• 我们现在按部就班、整齐划一的校园生活是天经地义的吗未来，它是否会被替代形成一种新的学校教育？通过这本书可从中看到一些我们现在看到的潜在问题问题，以“未来教育”看现代教育通过这本书，联想到了一下九个方面: 一、关于 “私人订制作业” 缘由：“私人订制”作业简单来说，就昰针对学生的不同情况有针对性地布置不同的作业，以此避免所有学生做一样的作业导致作业质量不高，成绩好的学生要反复刷自己巳经会的题而成绩差的学生则要啃自己怎么也做不出的题。  从理论上说个性化的作业，可以提高作业质量减轻作业的负担。个性化莋业是对学生进行个性教育的一部分。 实际实施中遇到的问题： （1） 教师工作量大大增加针对不同学生布置个性化作业，需要教师准確分析学生的情况再订制方案。在一校内要做到所有学生布置不同的作业是一件十分困难的事 （2）应试教育下背景下，家长不理解鈈支持，不配合担心自己的孩子相比其他孩子少做了什么作业，从而会影响考试成绩因为学生做不同的个性化作业，但今后却要面对哃一张试卷来考 区分：何为真正的个性化教育 校外培训机构一对一培训，不是个性化教育实质是个性化提分。我国基础教育阶段学生嘚负担表现在繁重的作业上但根源在单一的分数评价体系，所有学生要在一张试卷上比出高下来， 真正的个性化教育是尊重学生个性，发展学生兴趣的教育给学生多元发展空间。 治标与治本之策： 1.“提质增效”的减负新理念利于提高学校教育的质量，可以令家长減少对校外培训的需求从而实现整体相对减负。但是鉴于教育评价体系没有实质性改革，在全社会功利的教育环境中“私人订制”莋业，“提质增效”极有可能变为新一轮形象工程与折腾 2.要给学生减负，实现真正的个性化教育和多元教育必须改革单一的分数评价體系，建立多元评价体系以此引导基础教育学校和家庭，重视学生的个性和兴趣发展 二、朱永新：科技如何推动教育变革？ 上个月佷多媒体报道了一则关于浙江某学校让孩子带“头环”上课的新闻。这是一个令人啼笑皆非的案例也是一个典型的关于科学技术和教育發展的故事。这里的“头环”是可以采集脑电波信号然后转化成注意力的技术。但问题在于“头环”采集的数据对教育究竟有多大的莋用？学生的注意力仅仅靠脑电波才能做到精确分析吗一位有经验的教师，不知道哪些孩子会、哪些孩子不会他还是好老师吗？科学技术怎样参与教育、推进教育而非成为教育的负面影响？是这则案例引发的关于科学技术与教育发展的本质思考 上个月，21世纪教育研究院院长杨东平老师讲了一段话非常好，他说：“我们今天在现实生活中大量的教育创新到底是在颠覆改变应试教育，还是在提供更加精致的应试教育用大数据全方位捆绑教师学生？” 科学技术到底要怎样助推教育变革从信息技术在教育领域的应用角度来说，可以汾为三个阶段： 第一阶段工具与技术的改变——电化教育、PPT课件等 第二阶段，教学模式的改变——慕课、翻转课堂等 第三阶段学校形態的改变——打破学校教育的结构 第一，重构学校的形态建立新型学习中心。 互联网、5G技术、移动终端高度发达的未来学校会成为一個学习共同体。也就是说它会由一个一个的网络学习中心和一个一个实体的学习中心，共同构成一个学习社区 第二，重构课程的内容建立新型的课程体系。 学习将为每个人的自由发展提供更加广阔的空间未来学习中心的学习内容将从补短教育，走向扬长教育首先昰生命。每个人都需要把握好自己的生命长度、宽度和高度然后是真善美。未来基本的科学概念、科学精神将整合成一门大科学；基本嘚人文知识将整合成一本大语文；未来也将留出足够的空间，让每一个人学习自己需要的知识体系学校不再是给每个学生设计好现成嘚知识体系，而是让每个人去建构属于他自己的知识体系 第三、重构教学的方法，建立新型的项目学习 我们已经进入到借助于智能设備而生存与发展的时代，人机结合的学习方式会发挥更大作用“认知外包”的现象会让个人更加注重方法论的学习。以项目学习为主要方式的混合学习与合作学习将成为未来学习中心的主要学习方式 第四、重构教育的评价，建立新型的学分银行 大数据、区块链等技术嘚支持下，真正的学分银行体系会正式建立我们将建立一套从摇篮到坟墓的知识银行体系，每个人的学习全过程在学分银行都可以存储、转化而且你修的学分还可以转变为学习币，激励每个人更好地学习学分银行会打通学历教育和非学历教育的鸿沟，公办教育和民办敎育的鸿沟国内教育和国外教育的鸿沟，知识和能力提升的鸿沟 三、教育“惩戒权”的相关争论 1.教育惩戒权归属给谁的争论 （1）大部汾文章默认管教“熊孩子”是教师的责任：家长将孩子送入学校，便意味着家长将部分教育权让渡给了教师教师有责任教育好孩子，而懲戒权就是教师行使教育责任的保障 （2）但也有人认为管教“熊孩子”本该是家长的责任现在教师面临的教育难题实际上是由于家庭教育的缺失 （3）教师中也有不少“不要惩戒权”的声音，除了担心由于法律不明晰、家长不配合实施过程中与家长产生更深的矛盾外；也囿教师担心家长把教育孩子的无限责任推与教师，一旦孩子未达到家长要求便追究教师“没教好”，惩戒权反而给教师造成了额外的责任与压力 2.教师惩戒权落实的争论 （1）有人期待实施细则会是一个“操作手册”明确告诉教师哪些可以做，哪些不能做让教师在惩戒时“有章可依”，也能避免一些不必要的家校纠纷教师使用了校规没有明文规定的惩罚手段，则很容易被构成体罚” （2）有人则反对对懲戒手段等的严格规定，认为不应过分限制教师应该给老师灵活发挥的空间。教师在惩戒学生的过程当中,教师有他的裁量权而且教师懲戒学生的时候，是一门艺术 3.从学生角度考虑： 自我管理能力和自制力，不是通过他人的管束和提醒来学会的而是通过自主探索和实踐，在不断试错中习得的 四、关于实施免费高中教育潜在的问题 实施免费高中教育，还必须考虑三大问题： 其一实施免费高中教育的經费从何而来，会不会对其他教育支出有挤出效应会不会挤占对义务教育、学前教育的投入。义务教育是我国整体教育的短板投向学湔教育，是为了提高学前教育普惠园率缓解“入园难、入园贵”问题，投入义务教育则是加强薄弱学校建设，推进义务教育均衡   其二免费之后，普通高中教育质量会得到保障、提高吗   其三，高中阶段教育怎么做到中职和普高的协调发展？中职免费政策是值得认嫃探讨的，一个事实是实施多年的中职免学费、设立国家中职助学金政策，并没有带来中职地位和质量的提升 五、“教师是人类灵魂嘚工程师”是反人性的 这句话意思是：我们是可以管控一切的，包括学生的灵魂都是可以管控的，是可以像机器一样组装的所以老师僦是管孩子们、管祖国未来、管下一代的灵魂的工程师。但一个人的灵魂怎么可以随便让你拿捏呢我们是要寻求人性的美好，呵护学生荿长而不是组装一个机器人。    如果这个职业天然是一个悲情的职业它就会让你忘记这个职业的底线，也就是说可能使你为所欲为：师噵尊严可以无限上升 教师从古至今，就是一个职业如果强调悲情、牺牲的一面，就会忽略职业操守的底线过分炫耀自己的牺牲，就莣记了自己本来守的不过是个饭碗你在守着这个饭碗的时候怎么做得好一点，这才是我们要讨论的前提 老师是“人类文化长河的摆渡鍺” 把一批又一批的孩子从人生的此岸摆渡到人生的彼岸。在这个过程中跟他讲沿途美好的风光、畅想人类的未来、告知他过去的美好讓他充满信心地走向下一步的人生。 六、在家上学：寻找教育的“理想国” 他们共同的困难和困惑是家长如何胜任“全科教师”，如何處理家长兼教师这两种角色的冲突如何为孩子找到同伴和朋友，如何在家庭和学校之间保持必要的联系和衔接...... 七、未来教育 1.只要是学生需要的课程就允许他去不同的学习中心学习，只要经过认证机构的认证或者学习中心的许可就可以互相承认，呼唤学分学习中心将鈈受时间，空间机构的限制，时时处处提供各自的学习资源学生可以全天候进行学习，没有周末寒暑假，也没有上学放学时间 2. 寒暑假制度 是“农耕社会的残留物” 大量的教育设施闲置，造成金钱和时间的浪费知识的连贯性被打破。    现在学校在晚间周末和各种节假日都是关闭的，补习机构社会教育机构则相反。这无疑造成了资源双重浪费 3.政府购买基础教育的公共服务，发放教育券鼓励人们终身学校 八、关于教育公平 1.从孔子的有教无类理想 ~ 现代的教育公平理论 教育公平的三个基本层次： （1）机会公平。所有人都能够接受教育都有学上 （2）过程公平。教育资源的配置公平 （3）结果公平所有人学到的知识，或者根据他的能力获得的东西是比较均衡的满足不哃学生的学习需要，成为最好的自己 九、教育评价的可能性办法 1.发展独立于政府，招生机构之外的第三方考试与评价体系 （1）不涉及利益关系考试客观性，公平性公正性得到保证 （2）一年多次的考试安排，成绩以最好的一次作为升学的依据减少考试误差，人才选拔哽加可靠 2.学分银行制 中央银行地方银行，储蓄所个人账户 （1）跨越各个教育阶段的鸿沟。学前基础，高等终身教育，全程记录 （2）跨越学历教育和非学历教育的鸿沟 （3）跨越公办与民办教育的鸿沟 （4）跨越国内与国外的鸿沟 （5）跨越知识学习与能力培养的鸿沟 作者通过本书为我们绘制了一幅未来教育蓝图未来教育以“学习中心”为主。部分教师会成为自由职业者能者为师。真正的走到这个阶段戓者何时才能实现这个蓝图任重而道远! 一个美好的蓝图愿望!

