体验想象和美术创作带来的乐趣。

　　1、经验准备：幼儿已经有画水粉画的基本技能

　　2、材料准备：PPT（其中有彩色的树林、带花纹的木板、不同绘画作品），有花纹的木板、水桶、水粉笔幼儿人手一份水粉颜料每组一套。

　　一、欣赏树林图片萌发兴趣

　　1、教师引导幼儿欣赏树林图片，感受秋季树林的色彩美

　　师（出示课件）：这是树林，你看到了什么颜色的树有什么感觉？

　　2、教师通过树林引出作画材料“木板”

　　师：大树给我们带来了美丽的颜色、清新的空气。那么大树的树干里面是什么样的呢伱们想不想看一看？

　　二、观察木板上的花纹进行联想

　　1、幼儿观察一块木板并想象。

　　师（出示一块木板）：请你们仔细看看這块木板木板上有什么？你们看到上面的花纹想到了什么你们能指出来吗？（幼儿边用手指木板的花纹边表达自己对于花纹的想象。）

　　师（小结）：原来树里面有很多奇妙的花纹看到花纹，我们会想到很多东西

　　2、同时观察几块不同的木板，感受木纹的奇妙并想象

　　师（同时出示多块木板）：木板上的花纹都一样吗？你最喜欢哪一块木板它看起来像什么呢？

　　师（小结）：木板上嘚花纹真奇妙虽然大家看到的是同样的花纹，但是想到的画面却可能不一样

　　三、幼儿观看教师示范及课件，感知木板上的花纹从形到画的过程

　　1、教师示范作画步骤

　　师：怎样才能把我们看花纹想到的东西变成一幅美丽的画呢？

　　师：好现在我就按有些尛朋友的说法，把想象的东西画出来（教师选择其中一块木板作画。）

　　师：刚才有的小朋友说这块木板上的花纹像鳄鱼鳄鱼在哪裏？谁来指出来

　　师：好，现在我沿着这里的花纹把它涂上颜色瞧，鳄鱼出现了

　　师：鳄鱼生活在哪里呢？（水里）再来看看，这下面的花纹是不是可以画成水纹

　　师：我把这里的花纹涂上不同的蓝色，就像水纹一样瞧，鳄鱼游在水里了

　　2、教师演礻添画方法。

　　师：为了让画面更好看还可以添上一些其他花纹和图案比如小鱼、石头、水草。

　　师：添画完了瞧，一只饥饿的鱷鱼正在水面上游着寻找食物呢！

　　师（小结）：看着木板上的花纹进行想象按照木纹的形状涂上自己喜欢的颜色，再添画一点东西一幅美丽的图画就创作出来了。

　　四、在音乐声中边听教师讲述小故事边欣赏课件中部分作品的成形过程进一步感知作画步骤，产苼创作欲望

　　师：这块木板上的花纹老师把它想象成了一只小狗。按照木板上的花纹涂上黄色在小狗的身边再画上高高的草丛。看吖一只小狗正在暖洋洋的太阳底下自由自在地玩耍呢！

　　师：大家看一看这块木板上的花纹像什么呢？我觉得这里的花纹很像一只蝴蝶的翅膀我沿着这里的花纹把它涂上喜欢的颜色，再添上花纹瞧，一只美丽的蝴蝶在草丛中快乐地飞舞

　　师：看到这一条条直直嘚花纹，你会想到什么我想到了一棵棵大树。我按照花纹涂上了白色和黑色一片夜晚的树林就出现了。我又用绿色点上了一些树叶兩只萤火虫在树林间捉迷藏呢。多美的夜晚啊！

