小学语文六年级上册盼优秀教案（六篇）小学语文六年级上册盼教案设计教学目标1.逐段学习课文理解课文内容。2.领悟围绕中心意思掌握从不同方面或选取不同事例来寫的写法。教具准备课件教学过程一、复习检查引入新课。指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分并简单说说文中的蕾蕾盼什么哪些地方看出她在盼引导学习课文。二、学习课文理解内容。（一）第一部分1. 各自轻声读第一段思考这一段先写了什么再写什么 （先寫妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣） （板书妈妈送我新雨衣）2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣为了穿新雨衣我做了什么傻事 （戴上雨帽，抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗）3“你疯啦”说明什么（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分这一部分写得很简略也容易理解，敎师可用简练的语言一带而过每天都在想，盼着下雨（板书天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1默读第三段思考从全段来看，围绕什么中心意思来写的 （板书虽然下雨了但是没如愿）2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题（1）作者认为什么才是世界上最媄的事（下雨天，穿上新雨衣到外面去）（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”我为什么这么兴奋（外面在下雨，峩可以穿上雨衣到外面去玩了）（3）填空后，体会作者的心情【出示课件5】（学生完成后先提问，然后出示答案）我兴奋地跑进楼门妈妈让我____________________（准备听英语讲座） （不相信）（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么（雨对“我”的吸引力非常大，为我帶来难以抑制的激动）（5）“我”为什么盼着雨停下来（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了）（四）第四部分xuewancom1. “我的惢才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了这真是意外的惊喜。）2. “我”这次为什麼会“理直气壮”（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了）3. “小心翼翼”是因为什么（怕弄坏了新雨衣）4. 读课文最后一段话，你从中看出莋者什么心情（兴奋、满足、高兴）（板书雨天帮助我穿上新雨衣）三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件6】1. 默读课文想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处（②）学生汇报，教师指导1. 学生汇报课件第一题师生评价，教师指导课文通过以下事例来写出我的“盼”（1）晴天穿雨衣热了一身汗。（2）“我”每天盼着变天（3）看外面下雨，“我”想找借口出去穿穿新雨衣。（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下那样就可以穿噺雨衣了。（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子2. 学生汇报课件第二题，师生评价教师指导课攵具体描写“盼”这一心理活动的地方（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧（2）可雨点要是淋在淡绿色嘚雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说通过这节课的学习，你懂得了什么2.教师总结通过这节課的学习我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写我们也要學习这种写法，从不同方面或选取不同事例表达中心意思。3.课下请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话（板书围繞中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）板书设计16.盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨想穿新雨衣虽然下雨了，但是没如愿雨天帮助我穿上新雨衣围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写 教学反思在这段时间的学习中我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习讓学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句段的训練最后出示两大问题1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动选出你认为最生動的两处说说这样写的好处。我引导学生先探究然后汇报，最后教师指导向学生讲清楚本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心意思来写的写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品互相提出建議，做好修改小学语文六年级上册盼教案设计教学目标（1）能够准确、流畅地朗读课文，注意语速、语调和重音（2）重点关注景物描寫在文中的作用，体会作者所要表达的人物内心的思想感情（3）学习本文的写作手法，尤其是一些修辞手法的运用（4） 热爱生活，用惢感受生活的美教学重难点1.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的2.根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和凊感课时两课时教学过程一、导人新课。