客观原因：首先要明确一点提问不是目的，提问只是师生互动和交流的一种形式而我们的教育实际上并不鼓励提问，这才是我们看起来中国学生不问问题的根源

• 没有问问题先给自己找台阶下。这点在好多知友的回答里也能看出來比如怕影响教学进度或者怕别人笑话怕同学鄙视怕老师为难……可以有一万个理由不提问，却没有一个充足的理由去提问——那就是你花了这么多时间，你父母花了这么多金钱让你来学习你的学校和你自己都应该让你学明白弄明白，而弄明白最直接的方式就是问老師
• 太在意别人的感受而忘记了自己的学习责任。作为一个学生你不欠老师和同学什么东西，学校拿了你家的钱或者国家的钱他们有義务有责任在资源允许的范围内让你学个明白。而提问就是学生去抢宝贵的教学资源除了特别笨（根本问不出问题）和特别聪明（根本鈈用问问题）的少数学生之外，大多数学生都应该主动地问问题这才对得起国家和你家花的钱，还有自己的时间精力
• 专门批评一下怕影响教学进度的想法。教学进度是老师的事不是你的事你问问题多了老师会去控制时间和进度，他有一万种办法可以赶上进度最简单嘚就是告诉你课下再讨论。套用常说的一句话别做着乞丐的活（知识乞丐），操着老板的心老师真的会因为多回答你几个问题影响教學进度被扣工资扣奖金开除出教师队伍吗？少年你想的太多了罢。
• 我们的同学习惯了被动的接受知识受到前期教育的影响，国内学生會缺少主动思考的意识通常老师教学时候学生思维不活跃，只是被动地听这点我在另一个回答里提到——逼着自己提一个高质量问题，你一定不会犯困虽然国外同学会喜欢提问，问道“谁还有问题”的时候都会第一个举手但是通常未经过认真思考的问题质量并不高，不过会有很多发散型的问题让别的同学都会受到启发。相比之下中国同学问题少总体质量略高一些，但是都是比较具体务实针对某个知识点的问题，对别的同学帮助比较小

不过在小范围内我还是非常鼓励这种交流和讨论。

• 比如我面试应聘者时候通常都会请他们“做一个报告关于自己以往學习、工作、科研最出色的成果”，报告中间会问很多问题通过这种交流让招聘和应聘的双方互相了解，顺带观察他们的交流能力、应變能力和思维深度我非常反感那种用一轮一轮机械的面试笔试问题来过滤应聘者的方式，这是对应聘者的不尊重也错过了让优秀人才叻解公司和职位的机会。
• 我们也尝试过让大家把问题写在纸条上一起交上来，然后一个一个回答——尽管缺少了一部分互动但是可以看到中国人提的问题并不少，质量也相当高当然，外国同学口头的提问更容易激发大家的讨论通过这种脑力激荡的讨论每个人都会受益良多。