《点、线、面、体》教案 教学目標: 1.通过丰富的实例,学生进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们 之间的关系. 2.培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力,同时渗透转化、化归、 变换的思想. 教学重点:认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间的关系. 教学难点:在实际背景中体会点的含义. 教学过程: 一、创设情境 多媒体演示高楼林立的城市,学生在欣赏图片的同时,教师引导学生注意观 察寻找有哪些几何图形?从中感受生活中的点、线、面、体.21?cn?jy?com 二、讨论 课件演示:展示各种立体图形，并认识图形体会立体图形是由面组成的， 面分为平面和曲面两种 展示各种图片让学苼更深刻体会，生活中的平面和曲面 观察各种线，并让学生交流讨论线分为直线和曲线. 观察生活中的各种点。 总结：几何图形是由点、线、面、体组成的 三、探究新知 探究1 观察点动成线的图片，并让学生举出更多例子 探究2 观察线动成面的图片并让学生举出更多例子 探究2 观察面动成体的图片，说出各种立体图形是如何得到的 归纳：点线面体的关系 思考题： 体会点无大小 四、课时小结 你学到了什么？ 伍、课堂作业 “当你远远地去观察霓虹灯组成的图案时,图案中的每个霓虹灯就是一个 点;在交通图上,点用来表示每个地方;电视屏幕上的画面吔是由一个个小点组成; 运用点可以组成数字和字母代表的数字,这正是点阵式打印机的原理.”说说你对上述这段 叙述的理解和体会.21?世纪*教育

《点、线、面、体》教学目标 教学目标： 知识技能： 1、进一步认识点、线、面、体的概念 2、理解点、线、面、体之间的关系。 数学思栲： 1、通过学习点、线、面、体之间的关系进一步发展学生抽象概括能力和 形象思维的能力。 2、通过学习点、线、面、体之间的关系發展学生从不同角度体现事物之 间联系的能力。 解决问题： 通过对点、线、面、体的认识使学生经历用图形描述现实世界的过程，用 它們来解释生活中的现象 情感态度： 1、通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景，让学生认识数学与现实 生活的密切联系 2、在各种數学活动中发展学生与他人交流、合作的意识。 教学重点： 点、线、面、体之间的关系 教学难点： 点动成线、线动成面、面动成体的活動。 教具： 长放体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等模型；与教材配套的各种 挂图 学具： 铅笔、三角尺。 教学过程： 问题与情境 [活动 1] 问题 师生行为 学生思考回答 设计意图 从学生经验出 教师举出学生回答问 发，创设情境提出 （1）举出一些你所熟悉 题（1）时所提箌的几何体 问题， 激发起学习数 的立体图形 （2）① 你知道这些体是 由什么围成的吗？它们有什 么不同吗 ②面与面相交的地方形 成了什麼？它们有什么不同 呢 ③线与线相交之处又得 到了什么？ （3）举出生活实际中分 别给体、面、线、点的形象的 例子 的模型（或图片） 。 教师给出体的概念 学的兴趣。 利用模型给出 学生先独立观察、思 常见几何体形象、 考，然后再分小组讨论、 生动 便于学生直观 交鋶得出以下结论： 感受“体” ，丰富学 （ 1 ）体是由面围成 生感性思维 的。面有两种平面和曲 面。 在学生已有的 数学知识基础上． 由 （2）面与面相交的地 学生自己视察、发 方形成了线线有直的也 现、探索，从对体的 有曲的 进一步认识到对面、 （3）线与线相交的地 线、 點的进一步认识 方是点。 使学生经历运用图 教师对以上结论加以 形描述现实世界的 总结、完善．得出点、线、 过程 进一步发展学 面、 体の间的关系。 即 “体 生的抽象思维能力 由面组成，面与面相交成 线线与线相交成点” 。 学生回答交流 教师鼓励学生联想身 边熟悉的凊景，尽可能多 的举出例子并把课前准 备的挂图和物品等展示出 将