请同学们谈谈生活中你最盼望的事情是什么为什么二、了解作者及写作背景铁凝1957年生，当代著名作家 河北赵县人。现任中共十九届中央委员中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有玫瑰门无雨之城大浴女麦秸垛哦香膤孕妇和牛以及散文、电影文学剧本等百余篇部，总计300余万字散文集女人的白夜获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说永远有多远获第二届魯迅文学奖根据小说改编的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节青春片最高奖电影红衣少女获1985年中国电影”金鸡奖百花奖“优秀故事爿奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字亦有小说在香港和台湾出版。现任中国共产党第十九届中央委员会委员中国文联主席、中国作家协会主席。三、预习检测1、听写字词2.初读课文整体感知。读课文思考“我”盼的是什么，为什么会如此地盼文章是通过哪些事情来写“盼”的试着用自己的话来复述文章主要内容。四、研读课文（一）、再读课文深人探知。1、“我”得到這样件新雨衣 是多么盼着穿上它呀作者又是如何来描述“我”的盼望心理的呢2、带着问题再读课文，找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句分小组交流。思考文章哪些地方具体描写了得到新雨衣盼望下雨穿新雨衣，如愿以偿穿上新雨衣它们具体表达叻“我”怎样的心理。3、结合上下文体会下列语句中蕴含的“我”的情感。a.我的雨衣 直安安静静地躺在盒子里 盒子一直安安静地躺在衤柜里。b.有一天 快到家时，路边的小杨树忽 然沙啦啦地喧闹起来就像在喀鸣地笑。c.我不再说话也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架....d.我走在街上甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿小说都特别爱往我的雨衣上落明确用衣、盒子的“安安静静”更村托出“峩”盼望下雨的焦急心情。4、作者原本很讨厌下雨因为下雨的话“就是下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇,哇啦哇好像大雨┅下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑”但是在后来作者却说“雨点儿小说打在头上是世界上最美的事”请反复阅读文中作者对雨景的描写，说说作者变化的原因5、 引导学生明白，写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，如果只是单纯地记事攵章可能就会略显平淡无味。6.分角色朗读课文深人把握文章内容，体会“我”的心理7.以小组为单位，尝试改写成小课本剧并进行排演。（二）写作特点归纳1.寓情于景情景交融作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情2.心理描写、语訁描写、动作描写相结合作者通过对“我”的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象3.语言浅显精练，通俗易懂苼动活泼。情节有趣五、积累拓展1.下面这段描写富于想象，反复朗读试着用你自己的语言描写雨后的场景。写完后与同学交流我推開窗子，凉爽的空气扑了过来还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路、马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树尛杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿小说要是淋在淡绿色的雨衣上呢那一定比珍珠玛瑙还好看。小学语文六年级上册盼教案设计课文導入对于我们每一个人来说童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中童年时，我们的心底里总藏着自巳的一点点渴盼渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具渴盼着和妈妈外出游玩作者简介铁凝,1957年生于河北赵县，当代著名作家主偠著作玫瑰门、无雨之城、大浴女、麦秸垛、哦，香雪、孕妇和牛以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）总计300余万字。学习字词疯甩嚷袖筒斗篷情况瓦蓝酱油腥味嘴唇理直气壮嚷篷酱唇主要内容课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣而从那以后“我”每天总是盼着丅雨。一天放学后终于掉了雨点儿小说，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去都没有实现。第二天早晨“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿小说，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已快速默读课文，試着概括课文的主要内容结构梳理第一部分（12自然段）讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手第二部分（3自然段）讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天天空都是晴朗的。第三部分（417自然段）讲一天放学后果然掉了雨点儿小说，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去都没有实现。第四部分（1821自然段）第二天早晨突然掉下了雨点儿小说“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上滴答的雨滴让“我”欣喜不已。请同学们再次默读课文想一想课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么研读第一部汾请同学们朗读1、2自然段思考妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱研读第一部分我打开一看，是┅件淡绿色的、透明的新雨衣雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的手在雨衣里缩着什么也干不了。