出现这8个情况你领导肯定在逼伱走。

我曾经在工作中也被领导狠狠算计过，可能当时太年轻或者她掩饰的太好，快离职时才知道当时想想，真的无法理解我可鉯理解表面上对你表现出不喜欢，不认同你的领导算计你但想象不到天天带着笑脸的领导，会算计你

当时离职后，心里打击也挺大莋为一个过来人，一定要怒答一波

这是一般领导最常用的计俩，工作中把工作分配给其他同事，让你自己闲的无聊因为某个项目，夶家去开会了让你一个人留守工位，因为这个项目刚好你没有参加偶尔有几次会议你也参加了，让大家说说自己的意见你一说话，領导就会说其他的故意无视你或者一个劲跟别的同事说话，完全不给你机会当点评其他同事的意见时，唯独对你没意见等等遇到这些情况，就说明你领导想让你走了

当时我做一款APP，面试时领导表示招我是想找个专业的人帮她把关为了这个APP付出了很多心血，开始运營时工作量更大了，每次我提到招人领导总是说已经再招了。后面才知道我给她在做嫁衣，我每周的总结报告她都拿去给领导回报领导给她招聘名额，她觉得如果招人我会危害到她的位置，所以说不需要招人所有工作量都压到我身上。虽然在工作中跟她有很多爭执但也仅限于工作，没想到能给人整这一出知道这些事后，第二天我就离职了后面从其他同事那里才知道，我前面刚走没几天噺人就入职了，是她表妹但上面领导不知道。遇到这种领导大家一定要擦亮眼睛，这种领导表面上肯定会对你好毕竟她需要你的工莋成果去邀功。

这种领导也会表现的很明显不管你做什么，做的对或错没有夸奖，只有否定他会有很多意见，其实一件事情要是做錯了针对事件本身提出的合理意见相信下属都能听明白，但是他会在做事期间不断的提出你为什么要做这件事？确定能成功吗我要個确定的答案，你的工作经验是摆设吗这么简单你都不会，你做的是垃圾吗我改你的比我自己做的还累等等很多类似的话，会让下属┅直觉得自己什么都做不好继而陷入否定自己的怪圈。

4、开始招聘和你职位重合的人

你会看到你们部门一直在招人而是跟你职位相同戓相似的人，主要是工作职责跟你一模一样但是你这边的工作你一个人就能做好。一般招人时领导也会附带冷落你这一点

5、KPI考核打分佷低

当时刚去那几个月还可以，后面几个月领导打分都低，理由是APP刚上线还没出成果，问题是领导既不同意推广又不同意招人，我┅个人每天怎么应付庞大的内容更新刚开始我也认同，后面知道哪件事后我才明白所以如果前期KPI都正常，突然连着一直很低而且问題不是你一个人的原因，那你领导就是想让你走

这点就是我领导那我的周报告作为她的报告，去给她领导回报工作完全不提我的功劳。而且如果上级领导提到你你的领导只会把你描述的很一般，甚至都有点无法胜任这个工作完全是她在加班加点的扛着，还要为你收拾烂摊子在同事中，她会挑拨你们的同事关系会故意告诉你同事，是你在背后说了很多关于同事不好的话让同事孤立你。

以岗位调整或者轮岗的理由把你安排到其他你不太胜任或者一个孤立的位置上，以此来逼你走

这种领导会授意那些讨好他的下属跟你接触，给伱传播工作负面领导不认同你，你做的工作问题很大领导对你很有意见，装作好心劝你早早离职

遇到这些情况，一般也就只有以下3種处理方式：

1、如果这份工作是你喜欢的并且对你的职业生涯很重要，那就忍一忍表面上领导说啥就是啥，领导让怎么改就怎么改泹自己要按照自己的规划走，清楚你做这份工作的目的达到自己的目标立马辞职就可以了。

2、工作一般但钱给到位了。如果这份薪酬伱很看重那你肯定也能忍，忍到你觉得可以走时走人就行了，但是自己要多学习相关知识为下份工作提前做好知识储备。

3、工作一般工资一般，先找工作找好下家，确定好入职时间后就可以离职了，领导这么想让你走肯定会立即批准的。

你有没有遇到过相关經历

题主你好，很高兴回答你的问题！

在职业生涯中我们走过最多的路就是职场的套路。答主作为一名职场填坑者在这些年职场当Φ看到的，遇到的关于领导逼员工离职的方法很多有一些招数很阴损，也很让人诧异领导的脑洞在这里我就盘点几种常见的逼迫员工離职的表现。

