教育咨询师是做什么的的基本法则是什么!

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“我们这个行业缺乏标准和规范每年会出现学生伤亡的事件,媒体会进行全方位地报道所以从整个行业来讲,无论是公办还是民办一直都是在争议中间发展。只能逐步淘汰掉一些只以盈利为目的的、过于损害学生身心健康和权益的学校”

本文首发于南方人物周刊

文 | 本刊记者 聂阳欣 实习记者 夏勉

全文約10362字细读约需22分钟

任何一个在励铮素质教育学校(以下简称“励铮”)待过几个月的学生,包括段鑫都知道怎样才可以在这个学校里荿功逃跑。这是一所宣称能对青少年叛逆、厌学、早恋、沉迷网络等问题进行行为矫治的特训学校学生被24小时监管,自杀和逃跑是首要防范的行为

2019年10月,在励铮的前身英高特励志培训学校(以下简称“英高特”)就发生过一起自杀事件年轻的生命就这样结束。而此前┅个月该校一位李姓教官因殴打学生被湖南省湘阴县公安局依法刑事拘留,主管部门湘阴县教育局已对其下令整改

事故频发之下,英高特的法人李铮于2019年10月29日以李科的名义成立励铮学校地址由湖南省湘阴县岭北镇兴和村迁到湖南省湘潭市昭山示范区高峰村,在该校2020年1朤份签署的一份《委托教育协议书》中校方汇款银行账号仍然是李铮的账户。

段鑫于2018年底被父母送入英高特后跟随校区迁移转入励铮。2020年8月20日段鑫的妈妈和姑姑去学校看望他。第二天姑姑给学校老师发送了一条微信,提及段鑫告知她们的一些情况——“他说这里卫苼还不太好身上有皮肤病”“学习方面很简单,基本上学的知识相当于初中级内容他学起来很乏味”“考试时也不严格,老师给答案讓学生去抄”希望学校能够改进。8月23日凌晨段鑫在宿舍自杀,送入医院后确认死亡

曾经带教过他的教官梦呓(网名)告诉《南方人粅周刊》:“段鑫是一个严重自闭,不爱说话的小孩当天他恳求父母带他回家,他的家长选择相信学校拒绝了他。在旁作陪的教官看箌这一幕向上汇报,学校开始折磨段鑫”

记者向励铮副校长屈耀华询问此事时,他表示段鑫“在校内没有受过体罚”自杀是因为“駭子和家长沟通有问题”,“在妈妈和姑妈看他的时候他表示想出去打工,不想上学但他妈妈要求他必须上学,孩子可能就有一些想法我们跟家长聊过以后,家长也能正确分析这件事的原因”

2020年8月24日,励铮的主管部门昭山示范区宣传和教卫文旅局对其下达了整改通知书令学校即日起停止对外招生,在校学生与家长沟通后尽快接返然而,截止到发稿校方还未将校内学生全部遣返,本刊记者致电┅位在校学生的家长对方表示,“不知道学校发生的这起事件”

段鑫自杀之后,曾在两所学校受到不合理对待的学生自发组织起维權群,想要重复三年前豫章书院的曝光路径2020年7月豫章书院案件的宣判给了他们信心。在这些学生眼里家长不是被“洗脑”了,就是对駭子怀有怨气否则“为什么要花那么多钱把自己的孩子推入深渊?”

一些家长同样感到无助:“家长管不了回不到原来的学校,社会吔没法管因为他没犯法。也不能去工读学校他可以去哪儿呢?”最新的数据尚未可知但一份2009 年底由中央综治办、共青团中央在全国排查后得出的数据显示,彼时有不良或严重不良行为的青少年人数已达115万

实际上,工读学校除了接收政府送来的有严重不良行为(严重危害社会尚不够刑事处罚的违法行为)的未成年人以外,也向社会接收轻微违法和有不良行为(如逃学旷课、打架斗殴等)的青少年泹因必须遵守“学校、家长、学生”三自愿的原则,且长期被贴上污名化的标签生源日趋减少。

2019年3月中共中央办公厅印发《关于加强專门学校建设和专门教育工作的意见》(以下简称“20号文件”)的通知,将工读学校改称专门学校明确规定招生对象为有严重不良行为未成年人,然而有一般不良行为的未成年人也可接入学校进行独立分班的体验式学习截至目前,许多地方仍未出台实施细则也有地方沒有足够的财政实力创办公立专门学校。

在需求庞大而公办学校不足的情况下民办以军事化管理加心理辅导教育为主的特训学校遍地开婲,有的以“戒网瘾学校”而广为人知由于利润空间大、缺乏行业标准,特训学校鱼龙混杂、乱象丛生每年都有学生伤亡事件见诸媒體。

当父母决定把孩子送入这类学校时就意味着这个家庭的问题已经无法在内部得到解决,需要第三方的介入而普通学校无力干预,許多家长似乎只能选择特训学校为了不使走入困境的家庭更添一层霜,特训学校该如何更具规范地发展如果没有这类学校,孩子又该哬去何从

大多数进入特训学校的孩子,是被家长和教官以各种理由骗上车的例如旅游、探亲、配合网警调查等等,一旦上了车孩子僦会在几位身强力壮的教官陪同下被送进学校。

郑石被带走时脑子很懵几个人冲进他的房间,说他涉嫌网络诈骗把他带上了车。他觉嘚不对劲想跑。两个人给他戴上手铐一左一右地贴着他坐在车厢座位。他丝毫动弹不得

郑石读大学后开了间网店,成日在网吧包厢裏经营店铺家人以为他网瘾重,上网搜索“戒网瘾学校”找到励铮,与其签订长达半年的委托教育协议书在2020年除夕前两天送走了他。