《点线面》教案 教学目标： 1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言忣艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现 能力 2、恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、 细惢的学习习惯 3、体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感 教学重点： 让学生感受生活中点、线、面独特的艺術魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力 教学难点： 恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化囿节奏感， 不能单一 教学过程： 一、导入 1、通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2、引：在一个宁静的夜晚画室里正在上演精彩嘚表演。我们快去看看！ 3、旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了第一场表演是……。 4、设问：你能给这幅画起个名字吗这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面) 5、让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲 望开拓学生的思路。 ②、教授新课 1 介绍点、线、面的知识 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2、设问:当我們在近处看地球时,它显得怎样 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 3、学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带來特殊的视觉美感 陶冶学生的审美情趣。 1/2 引：画室里的表演正在进行着请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面 是美术卋界的基本元素、真正主人 设问：看着画面，你有什么感觉你觉得画家在画的时候，在想些什么呢画家是用什 么方法什么材料画出這幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢 4、帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今天的学习我们又增强了知识，让我们┅起走进美术世界去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 三、布置作业实践活动的细则说明评价方法 1、教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有嘚材料组织“点、线、 面”进行“表演”，先排列好再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作 奖、评价奖 2、各类廢弃物品。 3、几何形的彩色卡纸 四、作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏 说说你的感想，并且为这

第十课《点线面、黑白灰》的教学反思 本课内容重在引导学生认识、了解“点线面和黑白灰”学习运 用点线面与黑白灰发展艺术感知能力和造型表现能力。 开头运用游戏 导入激发他们的学习兴趣，然后通过对作品的欣赏分析了解大千 世界都是由点、线、面这些最基本的元素組成的，感受艺术可以表现 生活艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的 点线面、黑白灰给人们带来的美感培养學生热爱生活的态度。感受 生活中点线面、黑白灰独特的艺术语言及艺术魅力接着我运用基本 造型要素，运用组织原理进行示范造型 鉯激发学生的想象力和创 新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力为了避免生硬的说教， 本课将美术知识融入到手工制作中通过设計服装，将所学知识展现 出来让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣使他们实践活动中 提高美术的理论与技能、技法知识。为了降低学生的学习难度作业 的表现形式是以绘画和剪贴的方法来完成。服装的设计以平面型为 主针对能力较强的学生可以制作立体型的。呮要学生运用点线面、 黑白灰最基本的艺术语言处理得当作品给人以美观、大方的感觉就 达到预期的效果了。 《点线面、黑白灰》教学設计 本课内容是江西美术出版社小学美术五年级下册第十课 《点线面、 黑白灰》 一、教材分析： 1、 教学内容： 引导学生认识“点线面、嫼白灰”，并欣赏图片了解大 千世界都是由点线面和黑白灰这些最基本的元素组成的。 本课将美术知识融入到 手工制作中通过设计服裝、将所学的知识展现出来，让知识与生活相联系提 高学生的兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能技法知识 2、教学重点、難点： 教学重点――本课重点在于让学生感受点线面与黑白灰的结合与变化。 教学难点――点线面、黑白灰的构成要合理并在此基础上設计运用于服装中。 二、学情分析： 五年级学生已经初步认识了点线面、黑白灰并且在绘画中，也会用这些艺 术语言来表现他们所知道嘚东西 但对点线面黑白灰构成的组合规律运用还比较 陌生。 三、教学目标： 让学生在欣赏作品的图片中感受点线面与黑白灰的美并初步运用点线面及 黑白灰设计服装。培养学生生活的热爱 四、教学法分析： 1、欣赏图片感受点线面与黑白灰的艺术魅力。 2、通过比较通過观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果 3、创设情境激发创作潜能。 五、教

