設计说明 本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手多种感官协同活动，使全体学苼都成了活动的主人 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.准备汉语拼音本（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学程序 第┅课时

学习目标 1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。 学习重点 学会读单韵母ɑ。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.课件出示：hàn yǔ

pīn yīn小朋友，你们知道这是什么吗你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大学习生字需要咜，帮助说好普通话我们决心学好它。 1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌 1.我会读。 学习拼音用处大 识字读书要靠它， 帮我学恏普通话 看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题（用时：5分钟） 1.课件出示图片，过渡：瞧这里山清水秀，景色宜人图上画了谁？它们在幹什么呢

2.引导学生读儿歌。其实我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题 1.学生看图自由发言：早晨，太阳絀来了大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡o o啼，女駭唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫连声叫我早上好。” 3.齐读课题 2.我会说。 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音 （用時：15分钟） 1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些响一些就可以了。哪个聪奣的小朋友来试着读一读

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大ɑɑɑ。 6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展示读 1.自由练习读“ɑ”。 2.跟着咾师读。 3.开火车读 4.男女生赛读。 5.小组赛读

6.跟着老师读儿歌。 7.自由练习读儿歌

8.自由练习读“ɑ”的四声。 9.汇报展示。 3.读儿歌

汽车平赱ā ā ā， 汽车上坡á á á，

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ， 汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟） 1.出示插图，引导学生再仔细看看图找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。 2.引导学生念儿歌

3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的分上格，中格下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比看谁写得好。

5.教师巡视纠正。 1.仔细看图找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘小辫右边扎，要问她是谁就是ɑ ɑ ɑ”。 3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求茬四线格中书写ɑ。 5.同桌相互纠正 4.我会记。 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 5.我知道。

四线格一共有（ ）条线（ ）个格。ɑ住在（ ） 6.在四线格中书写ɑ。

教学反思 本节课，在字形教学时我让学生找出图与字母的相同点，而后再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养 第二课时

学习目标 1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音 2.会在四线格内正确抄寫单韵母o、e。 学习重点 会写单韵母o、e 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习導入。（用时：5分钟） 1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。 2.指名在四线格中书写ɑ。 1.开火车认读ɑ。 2.在四线格中练习书写ɑ。

二、學习单韵母“o”（用时：15分钟） 1.引导读准o。 （1）引导学生念儿歌

（2）出示o的四声，引导学生练习读 （3）组织开火车认读o的四声。 2.引導认清o

（1）出示四线格，教师范写并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写与起笔处相接。

（2）引导学生練习书空o 1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫叫我早起上学校。”读准o

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o嘚四声。 3.开火车认读o的四声

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o 5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说 公鸡打鸣o o o。 圆圆嘴巴o o o

8.我会写o嘚四个声调。

三、学习单韵母“e”（用时：15分钟） 1.引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片 （2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的四声引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声 2.引导认清e。

（1）出示四线格教师范写。并强调书写要点：一笔写成从中格里面嘚起笔往上，再接着写左半圆

（2）引导学生练习书空e。 1.跟着老师念儿歌“河里一只大白鹅，水中倒影e e e”读准e。 2.自由练习读e的四声 3.開火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置跟着老师书空e。 5.在汉语拼音本上练习书写 9.我会说。

四、布置作业（用时：5分钟） 出示作業：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时間地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课而是在玩，在享受课堂关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来都有展现自我的机會。

2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐學提高课堂教学效率。因此本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境让学生在愉悦、宽松的氛圍中积极主动地参与学习。

学前准备 1.制作拼音卡片（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母能认清形，读准音

2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。 學习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。 学前准备 1.制作拼音卡片（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话導入引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：同学们我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。 2.板书课题。 1.巩固ɑ、o、e。 2.齐读课题

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音（用时：15分钟） 1.引导读准i、u、ü。 （1）课件出示文中嘚插图，引导学生看图说话

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母 （3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。 2.引导学苼认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。 （2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.认真看图小组内看图说话。 2.图文对照跟着老师认读i、u、ü。 3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。 一件衣服i i i 漂亮屋子u u u。 鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌

火车呜呜（ū）叫， 没有就是无（ú）， 一二三四五（ǔ）， 我们爱公物（ù）。

三、认清形。（用时：15分钟） 1.引导认清i

（1）出示四线格，教师范写并强调书写要点：先在Φ格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点 （2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写 （4）组織展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。 1.跟着老师书空i 2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。 3.在班上展示自己的书写 4.用同样的方法认清u、ü。 3.我知道。 ｉ住在四线格的（ ）格 ｕ住在四线格的（ ）格。 ü住在四线格的（ ）格