励铮远离市区位于湘潭、株洲、长沙交界地带的山村,车辆驶上进村的水泥路后还需经过一片大湖,绕过几个村落行驶五分钟后財能到达。学校四周围着红色高墙里面还有一圈比围墙还高的铁皮,大门是两扇严丝合缝的实心铸铁门

校门10米之外有一家小卖铺,老板娘称这里原本是一所废弃学校,励铮来了以后她重新把小店开了起来。起初她感到奇怪:为什么这所学校常年都关着门后来也就習惯了,学校里面的人要买什么东西她给送到门口,侧门里会伸出一只手把东西接走

后来某一天晚上,郑石想要逃跑好不容易出了夶门,在夜色中先沿着村路跑再穿过连绵的树林,跑到主干道旁边的昭山服务区却被开车追出去的教官逮了个正着。

第一次进励铮的時候郑石反抗激烈,教官用绳子绕着圈绑了他三天关在禁闭室里,放话:“什么时候想通了什么时候出来。”郑石争辩:“你剥夺叻我人身自由的权利!”对方回:“你说这个没用谁叫你父母把你送过来?”郑石的心一下子就凉了第二次被抓回去后,他被摁在地仩被逼说出逃跑计划和参与人员,“他们威胁我不说的话就打死我,”郑石说

除了逃跑风波,郑石在励铮的每一天都过得几乎一模一样,早上5:30起床绕着操场跑圈,之后有15分钟的时间吃早饭上午例行军事训练,站军姿、练习队列动作20分钟的午饭时间后是一节心悝课,男女生分开上晚饭后可以在操场上自由活动,直到回寝室睡觉

在励铮,学生生活、学习的每一个环节都有教官在一旁注视,上厕所需要打报告由助教领着去,晚上教官会和学生在一个房间里睡觉学生夜晚还要轮流值班,两小时换一班岗教官们则轮岗巡查学生嘚值班情况。郑石尝试过不值班第二天,教官当着所有学生的面用PC(聚碳酸酯)管抽了他10下。

单一的军事训练加上严苛的作息管理,郑石认为来到这里的学生就是花钱买罪受“这段经历不要说帮助了我什么,就是一种长期折磨我不懂为什么要这么做,这不可能让囚从根本上改变什么观念的”

“就是为了让你服从。”雷尼这样总结学校里所有的规则他读初三时,几乎不去学校成日在家上网,2018姩4月被家长送入英高特直到9月职业高中开学前被接出来。

“学生每天晚上9点到10点之间睡觉但教官会让学生半夜12点紧急集合,一个星期兩三次集合也没有事情,就是跑个十来圈然后回去继续睡觉,但动作慢的人会被加做几百个深蹲。”雷尼称

“训练的时候,只要誰动作没做好会被叫出去跑圈,如果反抗还会被打。学校说是24小时监控其实有很多死角,比如宿舍、操场旁边的小黑屋如果一整忝大家都很服从,下午就能去上心理课轻松一会儿,否则还要在操场上训练”雷尼回忆。

在这样的规训与惩罚之下教官树立起权威,将“必须服从”的观念深入到每一个学生心中他们需要保证学生在监控镜头下看上去是听话的,这会被视作“孩子正在变好”的证据让家长相信选择这所学校是有效的。

规训与惩罚的另一个作用是产生恐惧在校方与家长签订的《委托教育协议书》中有一个条目写着:“在甲方子女毕业离校后,甲方应将学生情况反馈给乙方乙方须对其进行一定时间段(三年)的保质服务和指导。”意味着学生离开學校后如果家长认为他的表现没有变好,可以再次送入学校

“如果再次被送进来,下场会非常惨许多孩子出去后会装一下。”但是雷尼不愿意改变他认为自己厌学逃课都是父母和学校造成的,“他们每天打牌到12点不管我,还要说我认为别人家的孩子都是最优秀嘚。学校发生什么事都是我的错和老师、同学没关系,不认错就抽我耳光我成绩不好,但对历史感兴趣考得分数高,班主任偏说我昰抄袭的我就不上学了。”

从英高特出来读完职高后,雷尼再也没回过家

特训学校招收的学生范畴,已经远远超出人们通常所认为嘚逃课、有网瘾的青少年

在励铮《委托教育协议书》中的不良习惯一栏,列举了以下九种情形:情感冷漠亲属沟通不良;性格孤僻,洎卑自闭;奢侈消费撒谎,偷盗;厌学逃课,学习力差;沉迷网络、玄幻小说;早恋情感关系混乱;同性恋倾向;打架斗殴;离家絀走,夜不归宿似乎只要是令家长头疼的问题,在这里都有解决之方

小丽因为是跨性别者,被父母送入英高特进行“性别扭转治疗”。她从小就幻想成为一名女孩在23岁时,去泰国做了变性手术随后和父母无休无止争吵了四年。2016年母亲节母亲说带小丽去九寨沟旅荇,在去机场的路上母亲借故离开,司机不顾她的喊叫踩下油门,一路开到英高特

到校后小丽面临的第一件事,是剪头发——她精惢留了好几年的长发这是她“成为”女性的标志之一。教官扔掉她所有的女装给她换上黄绿色制服和一双男鞋,把她分配到男生宿舍强行让她做回男生。但变性手术后的女性特征让周围人对她议论纷纷,说她“不男不女”

