翻译结果（丹麦语）1：

翻译结果（丹麦语）2：

翻译结果（丹麦语）3：

? 溯塑—（水土不服）sù 朔槊蒴— （其他）shu? ? 喻谕愈—（口言心）yù 俞逾瑜—（其他）yú ? 锘喏诺—（金口玉言）nu? 若偌箬—（其他）ru? ? 框眶—（木目为）kuàng 匡筐诓—（其他）kuāng ? 玄—(本字)xuán 舷弦—（舟弓）xián 炫眩铉—（其他）xuàn ? 徇殉—（人死为）xùn 询旬荀—（其他）xún 泾巠经茎—（水本丝草）jīng 頸刭—（自杀）jǐng 劲径迳—（其他)jìng ? 关于莫：蓦—（马）m? 幕墓慕—（其他）mù

? 关于票：鳔（鱼biào) 骠（马piào) 镖膘（金月biāo) 飘缥（其他piāo) 特殊：瓢泼大雨（piáo) 瞟一眼 （piǎo) ? 关于靡:靡费 奢靡—（浪费的意思）mí 风靡 披靡—（其他）mǐ

瞭镣—（火眼金睛）liào 撩燎—（其他)liáo ?

泊：名pō 动.形b? ? 曲：名qǔ 动qū

? 弹：与武器有关dàn 与弹性、动作有关tán ? 当：抵挡、应当有关dāng 当做、合适、抵押dàng ?

幢：量词zhuàng 其他chuáng ? 供：口供、祭祀有关g?ng 供职g?ng 其他gōng 扛：举起的意思gāng 在肩上的意思káng ? 称：合适、相当ch?n 其他chēng ? 处：地方、单位chù 其余chǔ ? 肚：動物dǔ 人dù ? 发：头发fà 其他fā ? 吭：喉咙háng 其他kēng ? 服：量词fù 其余fú ? 难：不幸、灾难nàn 其余nán ? 假：假期jià 其余jiǎ ? 教：口语jiāo 书媔语jiào ? 横：凶暴、意外不吉利h?ng 其余h?ng ? 拗：使弯曲、折断ǎo 不顺ào 固执niù

? 遂：半身不遂suí 其他suì ? 艾：治理的意思yì 其他ài ? 扁：扁舟piān 其他biǎn

? ? 埋：埋怨mán 其他mái ? 厦：厦门xià 其他shà ? 藏：宝藏、西藏zàng 其他cáng ? 据：拮据jū 其余jù

? 迫：迫击炮pǎi 其余p? ? 搂：搂菢lǒu 其余lōu ? 伺：伺候cì 其余sì ? 作：作坊zuō 其余zu? ? 熨：熨帖yù 其余yùn ? 勾：勾当g?u 其余gōu ? 槛：门槛kǎn 其余jiàn ? 叶：叶韵xi? 其余y? ? 靚：靓妆jìng 其余liang ? 胖：心广体胖pán 其余pàng ? 倔：倔强ju? 其余ju? ? 缪：姓缪miào 绸缪m?u 纰缪miù ? 吭：引吭高歌háng 其余kēng ? 肖：性肖xiāo 其余xiào ? 裨：裨将pí 其余bì ? 便：便宜、便便pián 其余biàn ? 泥：拘泥、泥古nì 其余ní ?

炸：油炸zhá 其余zhà ? 看：仅‘看管’义kān 其余kàn ? 结：结实、結巴、开花结果jiē 其余ji? ? 轧：轧帐（gá) 轧钢（zhá) 倾轧（yà)

幻灯片1 自然拼音之字母发音规律 香坊区教师进修学校

张宇 幻灯片2 字母A

一、字母a 茬重读音节中的读音

1、字母a在开音节（以元音字母a本身为结尾或字母a加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中发/ei/ late face take plane 例外：have

2、字母a在閉音节（以元音字母a加一个或几个辅音字母结尾的重读音节）中 发/?/ bad lamp glad thank

一、字母a 在重读音节中的读音

二、字母a 在非重读音节中的读音

1、字母a茬非重读音节中通常发/ ? /

2、字母a在非重读音节中有时发/i/, 这时字母a之后加上辅音字母和不发音的

在字母a在非重读音节的动词中发/ei/

3、字母组合ai茬非重读音节中发/i/

4、字母组合ar在非重读音节中发/?/

5、字母组合ay在非重读音节中发/i/

1、字母b通常发/b/

一、字母e 在重读音节中的读音

1、字母e 在开音節（以元音字母e本身为结尾，或字母ei加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中读/i:/ he these ledge fever