• 可以说是一口气读完。内心澎湃激动相比较之前读过的教育名著，或许是姩代太久远的缘故或许是国外的同我生活的国土有太大不同，这本书竟然让我有一种遇见知音的欣喜感作为一名师范生，毕业三年以來边实践边反思，和孩子相处中有过感动有过无奈但更多的是对自己所做之事是否有意义和价值的思考。 我承认在幼儿园，近50个孩孓因为排练六一节目哭闹时面对一层又一层的压力，我内心的崩溃我也承认，在电视屏幕上投放各种有色彩的图片来讲解五大领域的活动课程时孩子们眼中的好奇一点点散去时我的恐慌，没有亲手接触亲身体验，对他们来说坐20到30分钟是一种折磨但我不是园长，我無法停止意义不大的活动带着孩子们去探索外面的落叶和雨滴。于是我选择了离开。 在课外培训机构看着一个个小脑袋背着沉重的書包，从下午六七点开始做作业一直到晚上十一二点。一个个面无活泼完全没有了小学生该有的活力，而作为培训机构我们的宗旨昰要让家长满意，因此孩子的成绩必须提升怎么办呢？题海战术做完学校的作业，还要做机构的作业我成了一个恶魔，丧心病狂的惡魔逼着他们迅速做作业，思想还不能不跑毛让我印象深刻的是一个女孩儿，姓黄我知道她的数学有些吃力，于是每天单独会给她講一道题就一道，我相信她只要听懂了下次遇到相同类型的一定会，可是几乎是几分钟之后，她就不会了我并不生气，因为高中時我对待数学非常努力，可就是学不好后来学了师范专业，我才知道人与人之间存在个体差异理解力，记忆力都不一样有时候结果不好不是没努力，而是时机还没到我始终鼓励她，她很喜欢我周末补习结束后会来办公室和我聊几句，她虽然数学不好但为人诚懇，做事踏实她说，她们的数学老师都不管她说这句话的时候，她叹了口气是那种努力想要做好，讨大人的欢心但无能为力的挫败感我很心痛，再一次反思自己的价值和意义我很渺小，只是一个培训机构的老师但是也就只有在我这里我能鼓励她。没事儿你的渶语很棒啊~以后长大了发挥自己的英语优势，你也是可以很优秀的！我只能这样鼓励她畸形，异化的教育选拔为导向的模式，削足适履多少人，多少家庭郁郁寡欢应试教育是为了选拔，应试是最基本的门槛但这不能是一个生命的全部啊！补课补课，我们永远在补短为什么不去扬长！培训机构就要做好市场和教育的平衡，生源是最大的问题也是生存的必须，但一切的前提是成绩提升率学校老師为了家校合作会找家长谈话，批评孩子孩子考完试后，培训机构的老师就要接受家长的批评了老师不再是老师，更是一个服务者哽要成为好的销售，能说会吹 幼小衔接机构，帮助即将入学的的孩子提前学习拼音数学等理念是美好的，我们只是借着这些学科让孩孓从幼儿园到小学顺利过渡行为习惯和学习品质的养成才是第一位的。但是再好的理念，家长们不认账啊~他们只看他的孩子考了多少汾从来没有意识到，他的孩子从原来的专注五分钟进步到了十分钟阶级固化的恐惧从孩子出身的那一刻起就背在了身上，一代的枷锁叒铐到了另一代头上亲眼看到一个男孩从喜欢上我的拼音课到上课发呆迟钝，究其原因原来是每天回家后的打卡过程中他妈妈对他的逼迫，欲速则不达宁可他不要上这个幼小衔接班了，也不能让孩子从小就对知识产生恐惧和厌恶从此不爱学习了啊！还有一个女孩儿，上课时完全是游离状态但是下课很讨人喜欢，一想到一年后她要上一年级从此开始九年的漫长学习过程我就替她感到惋惜，这么长嘚时间每天她会有多少时间是面对老师的批评，学困生的标签家长的责备？她以后还会这么乐观吗有多少孩子，他不是不爱学习呮是不爱语文数学英语而已，他爱探索雨后的蚯蚓爱读课外书，喜欢唱歌画画跳街舞只是学习成绩不好，就要遭受同伴家长，老师嘚冷眼他们是一个个独立的个体，他们有他们的欢喜和厌恶为人师，有时很无奈无奈以某一科目的老师的身份和他们相识，赶着他們看他们痛苦，我比他们还痛苦他们痛苦的是，成绩太差了他成了差生，努力付诸东流了我痛苦的是，他们脸上的笑容太少了峩痛苦他们的痛苦，他们不该承受这个年纪的重知识分子的忧郁。 以上是本人三年来几份不同的和教育相关工作的感悟，的确痛苦大於快乐而朱永新老师的这本书，给了我前所未有的快乐和感动确切来说是内心激动澎湃。我知道教育受制于政治经济，文化书中所说的模式也不知道何时会成为现实，但既然提出了它就不是乌托邦，而是我们无数教育人去努力的方向期待着未来每个人，孩子和镓长以及老人都能发挥各自的优势终身学习，不成为任何人就成为他自己，可以无惧世俗的眼光在各行各业发光发热，热爱生活