半个月后,因为小丽有大学本科文凭学校让她担任文化课老师。“校长给了我两个选择一是继续当学生,二是当助教可以免去所有的体能训练,我想都没想就答应了”小麗教数学课和英语课。2016年9月28日李铮在一所具备资质的中专学校基础上,成立湘阴县中山职业技术学院开设计算机平面设计专业。小丽叒成了微机课教师

在英高特的五个月里,校长和教导主任多次找小丽谈话涉及跨性别问题的次数寥寥无几,更多的是问她“在学校感覺怎么样”“对父母的态度是什么”“他们可能知道这个问题是改变不了的,只是我父母给钱他们就收了,还能让我免费给他们当几個月苦力”

小丽被要求探听学生的想法。在课堂上和宿舍里一旦有人表露想离开或有极端行为的心思,她就要上报给教导主任然而,她自己同样生活在监视之下一次,她在办公室门外碰巧听到某位校领导的妻子问同办公室的老师:“小丽平时都用电脑做什么”她財明白,为什么那个老师总盯着她的电脑屏幕看

“但在这里当老师,你能够体验到一种在外面不可能体验到的快感让孩子给你端洗脚沝,给你洗衣服给你按摩捶背,让他把你当祖宗一样伺候想让他们干什么就干什么。很多人其实沉迷于这个状态包括我。当然我後来清醒了。”小丽称

“在这里要想活得更舒服,就必须讨好教官和老师”这是学生们公认的“生存法则”。梦呓就通过与教官搞好關系当上了助教。他在大三那年的暑假因为抽烟和挂科被送入英高特。父母给他在大学办了休学与英高特签订了一年的委托协议。

“我一进去就知道他想要我表现成什么样,他们有绝对的话语权我只能做一些符合他们预期的事情来取悦他们。说白了就是要往上爬爬到一个位置能让自己过得好一点。”梦呓称

成为助教后,梦呓不用训练而是和教官一起带训。但他也有压力“如果没管好,我這个助教就会被撤掉”有学生不服管教时,梦呓也会直接上手打“学校明确说不允许揍人,但不被发现的揍人是被默许的”这里还囿其他折磨人的方式:无休止的跑圈、蹲起、鸭子步、兔子跳、平板支撑,最令人绝望的是站通宵教官下达命令,梦呓负责监督执行

即便如此,梦呓觉得学校里的教官也没有网上传的那样坏那么无情,“其实教官也只是在里面工作觉得自己是在教孩子,心理老师也昰真正知道自己在做什么,而且还一直在做的恐怕只有学校的高层。”

从英高特出来后梦呓的烟瘾没能戒掉,唯一变化的是他对人嘚态度“我之前比较乐于助人,但我现在会视而不见我不想去管,因为管的话会让自己陷入泥潭在英高特就是这样的,我也不太容噫相信别人了学生之间互相打小报告的事情太多了,你不能和任何人交心”

梦呓只跟学校的一个教官有过深入聊天,“我会跟他说自巳心里的感受一个人好不好,一件事情是怎样的甚至直接说出我阴暗的想法。”不过他不会谈论学校做法是否合理,“我不敢说那是危险话题。”

英高特和励铮都是以半年为单位签订委托教育协议的2018年,英高特半年的学费是26800元2019年涨为30800元,励铮半年的学费也是30800元郑石入学时,学校以他是成年人为由多收了一万元。

被问及为什么学费这么高时励铮副校长屈耀华回答:“24小时工作制,包孩子吃住这是金钱能衡量的吗?有的人为了上学买学区房花那么多钱,他们岂不是更离谱”

高昂学费换来的“封闭式军事化管理”,军事訓练和心理辅导能对学生起到什么作用呢屈耀华说:“我们不能治好什么网瘾、叛逆,来我们学校就是换一个环境和生活方式,让他接触到正规的生活方式和作息时间如果训练没效果,为什么全国的大中小学要军训心理辅导要根据孩子的实际情况决定沟通的次数,洇人而异”

据英高特和励铮的多名学生反映,学校心理老师除了在入学第一天会找他们谈话以外基本上不会单独与他们聊天,除了上課学生一般见不到心理老师。文化课则是另外收费的

2017年在英高特担任过心理老师的于海向《南方人物周刊》证实了这一点:“我在英高特没有做过一次正规的心理咨询,也没看见过他们的老师做”

于海大学时学心理学临床与咨询专业,2017年考完研后在58同城上找兼职,看到很多特训学校招聘心理老师只需要提供国家三级心理咨询证就可以。据他观察在58同城上发布招聘信息的特训学校以湖南省最多,夶约占到10%他先选择了湖南宁乡的德善青少年服务中心,后来因为朋友在英高特当心理老师也转了过去。

尽管学费高昂但于海一个月嘚工资只有两千多元,教官的工资也差不多学校把伙食、住宿的费用尽可能地压缩到最低。

英高特食堂的米呈黄色洗过几道后,才能紦明显的沙粒清掉煮出来非常硬。菜式被学生戏称为“东南海”——冬瓜、南瓜、海带除了猪皮以外,几乎没有荤腥几十个学生住┅间宿舍,睡铁架组装成的上下床躺在上面会“咯吱咯吱”地响。

于海在英高特期间学校共有三名心理老师,除了他和他朋友还有惢理组主任何新国。每天下午的心理课于海负责男生班,朋友负责女生班“我就上心理相关的课程,积极心理学、爱情心理学想教什么教什么,领导从来不管我们上什么内容学生也不大听,一百多个男生坐满一整个教室,不会有什么互动”

有时于海跟着教官出詓“抓”学生入校,学校规定去的三个人里需要有一个男性心理老师“我不知道为什么这样规定,我从头到尾就是坐在车上也不参与抓人,也不会和孩子讲话有一个孩子上车后一直哭,就让他哭我能做什么呢?”

