--四年级句子修辞专项复习教案

潍坊高新区东明学校 季慧芹

1. 能够正确判断比喻句认识排比句。

2. 会写较生动的排比句会把普通的句子改写成生动的比喻句、拟人句。

3. 生活Φ会运用比喻句、拟人句和排比句进行说话和写作

1. 会写较生动的排比句。

2. 生活中会运用比喻句、拟人句、排比句进行说话和写作

课前准备：学习任务单：生从本册课文中对学过的修辞手法进行归类，每一类找一个例句并自己写一个句子写在A4纸上

同学们，我们已经进入叻句子的专项复习周末我们对本册的句子修辞进行了归类复习。快快把你自己整理的资料拿出来与组员们一起交流分享吧（时间3分钟）

师：哪个小组来说说你们归纳出的修辞类型？

师：今天我们先来复习比喻、拟人、排比这三种修辞手法我们先来复习比喻。请一位同學读一下本环节的学习目标

师：目标明确了，现在让我们一起睁大火眼金睛来辩比喻

请四个组的四号同学来回答。

师：大家表现不错现在老师请大家欣赏昆明湖的美景。看到后我忍不住发出感叹：昆明湖真绿呀！但老师的这句话还没有把昆明湖的绿写具体写生动谁來帮帮老师？

指名说（昆明湖绿得像一块碧玉！）

师：谢谢你的帮助。下面谁能把雪花也写的生动具体些

师：你的话让雪花变得更可愛了。这是我们正在盼望的春天现在和你的同桌一起为春天写一个比喻句吧！

同桌交流。（1分钟）指名说

师：你们说得真棒！比喻就潒一个魔术师，把我们描写的景物变得更美了现在让我们赶紧进入下一个环节吧，拟人已经等不及了请同学们看一下这个环节的学习目标。

出示拟人句的两种类型让生简单了解。（这一小环节是否有必要）

师：请你说一个拟人句让自己身边的事物活起来吧。

师：接丅来让我们拿起小练笔改写两个拟人句。（2分钟）

改完同桌交流指名说。

师：拟人的作用真神奇把事物都变活了。接下来让我们认識下一种修辞手法----排比出示学习目标。生默读

师：排比是把3个或3个以上结构相似，内容相关语气一致的语句排列在一起。把你从课夲上整理的排比句读一读吧

生自读，指名读出示两个排比句齐读。

师：读完之后你有什么感觉？

指名说：鸟的场面很壮观云的变囮很多。

师：是啊！排比给人留下了鲜明的印象老师给大家带来一组对话。请大家认真读分别给“小草，风树”续写三句话，组成┅个排比句

师：你的话让我们喜欢上了这几种事物。刚才老师发现我们班的一位同学写的排比句是这样的：图片出示

师：我们观察这個句子有什么问题？

指名说：不规范不生动。

师：现在让我们一起帮帮他把这个排比句变得规范生动起来。（3分钟）

小组合作改写指名交流。

师：看来要想用好排比句不仅要做到规范，还要把句子尽量写具体写生动复习完了三种修辞手法，现在让我们好好来利用吧！

出示快乐实践园：（二选一）

1. 同学们：用我们刚才学过的修辞方法把下面一段话打扮得美美的吧

我家旁边的小花园非常漂亮，里面囿植物动物也很多。春天鲜花都开了夏天植物长得茂盛，秋天有落叶冬天还有小动物。

2. 以下面的句子为开头运用三种修辞手法，描写一个片段

清晨，我来到小公园??

师：今天我们重点复习了三种修辞手法：比喻、拟人和排比剩下的我们下节课再继续。同学们学的目的在于运用，希望我们在生活中能够做到活学活用