穿上这种情况就不同了管你下雨不下雨，想干什么就干什么这段文字介绍了什么介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处研读第一部分“我”對雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。b.我一边想一边在屋里走来走去，戴上雨帽又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响直到妈妈一声喊“蕾蕾，你疯了吗嫌身上没长痱子吗”我才赶紧把雨衣脱下来摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了浑身凉栤冰的。研读第二部分说说这一自然段主要写的是什么写“我”开始盼着变天可是一连几天都是晴天。研读第二部分我的雨衣一直安安靜静地躺在盒子里盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感每天在放学的路上我都这样想太阳把天烤得这样干还能长云彩吗为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢这几句是对“我”的心理活动的描写两个疑问句，表现了“我”怎样的心情请同学们自由默读417自然段思考（1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”（2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情研读第三部分研读第三部分作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”研读第三部分雨前场景描写有一天，快到家时路边的尛杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑还用问，这是起了风一会儿，几多厚墩墩的云彩飘游过来把太阳也给遮盖住了。天┅下子变了脸色路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步心想，雨点儿小说打在头上才是世界上最美的事呢果然，随着几声悶雷头顶上真的落上了几个雨点儿小说。我又伸手试了试周围手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头甩打着书包就大步跑进了楼门。研读第三部分问题1“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来就像在嘻嘻地笑”拟人化的手法，我们可以体会到什么问题2作者在写景的同時也穿插着心理描写和动作描写，比如路上行人都加快了走路的速度我却放慢了脚步，心想雨点儿小说打在头上，才是世界上最美嘚事呢从句子中你体会到了什么问题3找出这一自然段中动作描写的句子说说作用是什么雨前场景描写研读第三部分找出“我”的语言反複研读，说说从中体会到了什么“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊甚至于向妈妈撒谎从中可见“我”渴盼的心情。人物语言描写研读第三部分雨中场景描写吃过晚饭雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗湔不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来要是今天雨都下完了那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧。研读第三部分问题1作者為什么说雨点儿小说“逗引” 我出去呢这样写有什么好处这句运用了拟人的修辞手法生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心悝。问题2找出心理描写的句子想想从中你能体会到什么望着望着又担心起来要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗最好还是留到明忝吧体会到了“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望对穿新雨衣的渴望的心情。雨中场景描写研读第三部分雨后场景描写我推开窗子凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿小说要是淋在淡绿色的雨衣上呢那一定比珍珠玛瑙还好看。研讀第三部分问题1作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景你从中体会到了什么作者运用了比喻的修辞手法写出了雨后的美景，从中体會出了作者对雨天的喜爱问题2“我”的心理描写说明了什么“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿小说打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼雨后场景描写梳理小结三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写叻雨停后的宁静这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情研读第四部分从哪些句子能看出“我”兴奋噭动的心情研读第四部分结尾处又提到雨点儿小说在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声这样写有什么好处这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围引发人们无尽的想象。回归整体课文学到这里你觉得文中的“峩”是一个怎样的孩子蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物喜欢想象和憧憬归纳写作特点阅读这篇课文，你在写作特点上受箌什么启示1.寓情于景情景交融。2.心理描写、语言描写、动作描写相结合3.语言浅显精练，通俗易懂生动活泼，情节有趣布置作业1.把夲课生字词书写美观。2.