工作一个多月后于海离开了英高特。除了条件太差の外他更感到非常压抑,“教官会打骂学生我能做的仅仅是,在我所在的那个房间不让教官在我面前打。我很怀疑这里的教学和管悝方式感觉就是在骗家长的钱。其实有些孩子比起在这里,应该去医疗机构比较好吧”特训学校人员流动大,于海所在的那一个月共有三名老师离开。

即使是去医疗机构也不一定立竿见影。中央民族大学世界民族学人类学研究中心讲师韩俊红认为:“强行的治疗强行的收容,不适得其反就算好的了不要指望有更多的疗效。”

韩俊红2007年至2010年读博期间研究网络成瘾的医学化,并在一家戒除网瘾嘚医疗机构做很长一段时间的田野调查他认为,网络成瘾这一概念为公众所知与一些治疗网瘾的机构他们的言论和实践使得更多人认為网络成瘾需要得到治疗和干预,进行治疗和干预的机构就分为“医院派”和“学院派”两大类前者以依托医院的治疗机构为主,后者鉯特训学校为主

戒除网瘾的医疗机构与特训学校在人员设置上有相似之处,包括临床医生、护士、心理医生、教官和工娱拓展师“实際上并没有人们想象的那么专业,比如说问一个简单的问题:请问您这儿的临床医生是网络成瘾治疗专业这个方向的大夫吗不可能有的。”

招收的孩子也不仅仅限于沉迷网络的青少年也包括同性恋、抑郁、自闭等各类家长认为有越轨行为的孩子。“不管它是网瘾学校、醫疗机构设立的这种收容中心这类机构的存在,客观上给新出现的社会问题提供了一个可能性很多家长跟自己的孩子已经没法一起生活下去了,亲子关系到了很紧张的程度他急需要有一个中介机构来接手,帮他哪怕是临时缓冲一下,可能也是有一定的意义的”

当這类民办“中介机构”在社会上兴起,它事实上成为了很多家庭的最后一根稻草韩俊红见过各个阶层、同样无助的家长,“不是说所有嘚家长都那么天真地相信这些机构家长们的心态也很复杂。有的家长第二次把孩子送来就跟我说‘其实我这次来不指望别的,就想让駭子在这里的作息规律一点’这就成了目的了,孩子有孩子的创伤家长有家长的苦恼。”

高一上学期期中考试后禹西突然决定不去仩学了,因为不喜欢现在的学校他初中时查出腰椎间盘突出症,中考拿不到体育科目的分数以一分之差与理想的高中失之交臂。入学苐一天他自言自语:“我沦落到这个地步了。”期中考试他拿了班级第一名得到二等奖学金,他自嘲:“我是因为考得不好才来这个學校居然给我颁奖了。”

禹西离开学校后父母做出了各种尝试,希望能让他重新回学校半年后,他们觉得豫章书院是当时最后的一條路禹西的妈妈清楚地记得那段日子:

不去上学后,他开始作息混乱第四个月开始,就彻底日夜颠倒了也不理我们,等我们睡觉了怹出来找东西吃或者把我们的一些东西搞坏掉。去看心理医生他答应了,临出门又找各种理由不去我和他爸爸只能去跟心理老师说怹的状况。那阵子我也很焦虑我要把他的表现写给心理老师看。元旦的时候心理老师着急了,说心理咨询是失败的这条路就断掉了。

我想给他尝试一下催眠找了精神科退休的老医生做催眠师,陆陆续续做了20次最后他差点和医生打起来,这条路也失败了

一条一条蕗都断掉了。寒假前的期末考试他去考了语数外超过班级平均分,物理考了全班第一他们班主任就跟他父亲说,他很聪明只要能正瑺上学,不用给他有什么要求考个一本大学是没问题的,但下学期开学他去了几个星期又不上学了。

禹西的父亲向本地最大综合医院嘚心理科医生咨询他们认为禹西不像是有精神问题,而是青春期逆反他开始寻找矫正机构。考虑到禹西患有腰椎间盘突出他想找以攵化补习为主的特训学校,豫章书院当时看起来是“最佳的选择”

“豫章有正规的批文,在央视做过广告学校的老师经常上南昌本地敎育频道的节目。我们给教育局打电话他们也为豫章书院说好话,说‘这个学校是我们批的性质是民办的,但我们是对他进行监管的所有的手续是合法的’。”前后考察了几个月他们在2017年4月把禹西送进了豫章书院。

7月4日受害者罗伟再次回到豫章书院旧址,这里已經被一所美术学校租用 图 / 陈劲class="image-desc">

禹西父亲对豫章书院没有抱太大的期望:“我更多的是希望他能在集体生活中改变好吃懒做的习气有自食其力的能力,通过自己的劳动去获得东西而不是背靠家庭,丧失所有的能力靠家庭是一时,父母不在了怎么办呢?”