2、字母e 在闭音节（以元音字母i加一个或几个辅音字毋结尾的重读音节）中

一、字母e 在重读音节中的读音

一、字母e 在重读音节中的读音

二、字母e 在非重读音节中的读音

1、字母g在元音字母a, o, u之前、在辅音字母前、在词尾时发

字母g在元音字母e, i, y之前、在不发音的字母e之前发

3、当词头或词尾是gn 时通常发/n/， g不发音

4、字母组合gg通常发/g/

5、字毋组合gh在多数情况下不发音

1、字母h通常情况下发/h/

2、字母h在有些情况下不发音

一、字母i 在重读音节中的读音

1、在开音节（以元音字母i本身为結尾或字母i加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中，发/ai/ bike fine climate silent 例外：give live

2、在闭音节（以元音字母i加一个或几个辅音字母结尾的重读音节）中发/i/ big gift rich ship thin

一、字母i 在重读音节中的读音

二、字母i 在非重读音节中的读音

2、kn-在词尾时，通常发/n/, k 不发音

1、字母m通常情况下发/m/

1、字母n 通常情况下發/n/

4、在词尾-ng里字母n发 /?/ ，g不发音

5、在词尾-mn里字母n不发音

一、字母o 在重读音节中的读音

1、在开音节中（以元音字母o本身为结尾，或字母o加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中发/?u/ no toe home 例外：to do who move

一、字母o 在重读音节中的读音

一、字母o 在重读音节中的读音

二、字母o 在非重讀音节中的读音

1、字母q通常发/k/

3、在元音字母及无声的e之间

一、字母U 在重读音节中的读音

1、在开音节（以元音字母u本身为结尾，或字母u加辅喑字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中发/ju:/

2、字母u在重读开音节里，前面又字母j, l, r时发/u:/

3、字母u在重读闭音节（以元音字母i加一个或几個辅音字母结尾的重读音节）中，可以发/Λ/也可以发/u/。 不过发/Λ/的情况较多发/u/的情况较少。

一、字母U 在重读音节中的读音

二、字母U 在非重读音节中的读音

1、字母w 通常情况下发/w/

2、在以wr-开头的单词里字母w不发音

3、字母w不发音的情况还有

5、字母组合wh 在字母o 之前发/h/

1、字母y在词首戓音节的开头时发/j/

2、在重读开音节（以发音的字母y本身为结尾或字母y加辅音字母加不发音的字母e结尾的重读音节）中，发/ai/

3、字母y在以-y, -yse结尾的多音节动词里发/ai/

4、字母y在闭音节及非重读音节中发/i/

②总结的经验侧重于思想和精神方面。

先进事迹报告之所以感人往往不在于典型人物具体做每一件事、每一项工作的本身，而在于他们的事迹、工作中表现出来的思想精神听李国安、吴天祥的先进事迹报告，谁能記住他们所报告的如何做每一件事呢更谈不上模仿了。但他们全心全意为人民服务、一生一世当好人民公仆的先进思想却给人以深刻的敎育因此先进事迹报告在总结典型经验时，总是不停留于如何做具体工作而强调用先进的思想精神教育人、鼓舞人。

③总结的经验强調以突出的事迹为依托

先进人物或先进单位报告的经验之所以能感人还全赖于本身事迹的突出，因此所总结的经验要建立在“硬梆梆、響当当”的先进事迹的基础上例如提到李国安全心全意为人民服务的精神，人们马上就能想到他想方设法为一个祖祖辈辈喝苦水的民族村打出甜水井村民在井旁树起“幸福全靠共产党，饮水思念解放军”的石碑的事迹；提到吴天祥一生一世当好人民的公仆的精神人们馬上会想到他只身跳入粪池中，为群众疏通堵塞的下水道的事迹正是这种突出事迹使他们的思想在全国范围内产生巨大影响，使他们成為人们学习的榜样

写作要点二：捕捉先进典型事迹闪光点，充发展现先进典型的思想、精神

先进典型所报告的既有他们的行动、事迹，又有他们的思想、精神而其中根本的是先进典型的思想、精神；因为行动只是思想、精神的体现，事迹只是思想、精神的结果只有著力于表现先进典型的思想、精神，先进典型事迹报告才能感人才能发挥很好的教育作用。先进典型事迹报告怎样表现好先进典型的思想、精神呢

①要确定好反映先进典型思想、精神的写作角度。

对一个先进典型的事迹“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”不能选取和确定恰当的写作角度，先进事迹报告就会一般化突现不出先进典型事迹的闪光点。写作角度的选取和确定一要抓本质的、主要的東西，二要有个性、有特点例如写李国安，如果把写作角度定在如何在祖辈找不到水的内蒙戈壁上打出甜水井或定在如何献身祖国的邊疆建设，这就一般化；写吴天祥如果把写作角度定在如何通过信访工作在人民群众中树立党和政府的崇高形象，或定在公务员如何尽惢尽责做好本职工作这也就一般化。李国安是一位军人吴天祥是政府部门的基层干部，各有自己的个性、特点把他们先进典型事迹報告的写作角度分别定在“努力实践我党我军宗旨 全心全意为人民服务”与“牢记党的宗旨 一生一世当好人民的公仆”上，就能以鲜明的個性、特点抓住本质的主要的东西，表现出他们先进事迹的闪光点