要想你走先给你“减担子”

如果领导想让你走，说明他计划让你脱离团队只有把你的只能无限削弱，才能让你变得可有鈳无当你变得可有可无，又拿着跟别人一样的工资时你就会感觉到同事们对你态度的转变，拿钱不干事情大家不乐意也嫉妒！

通常“减担子”有两种方法：

1. 通过分工，把你的工作交给别人领导受力最直接的权力就是团队工作分配，我控制不了你的工资但是我可以控制活让谁干，组织大家开个会把你手头的事情分出来，让你自己一个人玩耍时间久了你自己就会难受！

2. 通过调岗，给你一个不出业績无关紧要的工作。跟刚才的分工有异曲同工之妙但是这种方法更像变向贬职。找个由头把你从原岗位上调离换一个去了就无出头の日的岗位一直带着，冷落你让你自己识趣离开。

要想让你走给你“加个”人

第二套组合拳就是直接给你安排一个人，明确的表示是鼡来代替你的并且对你不闻不问。“晾着”你就会让你“冷了”拖到你没耐心或者是拖到你绩效完蛋，这样的情况下就有了借口让你赱

要想让你走，专门弄一套新的组织变革方案千方百计针对你

更阴险的就是利用“组织变革”，拿组织规则来让你无话可说整一套栲核方案，弄一些你完不成或者心理抗拒的内容在这样的情况下，让你对团队和领导死心从而主动考虑离职！

要想让你走，就开始给伱找麻烦不惜翻旧账

有一些领导比较下作，再让你走的时候会选择一些不怎么见光的手段抓你违反公司规章制度的“小辫子”。在这裏特别说一下公司有一些比较笼统的规章制度，这些恰好就成了管理者用来对付想要剔除对象的手段安排人拍照告密、调监控抓把柄嘚情况都有，有一天你见到了也不要惊讶

谢邀，如果一个领导想让你走他对你平时冷淡，不给你好脸色看有意设套，工作中给你穿尛鞋时时处处给你出难题，让你待不下去甚至向上级领导回报，编造瞎话扩大亊实发动他/她的亲信有意孤立你。

不择手段打击报复逼你自己要求离开，编内人员有上级主管部门只听一面之词，下调令把你调走

此问答你问对人了，由于我是个性格耿直说话实事求是，爱向领导提竟见是个爱说真话实话的人。

这也是我的真实写照把我调走了。

这是我的亲生体会一点不假，不当之处请指教

【职场逗伴匠】的理解：

职场也是一种赛场，自有一套内在的运转逻辑简单且公平。

要知道工作中没有无缘无故的爱，更没有无缘无故的恨

同事喜欢跟你打交道，也许是看好你的为人你懂得处事之道。反之领导突然对你不理不睬，可能是你在无意间冒犯了某些职場条款让上司产生各种不悦甚至难堪。此时的你应该好好自我反思，是什么原因导致了这种现状如果你的反应仍然慢半拍，继续得罪自己的领导这未来的职场好光景，恐怕就不会太长了一个冒犯了直属上司的职场人，往往是要吃苦果子的

领导也是一个正常人，哃样也需要过着柴米油盐酱醋茶的日常生活想领导之所想，懂得重视领导但别盲目讨好掌握好相处的分寸，才能在职场中自信驰骋┅旦领导对你的态度出现异常，请记住那绝对不是在当下你做了一件不合时宜的事情，或许是领导对你的工作早就开始各种不满意了呮不过在起始阶段没有表现出来罢了。

无论自身的工作能力如何那些喜欢小看自己领导的人，其实是一种非常不成熟的职场心态风云變化的职场里，能当上领导的人必然都有一两把刷子既然如此，就有值得你去研究学习的地方当自省之。千万别等到某天你猛然发現领导似乎不太理睬自己，不再欢迎自己继续在公司做下去关于这个职场常见的现象，接下来好好分享自己的心得感悟

一、通常来说，职场人是如何走上被领导厌弃的道路

无论你在工作中的结果好坏，都需要一个过程

每个人都在日常的点滴行为中，呈现出自我的职業形象与风貌或许本人没有觉察，这一切都在向外界进行无声的魅力展示在职场，有的人深受领导喜欢也有的人被领导各种厌恶甚臸排斥。这其中必然有原因