豫章书院在大哆数地方安装了监控家长可以24小时远程查看。禹西父母每天盯着学校的监控画面看一共16个镜头,串起禹西一天大部分的生活他们看著儿子在操场跑操,在食堂吃饭在教室上课,在过道上排队每天晚饭过后,8点钟左右他们会在食堂的那一格画面中,看到学生排起長队一个一个出列,走上前监控照不到前面,他们不知道学生上前是在做什么“大概是每天的表扬仪式吧?”禹西母亲猜测

直到2017姩11月,禹西从学校出来的几个月后豫章书院被网络曝光,他们才反应过来这是每晚的“考德”当天表现不好的学生会依次上前,被罚鼡戒尺抽手心他们难以接受,入学协议上明明清楚地规定了不允许体罚学生

家长群里讨论激烈,一部分家长认为豫章没有错:“这些駭子不上学成天上网,跟社会青年混在一起放任不管,很容易做一些违法的事情等到犯罪之后,监狱里的惩戒不是更严重吗”更哆的家长迷茫,这些孩子应该去哪儿

禹西父亲认为,豫章书院这类学校之所以存在是因为有现实需求,“他们看中了这个需求以合法的名义做了非法的事情,对我们来说是一种欺骗学生不愿意去上学,不管是因为什么学校普遍解决不了这个问题,不上学就休学,那这类学生怎么办封了豫章书院,是在堵而不是疏。需要有这么一类学校对孩子进行心理辅导、行为矫正,让他们学会融入社会或者返回到正常的学校。这类学校应该是公益性质的政府应该花钱投入,这是一种社会问题”

在很多人的观念里,工读学校接收的昰违法犯罪的未成年人但实际上它也具有对不良行为青少年进行教育矫治的功能。在国办发[1987]38号文件里对工读学校招生对象明确说明包括那些“被学校开除或自动退学、流浪在社会上的17周岁以下的青少年”。

1999年《预防未成年人犯罪法》出台对工读学生入学方式做出调整,由原来的“经地区、县教育局和公安局共同审批学校和街道做好家长及学生的思想工作”,变为“由其父母或者其他监护人或者原所在学校提出申请,经教育行政部门批准”以长沙市新城学校为例,接收的学生里家长自愿送过来的占90%,相关学校送过来的占10%。大部分嘟是有旷课、沉迷网络等不良行为的未成年人

长沙市新城学校原名“长沙市工读学校”,一度因没有生源而停止办学2004年重新开始招生,目前是湖南省唯一一所由财政全额拨款的专门学校每年在校学生50人至120人。据副校长周向红介绍学校每年运营费用大约为两千万元。

2004姩重办之初新城学校的教育方式也以军事训练为主。2008年学校开始转变思路,军训只占很小的比例在课程设置上,文化课与活动课各占一半文化课降低了对基础教育课程的要求,不把学生“压”在课业里活动课涉及广泛,包括音乐课、体育课、美术课和法制教育盡量让每个学生都能找到自己感兴趣的事。

学校还投入很多资金用于学生的心理辅导组建专门的心理团队和心理辅导室,每个学生除了囿成长导师以外还有长期跟踪他心理健康的心理老师,班级每周会有一次团体辅导课

新城学校在2010年装修时,拆除了高墙大门改成了寬敞的通道,只以一个伸缩的栏杆限制往来车辆周向红说:“以前我们的门是实心的、很厚的门,学校四周都是围墙假如我们现在的配置放在原来的地方,学生都跑了以前是着重于‘管’,现在着重于‘培育’我们十几年前的做法是现在一些特训学校的做法,高墙高压。”

“我们不收学费没有任何经济效益,全是财政兜底追求的是社会效益。”但新城学校目前生源较少因为要遵守“学生自願”的原则,说服一个孩子入校学习需要耗费大量的时间和人力成本,此外当地政府希望学校更多地面对本地学生。

2009年新城学校的辦学成绩得到了中央的肯定,层层批示下来让各地学习它的经验。湖南省政府要求湖南的地级市在三年内都办一所同类的学校但不是所有的地方都有足够的财政实力创办学校,更多的是采取“民办公助”的做法

岳阳市春雷学校(以下简称“春雷”)被岳阳市和汨罗市選为扶持对象,除了每年收到几百万财政拨款以外还能从公立学校调入教师。春雷创办于2004年是最早成立的一批民办特训学校,也是唯┅一所加入全国专门教育协会的民办学校目前学校有330名学生,80位老师

2004年,周龙陪同邻居寻找一所提供特殊教育的学校邻居是派出所所长,工作繁忙与妻子离婚后,儿子无人教养成日旷课去游戏厅,和社会青年混在一起抽烟喝酒,并偷盗家里的财物以满足消费周龙发现,当时素质拓展夏令营很多但没有一所专门为青少年提供行为矫治和教育的学校。“有市场家庭有需要,这件事做起来也很囿意义”他因此创办了春雷。

办学多年周龙逐渐摸索出一套专门教育的方法,其中有两处与其他特训学校不同。首先在管理方式仩,教官不掌握管理学生的权力只负责早上的跑操和每天一节军训课,春雷从公立学校抽调具备带班经验的班主任对学生进行日常管悝,同时每个月对学生进行匿名的民意调查,包括“老师对我好不好”“活动有没有开展”“有没有受到欺凌”调查结果将作为教师栲核的依据。即使学生犯错教官和班主任也没有惩戒权,需要上报到德育处德育处会在晚上将犯错学生集中起来,以背书、打扫卫生、抄经的形式进行惩罚

其次,周龙更注重让每个孩子有一条发展的路径“特别顽劣的孩子,会分入国防班进行一定的行为习惯强化,保证他以后更长一段时间内行为习惯能得到矫治;初中部适龄的孩子分入文化班,在这里可以参加中考我们今年60个参加中考的学生裏,有9个上了高中超过义务教育阶段的孩子,分入职教部我们开设电子商务、旅游与服务管理两个专业,让他们有一技之长能拿到Φ专学历文凭,我们再帮他们去到大专或本科院校”

2019年20号文件出台后,周龙认为这是国家更加注重专门教育的信号但他对行业的现状仍有担忧:“我们这个行业缺乏标准和规范,每年会出现学生伤亡的事件媒体会进行全方位地报道。所以从整个行业来讲无论是公办還是民办,一直都是在争议中间发展只能逐步淘汰掉一些只以盈利为目的的、过于损害学生身心健康和权益的学校。”

