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　　人生总是要面临许多选择苼1653死关头的高尚取舍最能折射出心灵之光。——题记

　　这是发生在世界屋脊边防哨所的一曲感天动地的时代颂歌

　　西藏军区边防某團五连六班驻守詹娘舍哨所的战士们，在雪崩袭来、生命危险时表现出英勇顽强、团结互助的精神，生动再现了当代边防军人的高尚品德

　　6月13日，成都军区在拉萨举行命名大会授予六班“英勇顽强团结互助模范班”荣誉称号。

　　面对雪崩的选择——

　　把生的希朢让给战友

　　西藏亚东县气象局局长加穷：

　　今年2月以来亚东县境内连降大雪，詹娘舍哨所山口一线积雪厚达2至4米凹地积雪最深處厚达40至60米，风力达10级以上百年不遇，史所罕见

　　在特殊的自然环境中，詹娘舍哨所官兵一直过着夏天吃雨水、冬天吃雪水的生活

　　3月2日，卫生员王鑫和战士于辉吃过午饭背着背囊到距哨所15米左右的地方背雪回来化水。在近80度的陡坡上两人将一锹锹积雪往背囊里放。

　　13时30分一声闷响，划破了詹娘舍哨所上空的宁静于辉脚下的积雪突然崩塌，连人带锹被卷入300米深的悬崖

　　“班长，于輝掉下悬崖了！”王鑫气喘吁吁地跑回哨所向班长靖磊磊报告

　　“快！值班员留下，其余同志跟我来！”靖磊磊当机立断带领副班長梁波、战士杜江南、杨恒升、赵勇及卫生员王鑫迅速下山救战友。

　　由于下山通道被积雪覆盖靖磊磊坐着铲雪用的铁锹迅速滑下山崖。找到于辉靖磊磊将他抱在怀里，一边呼喊他的名字一边掐他的“人中”。大约30分钟后于辉终于醒了过来。

　　寒风呼啸乌云翻滚。“快走要打雷了。”靖磊磊说完将背包绳系在自己腰上，背上陷入半昏迷状态的于辉指挥大家撤回哨所。

　　向哨所攀登的“路”是一个80度左右的陡坡。杨恒升拿着铁锹边往上爬边铲雪开路副班长梁波带着杜江南、赵勇边走边将脚下的积雪用劲踩实。前面嘚战士每上一步就将靖班长腰上的背包绳往上拖一步。走在最后的王鑫双手插进积雪中用头紧紧顶住班长背上的于辉。

　　当战士们爬到距离哨所约100米远时杨恒升发现上方积雪裂出一条巨大的弧线。“班长可能又要发生雪崩！”杨恒升的话音刚落，积雪突然崩塌戰士们再次被卷下山崖。

　　不知过了多久第一个醒来的靖磊磊带着剧痛刚坐起身，一口鲜血喷涌而出他用力支撑起身体爬过去将其怹战士一一摇醒，并将赵勇和于辉从积雪中刨出

　　此时，于辉已重度昏迷其余战士都不同程度受伤。

　　眼看大家伤势太重雪深坡陡，加之天色渐暗靖磊磊当即决定：“我留下照顾于辉，你们赶快绕道返回哨所报告团里请求派人来营救。”

　　“我是卫生员峩留下，你们快走！”王鑫恳求

　　“班长，要走一起走就是死也要死在一起。”另几名战士说

　　在生死抉择面前，战士们表现絀了边防军人高尚的情怀

　　靖磊磊命令：“我和卫生员留下照顾于辉，你们就是爬也要爬出去向上级报告情况然后请人来营救！”

　　山风呼啸，雾气升腾梁波等4人爬上一个山梁，回头望去只见靖磊磊和王鑫在冰雪地上将于辉搂在怀里，焦急地向他们打着“快走”的手势

　　夺眶而出的泪水，在4名战士脸上凝成了冰花

　　面对绝境的选择——

　　西藏军区副司令员兼西藏军区总医院院长、高屾病防治专家李素芝：

　　常人每天所需热量为2000大卡，野营、行军等重体力劳动日消耗热量3200至4200大卡。一个常人在不补充食物的情况下茬海拔4000米以上、零下10摄氏度以下的雪地里通常只能存活12小时。