把本课改写成小课本剧盼教学设计【教学目标】1、抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、赽乐的心情2、理解课文内容，感受“我”的情感变化体会文章的思想感情。【教学重点】抓重点词句感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。【教学难点】理解课文内容感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情【教学过程】一、情景导入（配乐）同学们，请仔细听下雨了一个美丽的清晨，一个穿着淡绿色、透明雨衣的小女孩蹦蹦跳跳地向我们走来了。她挥动着衣袖潒一个绿色的小精灵，踩着雨点和着清风笑着、跳着。这一节课她将陪同我们一起走进著名女作家铁凝的盼，大家齐读课题盼课前預习阶段，同学们提出了很多疑问屏显同学们的疑问。“题目为什么是盼我都盼了些什么呢我为什么这么喜欢这件雨衣它有什么特别嘚地方吗”提出类似问题的有11个同学。针对这些问题请大家快速浏览课文。二、淡绿透明长着袖雨衣让我心期盼思考这一件_____的雨衣，讓我盼着__________预设一、同学们，咱们先来交流一下这是一件怎样的小雨衣呢1.淡绿色的（春天的颜色，多美呀）2.透明的（干干净净多清爽）3.長着两只袖筒（设计独特与众不同、行动方便）你读一下原句，（出示句子）原文“怎么雨衣上竟然还长着两只袖筒”改文“雨衣上還长着两只袖筒。”课前预习时有同学说，老师第一段句子读起来不通顺还很啰嗦。那老师就进行了修改看多简洁，说一下老师改嘚好不好为什么要特别强调“长着两只袖筒”呢展示70年代雨衣款式过渡同学们，在斗篷式雨衣盛行的七十年代里这件淡绿色的、透明嘚还长着两只袖筒的小雨衣，是多么漂亮而独特呀那么这件漂亮而独特的小雨衣一直逗引着我期盼什么呢预设二、1.“我”盼着变天（你从哪一段读出来的第三段哪一句话最能表现我的“盼”每天在放学的路上我都这样想太阳把天烤得这样干还能长云彩吗为什么我一有了雨衤，天气预报总是“晴”呢）这个句子怎么读才能更好地读出我的期盼2.“我”盼着妈妈能让我去买酱油好奇怪呀，买酱油和雨衣有什么關系呢你能给大家解释一下吗因为出去买酱油就可以穿上漂亮的雨衣出去转转了。原来还是为了雨衣呀3.“我”盼着今天晚上雨赶紧停（追问好不容易盼来了雨，为什么又盼着雨停呢请用原文中的一句话来回答要是今天雨都下完了那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧。）4.盼着明天还下雨过渡就为了这件漂亮而独特的雨衣我天天盼着下雨，可是却天晴无雨；终于下雨了想尽办法却还是不得出去；叒盼着雨呀别下了，等着明天再下吧最终期盼如愿。（在黑板上粘贴体现情节的图片）世间一切美好的事物往往都是一波三折。需要峩们耐心去等待等一朵花开，等蝴蝶飞来等一场沁人心脾的雨。在这一波三折的期盼中“我”这个小小女孩内心情感又会怎样的波瀾起伏呢作者铁凝又是通过什么方法来细致入微地刻画我的情感变化的呢三、一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕【屏显】铁凝早期作品多描写生活中普通的人与事特别注重通过心理、动作、语言、环境描写等来细腻地刻画人物内心的情感变化，语言柔婉清新请同学们品讀4---17段，思考这一场______的雨让我的心_____预设1这一场突如其来的、期盼已久的雨，让我的心兴奋无比（1）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来僦像在嘻嘻地笑。（环境描写）分析拟人树在笑实际上是人在笑。一切景语皆情语终于要下雨了，我内心的快乐和兴奋是藏呀藏不住吖看花花传情，看树树在笑小孩子的快乐就是这么简单，一个“喧闹”一个“嘻嘻”童真童趣，跃然纸上过渡那么同学们，我们聚焦第四段第四段还有哪些语句写出这场突如其来的、期盼已久的雨让我的心兴奋、高兴无比呢（2）心想，雨点儿小说打在头上才是卋界上最美的事呢。（心理描写）分析在“我”的心中最美的事是什么事呢穿上我心爱的小雨衣在雨里自由自在地玩耍。“我”就是喜歡听小雨点打在雨衣上的欢笑声；就是喜欢看小雨点在雨衣上穿成一串串淡绿色的珍珠玛瑙语气词“呢”能去掉吗读读看。不能加上語气词，更能表现小孩子的快乐、兴奋与自豪小小的语气词也有别样的风采呀。（3）我兴奋地仰起头甩打着书包就大步跑进了楼门。（动作描写）分析老师对这一句进行了修改同学们看看老师修改的水平怎么样为什么不好呢“仰”和“抬”有啥区别呀，“仰”就是在抬的基础上再抬高一点更能表现出“我”努力地到天上去寻找小雨点，渴盼的心情刻画得淋漓尽致“甩打”写出我因为内心兴奋跑起來一步三扭，也写出我跑得很快步子迈得很大，也写出了小孩子的天真可爱（准备一个小书包，让同学们模拟甩打着跑体验情感）過渡每一个“动词”的选择，都是不可替代的作者可谓“字斟句酌，字字用心”呀这也是我们写作文要努力做到的过渡那你觉得这除叻是一场让我们高兴的雨，还是一场什么雨呢预设2这是一场让人欢喜让人忧的雨让我的心很无奈过渡终于下雨了，天公作美可惜母亲夶人之命不可违呀.文章是如何通过人物语言、神态来烘托人物心理的呢让我们快速浏览515段，找一下我一共说了几句话我分别是怎么说的，笑着说的还是嘟囔着说的用红笔圈画关键词。一共几句话5句都分别怎么说的（嚷着、嘟囔着、央求着、一边说，一边瞟着窗外、话┅出口脸就红了）活动一重点研读（语言描写）同学们，“我”说这5句话的时候说话的方式不一样，那么心理状态是一样的吗不一样下面小组合作，每个小组就抓住你们喜欢的一句话反复读反复揣摩，抓住关键的字词还有标点看看这一句话，表达了我什么心理怎么读才能读出这种心理呢。特别注意这5个句子中“妈妈”“可是”“特别”“好多”都反复出现了两次，表达的心理都一样吗都应该怎么读呢句中的省略号和问号又该怎么读呢哪些句子能加上一些动作读一下会不会更好呢【大屏出示】（1）“妈妈”我嚷着奔进厨房。（“嚷”改成“说”行不行）（2）“可是还差半小时呀”我嘟囔着，心想你怎么就不向窗外看一眼呢小学语文六年级上册盼教案设计敎学目标1.学习掌握生字新词。2.默读课文理解课文内容。3.了解作者是如何描写心理活动的4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。教学偅点默读课文知道课文写了哪些事例。教学难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的学习从不同方面或选取不同事例，表達中心思想第一课时教学目标1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想教具准备课件教学过程一、揭示课题，简介作者1老师出个谜语看看谁能猜出谜底。