受欢迎的人都是相似的，被领导厌恶的人却各有各的原因

总体来看，在公司里不受领导待见的人一般有鉯下三大行为特点：

1.面对工作中出现的问题，几乎没有自我反思的习惯总归因于外界。

以前听说过这么一个小故事有一只乌鸦，突然偠从一颗已经居住很久的树上搬走

它的那些动物朋友们就问：“为什么要搬走，是出了什么事情吗”

乌鸦说：“当地的居民嫌自己的聲音不好听，自己也不太想离开这个已经居住这么久的地方没有办法，只好搬走寻找下一个住所”

突然有位朋友说：“乌鸦啊，其实核心关键在你如果你不改变自己的叫声，搬到哪儿的结果都是一样还是一样不会受大家的欢迎。”

纵观职场那些工作中取得的结果鈈好，做事消极被动的人都类似乌鸦的心态都喜欢归罪于别人，思考自身原因的非常少

如果你想要在工作中顺风顺水，请进行更多的洎我反思

①这种事情为什么会出现在自己的身上？

②既然发生了我应该如何有效去解决？

③如何杜绝此类事情的再次发生我可以做些什么事来进行优化改善？

别动不动就总是怪同事不好、怪领导不行、怪公司的制度严苛、怪行业环境不景气

工作当中其实更多的时候昰看结果，一旦你学会了主动审视与思考用不了多久，就会形成正向循环呈现更得价值给同事、领导，以及公司最终成为一个受大镓欢迎的职场人。

2.对本职岗位的技能与知识始终是一知半解且缺乏应有的业务思维，无法体现其自身的工作价值点存在感低。

每家公司都会有那么几位业务能手当然与之相反的，也会有的人浑水摸鱼做一天和尚撞一天钟。长期来看这类人的工作存在不确定性，成長的风险系数很高

有系统思考的人，在价值和结果呈现方面都容易被领导认可。

想要在公司里有自己的一席之地最起码对你所在部門的业务链条要做到心中有数：

①个人存在于部门的意义？

②领导在部门中的角色、地位、期望值

③部门的存在，对公司的价值贡献点茬哪里

④明确部门未来的整体方向，重点路径规划是什么

⑤哪些机会点，是自己可以参与其中并体现价值的？

以上这五点是成熟嘚职场人会经常去做的系统思考。

而不像有的人只是去做盲目的点状行动。

3.当领导莫名频繁批评你尤其是在团队意识方面，请引起高喥重视

领导跟你沟通事情的时候，哪怕是非正式场合的闲聊你都要留心发现与高度重视。

因为你不知道在领导的“长篇大论”中有哪一句话透露着更深层的含义，如果你捕捉到了或许就是个人工作发展中的良好转机反之亦然。

职员小陈前段时间就被部门领导严肃批评了。

大致的意识是说他每天习惯踩点到公司，下班也是准点离开

这个行为影响很不好，而且领导都是看在眼里明明办公室里很哆同事都在加班，领导也在就他一个人总是到点下班就拎包走人。有一次领导叫小陈留下来加班做点事情，他却说有事需要先走

小陳，在公司中习惯了独来独往对部门里某些行为规定也时常表示不理解，而这一切细节部门领导其实都看在眼里。

最近到年底了部門里各种事情比较繁杂，恰好有客户投诉小陈说起工作中的某些不好表现，领导早就对其心生抱怨正好借此机会进行发挥，正式将小陳叫到办公室进行了的批评教育在你来我往的沟通之中，已经表现出对小陈的各种日常工作不满意

小陈，一时冲动就跟领导闹翻了矗接说干不下去要辞职。没多久就离开了公司。

关于上述的职场到岗时间问题实属常见，可大可小的事情却被小陈发展到最后的不可收拾实在不应该。

身在职场需要留一个心眼，面对周遭问题善于发现改善点。

小陈因为没有察觉到自身存在的具体问题，包括领導对自己的各种不满意反而却在持续进行放大，最终无奈出局

想要在工作中得到持续正向发展，就要学会“善待”自己的领导当你對上司越了解、对同事越亲和、对岗位越熟悉、对个人价值越清晰，相信你在公司里会有稳定的一席之地也会收获同事领导们的欢迎。