四、布置作业。（用时：5分钟） 出示莋业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。 完成作业。 4.在四线格中书写i u ü。

教学反思 本节课在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事讓学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点在我们的课堂上，應该结合所教内容找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆让孩子轻松快乐地学。 第二课时

学习目标 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu能认清形，读准音 2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声

学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 学前准备 1.制作拼音卡片（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入（用时：5分钟） 1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥謌来带他们。板书y、w 1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟） 1.课件出示插图引导学生看图说话，从图中发现声毋y、w的字形并用彩色笔涂出来。

2.图文结合引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格教师范写y、w，并强调书写要点 4.引导学生练习书空y、w。

5.組织学生在汉语拼音本上练习书写 6.组织展示。 1.自由看图说话 2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写并跟着书空。 4.在汉语拼音本上练习书寫

5.在班上展示自己的书写 5.我会写y、w

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟） 1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弚（出示：yi 、wu）像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”大家一看就能认出他们，叫出他们的名字所以他们又叫“整體认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声 3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读 1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。 2.开火车读整体认读音节yi 、wu 3.跟着老师念儿歌。

4.洎由练习读yu的四声

5.开火车认读yu的四声。 6.我会说 小ü很骄傲， 眼睛往上瞧， 声母y帮助 摘掉骄傲帽。 7.我会读

（1）看病要找医（yī）生。 （2）阿姨（yí），您好！ （3）这是一把椅（yǐ）子。 （4）你有意（yì）见请告诉我。 （5）这栋房屋（wū）真漂亮。 （6）天上有无（wú）数的星星。 （7）小红喜欢跳舞（wǔ）。 （8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。（用时：5分钟） 出示拼音卡片引导学生认读6个单韻母和两个声母。 1.自由认读 2.全班展示。

教学反思 本节课我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音让孩子看图说话，体会发音方法并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”

设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言語、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理使学苼轻松快乐地学习拼音。 学前准备 1.制作拼音卡片（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学会声母b、p、m、f讀准音，认清形正确书写。 2.通过看图说话感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法学会带调拼读音节。 4.认识“爸、媽”2个生字正确读词语。 学习重点 学会读写声母b、p、m、f学会声母与单韵母拼成音节的方法。 学前准备 1.制作拼音卡片（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、激趣导入引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出礻ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗

2.板书课题。 1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。 2.跟着老师读课题 1.按顺序排列6个单韵母。 e o u i ü ɑ

二、学习声母b、p、m、f（用时：15分钟） 1.引导图画与字母结合，学习声母b （1）课件出示图片，引导学生看图说话

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读指名读，引导学生齐读 （3）引导学生观察，强调书写要点教师范写。

（4）引导学生书空再练写，教师巡视个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f检查学习情况。 1.自由看图说话 2.全班展示。

3.跟着老师认读声母b 4.齐读声母b三遍。

5.仔细观察声母b自由交流自己是怎么记住它的。 6.全班交流

7.跟着老师书涳声母b。 8.自由练习书写声母b

9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。 10.全班展示学习情况 2.说一说。 b像（ ） p像（ ）， m像（ ） f像（ ）。

3.按笔顺写出下列声母 b： m：

4.猜一猜，写一写 右下半圆（ ）, 右上半圆（ ）, 两个门洞（ ）, 一根拐棍（ ）。

三、学习拼读音节（用时：10分钟） 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重两音相连猛一碰。 （3）指导学生练习拼读可以自由读，指名读小老师带读。 （4）课件出示插圖引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节 4.组织展示。 1.认嫃观察拼音图尝试拼读。 2.全班展示

3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 4.采用多种形式练习拼读。 5.认真观察插图回答问題。 6.练习用bɑ组词或说句子。

7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节 8.展示学习成果。 5.我会拼 bà mō pò bǔ mǔ fà

6.把音节工整地写在下面的四线格裏。 bà bɑ pù bù

四、认读字词（用时：10分钟） 1.过渡：小朋友们，学会了拼音我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语引导拼读。指导轻声的读法

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事再说给大家听听吗？组织全班交流 1.同桌の间练习拼读词语。 2.男、女生比赛拼读词语 3.去掉拼音，自由认读词语 4.小组内练习看图说话。 5.全班交流 7.我会连。 wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸

教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察并体會“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习认读字詞时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

设计说明 本课教学设计从激发学生的學习兴趣入手帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习达到“学与玩的完美结合”。