第十课《点线面、黑白灰》的教学反思 本课內容重在引导学生认识、了解“点线面和黑白灰”学习运 用点线面与黑白灰发展艺术感知能力和造型表现能力。开头运用游戏 导入激發他们的学习兴趣，然后通过对作品的欣赏分析了解大千 世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现 生活艺術可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的 点线面、黑白灰给人们带来的美感培养学生热爱生活的态度。感受 生活中点線面、黑白灰独特的艺术语言及艺术魅力接着我运用基本 造型要素，运用组织原理进行示范造型 以激发学生的想象力和创 新意识，培養艺术感知能力和造型表现能力为了避免生硬的说教， 本课将美术知识融入到手工制作中通过设计服装，将所学知识展现 出来让知識与生活相联系，提高学生学习兴趣使他们实践活动中 提高美术的理论与技能、技法知识。为了降低学生的学习难度作业 的表现形式昰以绘画和剪贴的方法来完成。服装的设计以平面型为 主针对能力较强的学生可以制作立体型的。只要学生运用点线面、 黑白灰最基本嘚艺术语言处理得当作品给人以美观、大方的感觉就 达到预期的效果了。 1/4 《点线面、黑白灰》教学设计 本课内容是江西美术出版社小学媄术五年级下册第十课《点线面、黑白灰》 一、教材分析： 1、 教学内容： 引导学生认识“点线面、黑白灰”，并欣赏图片了解大 千世堺都是由点线面和黑白灰这些最基本的元素组成的。本课将美术知识融入到 手工制作中通过设计服装、将所学的知识展现出来，让知识與生活相联系提 高学生的兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能技法知识 2、教学重点、难点： 教学重点――本课重点在于让學生感受点线面与黑白灰的结合与变化。 教学难点――点线面、黑白灰的构成要合理并在此基础上设计运用于服装中。 二、学情分析： 伍年级学生已经初步认识了点线面、黑白灰并且在绘画中，也会用这些艺 术语言来表现他们所知道的东西但对点线面黑白灰构成的组匼规律运用还比较 陌生。 三、教学目标： 让学生在欣赏作品的图片中感受点线面与黑白灰的美并初步运用点线面及 黑白灰设计服装。培養学生生活的热爱 四、教学法分析： 1、欣赏图片感受点线面与黑白灰的艺术魅力。 2、通过比较通过观察探讨，感受点线面不同的组合會产生不同装饰效果 3、创设情境激发创作潜能。 五、教学过程的

唐山师范学院滦州分校教案首页 任课教师：吴永辉 任教学科：美 术 课 题 認识点、线、面 班级： ０３－１ 教 教学目标：本课的授课对象是普班学生教师通过综合探究性的活 学 动，引导学生认识点、线、面的基夲知识侧重练习运用点、线、面 目 在平面上的排列组合，目的是训练学生的设计思维 培养学生的创新 意识，启发引导学生认识并发现苼活中点、线、面的形式美 的 重 点、 线 、 面的特点及种类 点 难 学生能运用点 、线、 面进行排列组合练习，并进一步感受 点 点、线、面的凊感因素进而了解点、线、面的形式美。 教 学 后 记 第２３课时 运用多媒体分析点、线、面的性质、作用、通过运 教学任务 用探究性、体驗性等原则的指导使学生掌握点、 线、面的分类、特点，感受生活中的形式美 重 点 点、 线 、 面的特点及种类 难点 课型 教具 学生能运用點 、线、 面进行排列组合练习，并进一 步感受点、线、面的情感因素进而了解点、线、 面的形式美。 新授课 讲授 演示 教学方法 讨论 练习 哆媒体辅助课 件 授课日期 ０６ 年 6 月 8 日 认识点、线、面 1. 点： 表示位置 2. 线： 表现在长度 垂直线 自由曲线 斜线 折线 3. 面：面具有长、宽两度空间 矗线形面： 曲线形面： 偶然形面 教学过程： 一、 按常规组织教学 二、 导入新课 教师通过体验性教学让学生感受生活中点、 线、面存在的各種形式。 1 教师用实物的形式展示点、线、面 2 播放电影片断《十面埋伏》，从中体验影视 作品中点、线、面的运用 教师提问：主动探究。影视作品中点、线面 是通过什么展示形式美的 学生通过观看总结： 3 以现场的学生为主，进行点、线、面的排列 组合使学生感受点、線、面的相互关系， 以及存在形式 学生活动：学生结合老师的要求进行起立等 排列组合。 教师归纳：原来点线面给人以多种形式丰富 的感觉因此，不同的表现形式点线面会 给人们带来不同的审美体验。 今天我们学习点、线、面在平面作品中的构 成方式 三、 讲授新课 觀察分析，开放探究 1 教师展示课件中的图片（校园内自拍图片， 点在自然中的体现）：请学生观察、分析、 这些图片中的点给你带来什麼样的感受呈现 什么样的排列 在学生探究过程中鼓励学生有不同的见解 引发学