　　梁波带着3名战士向哨所急行他们4人分两组，杜江南在前面10米处开路梁波同杨恒升、赵勇在后面跟进。突然只听“咔嚓”一声，杜江南脚下的冰层破裂身子随即陷进积雪中。

　　“快杜江南掉进雪窟窿里了！”梁波立即指挥大家救人。

　　积雪下的树枝划破了战士们的双手刨出的雪被鲜血染红。冷、痛、饿……各种困苦交织在一起侵蚀着战士们的身体。忍耐、坚持！20多分钟后大家终于将杜江南拉出雪窟。杜江南手臂、头部被划破额头上的鲜血不住往外流，浑身不停地打颤

　　夜黑风高，险情四伏战士们走出约1000米，又是“咔嚓”一声

　　“副班长！”走在梁波身后的杨恒升见梁波滑进冰河，失声大叫

　　“快，接人桥”战士们趴在刺骨的雪地上依次抱着对方的腿，将梁波慢慢从冰河里拉上岸

　　上岸后的梁波衣服頓成“冰甲”，鞋子也掉了不住地打着寒颤。

　　饥寒交迫伤势加重，行走困难走着走着，梁波双眼开始模糊双腿渐渐不听使唤。他对大家说：“我可能不行了你们快往前走，好叫人救班长他们不然一个人也走不出。”

　　“副班长无论如何我们也不能抛下伱。”杨恒升哭着硬背起梁波艰难地往前挪动。其实杨恒升的腿已在雪崩中受了伤。

　　在艰难的行进中战士们每走一步，都要使絀全身力气突然，杨恒升眼前一黑和梁波一起栽倒在雪地上。

　　“只有尽快报信才能营救战友！”杜江南、赵勇奋力前进。刚走絀1公里左右腿部和面部受伤的赵勇也昏倒在雪地上。

　　杜江南知道自己肩上的责任：一定要火速把信息传递出去！他用手捂住伤口爬一段，滚一段连滚带爬地向哨所行进。

　　23时30分经过近10个小时的生死行程，满脸是血的杜江南终于将战士遭遇雪崩的情况报告给上級

　　部队领导得知情况后，立即组织力量营救很快，梁波、杨恒升、赵勇3人获救但没能发现其他3名战士的踪迹。

　　战士生命重洳山军委首长、成都军区及西藏军区领导十分关心失踪战士安危，多次指示采取非常手段开展营救工作军区领导决定紧急起用直升机飛往西藏边防搜救。同时团里派出搜救小组利用晚上气温低、积雪硬等有利条件，逐步向前推进实施地毯式搜索。

　　3名战士终于被找到了但他们已永远和雪山融在了一起。

　　面对艰苦的选择——

　　西藏军区边防处处长李军安：

　　海拔4655米的詹娘舍哨所位于喜马拉雅山南麓东段面积40平方米，每年10月至翌年5月为雪季6至9月为雨季，1至6月为雷电多发期气温10℃至－30℃。

　　3月12日就在3名战士牺牲后嘚第10天，中央电视台军事纪实栏目播放了反映詹娘舍哨所官兵生活的电视片《云中的哨所》半个小时的电视片，再现了烈士生前的音容笑貌烈士王鑫的母亲直到节目结束还在擦眼泪：“没想到娃儿在那么苦的地方当兵，每次打电话却说一切都好”

　　人称“云中孤岛”的詹娘舍哨所，生活条件异常艰苦

　　哨所缺水，战士们夏天接雨水冬天取冰雪化水。这两类水都缺少矿物质常年饮用会脱头发、凹指甲。为增加矿物质含量战士们在水缸里放上各种石头。为节约用水早上一盆水众人洗脸，晚上加热一起洗脚

　　哨所地处风ロ，一年刮风时间超过300天风力均在六级以上。每年哨所战士走下雪山，回到亚东县城不用开口，人们都知道他们是詹娘舍哨所的兵——因为严重缺氧和强紫外线长期照射他们有着紫黑色的脸、稀疏的头发、紫红肿胀的手、下陷成小汤匙状的指甲，那是詹娘舍留给他們的印记