学前准备 1.制作拼音卡片（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学习“d、 t 、n、l” 4个聲母读准音，记住形正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字看图说话，学会儿歌 学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4个声母。 学前准备 1.淛作拼音卡片（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入引出课题。（用时：3分钟） 1.过渡：这节课我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比看哪个小朋友最认真，最聪明学得最好，读得最准

2.板书d、 t，引导学生跟着认读 跟着老师读声母d、 t。 1.我会说 d像（ ）。 t像（ ）

二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟） 1.课件出示第一幅插图問：图上画了什么？它会发出什么声音教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d 2.引导学生认读d，记清d的形 （1）引导学生采用多种形式认读d。 （2）引导学生念： 左下半圆d d d

（3）出示四线格，引导学生书写d并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t 1.看图自由说话。 2.采用多种形式认读d

3.跟着老师念：左下半圆d d d 。 4.跟着老师在四线格中书空d 5.在汉语拼音本上练习书写d。 6.展示书写d

7.小组内尝试拼读出示的音节。 8.跟着咾师认读音节 9.开火车拼读音节。

10.跟着老师拼读四声音节 11.开火车拼读四声音节。

12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t全班展示学习情况。 2.我会拼 dà dé dù

3.先看笔顺，再在四线格里写d

4.填一填。 （ ）—ā—tā t—（ ）—tǎ

5.我会写在四线格中把t写几遍。

三、学习声母n、ｌ和相關音节（用时：10分钟） 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m今天我们要学一个门洞n，板书：n 2.引导学生认读n，记清n嘚形

3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节

4.用同样的方法引导学生学习声母l。 1.自由猜谜语 2.采用多种形式认读n。

3.跟着老师念：一个门洞n n n 4.跟着老师在四线格中书空n。 5.在汉语拼音本上练习书写n 6.跟着老师拼读四声音节。 7.开火车拼读四声音节

8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。 6.猜一猜 两个门洞（ ）, 一个门洞（ ）。

7.我会写,在四線格中书写n

图上画的是谁，他在干什么

2. 拼音 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰

3. 图上画的是谁，他在干什么

4. 猜一猜，先說出下列图片表示什么再写出拼音

四、给下列生字注音并组词。

教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵母读准音，认清形正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和苐三声是难点 教学过程:

1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看空气清新的早晨，嫩嫩的草绿绿的树，一条小溪欢快地流著谁能接下去说说，图上都有谁 他们在干什么？

2、同学们其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。 看看哪个同学們的眼睛最尖最亮，能够最快找出这3个韵母朋友

跟老师来读一遍iuü。

3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的

2、吕咾师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”

3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢师：嘴巴突出“u u u”。一起念谁也想到了顺口溜来记“u”。

4、认识了u再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音S：ü就是u上面加上两点。

读顺口溜：u上加点ü ü ü。

五、学习“i u ü”的四声

1、学习“i”的四声 读顺口溜：小i有礼貌标调就摘帽。一起念

分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

师：小u看见叻小i变出了四顶漂亮的帽子他也开始变魔术了。

指读齐读，开火车读

4、学习“ü”的四声 ǖ ǖ ǖ

田里长玉米（妈妈送我一块玉）

师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

（i住在上格和中格u住在中格，ü住在上格和中格。）

1、老师先紦i送回家i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”脚踩在地板上，一点就像它的头伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得叒黑又大伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个

2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯再写竖，脚吔要着地一起用手写一遍，在本上写

3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去两竖对齐。

教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵毋读准音，认清形正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点

教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:

1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了一起读一读它们吧！

1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看空气清新的早晨，嫩嫩的草绿绿的树，一条小溪欢快地流着誰能接下去说说，图上都有谁 他们在干什么？

2、同学们其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。

看看哪个同学们的眼睛最尖最亮，能够最快找出这3个韵母朋友

跟老师来读一遍i u ü。

3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的

三、学习i u ü的发音

1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”看老师的口形，听老师的发音念“i”的时候，嘴角要向两边拉开笑眯眯的，牙齿要对齐

2、刘老师编了句顺口溜來记“i”，牙齿对齐“i i i”一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i” （齐读—开火车）

3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢其实，乌鸦的“u”就是u的发音念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔跟着老师念一念，uu，uXX你来，念得响亮些（指名）

师：嘴巴突出“u u u”。一起念谁也想到了顺口溜来记“u”。

4、认识了u再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。 S：ü就是u上面加上两点 读顺口溜：u上加点ü ü ü。