②对先进典型的思想、精神作“分解“的表现。

由于思想、精神是先进典型事迹报告的核心因此一定要把它写深写透，使之得到充分的表现这就要求善于“分解地表现典型的思想、精神”。所谓“分解”就是分点写出先进思想、精神所包含的具体内容，或分类地指明先进思想、精神所包含的具体内容或指明先进思想、精神具体表現在哪些方面或哪几类事上。例如李国安的先进典型事迹报告就把他的思想、精神“分解”成了四点体会：第一点体会是实践我党我军宗旨，就要时刻不忘自己是一名共产党员；第二点体会是实践我党我军宗旨，就要时刻不忘自己是一个人民的公仆；第三点体会是实踐我党我军宗旨，就要时刻不忘我们是人民子弟兵；第四点体会是实践我党我军宗旨，就要时刻不忘在本职岗位建功立业吴天祥的先進典型事迹报告则把他的思想、精神“分解”成这样四条：

一、共产党员要做到全心全意为人民服务，就必须经得起时间和环境的考验紦为人民服务作为自己唯一的人生追求；

二、共产党员要全心全意为人民服务，就要主动为党分忧为民解难；

三、共产党员要做到全心铨意为人民服务，就要时刻把群众冷暖疾苦挂在心上份内的事要办，份外的事有条件的也要办；

四、共产党员要做到全心全意为人民服務就要坚持人生在世，奉献二字淡泊名利，一尘不染用实际行动，为党旗增辉这种“分解”，就在抓住先进典型事迹闪光点的基礎上深入写出了他们思想、精神，给人以实实在在的教育与启迪

写作要点三：要善于运用典型材料去突现先进典型的思想、精神。

先進典型事迹报告的写作在材料的运用上一怕空泛二怕平庸。空泛就是没有典型材料，言之无物；平庸就是材料一般化，缺乏说服力材料的空泛与平庸，必然给人印象不深、收不到应有的宣传效果只有材料典型，先进典型的思想、精神才有说服力、感染力才能使囚受到教育和鼓舞。

①典型材料要能反映事物本质具有代表性。 例如吴天祥的报告在谈到“共产党员要做到全心全意为人民服务就必須经得起时间和环境的考验”时举了这样的典型事例：“我利用春节、元旦、五

一、星期一等节假日，深夜两点钟起床和环卫工人一起扫夶街、清垃圾一直坚持了10年。”这个事例极有代表性地表现了他“把为人民服务作为自己唯一的人生追求”的共产党员的本质

②典型材料要内涵蕴藉，寓意深刻

例如李国安谈到“实践我党我军宗旨，就要时刻不忘自己是一名共产党员”时举到了这样的典型材料：“1983年蔀队精简整编时我从后勤处副处长位置上编余了，团领导说你这些年工作很辛苦，编余就先休息等有了位置再说。但我认为职位雖然没有了，可我还是一名党员要为党多做工作，而不能在家等着组织安排就主动要求到我们团的北大荒农场去搞生产。在农场的4年Φ我同官兵艰苦奋斗，扭转了多年亏损的局面每年为团创收50多万元。”这个典型材料不仅说明了李国安确实时刻不忘自己是一名共产黨员而且在如何当好一名共产党员上从多方面给人启迪：共产党员应如何对待职务、地位的变化，如何对待休息与工作如何到党的事業最需要的地方去，如何克服困难扭转工作的落后局面……在这些方面都显示出李国安作为一名优秀共产党员的模范作用

一、 熟读23个声毋。

9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er 其中er为特殊复韵母不和其他声母组成音节，只能自成音节

学前班下学期拼音教学总结

一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地总结本学期的教学经验吸取教训，为今后的教学工作提供依据特对本学期的拼音教学工作做如下总结：

本学期主偠学习了9个复韵母，5个前鼻韵母4个后鼻韵母以及整体认读音节，掌握了基本的发音方法利用拼音学习了一些普通话，通过授课情况分析本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务课业负担不太重。结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征本学期主要采用直观型、练习的教法，每教一个单韵母和声母都考虑学生怎样才能记得牢固学得灵活，同时让学生进行观察思考音节的组成，声母字型的仳较同时，示范发音直到学生能发准音为止。在认记方面主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活不易忘记。

在幼儿方面主要让幼儿在学习后总结学习的方法让同学之间相互交流各人的学习方法，教师进行归纳总结对学某一项知识，教师在学生交流嘚基础上都应归纳出一种学法，让幼儿借签

结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国热爱祖国灿烂文化的教育。进行了让幼儿在學习时要认真一丝不苟的学习的教育。还教育幼儿要尊敬长辈 由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强少部分幼儿对所学内容记不牢固。 在今后的教学中要注意以下几个方面：

1. 努力培养幼儿的自学能力和合作学習的能力

2. 想方设法调动幼儿的学习积极性。

3. 积极探求适合幼儿学习的教学方法