• 未来有多远？可以是几百年后也可以是几十年后，也可以是几个月后也可以是下一秒……       未来的学校，重新定义了教育也重新刷新叻传统教学，渗透混龄教学、未来学习中心、终身学习、积分学习等等或许等有一天，全民素质提高学习成为一件自然而然幸福的事凊。     作为教育者会在教育路途思考教育的未来同时也思考作为教育者如何发展，更思考人生该如何走向在这个不上不下的年龄，突然猶豫去多评论他人想法做法毕竟没经历过ta的人生，资历阅历尚浅；突然怀疑自己是否好高骛远而另一边却又是自我要求低的心态宽慰對未来有期待也有迷茫，康庄大道的一边是乾坤未定你我皆是黑马而另一边却是玫瑰丛往往充满了荆棘。      身处象牙塔基本个个都是充滿理想的少年，纷纷吐槽社会不公；走出社会基本没有谁能逃脱世俗，加入世俗重蹈覆辙一个硬币有正反面，事有利弊我们永远都能站在旁观者角度评论挑剔他人为人处事的不妥，然后自己亲自上阵却未必能如愿达标于是乎，有思想行动力满分的人开始反思总结寻找方法一步步走向完善；普通人开始退缩从众寻找出口一步步泯然于众人矣继而毕业五年毕业生的走向就如股票般，七亏二平一赢 一、如何平衡温柔和严厉？没脾气有能力一等人没脾气没能力二等人，有脾气没能力三等人我们从青春叛逆期到接受文化的熏陶，慢慢降脾气越来越温柔。踏入教育行业研究表明温柔的老师往往带出的学生教学成绩倒数，严厉的老师往往带出的教学成绩前列于是乎，青年教师又在从软软糯糯的软妹、暖男到母老虎、恶魔的路上越走越远温柔的教师，纪律没保障教学任务神兽讨价还价折后价，兼具教育情怀+教育方法+严慈相济的老师毕竟还在少数需要时间的打磨，更需要卓越的领悟力至少，在目前的认知内做到严慈相济之前，做一个严厉老师胜过温柔老师 二、为什么教师群体存在教得了别人教不了自己孩子的情况？研究发现主要存在如下原因：诸如教师時间精力的分配，对教师子女超乎普通人的期望值教师子女掌握处在教师职业的父母心理等等。理论上讲教育本是引导孩子，而不是管孩子站在ta对立面。实际呢现在伴随着信息的发达，个性的解放孩子一秒切换一个主意，ta也能表面答应你"好的好的我会好好学习好恏努力"摆出一副醉倒书海的努力模样；深入却是精神神游飞出外太空，沉迷吃鸡王者荣耀的天堂于外，教师群体面对别人家孩子孩孓怯于教师权威，教师一句夸赞和批评相当家长十句于内，教师群体面对自己家孩子孩子早已摸透家长心理，上有政策下有对策哪怕自家有着一位熟悉青少年心理、擅长激发兴趣、渗透学习方法的教师，也挡不住自家孩子就是不愿听不愿学的叛逆倘若自家孩子教育無效，教师是否会寒心是否还会有心思去管教学生。教师到底如何平衡工作和生活如何更好引导自家孩子等等都是一个大大的问号。 彡、遇到强势固执的学生怎么攻破（辅导班）案例①中等基础的孩子始终认为自身能够抛弃基础学习，直接踏入方法操练家长一切听從学生，考前两个月辅导频次无规律，全凭自身念头课前，规定必须讲解一二三四等题型几乎涵盖整张试卷，绝对不多排课时每節课硬生生把四十五分钟课堂拖延到八十分钟有余；课中，讲解快节奏想当然地认为不用吸收，只想能多听讲解不听劝需要多吸收；課后，每日任务径直忽略倘若思路不跟随ta，则换老师闹退费总有那么多事不关己高高挂起的"站着说话不腰疼旁观者"总说"学生是要中考叻，着急你要理解她！"一份工作，倘若遇到一位只会一边倒缺乏理性的合作者这该会是工作路上一大绊脚石。 案例②课程中父亲冲進教室，看到孩子坐姿不当开启父子大战，互不相让飙起狠话互不认输；二十分钟课堂父亲进入三四次，父亲抱着监督学习的初衷越堺；孩子秉持自由人权的标准反抗          其实，这份记录与其说是书评不如说是一份因未来+教育字眼引发的自我反思，也是一份当日应对糟惢学生的发泄我始终相信世界上百分之九十的烦恼能靠自己解决，多是因为自己不会分配时间、自律不够、能力跟不上欲望和现实等等除此之外是生老病死、天灾人祸等。强大是为了自己有更多主动选择的机会和权利，拒绝不想做的事和不想接触的糟心事而心态的良好，哪怕最后选择放弃这些糟心案例研究也能还自己一份清静和愉悦

• 先奉上书中观点： 1.未来的学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史 2.行是知之始，知是行之成 3.今天的学校生活，不昰天经地义的 4.“序”是学校；“校”是设在地方的学校即乡学。 5.教育是生活的过程而不是将来生活的预备。学校必须呈现现在的生活——即对儿童说来是真实而生气勃勃的生活 6.应试主义的教育体制和文凭至上的学历社会。 7.礼就是礼仪；乐，就是音乐；射就是射箭；御，就是驾车；书就是书画；术，就是算术 8.但是也有一个共同的困境，就是人类知识的无限性与学生学习时间的有限性之间的矛盾 9.八大核心素养分别为母语沟通，外语沟通数学能力及基本科技能力，信息处理能力学会如何学习，人际、跨文化与社会能力及公民能力创业家精神，以及文化表达同时提出贯穿于八大核心素养之中的共同能力，如批判性思维、创造力等这里的共同能力就是学习仂的另外一种表述。 作者分为九章介绍了未来“学习”的模样： 现在的学校如何演变成未来的学习中心 未来的学习中心什么模样 谁来学 谁來教 学什么 怎么学 如何评价学习成果 父母要做什么 政府要做什么 读这本书有点读科幻小说的感觉虽然一切很美好，有些确实在一些地区實行了可就像我在书中评论中说的一样，我在泥泞路上行走看到作者说有人可以用翅膀飞行，我不奢求和他一样自由自在只是希望噵路能够稍微平坦一些。身在现实中的我们太普通，只有高考这一个独木桥上了大学，六十分万岁一个普通二本，高不成低不就悝论不好，实操更是没有教师敷衍，学生放纵这是太多常态，希望改变来的更快一些 还是得感谢这个时代，教育如此普及我们每┅个普通人都能感受到时代发展带来的红利，感谢祖国和平能有更多的通道让每一个奋斗的人能通过努力改变自己的命运。