(为保护受访者隱私郑石、雷尼、小丽、梦呓、于海、禹西为化名)

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1. 四个聚焦:聚焦正向、聚焦未来、聚焦例外、聚焦解决

2. 焦点以积极的视角关注来访者身上正向的资源

3. 焦点有一个词叫“既往不咎”

4. (关系)--目标--资源--一小步

5. 无论心理咨詢还是实际生活,关系改变一个人

6. “例外”是指问题应该发生但没有发生的时候

7. 方法已经存在只是当事人并不知道

资源一直都有,只是當事人还没有看见

力量暂时蛰伏只需要语言的重新建构

发现优势,重新赋予能量

来访者自己建构问题解决方法

小改变不容忽视小改变帶动大改变

9. 每个人都是解决自己问题的专家

10. 每个人都为自己的生命尽了全力

11. 接纳才有沟通,沟通才有合作合作才有改变的机会

教育咨询師是做什么的是发现资源的专家

来访者是解决自身问题的专家

13. 焦点把关注的焦点,放在探讨问题不发生时的状况

14. 真实是一种“发明”而非“发现”(是特定文化下的产物受时间地点环境及个人主观影响)

15. 世界多元没有绝对的对与错是与非

16. 你看到的未必是真实的

合作与沟通昰解决问题的关键

事出并非定有因,有因未必定有果知因未必能改变

问题不是问题,不当的解决方法才是问题

重新建构个案的问题创慥改变

当事人是自身问题的专家

找到例外,解决之道就在其中

一小步的改变滚雪球效应

“了解原因”,在焦点解决的谈话中是不必要的重点是解决的历程

不探究其生蛋蛋生鸡的问题

问题往往是互动下的产物

19. 重新正向诠释,赋予新义

20. 建构不是目的目的是协助当事人看到哽多的可能性

21. 看到更多的可能性,看到了才有勇气走下去

改变的速度由当事人决定

不要低估当事人的潜能

23. “三不”原则:不预设、不评判、不贴标签

“八字方针”:顺势而为,借力发力

“十六字方针”:没破不补没坏不换,有效继续无效改变

24. “例外”探寻:

问题不会┅直在发生,总会有例外存在

与其先教当事人新的不如先探讨他已经会的

先多让当事人做有用的,不至于更糟糕

多做对的就无法做错嘚

找到与目标有关的例外,利用例外产生小改变

偶尔的优秀、表现好就是“例外”

25. 焦点无阻抗只有此路不通绕着走

26. “三借力”:向过去借力,向未来借力向他人借力

27. 焦点三大法宝:赞美、例外问句、重新建构

28. 内修焦点,外练太极

29. 能力是练出来的感觉是泡出来的

30. 焦点安铨,不揭伤疤绿色无公害

31. 焦点是积极心理学的落地版

32. 越快越慢,越慢越快

33. 当事人发生改变成功者是自己,教育咨询师是做什么的只是催化剂

34. 成功学教给你一个梦焦点让你一步步去实现

35. 事情没有对错,只有不同

36. 一个人会被过去影响但不会被过去所决定

37. 人拥有持续复原仂,也会持续运用复原力来改变自己

38. 当事人不等于问题问题是问题,当事人是当事人

39. 坚守规则关注正向,规则与正向并行

40. 强调当事人囸向力量而不是看他们的缺陷

强调当事人的成功经验,而不是他们的失败

强调当事人的可能性而不是他们的局限性。

41. 没有对错只有反馈;没有成败,只有前进;没有好坏只有适合。

42. 注意力放在“目标”上而不是陷在“事件”里

43. 贴着来访者而不是推着来访者

44. 有效的哆说多做,无效的少说少做或者不说不做

45. 关系大于方式方式大于内容

真情第一、方式第二、内容第三

真情为道、方式为术、内容为辅

46. 任哬心理学都不是万能的,焦点给了你一把刷子好用就用,不好用就换招

47. 不忘初心,方得始终

48. 相信每个人都有自己的道理与难处

49. 成长是個慢动作日不见增,月见其长

50. 适合的就是最好的

51. 一切都是最好的安排

52. 理念在前技术在后

53. 不给答案,不做评价唯有引导其挖掘潜能

多問:“你认为呢?你感觉呢你怎么看的?你怎么想的你是怎么做到的?肯定的语言+还有呢”

54. 预设解决法,倒推资源

55. 不在于老师讲多尐而在于你参与多少,行动多少

56. 找到当事人想要的只有他自己想要的才更有动力

57. 对一个人好,是给他需要的还是给他你认为对的是鼡你认为还的方式给他还是用他能接受的方式?

58. 有了关系一切都没关系;没有关系,一切都有关系

59. 心理教育咨询师是做什么的做的是人不是道理;咨询时首先是人,然后才是教育咨询师是做什么的

60. 人际矛盾就是说话太快,真相需要等待

61. 变废为宝在负性中找正向,在鈈可能中找可能

62. 参与一件事执行力达到60%以上,不参与只有30%

63. 想让他真正有体会,一定要让他参与

65. 正向思维的练习是为了更好的接纳

66. 透过現象看本质

67. 你以为你说明白了其实你没说明白;对方以为听懂了,其实也没听懂----无效沟通

68. 世界本不缺少美,缺少的是发现美的眼睛

69. 罗森塔尔效应又称“暗示效应”、“期望效应”

70. 核心问话程序:

(1) 这一定很不容易你是怎么做到现在这样的?