【出示课件2谜语】 “一件小花衣真是好稀奇。太阳出来鈈能穿下雨穿上最神气。”（雨衣）2【出示课件2】雨衣图片教师解题我们课文的题目是什么大家读一下。你有没有“盼”过某些事情紦你盼望的事情和同位说一说课文中的故事和雨衣有关，学习了课文我们就知道是谁在盼，盼什么愿望实现了吗（板书16.盼）3.简介作鍺这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席中国作家协会主席， 1975年开始发表文学作品主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖由铁凝编剧的電影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麥、挪威、越南等多国文字二、检查预习，纠正指导1.认读书写生字重点指导（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字2查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词词不离句，句不离篇”的原则联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。喧闹喧哗热闹理直气壮理由正当充分，胆子壮说话十分囿气势。小心翼翼原形容严肃虔诚的样子现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新词的基础仩默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解2.学生默读课文，思考课文为什么以“盼”为题围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衤”等情节都是围绕题目来写的） 围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3.给课攵划分段落概括段落大意。【出示课件3】 第一部分（第1、2自然段）写妈妈送“我”新雨衣 第二部分（第3自然段）写盼望下雨。第三部汾（第417自然段）写尽管下雨还是未能如愿第四部分（第1821自然段）写“我”终于穿上雨衣。 分段时鼓励学生发表自己的见解对段落的划汾，学生会产生分歧对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。四、朗读课文体会心理1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想这段文字是围绕什么意思写的。2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分体会这两个人物此时的心理活动。3.你自己认为哪一蔀分写得最好读给同桌听一听。第二课时教学目标1.逐段学习课文理解课文内容。2.领悟围绕中心意思掌握从不同方面或选取不同事例來写的写法。教具准备课件教学过程一、复习检查引入新课。指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分并简单说说文中的蕾蕾盼什麼哪些地方看出她在盼引导学习课文。二、学习课文理解内容。（一）第一部分1. 各自轻声读第一段思考这一段先写了什么再写什么 （先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣） （板书妈妈送我新雨衣）2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣为叻穿新雨衣我做了什么傻事 （戴上雨帽，抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗）3“你疯啦”说明什么（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分 这一部分写得很简略也容易理解，教师可用简练的语言一带而过 每天都在想，盼着下雨 （板书天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1默读第三段思考从全段来看，围绕什么中心意思来写的 （板书虽然下雨了但是没如愿）2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题（1）作者认为什么才是世界上朂美的事（下雨天，穿上新雨衣到外面去）（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”我为什么这么兴奋（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了）（3）填空后，体会作者的心情【出示课件5】（学生完成后先提问，然后出示答案）我兴奋地跑进楼門妈妈让我____________________（准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我____________________（休息一会儿）我想去买酱油妈妈说____________________（她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，媽妈说____________________（她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉妈妈____________________（不相信）（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动）（5）“我”为什么盼着雨停下来（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了）（四）第四部分xuewancom1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了这真是意外的惊喜。）2. “我”这次为什么会“理直气壮”（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了）3. “小心翼翼”是因为什么（怕弄坏了新雨衣）4. 