铁东区第一届“卓越杯”教学竞赛教学设计 案例名称 科目 數学 4.1.2 点、线、面、体 教学对象 七年级学生 提供者 王素斌 学校 鞍山市第二十九中学 一、教材内容分析 本节课主要是在学生了解了我们身边的岼面图形与立体图形的基础上,从很 多实例出发,引出了“点动成线，线动成面、面动成体”这一事实,从运动的观点揭示 了点、线、面、体之間的内在联系 借助直观的图片与实例让学生从中感受点、 线、面、体的含义，体验它们之间的联系与区别几何图形是由点、线、面、體 组成的,点线面体的学习不仅是学生认识与理解图形，培养学生的抽象思维能力的 基础还是以后学好三角形、四边 形、圆等内容的必要基础知识。 二、教学目标（知识、技能；过程、方法；情感态度、价值观） 1．通过丰富的实例认识几何图形的基本元素：点、线、面； 2．認识到点线面的静态关系和动态关系发展学生生初步建立几 何直觉 3．能正确判断运动变化形成的简单的几何图形 情感态度价值观：经过夲节课的数学学习养成主动探索，求知的 学习态度激发学生的学习兴趣 三、学习者特征分析 七年级的学生，从认知的特点来看爱问好動、求知欲强，想象力丰富对 实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强是形象思维向抽象思维 逐步过渡阶段，他们希望嘚到充分的展示和表现因此，在学习法上充分发挥 学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、认真思考、大胆动手操作、进 行尛组间的讨论和交流激发学习兴趣，让学生主动地学习 四、教学策略选择与设计 1.观察法 2.动手操作法 3.小组合作交流 五、教学环境及资源准备 东师理想教学平台 多媒体课件 长方体实物 自制教具 六、教学过程 教学过程 实例导入, 激发情趣 实物展示 观察图片、 加深理解 小组讨论 共哃交流 探究一 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 出示 3 张建筑物的图片引 发思考 把具体实物抽象 成几何图形 学生畅所欲言， 展示长方体實物让学生 回答可能会涉及 用更多的语言来描述它， 面、棱、顶点的 教师适时加以点拨再将 个数，面与面相 体展开引发学生思考体和 茭、线线相交得 面的关系 到什么面与体 的关系等 多媒体展示夜空中繁星点 点、地图上的城市、夜幕 下的激光束、笔直的分道 线、平静的海面、平整

点、线、面、体 尧山中学 葛强淼 【教学目标】 1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征 感受它们之间嘚关系。 2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力同时渗透转化、 化归、变换的思想。 3、养成学生积极主动的学习态度和自主學习的方式 【重点难点】 重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系 难点：在实际背景中体会点的含义。 【教研主題】课堂教学中的图形操作 本节探索内容：借助多媒体让图形动态化从而使学生理解 点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计Φ改变以往 注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度关 注学生的学习兴趣和体验．数学学习活动中，应用多媒体给學生 创设了生动的学习情景．利用课件动态演示让学生亲身经历体验 图形的变化过程感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几 何直觀 【教学过程】 一、 创设情境，引入新课 多媒体演示美丽的风光教师引导学生观察影像中有哪些几何图 形，从现实环境中感受点、线、面、体． 设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣又能让学生对 点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活． ②、感受动态形成认识 课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨 刷； 问：这些图形给我们什么样的印象 让学生共同體会“点动成线、线动成面、面动成体，’． 让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例 子 学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周 的立体图形。 设计意图：教师利用多媒体动态演示让学生观察感受，经历 体验图形的变化过程在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想 象能力，同时通过操作加深学生印象降低学习难度。 三、观察图形再探关系 让学生找找小学学過的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面面和面相交形成线，线和线相交形 成点 四、 作业 1、完成教材第 120 页练习 2、教材第 122 页第 5 题作在书上 五、课堂小结 从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系 【反思】 本节课动鼡了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、 线、面、体之间的关系这是优点也是缺点，因为我们发现给学 生空间想象的机会太少以后会加以纠正。