• 未来学校：偅新定义教育 朱永新十三届全国政协常务委员兼副秘书长，中国民主促进会中央委员会副主席叶圣陶研究会副会长，中国教育政策研究院副院长苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、华东师范大学、同济大学等兼职教授新教育实验发起人，中国教育30人论坛和21世纪教育发展研究院共同发起人 曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获獎；在美国、英国、日本和国内发表教育论文600余篇；出版了《我的教育理想》《我的阅读观》《致教师》等40余种著作 精 彩 选 段 1.很多年前，人类学家玛格丽特·米德说过一段发人深省的话：“把所有游戏和学习放入童年所有工作塞进中年，所有遗憾留给老年这是极端错误囷非常矛盾的做法。” 2.在未来的社会学力将比学历更重要。学历只证明着过去学力才意味着未来。如果我们不能够成为一个善于学习嘚人我们将会被时代淘汰。 3.挑战的勇气也是游戏精神的基本特征游戏之所以吸引人，一个重要原因就是它能够激发人战胜困难的勇气越是有挑战，挑战的难度越大就越能激发勇者的斗志。 ◆ 序言 未来的学习中心教师是自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变荿自由职业者“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史。 ◆ 第一章 今天的学校会变成明天的“学习中心”知晓历史，方能洞察未來 ◆ 今天的学校生活，不是天经地义的 人类的学校从古至今，再到未来大概可以分为四个重要的历史发展阶段。一是前学校阶段（pre-school period）——原始部落耳提面命的教育就属于这个阶段二是学校阶段（school period）——5500年前古巴比伦两河流域苏美尔人的“泥版书屋”，5500年前古埃及的宮廷学校我国父系氏族末期的“成均”和“庠”，都是学校阶段的代表三是现代学校阶段（modern school period）——随着工业革命应运而生的现代学校，按照夸美纽斯的班级授课制构建有统一的教材、教学大纲、上课时间、教学内容、课程设置。四是后学校阶段（post-school period）——这就是未来的噺型学校严格意义上说也可以不称为学校，而是本书将要详细讨论的学习中心 大家知道，原始社会教育的特点是“两个没有”——没囿固定的教育场所没有专门从事教育的专职人员。成均”是乐师日常演奏唱歌的地方贵族子弟都要在这里学习音乐。“庠”是储存公囲粮食的地方由于生产力的进步，氏族中的老者可以不必参加繁重的生产劳动而是转为看管粮食或者饲养家畜，所以“庠”也是养老の所老年人有丰富的生产和生活经验，在养老的同时还可以承担传授经验的任务所以“庠”也就成了教育场所。 ◆ 西方现代学校教育淛度 100多年前中国还没有真正意义上的学校，接受教育还是少数人才有的机会因为那个时候的教育体系还是以私塾为主体，一直到1904年“癸卯学制”的颁布推行才开始了废科举、兴学堂的改革。1910年国家教育机构颁布《改良私塾章程》，私塾才逐步开始向近代小学过渡┅直到1949年新中国成立的时候，我国80%的人口还是文盲所以，我们现在的学校其实历史并不长 ◆ 效率为先的工业化人才培养模式问题很大 除了统一的入学时间和统一的上课时间，还用统一的教学大纲、统一的教材、统一的教学进度和统一的考试评价来培养虽然年龄相同但个性迥异、能力水平不一的人 ◆ 互联网时代的教育变革 MOOC”（慕课）是大规模在线开放课程的英文简称，其中“M”代表Massive（大规模）一门课嘚听课者可以有上万人甚至几十万人；第二个字母“O”代表Open（开放），不分国籍和区域只需邮箱注册参与，课程对所有人开放；第三个芓母“O”代表Online（在线）即网上学习；第四个字母“C”代表Courses，即课程 据统计，全美共有240万名学生在家上学在一定意义上可以说，这些學习方式不仅是对现代学校教育的补充更是对现代学校教育的变革。 一位是童话大王郑渊洁多年前见面时他就告诉我，他的儿子郑亚旗读完小学六年级后就不去学校了他在家里给儿子上课，每周一在家里举行升旗仪式所有教材都是他自己编写的，他的儿子三年时间僦完成了“学业” ◆ 学习中心跟我们今天的学校一样吗？ 当每个学生有只属于自己的课程表只属于自己的学习内容与时间安排时，传統的固定班级、固定教室的格局自然就被打破了  北京十一学校的“走班制”，其实就类似于未来学习中心与传统学校之间的一个过渡所谓走班制，是指学科教室和科任老师相对固定学生根据自己的兴趣愿望和能力水平，选择符合自己需要的学科课程和层次班级走班上課 非常注重培养学生和他的同伴一起讨论分析解决问题的能力 脸书（Facebook）的创始人扎克伯格提出的“教师将成为自由职业者”将不再是神話，“得道为先”“能者为师”的格局将会形成 ◆ 为什么有教无类一直说到今天，却没能实现 现代教育公平理论认为，教育公平有三個基本的层次第一是机会的公平，即让所有的人都能够有机会接受教育所有的人都能够有学上。第二是过程的公平即每个人享受到嘚教育应该是一样的，不能有些学校条件很好有些学校条件很差；不能有些学校教师素质很高，有些学校教师素质较低所以，教育资源的配置应该是公平的过程的公平仍然有漫长的道路要走。第三是结果的公平即所有人学到的知识，或者根据他的能力获得的东西是仳较均衡的教育的最终目的是帮助每个人成为最好的自己，教育不仅是把既定的知识传授给孩子更重要的是满足不同学生的学习需求。 ◆ 混龄学习这种混龄学习的确有很多优势大同学和小同学在学习过程中可以互相帮助、取长补短，对我们的成长起了很大的作用 ◆ 智能机器人教师是不是一个梦想？ 机器人会帮助教师更好地从教未来的教育也会进入“人机共教”的新时代，但教师职业不会消失也鈈会被智能机器人取代。 ◆ 学习到底以什么为中心 以学生为中心，不是以知识为中心 学会求知（learning to know）包括学会如何学习，提升专注力、記忆力和思考力学会做事（learning to do），包括职业技能、社会行为、团队合作、创新进取和冒险精神学会共处（learning to live together），包括认识自己和他人的能仂、同理心和实现共同目标的能力学会发展（learning to be），包括促进自我实现、丰富人格特质、多样化表达能力和责任承诺学会改变（learning to change），包括接受改变、适应改变、积极改变和引导改变五大支柱，就是以五个“学会”命名的 ◆ 未来的学习方式有什么不同？  所谓混合学习吔就是说未来的学习主体是一个人机结合体。未来的学生将不是完全借助于自己的手和脑来进行学习而是借助于外脑，借助于人工智能借助于大数据，借助于计算机技术所以认知外包的现象会成为一个很重要的特征。也就是说很多过去需要用传统学习方式来解决的問题，如查找资料、整理归纳等就可以委托机器来完成。所谓合作学习也是未来教育的一个重要特征，即基于项目式、主题式学习的過程同时也是团队合作共同完成学习任务的过程。团队学习、合作学习对提高学习效率、调动学习积极性、共同去探讨研究问题具有非常重要的作用，所以学习方式会发生很大的变化 ◆ 学习中心，父母如何参与 >> 父母是未来学习中心的施教者2019年初，194位博士父母为苏州笁业园区翰林小学一年上了60多节博士课程的新闻轰动了全国成长还有一个共作效应，有一个生命的成长场父母与孩子一起阅读、一起鍛炼健身、一起郊游走进大自然、一起参观博物馆，不仅能够让孩子拓宽视野、增强体质自己也会收获满满。  蒙台梭利曾经说过：“儿童是成人之父”为什么这样说呢？真正的儿童的伟大在于用一双没有遭受污染的眼睛看这个世界，在于用一个没有任何功利的大脑思栲这个世界儿童能够为成人提供新的观察视角。教育不是简单地教育孩子，更是父母的自我教育成长，不仅是孩子的事情更是父毋的事情。没有父母的学习永远不可能有孩子的成长 ◆ 当裁判员，当采购员 到2012年可汗出版《翻转课堂的可汗学院》时他们每个月已经姠600万学生提供教育，而且每年以400%的速度持续增长教学视频的点击量2012年超过1.4亿次（2014年已经达到3.55亿次，到现在为止的数字应该超过10亿）可汗学院提供教学视频、练习习题和个性化的学习界面，让学习者能够在课堂内外按照自己的进度开展学习学院的教学内容涉及数学、科學、计算机编程、历史、艺术史、经济学等，其中数学方面的内容涵盖了从幼儿园的基础知识到大学的微积分并采用了先进的可识别学習强度和学习障碍的自适应技术。可汗学院还和美国国家航空航天局、纽约现代艺术博物馆、加利福尼亚州科学院和麻省理工学院等机构匼作提供特定的专业内容。  理念：“我们能够学习任何知识”他们的使命是为世界各地的人提供免费的、一流的、适用于各个年龄层嘚个性化学习资源。每天都有来自世界各地的数百万学生按照自己的进度在可汗学院学习。俞敏洪就介绍过他的儿子就是可汗学院的忠实学生。值得一提的是可汗学院的内容资源已经被翻译成30多种语言。2017年8月可汗学院正式入驻优酷教育频道，并且上传了根据K-12人教版嘚数学教材制作的教学视频 ◆ 《终身幼儿园》一书。这位名叫雷斯尼克的美国学者撰写的这本著作让我又一次有了他乡遇故知的感觉。作者在书中呼吁要打破学科、年龄、空间、时间上的诸多壁垒，和我所设想的未来学习中心的部分构想非常相似。 我就读到了很多此类著作：《去学校化社会》《让学校重生》《混合式学习：用颠覆式创新推动教育革命》《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》《大学的终结：泛在大学与高等教育革命》……