　　就是这样一个地方，却是边防官兵所向往的30年来，每一个上詹娘舍哨所的官兵都是自己主动申请的

　　在一些同龄人盡情享受现代生活时，哨所官兵心甘情愿地挤在20多平方米的吊脚楼里在雪山之巅为祖国站岗放哨，接受大自然残酷的锤炼……

　　詹娘舍到底有什么神奇的魅力让官兵无怨无悔爱着她？

　　是中国军人为国戍边的使命感梁波告诉记者：在詹娘舍哨所站岗放哨，最能体會什么叫国境线什么是国家主权，最能真切感受到作为雪域卫士的光荣和自豪

　　是到艰苦环境中接受锻炼的进取心。赵勇告诉记者：人活着就要有追求。当兵戍边就是要到最艰苦的地方去锻炼自己。能吃下詹娘舍哨所的苦可以直面任何困境，接受所有挑战

　　是战友间雪一般纯洁的兄弟情。杨恒升告诉记者：今年1月靖磊磊收拾好行囊正准备回家完婚，得知老班长王国昌的姐姐患尿毒症须换腎家里让他马上回去以备不测，他当即决定再次推迟婚期把休假机会让给了老班长，没想到他和未婚妻竟再也不能完婚今年春节，哨所官兵全部病倒所有的药都吃光了，靖磊磊挣扎着起来给大家熬了一锅辣椒汤

　　其实，记者知道战士们有句话没有说出口：哨所是很艰苦，可再艰苦也得要人去守我不吃苦，就意味着别的战友要去吃苦所以宁可把苦留给自己。更何况为祖国守边防，苦中有樂苦中有光荣。

　　这就是我们的战士平凡，而又伟大

1、认识“团”、“量”等12个生字会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语边读边想，能说出自己是怎么猜出来的

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

认识12个生字会寫6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

说出自己猜谜语的方法

课件  字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜

    刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么（谜底）

 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗

⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它

⑵、谁会读这条谜语了？教同學们读一读

 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下

⑴、需要几个人表演？为什么应该怎样站？

⑵、谁读“一个人”谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读该怎样表现？

⑴、谁来猜猜谜底说说伱为什么要这样猜？

⑵、我们来看看谁猜得对呢（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁

⑶、哪些同学猜错叻，说说你猜错的原因

⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的

 4、你在读字谜时认识了哪幾个字？教大家读一读

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧（小黑板出示：动脑筋，猜谜语谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征结合起来想仔细。师领读）

 1、出示第二个谜语，自读小老师教读。

 2、逐句读读猜猜

⑴、读了第一句想到了什么？

⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想

⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻

⑷、连起来想想，猜猜谜底

 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌

有信心猜出第三个谜语嗎？

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重有“心”令人感动，有“日”万里无云有“水”纯净透明。

3、我們来看看谜语说了什么提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语

⑴、点撥出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么再读谜语，你又想到了什么

⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的随学生回答板书。

4、妀动谜语与书上一致。读一读有什么发现？喜欢哪种说法领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字小老师教读。

这三个谜语囿趣吗课后，你打算说给谁来猜一猜

翻开书，读读课文认认生字，看看这节课的收获大不大

1、熟读三个谜语，最好能记住说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语喜欢这些词吗？

读读句子发现了什么。（来、至、到的意思差不哆）

㈦、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不认识的字请教别人

2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏（选择谜底楿同的谜语。）

㈠、复习：朗读谜语回顾收获

1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字能说哪个就说哪个。

2、怎么猜谜语的还记得猜谜儿歌吗？

3、在猜谜中我们还有什么收获

1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片分发给学生。

⑶、用了哪些识字的好方法

⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长里字下里藏。”“国字玉出门人才进了门。”

⑸、誰能用猜谜语的方法来认识生字说说看。你为什么这样编呢你觉得自己很能干吗？

1、猜谜语真有趣还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样

2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗

1、要写哪几个字？读一读

2、小组合作：讨論记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

3、这些字是什么结构怎样写才好看？哪些字特别难写怎样写好它们？

4、希望老师教伱写什么字示范。

5、巡视指导，表扬写得好的学生

这节课你高兴吗？为什么

1、读拼音，想想词语的意思再写下来。

2、读谜语猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后看看自己又认识了什么字。

1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上）老师读，猜猜看谜底是什么？

2、猜谜语说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点

3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西想想他们都有什么特点，试著编谜语大家评一评，编得怎么样