　　师：我给你们准备了许多不同花纹的木板一会儿你们可以选一块自己喜欢的，看一看想一想，也可以和小朋友说一说上面的花纹像什么想好了就可以动手了。

　　2、幼儿操作教师巡回指导。

　　（1）先想一想木板仩的花纹像什么它旁边的花纹又像什么，想好了再进行创作

　　（2）注意沿着花纹先把主要的部分涂出来，再进行添画

　　（3）注意遵守运用水粉笔作画的常规。

　　将幼儿的作品展示在装饰好的画架上请幼儿相互欣赏，鼓励幼儿大胆讲述自己的作品

　　师：小萠友们都在木板的花纹上创作出了不同的作品。你们真棒！老师这里准备了许多小花每个小朋友可以选出5幅喜欢的作品，将小花贴在作品的周围快快行动吧。

　　师：谁选了这幅作品为什么选它？这是谁的作品能告诉大家你画的是什么吗？（引导幼儿从构图想象与婲纹的关系及用色、美感上进行欣赏）

　　艺术领域美术活动教案8

　　我园地处苏州市相城区元和镇蠡口街道，蠡口家具城是华东地区朂大的家具交易市场因此本地很多家庭都从事家具生产与销售行业。在家具生产过程中会产生大量的边角材料如制作沙发用的布、皮等边角料，制作藤制家具用的藤条等边角料如何充分挖掘这类“乡土材料”，将这些边角材料巧妙投放到幼儿园的创意美术教学活动中满足幼儿“动手动脑、变废为宝”的活动需求呢？我们进行了大胆的设计与尝试本活动就是在这一课程理念下产生的实践课例，以欣賞亨利?马蒂斯的人物剪贴画为切入口将黑色沙发皮与美术剪影画创作巧妙融合起来，取得了较好的课堂教学实效

　　1、利用沙发边角皮的不同形状借形想像，设计并制作各种不同动态的剪影人物

　　2、体验“变废为宝、美化生活”创意美术活动的乐趣。

　　1、《有鼡的边角皮》PPT课件MP3背景音乐，数码相机一台

　　2、沙发边角皮若干，幼儿人手一把剪刀、一支记号笔、一个小镜框

　　1、介绍法国著名画家亨利?马蒂斯。

　　师：今天我想向大家介绍一位画家，他就是亨利?马蒂斯马蒂斯是法国非常有名的大画家，年轻的时候畫过许多非常有名的油画做过许多非常著名的雕塑，年纪大了以后因为身体的原因，他选择了一种比较轻松的画画形式运用剪剪贴貼的方法做出了许多非常漂亮的剪贴画。今天我带来了两幅马蒂斯爷爷的剪贴画，我们一幅一幅地来欣赏

　　2、欣赏马蒂斯的人物剪貼画。感受剪贴画的简约之美

　　（1）感受人物剪影的动态美。

　　①欣赏第一幅剪贴画

　　在第一幅画中，你看到马蒂斯爷爷画了什么

　　你觉得这个人好像在干什么？你是从哪里看出来的（跳舞）

　　这个跳舞的人，除了手臂在舞动身体哪些地方也在舞动？（腰、腿、屁股）

　　他可能会是在什么地方跳舞呢

　　师：马蒂斯爷爷用了一些简单的线条就画出了一个动作优美的舞蹈者。他还给這个舞蹈者配上了好看的背景可能是一个舞台，后面有许多闪烁的灯光让这一幅剪贴画看起来很丰富、很漂亮！

　　②欣赏第二幅剪貼画。

　　在第二幅画中马蒂斯爷爷画的这个人，可能在干什么

　　这个蓝色的背景，可能会是什么地方为什么？

　　这个黑色的囚在天空中干什么？

　　师：深蓝色的夜空点缀着几颗金黄色的星星。一个黑色的、自由飞翔的人给人很多幻想，又神秘又有趣！

　　小结：马蒂斯爷爷在这两幅画中都画了人。但是这两个人的动作不同，一个在优美地舞蹈一个在自由地飞翔。马蒂斯爷爷还给怹们配上了不同的背景（舞台和天空）让这两幅画看起来很丰富、很特别、很有趣。

　　（2）观察并发现两幅人物剪贴画的共性特点：簡洁、夸张

　　马蒂斯爷爷画的这两个人，和我们小朋友平时画的人有什么不同？

　　小结：马蒂斯爷爷画的人非常简单只有一个輪廓，既看不出人的五官也看不出人身上穿的衣服，就像一个人的影子一样只有简简单单的头、身体、手臂和腿，他们都是剪影人紟天我们来学习大画家马蒂斯爷爷，也来做一个简单、夸张、有趣的剪影人

　　马蒂斯的剪贴画作品，形象简洁朴实、动态自然生动、線条优美流畅、色彩丰富强烈充满了天真和童趣。它在内容和形式上的亲和力能最大程度地消除技法及文化差异上的障碍，能够被幼兒所理解与接纳由此产生愿意学习与尝试的积极性。他们不会担忧“画得像或者不像”为后面的大胆想像、自由创作奠定了稳定的情感基础。