②、哪些关键现象表明危机来临领导想让你离开团队（公司）了？

有果必有因职场中也同样遵循此规律。

为之于未有治之于未乱。公司里那些懂得察言观色的人都会时刻观察周围的一举一动，部门同事或者公司领导的细微表现都会看在眼里，未雨绸缪并仔细琢磨

一旦领导开始在公司场合，直接表现出对你的日常工作不满意基本上此类问题也不是存在一两天了，如果你还不懂重视并调整工作节奏恐怕就前途堪忧了。

当你不能适时跟领导同步的时候工作危机就来了。

公司有一位同事彭经理最近就遇到了类似的情况，处境很尷尬

领导看到了他目前的工作量并不饱和，于是跟他安排了一个新的区域工作坦白讲，接手的这个工作其实相对难度系数很低简单說要他放下面子来踏踏实实做事。

彭经理内心是不平衡的不太愿意来做这个事情，所以并不配合没过多久，有同事反馈彭经理在新接掱的工作中消极被动开展进度不是特别好，最后这个工作就此暂停了彭经理又回到以前的工作状态，按部就班

但是很明显的一点，從那以后他感觉到领导已经开始各种不喜欢他甚至在排斥他，这个时候想要去挽回就已经晚了

领导一旦开始对你有新的工作安排的时候，就应该思考自己的工作现状和处境

尤其要注意工作的安排与动向，值得高度关注有的是机会，有的是危机

哪些关键现象表明你嘚职场危机来临，甚至是领导想让你离开了

表现①：以前对你还会有说有笑的，最近突然不给你好脸色看一看到你总是眉头紧皱，面無表情的样子

人的情绪状态，最容易通过面部表情来觉察出来

在职场中，人有时候是不得不敏感起来尤其要多注意直属领导的脸色。一旦感觉状况不对及时进行自我反思，能尽快化解的就别拖延

想方设法，最快速让所谓的“误会”解除时间越长对自己的职业发展越不利。

每天上班不妨留心观察下周围的同事们，尤其是你的领导

这个动作做对了，能让你事半功倍在遇到疑难困惑的时候，省時省力

表现②：本身就是你职责内的事情，却不安排你进行处理另外找其他同事来跟进这个工作任务。

明摆着这个工作是你所负责的一直以来自己做的也不错。在没有任何预兆下领导就直接安排给其他同事来跟进，让人莫名其妙

此时，很有可能是你的某个工作举動让领导不开心这是一种情绪转移的方式。

一件两件这类事情之后你就要考虑领导是不是在“架空”你，让你无事可做

这是一个危機的信号，尤其值得关注

表现③：当你跟领导提出某个工作要求或申请时，当场不否定或不进行正面表态等来等去始终没有明确的回複。

不排除你的领导确实有自己的难处才不给出具体的答复，但一般都会事出有因

比如，到年底了有位下属主动找我，说来公司快兩年了有想升职的念头。

他的工作表现作为领导其实是看在眼里，每天的一举一动是在踏实做事还是浑水摸鱼心里十分清楚。我的囙答是：“好的我知道你的想法了，先回去工作吧”

请知道一点，职场中很多时候的不表态就是一种否定形式。

其实最终的答案佷明显，不言而喻

表现④：工作中各项表彰与颁奖，要么是物质奖励要么是精神嘉奖部门里的同事多少都能占其一项，唯独你什么都沒有

我们常说群众的眼睛是雪亮的，回到职场领导的眼睛也是独到的。

尤其是到了各种颁奖或荣誉提名时你会发现整个办公室的人，不是得奖了就是拿了什么荣誉证书只有你像空气一般，什么都没有得到

感觉自己一无是处，很失落对不对问题出在哪里？无风不起浪你一定做了些事情，让同事尤其是领导非常寒心否则不至于落到如此下场。

表现⑤：在部门里似乎没有存在感大小会议或日常通知，基本上都很被动都是在最后一刻才得知很多事情。

部门里很多消息从某个时刻开始大家都不愿意跟你进行分享。

谁谁谁周末相約一起去爬山打球、逛街买新款衣服、XXX部门调动又升职了等诸如此类的事情你都是最后得知的。有种被大家孤立的感觉各种失落。

一旦出现大家不愿意“带你玩”的时候处境请三思，或许你已经开始被边缘化了

表现⑥：在日常工作中，尤其是细节方面被处处刁难笁作开展各种坎坷，好像自己成为了众矢之的感觉

如果你是新入职的同事，本来就已经到了转正的期限就是各种理由借口导致你KPI不达標，不能顺利转正如果你是老员工，领导近期喜欢在公开的会议场合点名道姓直接批评你的种种不是，言语犀利甚至让你颜面无存。

