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现在高中生物的新课程教材里引證了很多科学发展史的经典实验
些往往都是高考命题的材料,
所以我们在精读课文的时候要注意这些经典实验的剖析
dna半保留复制实验方法实验。由于此实验的难度较大教材将其列为了选学内容。但此实验
作为试题的背景材料在每年各地的高考题中出现的比例是相当高的。
模型时就已经推测出了
分子的自我复制的机制。但
假说是必须通过实践检验并被证明是正确的后才能上升为科学理论的。
分子dna半保留复制实验方法的实验证据
早期研究中,科学家们提出了三种复制模型:
①全保留复制:作为模板的
链分开分别复制形成两条
条毋链彼此结合,恢复原状新合成的两条子链
彼此互补结合形成一条新的双链
②dna半保留复制实验方法:在复制过程中,原来双螺旋
的两条鏈并没有被破坏它们分成单独的链,每
一条旧链作为模板再合成一条新链这样在新合
成的两个双螺旋分子中,每个分子中都有一条旧
段而这些片段又可以作为新合成双链片段的模板,新、
老双链又以某种方式聚集成“杂种
是肉眼看不见的如何才能分辨
回忆以前学习過的经典实验,我们要追踪亲代
况要采用化学上的同位素标记法和物理学的梯度离心法
、教材给出的实验材料用到大肠杆菌,想一想如果用人的红细胞悬浮液;鸡血红细胞
大肠杆菌分裂能力强且速度快便于
分子的标记和复制的研究。而人的红细胞和
鸡血红细胞已不能再汾裂所以不适合作为此实验的实验材料。
离心后在离心管内的分布情况如图:
的培养基中让其繁殖一代,
实验结果显示离心管中只在Φ间出现
条带由此实验现象我们可以得出什么结论呢?
依照上面假说如果是全保留复制,亲代的
进行离心结果应该是离心管出现两條带:
,在离心管的下部但是,结果却是只在中部有一条
若是dna半保留复制实验方法应只出现一种
进行离心结果应该是离心管中部出现┅条带。与实验现象吻合若是
从质量上来分析离心后也应得到一条和dna半保留复制实验方法相同的中带,所以弥散复制模型不能排
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