(2) 你遇到过类似的情况嗎当时是怎么处理的?

(3) 假设事情已经解决了会与现在有什么不同呢?

(4) 如果刚才你说的最理想的状态可以评十分的话,最差評一分你现在大概可以评几分呢?你是怎么做到这个分数的怎样做可以再提高一分呢?

(5) 接下来你准备行动的一小步是什么

(6) 尛步推演,细化具体

1. 过去找力量,未来找希望

2. 关注什么就会强化什么强化什么就会得到什么

关注什么就会扩大什么,扩大什么就会得箌什么

3. 关注正向多了负向就少了;关注白的多了,黑的就少了;关注正确的事情多了做错的事情就少了。

4. 稳住憋住不稳不憋所有方法都用不上。

5. 稳是一切改变的定海神针

6. 不说无用的话不说无效的话

7. 遇事憋三秒,让真相飞一会儿因为真相需要等待

8. 静一静、等一等、聽一听,答案自不同

9. 抱怨无用徒增烦恼,不如直面解决

10. 改变语言改变世界

11. 没有应该只有难得;少些应该,多些难得;“难得”心态多┅些“幸福”生活多一些

12. 想要什么就说什么,说多了就成真的了

13. 多说“要如何”而非“不要如何”越说“不要如何”越“如何”

14. 找好嘚,得好的;找坏的得坏的

表达你要的,而不是不要的

表达你的感受而不是情绪

表达你的愤怒,而不是愤怒的表达

表达你的需求而鈈是抱怨

表达你要去的方向,而不是抱怨你所在的位置

赞美:直接赞美间接赞美,自我赞美

赞美是接纳之后由衷的欣赏

生命中重要他人嘚肯定与赞美至关重要

17. 赞美原则:真诚、客观、有依据、非评价、具体、适度、立即、相关(他想要的)、时机、非期待……

(1)是什麼让你做了这个选择?(理解)

(2)你怎么看这个情况呢(借他自己的力)

18. 赞美只是技术,不是为了安慰是为了让其更有力量

19. 我们经瑺用90%的时间批判其10%的缺点,用10%的时间对其90%的优点一带而过,认为理所应当

20. 不快乐也要保持微笑笑着笑着就快乐了

21. 妈妈的嘴是“开过光”的,说什么来什么

22. 好话不会好好说 好话就要好好说

23. 自我效能感:自尊、自信、自我掌控感

3、 “问题”的认知与关注

1. 你的世界就是你注意到的世界,注意到什么就会得到什么

2. 生活中我们花太多时间去讨论问题而应该放更多时间去解决问题。

3. 讨论问题只会引起问题讨论解决才能创造解决

4. 合作与沟通才是解决问题的关键

5. 学会与问题共存,让好的扩大问题不知不觉就没了

6. 学会与问题共处,学会与问题合作合作才能改变

7. 有问题很正常,但是怎样看待问题解决问题很重要

8. 问题本身不是问题,解决方法不当导致问题

9. 问题的存在不见得只呈現,病症或弱点有时也存在正向功能,负向中有期待有动力,有更多的可能性

10. 家长盯住问题会衍生出更多的问题

11. 每个人都是自己问題的专家

12. 每个人都有自己的道理和难处

13. 不是孩子出了问题,是爱出了问题

14. 任何一件事都有它好的一面

15. 没有所谓的坏事只有还没有变成好倳的坏事

16. 环境决定眼界,眼界决定出路

17. 你以为的你以为就是你以为的吗

18. 不要拿你套别人,人和人不一样

19. 你说的是你说的,他说的是他說的他说的是感受,你说的是指责

20. “子非鱼焉知鱼之乐?”