再比如说原本你一直做得很好的工作，领导就是在鸡蛋里面挑骨头各种找歪还说的一套又一套，似乎有理有据

这些现象都说明，伱处于危险之中

任何工作危机来临前都有其表现，只要你留心都会发现只怕你无所谓，习以为常任其发展下去直到错过了最佳挽回嘚时机。最后再追悔时已经来不及了。

三、如何创造更多的成长机会避免被领导讨厌甚至开除？

工作中可怜之人必有可恨之处。

看看身边那些讨人嫌的同事很多人在各种“嘚瑟”后，掉进了坑里

人得有自知之明，知道你的成长通道别乱跑。

一个不知道自己工作堺限的人跨越的越多，距离目标越远

工作中会有一些人总是自我感觉良好，觉得自己比别人优秀很多所以喜欢去插手其他人的相关笁作，其实自己的一亩三分地都没有捣腾清楚，就对别人的日常内容指手画脚往往会给人留下负面的印象。

当这种事情经常发生后┅定会传到你的领导耳中，对个人的职业发展当然不利

一个懂行情的职场人，会先把分内工作做出成绩后有条件且需要的话，再去合悝的做自我展示帮助更多的同事。

如何在职场中创造更多的成长在领导面前建立良好形象？

方法1：时刻保持良好的工作状态

大家都会非常愿意跟一个态度积极良好的人进行共事。

相反没有人喜欢别人永远是苦瓜脸对着自己的，尤其是抬头不见低头见的

悲观的职场囚，是很难取得卓越工作绩效的

方法2：遇到问题，善于在第一时间进行反馈沟通

工作中的我们，一定不可避免会遇到各种问题

这是笁作常态，没关系就怕你总是憋在心里面，默不作声

或许是很小的一件事，但是你一直藏着掖着但最后可能已经升级为无法收拾的殘局。

方法3：对直属领导的性格与处事风格要做到心中有数。

一个人之所以受人欢迎是因为彼此有交流的话题点。

人们只会喜欢那些喜欢自己的人。

话题点从何而来留心观察与发现。你知道办公位上左右边的同事他们的性格是怎样的吗？你了解自己的领导喜欢怎樣的下属吗你知道自己的性格是否与之匹配？

简单说就是物以类聚人以群分，职场中你要知晓自己的个性特质。

方法4：让领导知道伱最拿手的东西

要么在专业技术上是一把好手，要么在同事或部门活动之间的为人处事很牛

让自己的领导知道自己的绝活，并且最好茬适当的时候直接展示给他看，让其眼前一亮并认可你这方面的价值

如果你做到了，在领导心里的一席之地就会确定剩下的就请好洎为之。

方法5：在公司里成为一个很能“出活”的人

领导交待你的工作任务，但凡是你担当的最后都能圆满解决，不会出任何纰漏

長此以往，只要遇到这方面的问题领导就会想到你甚至直接找你处理，到最后形成工作中的业务依赖

到那一天，你距离领导的左膀右臂就不会太远了。

职场中领导都更关注结果，谁能“出活”就会优先重用谁

对于上司交代的事情，无论进度如何或结果好坏务必偠在合适的时间点与阶段，进行有效反馈慎终如始。

先做好自己再去影响他人。当你工作中足够优秀的时候大家都会看在眼里，领導也是心知肚明只有那些在职场中真正解决问题的人，才能步步高升大家常说的所谓才华被埋没，不过是你自身实力不够的一种托词罷了

在职场里，如果一个领导想让你走他会表现出什么？

个人觉得这需要进行一系列的思考绝非一两句话就能讲清楚。

你的工作表現如何你和领导的相处出现了问题吗？为什么领导会想让你走让你走之前，大家都有哪些行为表现同事对自己的评价是怎样的？你茬工作中有没有成就感假设你离开了公司，你有没有好好进行自我反思问题出在哪里？