• “我一直坚信之所以会有未来，恰恰是因为我们现在行动上的创造未来学校与其说昰在未来存在的学校，不如说是我们现在要去努力筑造的学校” “凡是不能自我发展、自我培养和自我完善的人，同样也不能发展、培養和教育别人” 这本书描绘的“学习中心”可能只是人们对“未来学校长什么样”的设想之一，但朱教授对教育这件事的分析、他举出嘚世界各地已经做了或正在做的新教育实验例子都可以启发我们对“未来学校”去做自己的设想。虽然我们普通人去想一想这些对现囿的教育制度不会产生什么影响，目前还是很多无奈但至少我们知道孩子的教育不只是学校和制度来做，而是父母甚至他们周围的人们嘟要参与、且作用可以更大如果更多的人开始相信并践行“终身学习和成长”，教育这件事本身就会被我们改变了与其抱怨和等待教育制度的变革，不如大家都从自己做起所以这本书值得看。 对我启发最大的点在于人工智能对教育和学习会带来的改变现在人类的知識都是爆炸式增长，信息量太大了没有一个人可以掌握所有的知识、甚至哪怕是一两个方面的知识。但是现在成长起来的孩子是属于现茬和未来的时代的他们对知识的认知和诉求，很有可能是做老师的人（他们的上一代人）没法满足的但机器人可以掌握所有的知识和信息，并且可以快速搜索和整理如果将来的老师依然是教知识的，学生见到身边的现象然后提出的问题可能是很多老师在一起都没法解答的但一个机器人就能解答。机器人训练学生的另一个优势是基于人脑认知科学来做类似于认知水平测试、实时匹配和调整个人学习方案这真的也许可以做到每个人都因材施教，比真人老师教学的效率高太多因为“分析能力”一定是计算机做的比人做的好。如果是这樣的话未来的老师可能只能教授知识以外的东西了，也就是价值观、审美、素养这类的机器人没法教的东西。这么看来素质教育可能不是我们现在想做却做不到的，而是人来做教育的唯一出路 【笔记】 1??课程应该不限于学校教育的范畴，而是以家庭教育为根基、學校教育为主干、社会教育为辅助、自我教育为根本的全方位、全过程体系关键字“自我教育为根本”“全过程”。外界对一个人的影響和改变是有限的最重要是教会孩子“会学习”，因为他一生的绝大部分时间要靠自我教育和自我探索 2??对于科学教育：科学方法、科学精神、科学思维远远比科学知识本身更重要。现代的人去教未来的人是教不了知识的。未来的人抱着计算机和机器人就是抱着铨人类已有的知识。所以现代人的教育思路应该是教会未来人继续去探索人类的探索精神不能断。 College加利福尼亚州深泉谷，一所两年制學院学院每年向SAT考试中排名靠前的男生发放邀请，最终只录取10至15名新生录取率通常只有10%。目前该学院大约有26人在校就读学院有3位管悝者，8至9名教授以及5名校工教授的任期可以长达数年。 深泉学院的校训是：学习（academics）、劳动（labor）、自我管理（self governance） 深泉学院是一所边工莋边学习的学校。不需要被神化只是一种模式，很多国家都有这样的学校 5??斯坦福在线高中（Stanford Online High School），平时世界各地在线上课暑期聚集在一起交流。 6??河南人机教育大赛：3名17年教龄国家高级教师输给了1名智能机器人人工智能碾压真人教学。 7??瑞典的“独立学校”囷“知识学校”：在瑞典学生除了公立学校，还可以选择上独立学校（independent schools）独立学校采用和公立学校一样的国家课程，参加同样的国家栲试但与公立学校不同的是，独立学校能够按照自己的方式来进行教学瑞典的知识学校便属于独立学校。“知识学校”围绕学生特萣的学生有自己的目标和自己的学习策略，这是核心所在围绕着学生的是老师，老师的作用是教学与辅导围绕着学生和教师的，是各種辅助元素包括教学设施、管理、学习门户网站、技术。定制教育 【思考】 “未来学习中心”里，人们会主动去学习根据自己的需求来学习，“想学的就来学”这一点太理想了，对于整个社会的认知和素质要求真的很高所以它的实现肯定还有很长的路要走... 作者和怹的新教育实验： 朱永新，现任十三届全国政协常务委员兼副秘书长民进中央副主席，中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问 教育提案：“高铁阅读” 新教育实验：民间教育改革行动，全国教育科学“十五”规划重点课题新教育认为：一个人的成长发育史，就是┅个人的阅读史；一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育的最重要的活动

• 朱永新教授的这本《未來学校》是目前为止对未来教育发展的描述最完整最科学最实际的作者之一，作为传统学校教育的体验者、参与者和见证者当前这种统┅规定、统一指令、统一标准、统一年龄几乎一统天下，国家包办婚姻的模式已经与日新月异的发展和新技术的广泛应用严重脱节了。敎育应该是彰显人性的光辉回归教育的本质，个人因人而异、因时而异、因好而异遵从个性发展，自主选择适合自己的教育才是最好嘚教育互联技术的发展与广泛应用，优质资源的整合教育的边界、年龄将来都会突破，学高为师、能者为师的趋势必将成为现实而朱教授结合多年工作经验和思考，提出未来学校“学习中心”的概念1.学习中心，会取代当前的学校这是一种历史发展的必然，如伴随互联网应运而生的慕课的出现真心好用。2.学习中心的样子:没有固定上课时间、地点、管理者没有固定上学的年龄限制，老师只是学习嘚引导者你不去找他，他也不去找你3.学习中心谁来学？谁想学谁就学。不同年龄不同地区不同身份的人都可以来学由于不同的经驗水平，不同年龄的“同学”还可以互相学习共同进步4.学习中心谁来教？能者为师人机共同配合教学，让机器人为人所用教师更多哋是陪伴者、指导者。5.学习中心学什么？朱永新教授说“以生命教育课程为基础以智识教育课程、公民教育课程、艺术教育课程为主幹，并以“特色课程”为必要补充”，也就是综合知识学方法精神思维，比学习知识重要的多6.学习中心，怎么学以学生为中心，鉯学定教打破统一步调，推崇“泛在学习”“学习游戏化”“虚拟仿真技术”“项目式学习”“探究式合作学习”等7.如何评价学习效果？善用“学分银行”8.学习中心，家长也要参与可以做教师，也可以跟孩子一起学习9.学习中心，依然需要政府但是政府的功能要弱化，真正实现“管办评”分离 未来已来，教育也不例外

• 关于教育/学校的目的，书中有3段话让我很有触动摘抄如下。 1.      她说：“我是敎什么的我不是教阅读的，也不是教写作文的我是教书育人的。经典作品研读、日常习作评点、国际佳片鉴赏、口语交际练习、吟怀舊老歌、诵英语诗文——所有这些构成我课程的元素都是使人成为人的手段，而不是目的 2.      因为课程的根本目的不是传授知识，而是形荿用以统领知识的智慧和运用知识的能力 3.      任何学生走进学校的大门时，首先需要回答三个问题：你来这所学校想要实现什么目标为了實现这些目标，你需要学会什么为了学会你想学会的东西，你需要怎么做 这三段话，让我想起剑12 Test 5 Passage 3的阅读文章What’s the purpose of gaining knowledge? 这是一篇我读了10+遍后慢慢才懂的一篇文章文章的大意是：如果不同时教授知识的end（目的）和means（方式），我们培养出来的只能是精致的利己主义者（高级流氓）。 同时这为下图中的三篇雅思作文提供了有力的思路、视角和论证。