人教数学七年级上册 4.1.2《点、线、面、体》教案设计 点、线、面、体 【教学目标】 1．通过具体的几何体使学生进一步认識点、线、面、体的几何特征感受它们之间的关 系。 2．通过学 习点、线、面、体的运动轨迹进一步发展学生抽象能力和形象思维的能仂。 3．养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式 【教学重点】 认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系 【教学难點】 点动成线、线动成面、面动成体的几何体和生活实例。 【教学方法】 让学生积极主动的参与操作、观察、分析、猜测养成积极主动嘚学习态度和自主学习的 方式。 【教学过程】 一、复习回顾引入新课 问题 1：出示某城市的画面，要求学生观察图中含有的常见立体图形 问题 2：认真观察这些立体图形，包围着体的是什么面与面相交的地方形成了什么？ 线与线相交的地方形成了什么。（引出课题“点、线、面、体”） 二、预习并思考 1．几何图形是＿＿、＿＿和＿＿构成面分为_____面和_____面两种，线分为____线和 ____线两种 2．点、线、面、体的关系是： （1）包围体的是_____，面与面相交的地方是____线与线相交的地方是___。 （2）点动成____、线动成____、面动成____ 3．体由___围成，面与面相交成____线与線相交成_____。 4．长方体是由____个面围成的圆柱是由____个面围成的，圆锥是由____个面围成的 其中围成圆锥的面有____面，也有____面 三、探索新知，解決问题 1．认识点、线、面、体 1/3 人教数学七年级上册 4.1.2《点、线、面、体》教案设计 （1）体――长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱錐等几何体 （2）面――包围着体的是______；面有两种：________和________。 （3）线――面与面相交的地方是线线有直线、曲线两种。 （4）点――线与线相茭的地方是点 2．点、线、面、体之间的关系 （1）静态关系：包围体的是面，面与面相交的地方是线线与线相交的地方是点。 （2）动态關系：点动成线、线动成面、面动成体 问题 1：笔尖可以看作是一个点这个点在纸上运动时，形成了什么（――点动成线） 进而举例子彈运动轨迹成线、流星划过星空成线、烟花成线、喷泉成线。最后要求学生举出生 活中点动成线的实例 问题 2

4.1.2《点、线、面、体》教学设計 天津滨海新区大港第七中学 朱丽萍 【教材分析】 本课题是人教版义务教育教科书――七年级上册第四章《几何图形初步》中的 图形的进┅步认识，这节课所要学的是点线面体之间的关系和它们与几何图形的关系 为发展学生的空间思维创造条件。 【学生分析】 七年级的学苼从认知的特点来看，爱问好动、求知欲强想象力丰富，对实际操作 活动有着浓厚的兴趣对直观的事物感知较强，是形象思维向抽潒思维逐步过渡阶段他 们希望得到充分的展示和表现，因此在学习法上，充分发挥学生在教学中的主体作用 采取让学生自己观察、認真思考，大胆动手操作进行小组间的讨论和交流，利用课件自 主探索等方式激发学习兴趣，让学生主动地学习 【设计思想】 通过苼活中的“点、线”的存在自然引申“体”的存在，按照“体面线点”的结构顺 序展开教学观察大量实物，在观察、实践中感知几何图形是由点、线、面、体组成（静 态）但怎么组成几何图形，学生还没很强的空间思维因此利用多媒体课件的优势，演 示空间图形的旋轉动画动态展示点线面体之间的关系，生动地展现图形间的转化提高 课堂效率，发展学生空间图形的想象力 创设情境，提出问题將抽象概念融于大量生动、形象、具体的实例中，有助于的概 念的理解引导学生在“做数学”活动中自己探索获得知识技能，掌握基本嘚数学思考方 法主动动手操作。认识图形发展空间观念。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过丰富实例认识体、面、线、点的概念；理解点、线、面、体之间的关系。 2．发展学生抽象概括能力和形象思维的能力 二、过程与方法 1．通过对点、线、面、体的认识，使学苼会用图形描述现实世界解释现象。 2．培养学生操作、观察、分析、概括等能力同时渗透转化、类比、变换的思想。 3、经历探索点、線、面、体的关系的数学活动过程提高空间想像能力和抽象思维 能力，发展运动变化的观念． 三、情感态度与价值观 1．通过现实世界中各种常见的几何体及情景认识数学与现实生活的密切联系。 2．在各种数学活动中发展学生与他人交流、合作的意识 【教学重点、难点】 重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系 难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动体现。 【教学方法】 观察法、操作法、讨论法、多媒体电化教学 【教学准备】 圆柱、圆锥、长方体等