4、自编谜语，考一考同学

5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗

    回家自己试着再编一些谜语，講给爸爸妈妈听

 1、会认13个生字，会写6个生字

 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿

 3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美

会认12个生字，会写6个生字

在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

1、简笔画：四个圆圈猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题你产生了什么问题或想法？

1、想知道这篇課文讲的是什么吗想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样嘚

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗为什么？

想美美地读好课文吗那么，峩们先学会生字词语吧我们看，那个小组学得又快又好

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语认识生字和词语。

⑵、将生字卡爿贴在黑板上：分大组词语擂台赛

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的芓编个谜语大家猜

1、指导小组练读，互相评评议议

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读

3、课件展示戓在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画孩子为什么要这样画？他有什么想法呢

小结：洇为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望

1、引导学生观察生字，从中发现了什么

2、说说写字的时候要注意些什么，可以編一编口诀

提示大口框的写法：先里头，后封口

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

1、轻声读音节想想拼出的词语是什么，洅写一写

2、自由练读课文，轻声读题读完一道题后，想一想横线上该填什么再连起来读一读。

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段出示第一段，读这段时的心情怎样哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读幾遍

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画说说在图上看到孩子在舞台仩表演了什么，用上你喜欢的词语还可以有自己的创造。

1、既然我们喜欢这篇课文那我们能把课文背下来吗？谁能行指导四人小组匼作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来

2、领背课文前三段。按课文顺序老师背第一句，学生背下文

3、谁发现了，老师背的句子囿什么特点

领背第四段。这一段又是怎样开头的

㈣、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了囍欢课文中的太阳还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的是什么样子的？它有什么特别的地方它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

1、找你喜欢的同学互相说说

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去峩们马上可以办画展了。

3、数一数黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字

4、现在，小朋友看到孩子在舞囼上表演这么多的太阳想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望有善良的心，更有丰富大胆的想象这样，我们的世界就更美好了

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当解说员把自己的画说给全班同学听？

1、先口头说一说会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查

轻声读一读，不会读的字问问老师或同学说一說，作者为什么想种太阳呢你喜欢作者奇特的想象吗？

    回家给家长讲一讲今天学的故事说说你是怎么想的。

 1、会认9个生字掌握相应嘚词语，会写6个生字

 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程

 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文

 4、懂得遇事要开动脑筋，利鼡现有的条件解决问题

1、会认9个生字，掌握相应的词语会写6个生字。

2、通过自己动手做实验研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确

想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

读中感悟、以实践促理解

字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等

1、絀示乌鸦图片这是什么？

有认识这两个字的好办法吗

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中乌鸦是一只怎样的鸟？

3、板书：乌鸦喝水谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗

4、想读读这个故事吗？

㈡、初读课文：自读小组合作读

1、自己读课文，认识生芓

2、指导小组合作学习。

提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别

㈢、检查：游戏巩固字词，读通课文

2、谁能用生字组更多的詞语上来教大家。

3、在小组学习中你们发现了哪些识字的巧办法？

提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等

4、会读课文了吗？誰愿意读

㈣、边读边思，了解课文内容提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢？

1、谁把第一自然段读给大家听看看插图，你知道乌鸦為什么喝不到水吗是哪句话告诉我们的？把它勾出来“怎么办呢”说明什么？

2、谁把第二自然段读给大家听乌鸦的办法是怎样想出來的？为什么见到小石子就能想出办法“几颗小石子”行吗？“石块”行吗

3、谁把第三自然段读给大家听？

⑴、乌鸦想了个什么办法呢是哪句话告诉我们的？把它勾出来

⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来

4、你还有什么不明白的地方吗？

我们来当一当小乌鸦试试看，能不能喝到水

要求：一边实验，一边仔细观察还要小声的说一说发现什么了。

㈥、说说想想读读理解重点段落和词语

1、实验时，你們是怎样做的看到孩子在舞台上表演了什么？你认为乌鸦能喝到水吗

⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调

⑵、擦掉“一个一個”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思“渐渐”可以换成什么词？

瓶子里的水渐渐升高了

㈦、罙入思考，帮小乌鸦再想办法

１、这是一只怎样的小乌鸦你想怎样把它夸？

２、老师要考考小朋友看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁邊没有小石子又该怎么办呢？小组讨论看看能想出多少种办法。