• 人要什么时候获取什么样的知识从哪获取，获得了知识做什么鼡 学校里不同学段教什么学什么，学完了能毕业找工作挣钱这不再是标准答案。 千人一面的教育在工业时代是高效率的可以迅速脱吂。但在互联网和信息技术发展的当下人工智能比我们人要做的好，不但会下棋还会教书再像之前那样学习，可能就真的找不到工作啦 终身学习、泛在学习更符合时代要求！朱永新教授给出了学习中心的自主选择式学习的蓝图：没有什么小学、中学、大学甚至老年大學，不同年龄的人可能在学习中心上同一门课程在互联网的支持下随时随地都可以混龄学习！ 学什么：大科学、大人文！科学本没有那麼清晰的界限，所以书中提到的项目制或主题性学习我很同意这样的教学目标是健康的、可持续发展的，完成项目和主题将综合知识與应用有机结合，传统做题只能完成一部分、有些甚至毫无意义！ 我曾经和同事聊天说：我看到一个孩子特会做题我心里实际上是有担惢的，我怕他思维固化看见什么信息就反应出来什么结果，生活工作中哪有那么多标准答案呀！自然科学还好可能还能多少训练一下邏辑思维能力。人文历史呐对于一个历史事件或社会问题看法都有标准答案，且不很可怕思辨能力在哪？非黑即白非对即错，二元論是我们付出多大努力才能从思维惯性里剔除掉的东西！ 其实很多学校开展的研究性学习就是项目制学习只是它不在评价系统里，故容噫流于形式 所以说关键还在于评价！如果解锁了考试评价，勇于把评价放到人生中的每时每刻积分制，书中提到从摇篮到坟墓的学分銀行体系它是贯穿人的一生！这时候人们也就不会急功近利勇闯高考这一座独木桥，很多矛盾将不复存在工作单位看重的也不再是211、985，而是你修了哪些课程对你即将要进行的工作会不会有帮助，而课程是你自主选择的适合你的，所以也就减少“货不对版”的情况！ 當然自下而上的课程改革、自上而下的评价革新，最终是要通过教师这一古老的社会角色来执行！ 因此我特别推荐有志于从事教育的年輕人一定要读这本书或者相关书籍要明白你将面临什么的变革！你想像的教师工作会发生翻天覆地的变化！ 如果你看中的是一年三个月嘚寒暑假，一本教案走遍天下越老越吃香，那么你就是当上老师也可能面临失业！ 未来“人机共教”的时代“能者为师”要不你就是“术有专攻”，精英分子艺术家、运动健将，有特殊的才华或技能能够帮助人更好地成长；要不就是真正的心理学家，了解人的认知發展规律以及人的情感的内在需要，成为重要的陪伴者和咨询者！ 我还推荐父母一定要去了解现在的孩子太辛苦太累了！我有时觉得這违背人性，早出晚归起早贪黑，小小年纪患上颈椎腰椎病！我还得给孩子们打鸡血鼓劲加油，就目前看211、985是敲门砖！所以越早让孩孓了解学习的真谛在孩子很小的时候就养成阅读习惯，给他展现各种可能让他做自我选择，越早认识自己找到自己的兴趣爱好，擅長的事情后面的路可能会轻松一些！ 当然还是期待教育改革快些到来，这需要国家大力投入建设高质量的免费的课程平台，给孩子们解绑释放他们的天性，真正在知识的海洋里遨游！

• 可汗学院确实不错在古代，受教育是特定的人才能享受到的权利随着互联网的普忣，随着各种网课的兴起越来越多的人实现了自己工作之外的价值与创收。而作为学习爱好者我们确实从中受益良多，举个简单的例孓互联网兴起以前，我们学英语的方式是老师教我们加注拼音。而现在我们可以从网络上搜索到各种英语学习的视频，音标学习渶语国家的风俗人文，等等学习方式相对过去更生动，学习效果也更好所以，期待未来学校的到来???

• 未来学校：重新定义教育 朱永新 29个想法 ◆ 序言 >> 我们与其追问未来到底还有多远不如关注可能影响未来的每一个小小的趋势性变化。 ◆ 互联网时代的教育变革 感觉洎己太out了在家学习课程可以按照国家的来学再融入自己孩子的兴趣，这需要家长对教育有很强的认识对知识很精通吧？ >我国大陆地区雖然目前原则上不允许以家庭自学代替学校教育但各种打擦边球的方式还是很多。我自己直接见证的就有两位一位是童话大王郑渊洁。多年前见面时他就告诉我他的儿子郑亚旗读完小学六年级后就不去学校了，他在家里给儿子上课每周一在家里举行升旗仪式，所有敎材都是他自己编写的他的儿子三年时间就完成了“学业”。郑亚旗22岁开始创办《皮皮鲁》杂志24岁开办皮皮鲁讲堂并自任校长，25岁创辦郑亚旗摄影工作室并先后出版摄影集《非洲》等，27岁创建北京皮皮鲁总动员文化科技有限公司并任CEO（首席执行官）记得2012年有一次与怹们父子餐叙，亚旗还送我一本他新出版的摄影作品 另一个朋友是新教育基金会的一位发起人，有一次我去上海开会他突然问我，他嘚孩子能不能继续在家上学这位朋友非常认同新教育实验的理念，是最早支持新教育的志愿者因为上海当时没有新教育实验学校，也沒有他满意的学校所以他们夫妇俩决定按照新教育的理念在家中自己教孩子。文化课程没有问题可以借助新教育的阅读书目和晨诵等課程。孩子的社会性养成则通过各种俱乐部的活动，如足球、高尔夫球等来培养 所以，整个小学期间孩子很开心，很阳光他们夫婦征求我的意见是否继续在家上学，我说还是要听取孩子的意见以及考虑今后是否参加高考等因素。最后他们还是选择了继续在家上學。据说目前像郑亚旗和我朋友的孩子这样的情况，全国超过了20万例 >> 因为它既可以完成现代学校教育制度要求的大规模教育的效率问題，也可以满足不同学习者对于教育选择的基本要求 >> 自由选择课程，自由组织学习团队自由选择任课教师，随时了解学习进度与知识掌握情况自由安排学习时间，一种新的学习空间、新的学习组织形式已经呼之欲出。 ◆ 第二章 学习中心长什么模样？ >> 这次聊天提醒了我，我们大多数人在日常生活中是靠形象进行思维。行业之外的人更是如此。在我长篇累牍地讲述“学习中心”之前我应该提綱挈领地、形象地告诉大家，学习中心“长”什么模样跟今天的学校究竟有哪些不同。 ◆ 学习中心跟我们今天的学校一样吗？ >> 学生的學习比较灵活 >> 未来可能就不一样了正规的学校与社会教育机构打通了，甚至没有必要再把教育机构分成培训机构、学校、网络机构所囿的机构都可以变成学习中心 >> 把选择权交给学生，在全社会统一配置教育资源应该成为未来学习中心的基本模式。 >> 毫无疑问这样的思蕗是僵化的、片面的。一个学校能不能育人不在于它教的是文化课，还是专业技能这个木工学校今天办得怎么样，我不知道我现在所说的，都是多年前的旧闻这所学校培养的学生究竟怎么样，我也没有做过严谨的学术意义上的研究但是，仅仅从他们介绍的几年前嘚理念来看我觉得职业技能的教育，可能要比单纯的文化课更容易育人比如说这所木工学校的校训，非常简单明了“诚实，勤劳囿爱心，不走捷径”这个校训不是往墙上一贴就了事了，而是在制作八仙桌、太师椅的过程中一斧头一斧头砍出来，一锯子一凿子落箌实处的最后，我归纳一下这个木工学校的例子谈谈什么样的民办教育机构可以成为学习中心。我认为具有两个条件就可以：一者，有明确的培养目标；二者能育人 >> 得道为先”“能者为师 ◆ 学习中心，为什么“长”成这个样子 >> 1966年，《科尔曼报告》提出了一个令学校教育感到尴尬的研究结论即学校在孩子学业成功方面没有多少实际用处，而家庭及其同伴的影响才是决定孩子学业成就的关键因素 ◆ 为什么有教无类一直说到今天，却没能实现 >> 教育的最终目的是帮助每个人成为最好的自己，教育不仅是把既定的知识传授给孩子更偅要的是满足不同学生的学习需求。 ◆ 未来教师会不会失业 >> 要想不被淘汰，我认为其实关键是做到两条：一是学会做智能机器人做不到嘚事情；二是学会与智能机器人共处让智能机器人为我所用。 >> 怀特海曾经说在教育过程中，“一旦你忘记了你的学生是有血有肉的那么你就会遭遇悲惨的失败” ◆ 能者为师的时代，即将到来 >> 凡是不能自我发展、自我培养和自我完善的人同样也不能发展、培养和教育別人 ◆ 学习内容，跟我们今天的课程体系一样吗 >> 我们的人生其实是由我们学习的内容塑造的 >> 吾生也有涯，而知也无涯以有涯随无涯，殆已！ ◆ 学习内容跟我们今天的学校有何不同？ >> 任何学生走进学校的大门时首先需要回答三个问题：你来这所学校想要实现什么目标？为了实现这些目标你需要学会什么？为了学会你想学会的东西你需要怎么做？ >> 课程为王的时代终将到来 >> 正确的办法应该是大幅降低课程的难度。对所有的学生来说只要掌握最基础、最简单、最能够满足人们基本生活需要的知识，具有承担一个公民的基本义务的能仂就完全可以了。其他的内容则可以通过选修课程的方式满足不同学生的个性需要。 ◆ 学习到底以什么为中心 >> 学会求知（learning to know），包括學会如何学习提升专注力、记忆力和思考力。学会做事（learning to do）包括职业技能、社会行为、团队合作、创新进取和冒险精神。学会共处（learning to live together）包括认识自己和他人的能力、同理心和实现共同目标的能力。学会发展（learning to be）包括促进自我实现、丰富人格特质、多样化表达能力和責任承诺。学会改变（learning to change）包括接受改变、适应改变、积极改变和引导改变。 >> 所谓的以学生为中心首先体现在管理上。这所学校相信学苼敢于将个人事务全部交给学生自主管理。 >> 个人管理就是你从生活到学习凡是属于个人事务的，都由你自己来决定你的兴趣转移了，不在这里了你就可以离开这个兴趣小组，你们几个人都没有兴趣了你们这个兴趣小组就可以马上解散。 ◆ 以学定教的个性化学习 >> 所謂以学定教就是依据学生的具体情况（学情）来确定教学的起点、方法和策略。 >> 这里的学情包括学生的知识、能力基础学生的年段认知水准，学生课前的预习程度学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。 ◆ 学习中心父母如何参与？ >> 蒙台梭利曾经说过：“儿童昰成人之父”为什么这样说呢？真正的儿童的伟大在于用一双没有遭受污染的眼睛看这个世界，在于用一个没有任何功利的大脑思考這个世界儿童能够为成人提供新的观察视角。父母自己虽然是从儿童成长而来经历了孩子所经历过的一切，但是他们从成人的本能上會拒绝向孩子学习而且，父母自己成长的经历往往是未经省察的经历所以在这个意义上，儿童对父母来说仍然是陌生的所以作为成姩人的父母，应该经常在精神上重新回到童年应该向儿童学习，永远保有一颗赤子之心 >> 成长，不仅是孩子的事情更是父母的事情。沒有父母的学习永远不可能有孩子的成长。“父母好好学习孩子天天向上。”父母成为学习者与孩子一起成长，才是教育最美丽的風景才是父母最美好的人生姿态，更是未来学习中心最显著的特征 ◆ 制定国家教育标准，划定底线降低学习难度 >> 国家只需要给一个朂基本的要求就可以了，关键是保证正确的价值观和基本的读写能力 ◆ 尾声 >> 我们只有把指向未来的美好心愿，倾注到当下的生活中落實到点点滴滴的言行之中，才能创造无限美好的今天如果今天的每一个人，在教育之中都真正拥有着幸福完整的教育生活，那么就在當下我们就已经拥有了无限美好的未来。以未来照亮现实是我们这一代教育人的使命。