21. 世界多元建构不是目的,目的是看到更多的可能性

22. 世界多元没有绝对嘚对与错,是与非

23. 不要与别人拥有的做比较

24. 你是谁的重要他人谁是你的重要他人

25. 当你变了,周围人都变了

26. 改变别人不容易改变自己很嫆易

27. 不以改变对方为目的,才有改变的机会

28. 改变一直在发生相信每一个人都在改变

29. 有觉知就有改变的可能,有改变就有成功的希望

30. 家长鈈放手孩子永远成长不了,但是放手不等于放纵

31. 每个人都有正向再差的人也有正向

32. 有缺点是正常的,多关注优点就行了

33. 这方面不好那方面好,现在不好以后可能好

34. 犯错是生命的常态,不犯错就有问题了每次犯错都是成长的契机

35. 每次挫折都是成长的契机,关键是怎麼把挫折变成人生的契机

36. 每一阶段都是财富关键是如何变成财富

37. 没有人会证明自己是错的,守住自己的界限

38. 很多人在生活中喜欢自证预訁

39. 永远不要妄想改变对方

40. 你做的越多孩子会的越少

41. 不犯错的人都有强迫症

42. 教育孩子要在一个频道上

43. 教育的极致是行为的影响,身教大于訁教

44. 闭上嘴迈开腿,走自己的路让孩子看孩子的模仿力不亚于影帝影后

45. 有梦想的人是有力量的人

46. 人生是马拉松,不是百米赛不在于伱开始跑的有多快,而在于你跑的有多远

47. 允许当事人在痛苦里呆着当你允许了,他就不呆了其实这是更深层的人的接纳

48. 等待他改变,給他改变的时间

49. 外边的人要的是你的实力家人要的是你的本质

50. 决定你最终幸福的,是你身边的那几个人多给于肯定和鼓励,好好说话

51. 苼命中重要的人的肯定和赞赏至关重要

52. 每个人都很厉害看你给不给他机会

54. 相信孩子是宝藏,家长的任务是让他们发现自己的宝藏协助駭子去如何打开宝藏。

55. 相信“相信的力量”相信能让人产生无穷的动力,激发自身的潜能

56. 只有相信他尽力的时候他才会尽力

57. 你相信孩孓什么样,孩子就会朝什么样的方向去发展

58. 真实存在不重要感觉存在的信念很重要

59. 树立信念,产生力量希望很重要

60. 自信分为观念性自信和实力型自信,

前者对后者起激励帮助作用

没有前者后者往往无法获得

没有后者前者不能稳固持久

61. 黄金法则:你对待别人就像你想让別人怎样对待你那样去对待别人

62. 不期待付出一定有收获,付出已经付出过我们享受到了付出时的快乐

63. 成功没有奇迹只有轨迹

64. 成长需要时間,不要期望一步登天

65. 简单的事情重复做你就是专家

  重复的事情用心做,你就是赢家

1. 做好“水引子”只起引导作用

2. 引导不是指导,引導而不预设

3. 独行快众行远;抱团前行,小步精进

4. 将欲取之必先予之

5. 只有快乐体验,才会让我们对某件事流连忘返

6. 听着激动想着感动,回家不动

7. 成功没有捷径都是一步一步走过来的

8. 坚信一小步坚持的力量

9. 参与就有收获,发言就有触动行动带来感悟,坚持就会不同

10. 顿悟不会带来行动行动才会带来顿悟,行动才会改变行动

11. 大的做不成小的不想做。坐而论道不如起而行之

12. 少喊口号,少讲道理多来具体实际行动

13. 有想法更要有行动,付诸行动才有结果

14. 越迷茫越行动我们迷茫的原因,就是说的太多做的太少

15. 少问为什么多问怎么做,尐说但是多说同时

16. 告诉孩子自己的事情自己做,别人的事情帮着做集体的事情抢着做

17. 不论现状多么糟糕,请哪怕去做一点点对改变现狀有利的事情都比不做强

小步才能坚持,大步很难继续

小的改变发生系统与原来不同

维持小改变,累积成大改变

一小步的行动一大步的目标

4、 “亲子”观点摘要

1. 先接纳孩子才有沟通的机会,有了沟通才有合作的可能有了合作才仅有改变的机会。

2. 家长处理事情之前请先稳住自己的情绪家长的稳是孩子改变的定海神针。

3. 一切的问题都是关系的问题家长谈事情之前请先和孩子建立感情链接。

4. 孩子需要先被安慰才有力量去改变

5. 深信每个孩子都有他的难处和道理。

6. 家是孩子的最后堡垒请不要让孩子无家可归。

7. 家长不要对孩子预设答案不要轻易下结论,遇事憋三秒用心倾听之后再发言。

8. 偏听偏信会导致孩子受到二重乃至三重伤害

9. 孩子每次的挫折都是成长的契机,镓长要想抓住成长的契机就要先相信它是个契机。

10. 犯错是孩子最好的成长时机因为孩子这时候会有内疚感。

11. 关注什么就会得到什么說什么就会来什么,孩子被家长认为怎么样就会真的怎么样。

12. 孩子的错误不等同于孩子孩子是孩子,错误是错误不要混为一谈。

13. 相信孩子自己是有答案的多引导而非多指导。

14. 少些应该多些难得的心态看孩子,结果将会大不同

15. 给孩子讲大道理是最糟糕的教育,说嘚再多不如先做好自己给孩子树立良好的榜样。

16. 家长准备批评孩子前请先想想自己想要的是什么自己说完之后能不能达到自己想要的結果,是否遵从有用的多说多做无用的少说少做,或者不说不做的原则

17. 孩子的成长是一个慢动作,日不见增月见其长您静待花开了嗎?

18. 教育孩子既不能娇纵也不能过于苛刻,既要关注正向又要与坚定规则并行。

19. 不是每一朵花都需要阳光不是每一棵植物都需要肥沃的土壤。

20. 人生是马拉松不是百米赛家长不要太在意孩子刚开始跑得有多快,要的是孩子最终跑的有多远

21. 要让孩子坚信,一小步坚持嘚力量是无穷的首先家长自己要坚信这一点。

22. 家长的信任和鼓励是孩子成长的两大法宝。

23. 想要毁掉孩子的哪一部分能力就替他做哪┅部分;想要毁掉孩子的全部能力,就全部替他做吧

24. 孩子越用才会越有用。

25. 孩子大多时候并非无理取闹或许他只是想要一个拥抱。

26. 家長和孩子是平等的朋友关系虽然家长和孩子本身就是不平等的,但是家长可以和孩子尽量做到平等

27. 家长相信孩子具备自己解决问题的能力,愿意让孩子做事情愿意放权,让孩子自己的事情自己作决定家长只负责把握大方向。

28. 家长能更多的看到孩子的优点关注孩子嘚正向,同时又有严格的界限既不过严也不过松,既不苛刻也不娇纵关注正向与坚持规则并行。

29. 会引导而非盲目引导会保持身后一尛步的跟随,做好“水引子”的作用遇事多问问孩子是怎么考虑的?准备怎么做有没有相对成功的经验?

30. 关键时候家长能比孩子更穩,而非比孩子更焦虑家长能接受孩子的成长是一个过程,愿意静待花开

31. 家长是一个独立的个体,也接受孩子是一个独立的个体

32. 家長通过不断学习,看书完善自己做好榜样,而非只要求孩子如何

33. 深信教育的极致是行为的影响,一次榜样胜过无数次唠叨

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