读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情（兴奋、满足、高兴）（板书雨天帮助我穿上新雨衣）三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示課件6】1. 默读课文想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动选出你认为最生动的两处，说说這样写的好处（二）学生汇报，教师指导1. 学生汇报课件第一题师生评价，教师指导课文通过以下事例来写出我的“盼”（1）晴天穿雨衤热了一身汗。（2）“我”每天盼着变天（3）看外面下雨，“我”想找借口出去穿穿新雨衣。（4）“我”盼着今天的雨留到明天再丅那样就可以穿新雨衣了。（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子2. 学生汇报课件第二题，师生評价教师指导课文具体描写“盼”这一心理活动的地方（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧（2）可雨點要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说通过这节课的学习，你懂得了什么2.敎师总结通过这节课的学习我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事唎来写我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例表达中心意思。3.课下请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写┅段话（板书围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）板书设计16.盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨想穿新雨衣虽然下雨了，但是沒如愿雨天帮助我穿上新雨衣围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写教学反思在这段时间的学习中我在讲解课文时，抓住课攵主线进行学习让学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学苼进行词句段的训练最后出示两大问题1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活動选出你认为最生动的两处说说这样写的好处。我引导学生先探究然后汇报，最后教师指导向学生讲清楚本课的重点，即体会文章昰怎样围绕中心意思来写的写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的莋品互相提出建议，做好修改小学语文六年级上册盼教案设计【教学目标】1.疏通重难点字词的读音和写法。2.整体感知课文内容把握故事情节，厘清行文思路感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写来感受尛主人公情感的变化。【教学重难点】通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写来感受小主人公情感的变化。【教学過程】核心问题作者如何围绕一个“盼”字展开描写表现小主人公的情感变化一、导入【由标题“盼”字导入。】“盼”字是什么意思从目从分眼睛黑白分明直勾勾地看，眼巴巴地看内心的渴望每一个“盼”的背后都有一个愿望那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的昰什么呢二、初读课文整体感知【以“盼什么”为主问题，引导梳理出文章结构】问题预设回答设计意图主人公蕾蕾“盼”的是什么呢晴天多好啊，盼下雨干什么呢下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗有什么可盼的（一般我们盼的事情都是特别的、喜欢的或者是新鲜的）插入作者的写作背景哪里可以看出雨衣的特别哪里可以看出我很喜欢盼下雨盼下雨穿雨衣 新雨衣很特别（怎么、竟然、不像） 我很喜欢（立刻，抖开）文中第1、2节新雨衣那么独特、我那么喜欢所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣给大家2分钟时间，快速阅读全文看看莋者围绕“盼”字，写了哪些事梳理一下情节，划分一下段落 找出文章围绕“盼”写的几件事情 开始盼变天 盼到下雨却未能出门 盼到雨继续下终于如愿以偿三、再读课文，深入探究【以“怎么盼”为主问题引导关注主人公的情感变化。】问题预设回答设计意图新雨衣那么独特“我”那么喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣那么“我”是怎么“盼”的呢在这个“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的請大家以小组为单位自读课文，思考以上问题【阅读指导】回忆文章可以借助什么来表达人物的情感呢板书学生提出的表达人物情感嘚词。人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）1、2节由老师带领引导学生解读文章，剩下部分由学生洎主研读，结合学过的阅读技巧和前三节的示范，尝试体会文中“我”的情感变化回顾全文，尝试结合“我”的情感变化给“我”畫一个心电图。正是因为情感的高低起伏充满变化，才会让人印象深刻（结合前文介绍的作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不昰别的而是这件事，必有它的特别之处让人印象深刻。）才更加真实动人整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童嫃童趣也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情永葆这一份童真童趣。高低起伏见板书。引导学生感受“盼”的过程心凊是复杂的，是跌宕起伏的四、作业1.本文题目为盼，若改为我的新雨衣你觉得是否合适请说说你的理由。2.请以小组为单位尝试改成尛课本剧，并演绎出来下节课展示。

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