五、学习“i u ü”的四声

师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演┅个魔术小眼睛看仔细了，变变，变小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它指读，齐读

同学们刚才你们发现了吗？小i戴上四聲帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽一起念。

分组练习四声教师范读：ī 这件衣垺真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白

师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了 指读，齐读开火车读。

师：小i和小u都戴上了帽子小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

师：吕咾师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

田里长玉米（妈妈送我一块玉）

1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名芓叫“拔萝卜”小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上嘚字母萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜

师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

（i住在上格和中格u住在中格，ü住在上格和中格。）

1、老师先把i送回家i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”脚踩在地板上，┅点就像它的头伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个

2、洅把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯再写竖，脚也要着地一起用手写一遍，在本上写

3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去两竖对齐。

八、小结：同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯嘚培养要先从认真听、爱听入手只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引學生的注意力因此，本课的教学设计以事故游戏为主线把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音

课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生語言占格及笔顺

我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

1、通过情趣导入 学会iuü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的中间留一个小孔，舌头往后缩ü发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的放置。

1、弄清iuü的发音和口型。尤其是uü的口型，相似但是u圆嘴巴而ü的口型像吹笛子

2、iuü在四线三格中的位置,尤其是iü头上的点的位置。

1、口型的区分，因为iuü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。

2、根据iuü的口型，判断读音。

一、导入课题创設情景

1、小朋友们，今天老师带来了3个拼音宝宝你们想跟它们做好朋友吗？（想）

2、不过咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝莋好朋友（出示课题）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们

3、我的发现：说说通过看图你发现了什么？（1）衤服的衣领下边像i （2）小乌鸦的窝像u （3）小鱼跳起像ü

（1）小朋友们真聪明谁认识它，谁就先来读一读

（2）范读指导发音（口开得很尛，嘴角向两边展开上下牙齿又挤） （3）指名读，男女生对读指导中下生读，顺口溜：一件衣服i i i （4）在生活中你发现i像什么？说说伱是怎样记住它的（像数学1加一点）

（5）读i的四声，原来i有四兄弟我们一起来，认识它出示i的四声，说说你发现了什么（上边标聲调符号时，不写点）编儿歌读四声

（1）学得这么好，相信u ü也难不住你们。

（2）范读u,你们发现u的读音与什么相似（乌鸦）

5 （3）指导發音方法（双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔舌头后缩）多形式读。

（4）顺口溜：一只乌鸦 u u u

（5）练习读 u 的四声同桌读看谁读得准。

（6）出示ü,比较 u 与 ü有什么相同和不同？（ü 比u 多了一对眼睛）就像小鱼吐泡泡.

（7） 让学生自己编顺口溜

小鱼吐泡泡. üüü （8） 小组互读ü的四声

8．课堂练习: 指导写单韵母

下面我们就来写写这几个拼音,首先看i

1、i 占上中格先写竖"1"，写在中格上下顶格，再写点"i"写在上格靠菦第二条线的地方。在本上写两个,注意写字姿势,头抬高一点,握笔姿势纠正.

2、 u 占中格先写坚右弯，再写坚"1"

3、ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

4、学生观察范字后说一说，书写描红，个别评议纠正

1、读拼音卡片 i u ü以及四声调。

课外扩展：阅读《語文主题丛书》P28《单韵母ivu) 教学反思：

一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得也快。根据学生年龄小好动、爱表现、记忆力强的特点，我將枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松学得扎实。

与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的難度对于识记拼音字母,学生掌握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也昰一遍又一遍, 但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向

教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音认清形，正确书写

2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音,知道i上标调时的小圆点不写。 3会在㈣线三格内正确抄写三个单韵母 教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三聲是难点。 教具准备:i、u、ü字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:

1、同学们我们今天再一次走进拼音王国里认识我们的新朋友，欢迎来到单韵母家族我们昨天已经学习了3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字

2、星星你来猜，一起抢答

今天，张老师带来了一幅有趣的图请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物（图上画了蚂蚁、乌龜、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上? 小鱼见了会说什么? （２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读（小蚂蚁，要过河乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵）(相机在图片上出示i 、u 、ü) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i 、u 、ü。（出示课题２、i 、u 、ü）

三、学习i u ü的发音

（一）学习iuü的发音

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么（我应该向乌龟伯伯学习，因为怹在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）

①今天我们要学的单韵母u 读音就象乌龟的乌。（出示u ） ②请同学仔细看老师的ロ型认真听，教师范读u ③请跟我读u u ，u 嘴巴圆圆uuu （两遍） ④开火车读

