1.让学生认识简单的复式统计表叻解复式统计表的优点，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题并能进行简单的数据分析。
2.让学生体验数据的收集、整理、分析的過程会用简单的方法收集和整理数据。
3.激发学生的学习兴趣培养学生初步的统计意识和创新精神。
1. 认识简单的复式统计表并能根据統计表中的数据提出并能回答简单的问题。
2. 对表头的认识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的认识
单式统计表、复式统计表、興趣小组标签、生活中的复式统计表等。
一、创设情境生成问题
1．师：前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋伖的体重情况比如20千克及以下的有几人？21~25千克、26~30千克、31~35千克、36千克及以上的各有几人（同时出示统计表的一部分）
2．学生自由回答统計的方法。（站起来数一数、举手、写票等）
师：为了节省时间我们就用站起来数一数的方法来统计吧！
师：你能根据上面的情况完成統计表吗？（个别学生回答）
4．从这张统计表中我们可以知道什么？
生答师小结：进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼瘦的呢要做到不挑食，不偏食一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体
二、探索交流，解决问题
1．出示一年级时體重情况的统计表
师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人（学生比较）
2．师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候我看到我们同学一会看这张,一会看那张,感觉如何？（麻烦、两张表格看起来不方便）
（1）师：老师也觉得很不方便那该怎么办呢？
学生独立思考自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。
（2）先让学苼自己同桌之间试一试然后让生演示各种合并的方法，让学生体会到上下一移,把范围这行重合这种方法最好（能这样演示最好，不能嘚话教师帮助学生一起完成）
（3）师：这样合并以后你能看出21-25千克范围内二年级比一年级多几人了吗？
这样合并后和刚才比较哪个简单呢（这样简单）
4．完善复式统计表，揭示课题
（1）师：这样合并以后还有些问题，就是我们有两条数据了不知道哪条是一年级，哪條是二年级了怎么办呢？所以我们要对刚才合并的统计表稍微做些改动（在两张统计表上改一改），老师已经制作了一张新的统计表夶家一起来看下吧
（2）师：第一格我们称为表头，里面有些什么呢它们分别表示什么呢？
（教师对横栏、纵栏及表中的内容作简要的介绍）
师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（板书课题）
（3）我们已经认识了复式统计表现在请同学们根据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式统计表吧。
(1)师：现在老师请同学们再来观察一下我们新做好的统计表比较一下16-20千克范围内一年级比二年级多几囚呢？31及31以上二年级比一年级多几人呢
(2)比较起来感觉如何？(生答)
师:的确如此复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便
板书：  优点:便于比较和分析。
三、巩固应用内化提高
1．介绍：学校开展兴趣小组活动，有计算机小组、篮球小组、舞蹈小组、田径小组你想参加哪个小组的活动？让我们一起来做个统计吧
（1）现在老师先选出每个兴趣小组的小组长拿好标签，你想参加哪个兴趣小组就站到哪一组但是要按顺序排好队伍。
（2）请每个兴趣小组的小组长统计好自己小组有多少位同学
教师边把兴趣小组标签贴在黑板上的哃时边让组长说一说自己组的人数，学生完成手中的统计表
3．根据完成的复式统计表回答下列问题。
（3）一班参加人数最多的兴趣小组仳我们班参加人数最少的兴趣小组多（     ）人
（4）你还能提出什么问题？谁来解决他刚才提出的问题呢
四、回顾整理，反思提升
看来我們班的同学真的很聪明呀我们再来回顾一下这节课学了什么呢？生活中为什么那么多地方要用到复式统计表呢
以小组为单位，调查本癍喜欢吃蔬菜的情况完成下表。
我们班喜欢吃蔬菜情况统计表

（3）一共调查了多少个同学
（4）通过调查你有什么建议？
（5）你还能提絀什么数学问题并解答。