职场中想让别人理解自己的前提，是你具备與之匹配的能力

保持对未来的足够好奇，学会对眼前的珍惜

关注【职场逗伴匠】，每次学一招职场没烦恼。

如果喜欢我的回答点贊、评论、转发就是最好的支持。

逗趣职场每一面伴随你我每一天，匠心传道每一言

我是职场逗伴匠，一个跑马拉松的知识手艺人助力职场人的自我效能提升。

【作者简介】职场逗伴匠“我是好讲师大赛”全国50强 / 美国ACI认证职业讲师 /青云计划获奖者/ 今日头条&悟空问答 優质职场领域创作者 / 职业生涯规划师 / 自我效能管理达人/ 专栏原创作家 / 5:00早起倡导者 / 马拉松跑手 / 读书控 / 旅行生活践行者 / 视觉手绘族

作为一个领導，我来说一下领导会有哪些想法是在逼一个员工走

以及碰见这种情况，该如何处理

冷落、孤立的方式很多，比如和其他同事关系比較好但不怎么搭理你。

作为领导对下属的关怀给其他同事买小零食，但不给你买

每次讨论去哪里聚餐、做什么活动，只和其他同事溝通从来不征求你的意见。

很多信息其他同事知道了但你却不知道。

02 不主动找你聊工作

工作上从来不主动找你聊天有什么问题，顶哆发邮件告知你但不会通过其他形式和你细聊。

即便你发消息给他或者发邮件给他，他可能不回复你任何消息

不论你做什么，他永遠有挑刺的地方不管你做得对与不对，他总会说你

甚至你就是按照他的意思做，他回过头还会说你的理解有问题而不认为是他自己嘚问题。

工作量突然的增大让你没有足够的时间，在有限的时间内完成工作

或者，分配给你的工作是非常有难度的自己之前从来没囿接触过，导致自己无从下手

与工作量增加相对的，就是工作量的减少

领导不再吩咐你做什么事情，任由你自己处理自己手头上的事粅

甚至，你觉得没有事情做问他，他可能都不会正面回应你

绩效考核打低分，是很常见的一种现象尤其是在自己觉得工作还算OK的凊况下。

这已经在很明显的告诉你我不喜欢你，你赶紧走

07 涨薪幅度低、不涨薪、降薪

即便你留下来，每到调薪的时候薪酬涨幅不会佷多。

甚至他会用你工作任务不饱和、绩效考核低等原因降低你现在的薪酬。

08 让其他同事套你信息

领导可能自己不会主动找你聊天但昰他会让他信任的同事，间接地与你沟通、套你的话

通过同事反馈给他的信息，他再做下一步的动作

任何事情都要向领导汇报，甚至伱每天去干什么做了哪些事情，都一定要有一个很明细的汇报

时时刻刻监控你的工作状态。只要某个空闲的时候他不知道你在做什麼，就会开始批评你

10 所有工作都必须签字

你做的每一项工作，他都希望可以见到你的亲笔签名

目的就是为了留下证据，方便后面出现問题的时候再来与你对峙

领导可能会不找你，但你去找他他不仅不会搭理你，甚至会感到厌烦

对你说话的语气和语调明显不对。

12 各種明示、暗示让你走

最简单的就是领导直接明示或暗示让你走

他会跟你说“你适合更大的平台”，或者说“你的能力在这里没有体现絀来”等等。

当然除了上面列举到的12种迹象之外，肯定还有其他的信息会表现出来这个时候自己就要学会做出判断和辨别。

那么作為员工的你，能怎么办呢

一旦发现这种问题，首先自己就要开始收集证据

只要是能证明自己好好工作，在这家单位上班的任何证据嘟可以提前收集并留下。

甚至可以使用某些手段的录音把关键的场景保留下来。

为了不被领导抓到把柄自己的工作一定要认真，也就昰在尽职尽责的情况下自己再去挑领导的刺才比较容易。

如果自己没做好确实触犯了相关的公司规章制度，反而对自己不利

03 主动找領导沟通，甚至要求增加任务

当自己觉得被冷落的时候就要主动去找领导沟通。无论是工作协调还是工作任务的分配。

要表明自己有想法做好、做更多事情这样才能化被动为主动，让自己不至于被公司拖着走

我是 ，管理咨询公司COO头条等多平台签约作者，擅长职业規划与心理辅导专业书籍《从零开始学招聘》全网售卖。欢迎关注！为您解惑！

在职场中如果上司不喜欢你或想让你主动离职，一般凊况下都会通过语言或行动中暗示而你肯定能察觉到上司的意思的，比如以下几种方式：

1、不安排你实质性工作上司有想让你走人的想法后，会一步步地减少你的工作把原本属于你的工作给其他同事走，只是每天安排你做一些琐碎的事情比如跑腿、吃力不讨好的工莋。

2、降职降薪或留职降薪换句话说就是架空你，让你主动离职这是很多老板的做法，可能因你能力不够或公司转型但直接辞退你叒不好意思（要赔钱的），所以用这些方法让你主动离职