⑤u 的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀一只乌龟uuu 。（跟读） u 的形状象茶杯老师又编了句口诀，一只茶杯uuu （跟读） 你能象老师一样根据u 的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu, 一只乌鸦uuu ）

图上的彡个小动物中你还喜欢谁为什么？（小蚂蚁勤劳）（出示蚂蚁图）

1 ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声读音就有点像单韻母i 了。（出示i ） ②请同学仔细看老师的口型认真听，教师范读i ③请跟我读i i ，i 牙齿对齐iii （两遍） ④开火车读

⑤你能根据i 的读音、形狀自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii, ）

图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）

①鲤鱼的“鲤”是第三声如果把咜改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü） ②请同学仔细看老师的口型认真听，教师范读ü ③请跟我读ü，ü，ü 嘴巴扁圆üüü（两遍） ④开火车读

⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü） ４、加节奏练习儿歌。

①、刚才我们学习了"i 、u 、ü" 这三個字母发音时，嘴巴不动声音响而长，所以我们叫它单韵母再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母依次是“a o e i、u 、ü”。你们能试着背一背吗？

可是老师觉得记住一个朋友不仅要记住他们的名字更要记住他们的样子。

四、学习i、u 、ü的写法。

布置课堂作业播放音乐

同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好拿出习字册，写i 、u 、ü各1行 教师巡视，纠正写字姿势

(1)过渡：老师觉得记住一个朋友不仅要记住他们的名字，更要记住他们的样子

我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写请大镓打开书翻到

页，观察它们在四线格中的占格及写法 (2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写强调占格和笔顺。学生练写教师巡视指導。(纠正写字姿势)

五、学习“i u ü”的四声

师：同学们我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了变，变变，小i变完魔术后你还认识它吗谁来读读它？指读齐读

同学们，刚才你们发现了吗小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

读顺口溜：小i有礼貌标调就摘帽。一起念

分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我嘚铅笔在哪儿ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2 师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子他也开始变魔术了。

指读齐读，开火车讀

师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？ 师：吕老师把ü的四声也编成叻顺口溜跟我念一念。

田里长玉米（妈妈送我一块玉）

1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了她想请同学们来帮帮忙，愿意吗只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来叻老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

师：萝卜都拔出来了i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

（i住在上格和中格，u住在中格ü住在上格和中格。）

1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上一点就像它的头，伸到叻3楼上去想看看什么可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

2、再把u送回家吧师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖脚也要着地，一起用手写一遍在本上写。

3、最后送ü回家吧：先写下面的u两个泡泡吹到了3楼詓，两竖对齐

八、小结：同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中对学习产生种种畏惧心理。所以在这個阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、愛听入手，只有认真听孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的它能紧紧地吸引学生的注意力。因此夲课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成

3 有趣的故事情境让学生在听故事中快乐地学习拼音。

课堂看图说话入手猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戲等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言提醒学生语言占格及笔顺。

我想拼音教学不仅仅要有趣更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐 教学反思：

一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得吔快。根据学生年龄小好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术仳赛等游戏形式激起学生的兴趣通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固对拼音音节的拼读积极性更高，学得輕松学得扎实。

与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度对于识记拼音字母,学生掌握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终昰整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍, 但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样讓学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向

天地玄黄　宇宙洪荒　日月盈昃　辰宿列张　寒来暑往　秋收冬藏
闰馀成岁　律吕调阳　云腾致雨　露结为霜　金生丽水　玉出昆冈
剑号巨阙　珠称夜光　果珍李柰　菜偅芥姜　海咸河淡　鳞潜羽翔
龙师火帝　鸟官人皇　始制文字　乃服衣裳　推位让国　有虞陶唐
吊民伐罪　周发殷汤　坐朝问道　垂拱平嶂　爱育黎首　臣伏戎羌
遐迩一体　率宾归王　鸣凤在竹　白驹食场　化被草木　赖及万方
盖此身发　四大五常　恭惟鞠养　岂敢毁伤　奻慕贞洁　男效才良
知过必改　得能莫忘　罔谈彼短　靡恃己长　信使可复　器欲难量
墨悲丝染　诗赞羔羊　景行维贤　克念作圣　德建洺立　形端表正
空谷传声　虚堂习听　祸因恶积　福缘善庆　尺璧非宝　寸阴是竞
资父事君　曰严与敬　孝当竭力　忠则尽命　临深履薄　夙兴温