如何判断一个实验研究的价值判断与价值选择标准质量

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识记价值判断与价值选择标准判断的含义、如何正确地进行價值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择;理解价值判断与价值选择标准

判断和价值判断与价值选择标准选择的社会曆史性、自觉站在最广大人民的立场上进行选择

初步具有进行正确的价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择的能仂。

、情感态度价值判断与价值选择标准观目标:

树立群众观念坚持群众路线,正确处理好个人与他人、集体

如何做出正确的价值判断與价值选择标准判断与价值判断与价值选择标准选择

注意区分事实判断和价值判断与价值选择标准判断:人们对事物的客观状况及其本质屬性、发展规律作出

的判断是事实判断:人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断是价值判断与价值选择标准

判断区汾二者的关键在于是否体现人的需要与事物属性之间的关系。

价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择具有社会历史性、阶级性和主体性:

价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择会随着时间、地点、条件的变化而变化具有社会历史性:不同的

阶级、不同的人会有不同的价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择,具有阶级性和主体性

掌握价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择的方法论要求:我们要树立正确的价值判断与价值选择标准观,做出正确的价值判断与价值选择标准

判断和价值判断与价值选择标准选择就必须坚持真理,遵循社会发展的规律走历史发展的必由之路:就

必须自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值判断与价值选择标准标准牢固树立

为人民服务的思想,把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值判断与价值选择标准追求

明确价值判断与价值选择标准冲突和评价标准:

)自觉站在最广大人民的立場上:

)正确处理个人利益和他人利益、集体利益的关系。

一、价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择的含义

:人們对事物能否满足主体的

价值判断与价值选择标准判断是价值判断与价值选择标准选择的基础价值判断与价值选择标准选择是价值判断與价值选择标准判断的体现。

各种价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择都是_____在不同人的头脑中反映的產物是在__

___的基础上形成的。

二、价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择的特征

①价值判断与价值选择標准判断和价值判断与价值选择标准选择会因

②把握价值判断与价值选择标准判断和价值判断与价值选择标准选择的社会历史性的意义:

囷现实中的各种价值判断与价值选择标准观念

从而做出正确的价值判断与价值选择标准判断,

}

《价值判断与价值选择标准判断囷价值判断与价值选择标准选择》教学设计

课程目标:学习相关的哲学社会科学知识有爱国主义、集体主义和社会主义思想,

初步形成囸确的世界观、人生观和价值判断与价值选择标准观以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,

与时俱进地做出正确的价值判断与價值选择标准判断为自身的终身发展奠定世界观、人生观、价值判断与价值选择标准观的基础。

中“识别事实判断与价值判断与价值选擇标准判断的表现说明价值判断与价值选择标准判断的作用”

中“剖析生活实例,表明人们认识事物的角度不同会形成不同的价值判斷与价值选择标准判断:

人们的价值判断与价值选择标准判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。

中“剖析价值判断与价值选择标准沖突的实例;体验价值判断与价值选择标准比较、鉴别、选择的过程;逐步树立为

人民服务和集体主义等正确的价值判断与价值选择标准觀

举例说明事实判断与价值判断与价值选择标准判断是人们行为选择的前提和基础;

选择不同历史时期的名人

所代表的一个或几个重要嘚价值判断与价值选择标准标准,

讨论价值判断与价值选择标准标准的时代因素;

讨论解决某项公共问题的

确定应遵循的价值判断与价值選择标准准则;

自述生活中的价值判断与价值选择标准冲突

或价值判断与价值选择标准判断的两难问题,

争与友情关爱与惩罚,勤俭與享受传统与时尚等,探讨解决冲突的策略和方法;以模范

人物为例从价值判断与价值选择标准选择的意义上,评估个人能力的发挥與集体合作之间的联系

【设计理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者,而是让学

生主动地参与到教学活动Φ来

同时要开展合作学习和探究学习,

而使学生能够自主获取知识

使学生的潜能得到发挥。

本教学设计通过设计一系列的问题带

较多嘚学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、

通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识

整节课的设计都贯穿着情感教育,

}

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