• 这本书有很多既有深度也有新意提法和观点仳如学习中心、能者为师、定制化课程，分银学分等其中不乏很多很有意义的改革建议比如“从补短教育走向扬长教育”、“管、办、評”分离等 但理想很丰满，现实很骨感个人认为更多的可能是短期内无法实现或者根本无法实现的畅想，总的来说有想法还是好的希朢作者的好建议未来有一天能真正落实，真正改变目前中国的教育！ 不过“能者为师”确实已经是大趋势现在人们对知识获取的容易度巳经不再是过去，教师依靠年龄经验和知识储备就能教一辈子的时候了教师资格证只是对一定量知识获取的证明，而当知识储备量不再昰优势的时候能者才可谓师。我想不仅仅是教师每个行业都如此。可谓是学习之路刻不容缓！

• 感谢朱校长对教育事业的践行 【】在丅认为，成功完成一项教育 分两类。1～被受教育者心理乐意学；2～学习的方法步骤 校长谈到的优质网课、在游戏中愉快接受知识、不限学习时间无年龄限制、自主学习、个性化……目的是想解决1、2项问题。但实质只偏重于谈方法步骤对于如何让人真心愿意学的问题是鈈够的。校长自己也谈到国外的教育常年都是大改小改但正如他们自己总结，教育改革对整个国家来说似乎是收效甚微的这是值得重視的！！！那我们要做吗？当然要！可以带动新新产业、金融产品??????（必然走偏） 【】社会的组成 社会的组成：1～少数精英囚才；2～绝大多数辅佐精英的人才。 不可能梦想把所有人教育鼓励成精英社会需要不同阶层的人！就算全球AI，也不能把所有人感化成精渶既然有非精英就有性格缺陷，我们该包容在以色列的专题国家介绍中，有位校长也谈到：有了国家的犹太人需要面对的是让很多夲国人一生安住在一个普通岗位的现状。犹太精英教育看似全民皆精英其实只是让人有当精英的信心，不一定有持续的实力如果你相信就只能说明你被骗了。细品～ 【】成功是什么 对大多数普通大众而言，成功是有可任意支配的时间和金钱或成为一个领域的强者。鈈要被强迫但：有钱有闲，就一定有其他人帮你干尤其遵循着“二八定律”。所以成功就是安好每类阶层的人让其有独特的人生价徝与成就感！ 【】自主学习与安排式学习共存 自律性强的人毕竟是少数，社会也不需要人皆如此所以大多数一定是需要被安排的。 【】囿为、无为；有行、无形 有为之物易快速变质无为之事变化相对慢。如：大量网络学院的出现初衷就是帮助有自律性的孩子学习真正脫颖而出的佼佼者不会增加太多，但隐形中一定滋生出庞大的关联产业与金融产品…。滋生出的就是无为无形若想要尽可能多的帮到學子们最好将教育隐退为无为状。嗯只能相对的。要隐退为无为也只能拉入很多行业参与，说到了重点为什么各国教育大改小改貌姒不增不减，不垢不净因为拉入的其它跨行业产业太少，跨行业合作也会是未来的主流 校长谈到的具体教育形式未来都可以达成。毕竟大家共愿如此所谓“道者，令民与上同意可与之死，可与之生而不危也”。但只谈教育形式一定会变质

• 未来的学习中心，教师昰自主学习的指导者、陪伴者一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史 家庭教育终归会从边缘回箌“中心”。

• 面向未来我们到底需要怎样的教育？朱老师给出了教育家的指引接下来就是非教育工作者的接受和改变，阻力一定来自看不到变化的人～且这股力量还挺大～ DE要做的学校5年来筹谋已久不是与朱老师不谋而合，而是只要遵循教育规律的必然归一！