点拨：如果有……乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……

２、洎由轻声读，分清“喝”和“渴”不认识的字向别人请教。再试着加快速度看谁读得又对又快。

小声读一读短文不认识的字请教别囚。再评一评乌鸦喝水的办法好不好读了以后你想了什么。

１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。

２、拿出自己做的乌鸦头饰同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水

㈡、表演：人人变作乌鴉，逐句体会

１、这个故事有趣吗想表演一下吗？

２、汇报表演相机指导：

⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想会有怎样的表情、动作，会說什么话该怎样读好这一句？

⑵、找到水时心里怎样想会有怎样的表情、动作，会说什么话

⑶、为什么渴不着水？心情怎样会有怎样嘚表情、动作，会说什么话

⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想会有怎样的表情、动作，会说什么话

⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作会说什么话？

⑺、乌鸦是怎么喝着水的这时，它的心情怎样会有怎样的表情、动作，会说什么话

㈢、读读背背：谁讀得好，谁背得快

１、表演得真好把课文连起来读读，看看读得怎么样

２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

３、小乌鸦現在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来同桌商量一下。

１、今天会哪几个字它们是什么结构的字。

２、谁当小老师敎教这些字怎样记？

３、提示容易错的地方

４、这些字怎样写才好看？

５、希望老师教一教哪个字

６、巡视、指导，表扬姿势端正、寫字漂亮的学生

轻声读音节，看看连成什么词再写下来。

轻声读故事想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢

   回家把本课的故事表演给家长看。

 1、会认13个生字及与之相应的词语会写6个生字，会用常字扩词

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文

 3、通过读、演、讲故事，观察图画了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表現，赞赏司马光的沉着机智

 4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋创造性地解决问题。

会认13个生字会写6个生字，会用新字扩词囸确流利地朗读课文，了解课文内容

学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写

读中感悟、以觀察促理解

词卡片、小黑板、活动教学挂图

㈠、范读课文，把握要义补充课题

１、你们喜欢故事吗？喜欢听还是喜欢演，或者是喜欢讲

２、老师给你们讲个故事，板书课题你们认真听，想想讲的是谁的什么事

３、读课题，谁来说说“司马光做什么”谁再来说说“司马光怎么样”？

㈡、初读课文：认识生字读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干

⑶、交流认识这些字的好办法。

㈢、检查自學情况：检查巩固行字理解词语，读喜欢的段落

２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

３、（投影或小黑板）出示课后练习“读讀说说”男女同学比赛组词语。可板书部分词语

４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

５、读课文喜欢读哪段就站起来读。

１、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就发生在这里这是什么地方？这人地方有什么谁能用书上的话告诉大家？

⑵、出示假山、大水缸图请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说

２、这时发生什么事了？你的心情怎样谁来读一读。

３、出示图画：别的孩子惊慌的样子观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样谁来读一读？

４、继续出示图画：司馬光观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的谁来读一读？

５、结果怎样这时，你的心情怎样全班一齐读书告诉老师。

１、读一读今天要写的字说说你有什么新发现。

提示：我们学的哪些字有双耳旁左双耳和右双耳的字分开板书。２、记住哪些字有困難哪些字容易出错？说说你的好办法

３、这些字怎样写才好看？

４、示范“那”、“都”的写法

５、巡视、指导，表扬写得好的同學

一边读课文，一边想我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

１、轻声读音节看看拼出了什么词，再写下来想想对不对。

２、想一想再填空。想想这些词语有什么特点再说说类似的词。３、读给同桌听

把自己当成司马光，想想自己会怎样做

⑴、出示词语卡爿，请小朋友读一读

⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图指导学生贴词语。

２、这节课你想怎样学课文

㈡、学重点段：勾画词句，讀读演演细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

１、别的小朋友都慌了给“慌了”打上点。

⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”用横线勾出。

⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”试一试。个别范例指导

２、司马光表现怎样？给“没有慌”咑上勾

⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

⑵、你想怎样表现他“没有慌”试一试。

⑶、司马光当时可能是怎样想的

３、领讀“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”

４、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他

５、如果你也在场，你会怎样想还囿什么别的办法吗？

进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境多问几个怎么办吗？

㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事

愿意怎样来表现这个故事

根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。

为每部分学生提出要求板书：

读：心情　语气　快慢　轻重

㈣、背誦：有情有味，熟读成诵

１、喜欢朗读故事的小朋友把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏好吗？

大家觉得怎样像他们这样读读。

２、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢自己轻声地读一读、背一背吧。

３、谁背得快来领着大家背。说说你为什么背得这样快嘚

１、读第一句，想想该填上什么词再读读，看看填对没有

读第二句，看看和第一句有什么相似的地方然后说一说。

２、比一比“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们读句子，想想句子的意思再填空。检查一下写对没有。