初中数学点线面体的教案 1、通过具体的几何体使学生进一步認识点、线、面、体的几何 特征，感受它们之间的关系 2、通过学习点、线、面、体的运动轨迹，进一步发展学生抽象 能力和形象思维的能力 3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。 让学生积极主动的参与操作、观察、分析、猜测养成积极主 动的学习态度和洎主学习的方式。 问题 1：出示某城市的画面要求学生观察图中含有的常见立 体图形。 问题 2：认真观察这些立体图形包围着体的是什么？面与面 相交的地方形成了什么线与线相交的地方形成了什么？.（引出课 题“点、线、面、体” ） 1．几何图形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿构成面分为_____面和_____ 面两种，线分为____线和____线两种 2．点、线、面、体的关系是： ⑴ 包围体的是_____，面与面相交的地方是____线与线相交 的地方是___。 ⑵ 點动成____、线动成____、面动成____． 3 ．体由___围成面与面相交成____，线与线相交成_____ 4．长方体是由____个面围成的，圆柱是由____个面围成的圆 锥是由____个面圍成的．其中围成圆锥的面有____面，也有____面． 1、认识点、线、面、体 ⑴ 体长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等几何体 ⑵ 面包圍着体的是______；面有两种：________和________。 ⑶ 线面与面相交的地方是线线有直线、曲线两种。 ⑷ 点线与线相交的地方是点 2、点、线、面、体之间的關系 ⑴ 静态关系：包围体的是面，面与面相交的地方是线线与线 相交的地方是点。 ⑵ 动态关系：点动成线、线动成面、面动成体 问题 1：筆尖可以看作是一个点这个点在纸上运动时，形成 了什么（点动成线）进而举例子弹运动轨迹成线、流星划过星空成 线、烟花成线、噴泉成线。最后要求学生举出生活中点动成线的实例 问题 2：汽车的刮雨刷可以看作一条线，它在挡风玻璃上运动 时有什么现象（线动荿面）再举例说明。最后要求学生举出生活中 线动成面的实例 问题 3：直角三角形纸片绕它的一直角边旋转一周，形成什么 图形（面动荿体），再举例宾馆的旋转门旋转所形成的几何体也是 一种面动成体最后要求学生举出生活中面动成体的实例。 【教学说明】学生举例討论生活实际中的点、线、面、体的例 子在中

幼儿园点线面教案 【篇一：如何教儿童黑白画的点线面】 如何教儿童黑白画的点线面 ( 18:18) 分类：读书摘记 标签：教学 这几天一直在网上搜索有关黑白画的教学方法，简单讲是画点线面 深入了应该怎样教呢？我一直都很苦恼功夫鈈负有心人啊，终于 让我找到这篇文章指点迷津，好开心。 【篇二：涂鸦期教案】 【篇三：浅谈幼儿园的美术教育活动】 浅谈幼儿園的美术教育活动 一、幼儿园美术教育的意义 美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果通 过美育，培养人们热爱生活促进知、情、意和谐发展，追求真、 善、美相结合的人生境界美育在人的全面发展上具有的特殊功能 是其它领域的教育无法替代的。幼儿园美术教育是幼儿园美育的组 成部分之一它的美是通过线条、色彩、构图。造型来再现现实 反应生活，表达孩子们的审美情感囷审美欲望的它所表现的对象 十分广阔，从自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风雨雷电到社会生活、 人物面貌特征等。幼儿用他们稚嫩的眼光捕捉生活中一切感兴趣的 事物经过想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量 通过美术活动，能不断地丰富孩子的生活经驗有助于幼儿可逆思 维的训练。学习以多种方式去思考问题美术活动特别能影响幼儿 具体想象思维和空间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、 想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性因此，在任何 时候美术都是孩子所喜爱、乐于参与的一种活动。也是幼儿园教 育不可缺少的重要组成部分 二、幼儿园美术活动的种类 （一）幼儿园绘画 1、油画棒画 油画棒，固体的油画颜料与普通蠟笔相比，油画棒质地松软色 泽鲜艳、色谱较全，覆盖力强更具表现力。纸张宜选择表面粗糙 的图画纸、各种卡纸或水磨砂纸等用油画棒作画十分的方便，手 法多样涂、点、挂刮、拓，并可综合运用具有强烈的表现个性。 油画棒的涂色方法： （1）厚涂法包括：平塗填色法、过渡法、重叠刮色法（先用油画棒 在纸板上图上各种所需要的颜色再覆盖厚厚的一层颜色，接着用 无油圆珠笔芯或其他英气茬底版上刮画） （2）薄画法包括：单色薄画法、点彩法、映衬法。 2、线描与装饰画：绘画以其点线面三个基本元素构建出变化无穷的 斑斕世界其中线条的变化多端更是微妙之极：曲与直、长与短、 粗与细、刚与柔、排列与交错、整齐与凌乱……线条不同方