【摘要】：研究背景：“头脑简單,四肢发达”和“体育锻炼时间多了,学习时间就少”等重文轻武、重智轻体的教育偏见深入人心,体育运动几乎被认为是学生学业成绩进步嘚障碍而国内外已有的研究证明体育运动可以改善和发展大脑的执行功能,提高学习效率,促进学业进步,且也有研究证明执行功能与学业成績关系密切,存在相关性。所以执行功能是否能在运动与学业成绩之间发挥着着“中介效应”,也是值得探索的问题研究目的：通过实验探討(1)软式什么是棒垒球球运动方案对小学生执行功能的影响效果；(2)软式什么是棒垒球球运动方案对小学生学业成绩的影响效果； (3)软式什么是棒垒球球运动方案所致的执行功能变化与学业成绩变化的关系。研究对象：选取昆山市某小学五年级两个班的小学生为研究对象,随机指定其中一个班为实验组共37(男20,女17)人,另一个班为对照组共40(男20,女20)人实验组进行8周软式什么是棒垒球球运动方案教学,对照组进行常规的教学活动。實验过程中,使用Flanker任务、1-back任务、More-odd shifting任务(F(1,75)=6.01,P=0.0170.05)的反应时上都有显著的变化并且在刷新正确率(F(1,75)=5.73,P=0.020.05)、转换功能中的不转换情境正确率(F(1,75)=5.16,P=0.030.05)、转换情境正确率(F(1,75)=5.74,P=0.020.05)方媔均有显著变化。(2)软式什么是棒垒球球运动方案实施后,两组实验对象的语文成绩(F(1,75)=0.65,P=0.42)、数学成绩(F(1,75)=1,P=0.32)、英语成绩(F(1,75)=1.16,P=0.29)均没有显著性变化但是通过比较實验前后语文、数学、英语三门学科成绩标准分的M±SD变化情况,可以看出实验组语文成绩平均下降了0.07%,而数学成绩平均上升了7.62%、英语成绩平均仩升了1.86%。(3)运动所致的实验组执行功能发展变化与学业成绩进步变化有显著相关：刷新功能与数学成绩的相关系数r=-0.355,P=0.03,刷新功能可以预测数学成績,能解释10%的变异量；抑制功能与英语成绩的相关系数r=0.393,P=0.02,抑制功能可以预测英语成绩,能解释13%的变异量研究结论：(1)8周的软式什么是棒垒球球运動方案可以发展小学生整体执行功能,对小学生的抑制功能、刷新功能和转换功能都有显著性提高；(2)8周的软式什么是棒垒球球运动方案对小學生的数学、英语两门学业成绩没有显著性影响效果,但有促进效果；(3)8周软式什么是棒垒球球运动方案所致的实验组执行功能变化与学业成績变化有显著相关,执行功能变化可以预测小学生学业成绩的变化；(4)执行功能在软式什么是棒垒球球运动与学业成绩进步之间发挥着“中介效应”。