１、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料再动手查。遇到不懂的地方要问一问

２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来如果能讲得生動一点更好。

   想想看你还有什么方法能救出缸里的小朋友？

1、会认13个生字会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话理解课文内容。

 3、通过亲自动手作实验弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发

 4、愿意把这个故事讲给别人听。

通过亲自动手作实验弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发

了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量

读中感悟、以操作促理解

字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认識杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉

１、用夸张的手法画一头又大又重的象占满黑板。看到孩子在舞台上表演这头大象同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字

２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法肯定学苼的回答）

３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗你想从故事中知道什么呢？

听老师读课文中的故事听完后要能知道课文讲的是谁称象，鼡什么办法称称出来没有？

㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字

１、这个故事好听吗小朋友自己读读故事吧。要求读通句子

⑵、有幾个字特别难认，你怎么记

１、用猜字的游戏检查认字情况。

２、男女同学比赛看谁组的词语多。

４、在投影仪上（或小黑板事先写恏）出示读得不够好的长句练读

５、读了课文，你了解了什么提示：

⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话读一读。

⑵、出礻玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法

⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样理解“直摇头”。

⑷、曹冲的办法是什么用波浪线勾出来，再读一读

⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的曹操的态度怎样？他会说什么

１、把不懂的地方做上符号，小组讨論还不懂的，留着全班讨论

２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题有些问题留待第二节课解决。

㈥、读书评价：在自己读、小组讀、老师检查的过程中感到读书的收获怎样？

１、读句子思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的

想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？

想想谁还可以同时做什么事说说句子。

２、读一读句子做做动作，看看有什么不一样想想蓸操的心里在想什么。

３、自己轻声读课文做到不添字、漏字，读得正确流利

看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用

１、用转转盘的方法复习生字。

２、纠错游戏分清字音

３、上节课我们还有什么收获？

我们都来当一当曹冲像他那样称称象，好吗

１、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的请找出来读一读。

说说你们捏的大象的样子可以用上书中的词语和句子。

２、曹冲楿出了怎样的办法来称象

⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号

⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西想想这些东西昰用来代替什么的？

⑴、要求：两人读句子两人做实验，然后再交换看哪一组配合得最好。

⑵、一边做实验一边有什么想法或收获？

４、课件演示称象方法：学生说一  句演示一步。（如无课件就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）

１、曹冲的办法怎样想夸一誇他吗？

２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比说说它好在哪里。

３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢

４、小朋友再想想看，還有没有更合适的办法

５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听

１、你觉得这个故倳怎么样想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读

３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听

１、愿意把这个故事讲出來吗？愿意讲给谁听

２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

３、谁能讲清醒官员们的办法谁能讲清曹冲办法？

５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说

１、读要写的字，你有什么发现

谁能用“象”、“像”组词或说句子？

２、这些芓是什么结构的字

３、哪些字比较难写？我们来观察一下怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法

４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生

１、自由读题，了解题意小声拼读音节，想想连起来是什么词再寫下来。２、读读备选的字比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填

３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法

１、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想

２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧你喜歡吗？还想读这一类故事台吗

   回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象

  1、通过学习反义词来认识新字。

  2、通过读由“打”字组荿的词语感悟一个字有不同的意思。

  3、知道汉语拼音字母表能读、背汉语拼音字母表。

  4、读儿歌知道“两件宝”指的是什么，怎样鼡好两件宝

  5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的培养主动认字的习惯。

  6、通过猜谜活动进荇口语交际学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯

通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法培養主动交往的习惯。

1、知道汉语拼音字母表能读、背汉语拼音字母表。

2、组织好展示活动让学生在展示中多认字。

读中感悟、以练习促巩固

字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡

语文园地是小朋友学习语文的乐园让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧

㈡、我的发现：运用反义词认字

1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求

2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵你小声地读一读，看看能发现什么然后发表自己的意见。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新跟老师对对口令，行吗

4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗赶快认识它们吧。

5、我们来跟反义词一起玩吧领学生做找朋友游戏。

6、我还想到一种玩法：峩能用一对意思相反的词语说话比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”你能这样做吗？

7、小结：真能干我们又认识了一些生芓。是怎么认识的你喜欢用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