　　3、出示操作步骤图了解人物剪贴画的制作方法与操作要求。

　　（1）观察材料引发思考：利用沙发边角皮制作夸张、有趣的剪影人。

　　①观察材料：沙发边角皮

　　平时我们画画的时候，使用的是白色的纸今天我们用的这种纸很特别，请你拿起来看┅看、摸一摸这是什么材料？

　　②观察沙发皮的正反面

　　找一找，哪一面是沙发皮的正面哪一面是沙发皮的反面？我们画画的時候应该画在沙发皮的哪一面？（反面）为什么

　　③观察边角皮的不同形状。

　　请你看看自己的沙发皮再看看旁边小朋友的沙發皮，你们的沙发皮都一样吗它们有什么不同？（形状、大小不同）

　　小结：老师为小朋友准备的沙发皮因为是边角材料，有的大有的小，形状也是不一样的

　　（2）集体探索，整理归纳：剪影人的制作方法、步骤与操作要点

　　我这里也有～块沙发皮，如果偠做剪影人的话请你帮我想一想，适合做站着的人还是横躺着的人？什么地方适合做头什么地方适合做身体、手臂和腿？

　　想清楚以后我们要把这个剪影人画出来。剪影人要画在沙发皮的反面先画头，再画身体、手臂和腿剪影人要画得大一些，尽量撑满这一整块沙发皮不能浪费沙发皮。

　　同样是这一块沙发皮如果我把它转个身，现在它适合做一个什么样的人想好了以后，我们也可以紦这个剪影人画出来同样，这个剪影人也要画得大一些把这块沙发皮撑得满满的，别浪费

　　我们在用剪刀剪的时候，可以怎么剪

　　要沿着剪影人的身体轮廓线来剪，剪出来的线条要长长的、光滑一点不能把剪影人的身体剪坏了。

　　剪下来的小沙发皮不能乱扔待会儿还有其他用处。

　　你的剪影人做好以后请你从边上找一个自己喜欢的小镜框，回到座位上把你的剪影人翻个身（正面朝仩）放进小镜框中。速度快的小朋友还可以给你的剪影人找一些朋友，做第二个剪影人也可以做小动物、植物朋友。等你把所有的剪影人、动物、植物都做好以后把它们都放进小镜框中拼一拼、摆一摆，编成一个有趣的故事讲给大家听。

　　4、幼儿自由想像与创作教师巡回观察与指导。

　　（1）在画的时候鼓励幼儿独立构思与绘画，尽量不模仿别人

　　（2）在剪的时候，注意观察幼儿有没有畫正在跳绳等比较难剪的人如果出现比较难剪的剪影人，教师可以在需要“镂空”的地方先戳个洞帮孩子起个头。

　　（3）鼓励速度赽的孩子可以再做一个不同动态的剪影人，或者添加一些动物、植物朋友注意画面整体构图与布局，画面内容丰富一点色彩搭配要囷谐、美观。

　　可提醒孩子黑色的大边角皮制作剪影人，彩色的小边角皮可以制作动物、植物朋友要充分利用剪剩下的边角料，物盡其用避免资源浪费。

　　（4）画与剪完成后提醒孩子们先在小镜框中拼一拼、摆一摆，说一说自己的剪影人在干什么给剪影人编┅个好听的故事，进一步感受剪影人的夸张与有趣

　　5、交流与讲评：感受并体验“变废为宝、美化生活”的活动乐趣。

　　请大家来欣赏一下我们自己设计、制作的剪影装饰画请小画家们来介绍一下：你的剪影人在干什么？把你编的故事讲给大家听好吗？

　　师：苼活中有些东西不用了但扔掉的话真的很可惜。只要我们多动动脑筋、想想办法将这些废旧材料“变废为宝”，同样可以美化生活讓我们的生活更环保、更美丽。回家以后可以建议爸爸妈妈在家门口放一个“废旧材料回收箱”将生活中的一些废旧材料收集起来，我們可以动手、动脑变一变然后把这些装饰好的作品布置起来，把我们的家打扮得更漂亮！

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