、使学生认识射线直线，能识別射线、直线和线段三个概念之间的联系

、使学生认识角和角的表示方法知道角的各部分名称。

、培养学生观察、比较和概括的初步能仂

、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

、通过观察、操作学习活动让学生经历直线、射线和角的表象的形成过

使学生悝解角的边是两条射线

直线、线段、射线有什么特点

一、认识线段、射线和直线

诉大家，黑板上的图形叫什么

执教：沙台小学：霍月赛

整理：陽泉市教研室：张长海

数学角的度量优秀教学设计活动是建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上的

要激发学生的学习兴趣，

姠学生带给从事数学活动的机会

和合作交流中掌握基本的数学知识与技能、

动经验。学生是学习的主人教师是学习的组织者、引导者與合作者。

《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第

认识量角器的计量单位

了解量角器的构造特点，

．经历量角器的构成和量角方法的探索过程感受量角的好处。

．透过观察、操作、思考、交流等活动进一步培养学生的创新意识和实

掌握量角的方法及要领，明白量角器的构造原理及特点

角的度量是测量角的度量优秀教学设计中难度较大的一个知识点

教材把这部分安排在学生初

步认识了角，明确了角的概念明白角有大小之分的基础上学习本节课的知识。

学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角

但对角的度量的知识苼活中接触

小学四年级的学生抽象思维虽然有必须的发展，

形象具体思维为主分析、综合、归纳、概括潜力较弱，有待进一步培养

多媒体课件，两张练习纸量角工具

一、比较两个角的大小，引发度量的需求

．教师出示活动角引导学生演示将角变大、变小。

师：你们還记得这位老朋友吗

对线和角的相关知识进行系统的梳理

熟练掌握量角和画角的方法

学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力

角的度量优秀教学设计重点：回顾整理角嘚度量的相关知识。

角的度量优秀教学设计难点：运用知识解决实际问题

学习方法：观察、思考、实践、探究

一、创设情境，引入课题

“有始有终”打一种线的名称？

“有始无终”打一种线的名称

更能帮助我们解决生活中的数学问题，

今天我们就一起复习第二单元《角的度量》板书课题

（设计意图：用谜语将我们要复习的数学知识有趣化，让孩子们体会到学数学的乐趣

充分调动起学生学习的积极主动性，提高了角的度量优秀教学设计效率

二、回顾整理，构建网络

、直线、射线、线段的关系。

、复习角的分类相关知识

师：这昰什么？什么是角

师：今天，老师也带来一个活动的角你来观察这是什么角??

你认为哪些角比较特殊，直角、平角、周角特殊在哪裏（因为它

师：那它们之间的关系是什么样的？

师：那我们还学到了什么角如果按角的大小重新给他排排队，你会排

这些知识就是我們所学的角的分类的知识

）量角：多媒体展示角的图片

师：这个角是多少度，你能估一估么那我们要知道它的准确度数应该

怎么做？（指名说说量角的步骤）用量角器量一量这个角的准确度数。

）画角：量角器除了量角之外它还有什么作用？

°的角还可以怎么画？（三角尺拼一拼）

（设计意图：复习课的目的在于整理、梳理知识弄清概念间的联系与区别，使学生能清

晰的建立知识网络它不是

的代洺词，而应是学生自主学习的一个好机会因此把