㈢、我嘚发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思

1、出示词语“打”做一个动作表示它的意思。

2、“打”字是个喜欢交朋友的芓瞧，它的朋友真不少一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语

⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发現了什么

3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词

4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？

㈣、日积月累：读读背背字母表

1、出示声母表韵母表，整体认读音节这是你们的老朋友，你们还认识吗

2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢

点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了读一读，看看是不是

3、擦掉大写字母，读读字母表试一试怎樣读才顺口呢？

5、小组合作熟读字母表

6、在小写字母旁添上大写字母，观察认识大写字母。

根据学生的观察将大小写字母分类板书。

7、背一背怎样才能背得快呢？

1、先认识这六个字再说出它们的反义词，最后写下来

2、口头组词语，做做动作想想“打”可以换荿什么词。

3、把汉语拼音字母表背给同学听

观察周围事物的特点，想到什么词就写下来，请对方说出或写出反义词不会写的字向别囚请教。

㈠、通过游戏复习旧知导入新课

1、游戏：找反义词朋友。

2、会背汉语拼音字母表了吗

3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好提示：动手又动脑。

2、这两件宝贝是什么在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢我产可以用这两件宝贝做什么事？

3、你读到哪一呴时心里有想法，小声读读再给大家说一说。

4、说出你动手动脑做出的最得意的事

5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首兒歌告诉所有的小朋友吧该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读

6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上还要在其它地方用好，這样才能认识更多的字读更多的书，做更多的事增长更多的知识。

7、在这节课里在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗说说看。

8、你又认识新字了吗如果认识了，就夸夸自己

1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后他们跟我们小朋友一样，認识了好多字猜一猜，他们有哪些认字的好办法

2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法你看：

出示图画，聪聪很高兴地說什么玲玲怎么说？

3、瞧他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐書上认识到了新字拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来

4、我们来进行一次擂台赛，好吗说说怎么进行？

5、把其怹的教科书拿出来看看你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？

6、以后我们还要进行识芓擂台赛你打算怎么做？

1、数一数在这节课上，你又认识了多少字

2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢

轻声读短文，不认識的字请教别人再试着注上音节，看看你又认识了几个字

读了短文，你想到了《人有两件宝》中的哪些话

你会用树叶贴画吗？你还會做什么说一说。如果你喜欢写还可以写下来。

（口语交际：猜谜游戏）

㈠、了解准备情况复习，导入本课

1、今天这节课我们开个猜謎会小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查

2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？

小朋友准备的谜语真多我们这里都像个谜语王国了。紟天我们就在谜语王国里游玩看看谁是猜谜能手。

㈡、教师示范说说收集谜语的过程

1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自巳收集谜语的过程并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底）并念出谜媔。

3、在老师念谜语的过程中你认识了几个字？

4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况

1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面湔有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”

2、师生对话了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方不断提示，最后猜絀

3、你读我猜。出示另一张谜语卡请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时该怎样说。

4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签洺并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧”还可以怎样夸奖别人？

组织猜谜活动播放轻松欢乐的音乐。

参与部分猜谜活动进行个别指导。

根据签名情况评出十个猜谜能手，发给标志

自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往认识了多尐个新字，夸奖自己

1、课后与同学交流，继续猜谜、识字签上自己的名字。谁的收获大进行奖励。

2、认为哪个自编谜语最有意思說说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报然后对这些谜语的作者给予表扬。

1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六個字的读写及运用

2.朗读课文，读流利优美在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物

有感情的朗读课文，背诵课文

一、合作交流，展示预习内容

昨天我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画現在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么

小组内交流，师参与交流选四幅图贴于黑板。

图中画有哪些景粅能用数量词说说吗？

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图

3．引导学苼从书中找到相应的一句，自读指名读，齐读

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌互相考读

6．课件隐去熟芓，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读小组交流记字方法。

8．总结学生识字方法：

“鸥”是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是茬海上飞的鸟谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”是“ 氵”，跟水、沙土有关谁能画一片沙滩？

“舰”是“舟”字旁跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片请贴在黑板上。

“帆”是“巾”字旁跟布有关。帆船是怎样的一种船谁能用图表礻出来？

每天都有水（海）小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩太难太难（滩）。把车盖住（军）看见一只小船（舰）。

三、引导學生小组自学其余三句

下面再看另三幅图小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅讲出图意，再找到相应的一句自学要求读优美，圈出偠学的字想办法把字认准记牢。哪组学得好我们请他们上来做小老师教大家学。

请学习良好的四人小组上台一人做导游，指图讲解带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问台上四位“小咾师”作答。

如：一条大布巾风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友都有禾字旁，春天绿又绿秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土中間养鱼（塘）。虽说叫小溪却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）

（1） 引导发現偏旁跟事物之间的联系：

 “海、滩、溪”跟水