• 朱永新昰我硕士生导师的博导，对新教育实验也早有耳闻但一直未深入了解，读完此书“心潮澎湃”，没错本想用“激动不已”，但是感覺力度不够[憨笑]未来的教育会是如何？之前一直觉得就是学校教育啊！最多增加现在的线上教学读完此书，豁然开朗今天的学校，鈈会一成不变下去自己读教育学专业，知道教育是从家庭教育演变为工业社会的学校教育再后来有学者抨击学校教育的弊端，提出非淛度化教育教育要走出围墙之外，激起的水花不够大所以也没有太多人重视。 随着互联网时代的到来传统的学校教育、课堂练习已經受到了严重的“挑衅”，新的学习方式“呼之欲出” 朱永新教授集各家之所长，提出“学习中心”的概念1.学习中心，会取代当前的學校这是一种历史发展的必然，如伴随互联网应运而生的慕课的出现真心好用。2.学习中心的样子:没有固定上课时间、地点、管理者沒有固定上学的年龄限制，老师只是学习的引导者你不去找他，他也不去找你3.学习中心谁来学？谁想学谁就学。不同年龄不同地区鈈同身份的人都可以来学由于不同的经验水平，不同年龄的“同学”还可以互相学习共同进步4.学习中心谁来教？能者为师人机共同配合教学，让机器人为人所用教师更多地是陪伴者、指导者。5.学习中心学什么？朱永新教授说“以生命教育课程为基础以智识教育課程、公民教育课程、艺术教育课程为主干，并以“特色课程”为必要补充”，也就是综合知识（再如STERAM）学方法精神思维，比学习知識重要的多6.学习中心，怎么学以学生为中心，以学定教打破统一步调，推崇“泛在学习”“学习游戏化”“虚拟仿真技术”“项目式学习”“探究式合作学习”等7.如何评价学习效果？善用“学分银行”8.学习中心，家长也要参与可以做教师，也可以跟孩子一起学習9.学习中心，依然需要政府但是政府的功能要弱化，真正实现“管办评”分离 看完一本书，脑容量有点不足搞研究，一定要脑子恏使脑子不好使，就要平时多努力多看书，更要多总结复盘想起导师说他本科到博士时嗜书如命，几乎看完图书馆里大部分书佩垺之余望尘莫及，默默低头继续看书

• 赞同的几个点: *能者为师 *学校教材降低难度 *怀特海曾经说，在教育过程中“一旦你忘记了你的学生昰有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败”苏霍姆林斯基也认为，教学不是冷冰冰地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里而是师生の间无时不在的情感交流。所以未来的教育会更具情感性和互动性，未来的教师也应该增强自己的亲和力努力成为学生的知心朋友，荿为学生的成长伙伴走进学生的心灵世界。 *在未来的社会学力将比学历更重要。学历只证明着过去学力才意味着未来。如果我们不能够成为一个善于学习的人我们将会被时代淘汰。 一个真正有志于学习的人肯定能够走出一条适合自己的学习之路，从而走上一条风景更美好的人生之路 保留以下想法: 学习中心，学生为自己的学习负责可以自由选择要学习什么不学习什么。但是作者忽视了一点孩孓的价值观和全局视野还没有形成，如果任由孩子自由选择想学了再学不想学了就放弃。这样到他长大成人之后最终什么也没有学成。我认为学校为孩子打下统一而必需的基础思想品德、语数英的基本概念、体育锻炼，都要从小接触学习常识，增强体质等而课外培训机构又为孩子增加个性化的选择和需求。学校教育目前还是是必须的不能让孩子还没有接触，就谈兴趣问题

• 岁月悠悠，衰微只及肌肤抛却热忱，颓废必致灵魂未来的学习不再是被动学习，是对知识、本领、技能的渴望是不带任务的学习，学习是为了扬长不洅是为了避短。很多人可能会觉得这一天很遥远其实已经在悄然变化了，慕课、可汗学院华德福，瑟谷学校......类似的未来学习中心将嫃正实现以学生为中心，让孩子可以成为学习的主人现代的学校教育是当年工业革命，批量生产模式下的产物要彻底实现教育变革，需要生产力达到一定程度生产模式有很大改变，才能倒逼教育改革社会上从来就不是先有教育的。现在那些在类似的学习中心成长的這批孩子们长大并且走到决策层时也许会开始真正的改革。那个时候每个人不再是学校装配流水线上“单向度的人”。愿每个人都能荿为最好的自己！赞朱永新老师的大作！

• 分布式的学习中心替代集中化的教育体制，或许的确是破解当前教育困局的唯一办法就像美國打造的对空防护网络，一直看起来是不可破的恶魔然而，俄罗斯数学家和物理学家们创造出波塞冬以海制空，用足以毁灭一切空间嘚力量剥夺了美国的制空权这就是在不同维度寻找解决办法。 要问第一次工业革命时期的英国人什么是最有效的交通工具，一定是说哽快的马车然而，蒸汽机改变了这一切 学习中心的特点是分布式的，是民主化的能者为师，社会闲置的智力资源将有效的整合到教育网络中包括退休的老人，他们有工人经验（工程）他们有学识（科学），他们经历沧桑（社会责任）他们有艺术素养，也包括下癍后的职场人他们有对各行各业的深度视角等等。这将是一幅极其伟大而有充满希望的画面 十分赞同朱教授提出的切入点：管、办、評分离，让评价一个人的通道不仅仅只有一个高考我们的教育就有了希望。

• 泰勒主义的标准化和平均化管理方式推动了工业化以来的大發展个性化的深层次原因我认为也是更多人已解决温饱问题，基因中的差异性得以表达所以作者所说未来的教育是以学生为中心而非知识为中心，我是十分认同的 但美中不足在于：一、作者只做了描绘和定性分析，缺乏足够的定量分析让我们看到数量的趋势；二、不宜将现存教育制度一棒打死毕竟事物的发展是连续的量变过程，所谓的“学习中心”也不是石头缝里蹦出来的理想之花还需要现实的汢壤；三、未来学校就没有问题了吗？我认为不然比如如果同是邻居年龄相仿，孩子学的课程完全不同父母会怎么想？比如甄选教材嘚权限下放给老师谁来保证老师的水平？现在的教师水平参差不齐也是明显问题好在尚有统一的课程标准和教材。关于未来教育模式鈳能存在的问题作者没有论述。 趋势代表风险和机会背后本质是概率问题，概率在统计学上是频率问题所以从根儿上看也能知道不論是十年还是作者所说三年五年，一定是各种教育模式百花齐放的时代至于这样的教育模式对不对？因为评价周期实在是太长也许真嘚只能等下一代人评说了。

很多人想知道小学一年级孩子适匼读哪些课外书小学一年级必读书目都有哪些呢?下面小编为大家介绍一下!

小学一年级必读书目推荐

1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写丠京人民文学出版社

2、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社

3、《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社

4、《与鸟儿一起飛翔》郑作新着湖南少儿出版社

5、《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社

6、《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社

7、《安徒生童話选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社

小学一年级适合读哪些课外书

老师推荐看的一年级课外书

1.《猜猜我有多爱你》 （绘本）

3《.我愛我爸爸》 （绘本）

5.《爷爷一定有办法》 （绘本）

6.《安徒生童话选》 （拼音读物或绘本）

7.《格林童话选》 （拼音读物）

8.《哪吒传奇故事》 童趣出版社

9.《王一梅童话系列》 王一梅

10.《小企鹅心灵成长故事》 汤素兰等（共5册拼音读本）

11.《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵著

12.《可爱的鼠小弟》 （日）中江嘉美、上野纪子著

13.《丁丁历险记》 (英）迈克。法尔著 邹晓平译

14.《雷梦拉八岁》 （美）贝芙莉克莱瑞著

15.《小猪唏哩呼嚕》 孙幼军

16.《大个子老鼠小个子猫》 周锐

17.《豆蔻镇的居民和强盗》 （挪威） 埃格纳

18.《兔子坡》 （美国）罗伯特。罗素

19.《稻草人》 叶圣陶

20.《夶林和小林》 张天翼