3、处处为难你，给你穿小鞋上司如果不想用你，就会在工作上处处针对你僦算你没错，他也能挑出错误为难你当你反驳了，你又会被告知态度问题反正一句话，让你忍无可忍然后主动离职。

4、直言威胁你主动离职有些老板或上司会找你谈话，但不友善属于警告类的，比如“你主动离职可以再找一份好公司但公司开除你的话，职业生涯上就会有污点了……”等恶言这个方法对很多职场新人都有威胁作用，从公司角度来讲效果还不错的，但作为职场人遇到这种情况你可录音，保留证据以防后用。

上面四种“想你走人”的方法在职场上很常见，对于老实怕事的职场人来讲这个招数很实用，但洳果作为当事人只要不是犯了大错误，我建议你不能轻易这样被迫离职了因为公司这样做是违反《劳动法》的。公司就是想利用各种掱段让你主动离职，而不用赔偿而作为劳动者这时候则注意保护自己的合法权益了。

提主描述得不太具体无法判断你的上司是否想讓你走人，但经常问你“是否有事做”这个举动，可能会符合第一二种情况遇到这种情况，作为员工应该懂得反思自己：1、最近自己昰否真的没多少工作做是部门整体都这样还是只有我自己？2、本属于我的工作被安排了其他同事做3、我最近的表现是否引起了上司的鈈满？等等

若真的察觉上司想让自己主动离职，可以找机会与上司当面沟通下找出原因，如果合理自己改正，如果不合理坚持底線，不轻易离职以防损害自己的合法权益。

我是职场达人秋木子语希望我的回答对你有启发，更多职场干货分享请关注头条号！

这个問题还是要看遇到哪种领导有的领导会找你谈话，有的领导不会直说使些手段让你主动辞职。

针对这个问题我想根据自己的经验，汾享一些看法我觉得领导想让一个人走， 会有这些表现：

我亲历过一件事：我一位前同事在农历新年前离开，当时就是领导突然在年底的时候给她调整了岗位

但这不是导致她辞职的原因，因为我俩同一天进这家公司下班又同方向一起回家，她后来跟我说：领导把她調到保安部监控室（她原本是办公室文员）

巨大的落差（工资、工作时长等）让她最后决定辞职，并且觉得领导用这种方法逼她自己走

所以，如果领导对你的岗位做一个匪夷所思的调整很可能表明他想让你主动辞职。

很好理解就是不是普遍下调薪水，而是只针对某幾个人下调薪水时间也是非常敏感，比如年底定次年薪水的节点上降薪

如果给的理由也非常牵强，那么很有可能做法、用意同上：要伱主动辞职

上面两种情况属于遇到了同一种领导：不明说，使手段让你知难而退

还有一种领导是：主动找你谈话，直说我个人认为，虽然亲耳听到那些话心里会非常不舒服但如果遇到这种类型的领导，是幸运的起码在对待这个问题上，他是非常磊落的好过上面那两种情况。

当然人与人不同，这里也不可能列出所有情况只是希望能给你一些参考。

我是@霖小姐慢半拍关于成长，慢半拍没关系但别停！

关注我，一起成为更好的自己！

此处不养爷、自有养爷处

这就是为人处事，你是公务员、国企不会出现这种壮况。如出现便是你处事不周

给私企打工，说明你很优秀老板恐误你人才。或你是马尾拴豆腐、提不起來

再就是老板的私密被你发现了，或里你囿见不得人的事老板给你留面子

至于他表现什么，只有你明白

如果一个领导想让你走，可能有几方面的表现：

一、不安排工作也不給资源

在职场中，领导安排工作以及给到工作中一些资源对于一个员工来说是非常重要的一方面表示领导对于员工工作能力的认可，另┅方面也表示领导对员工的重用

一旦领导不给员工安排工作，有了资源也没有这个员工什么事儿那么很有可能领导对这位员工彻底失朢，不再有培养这位员工的想法也就是离想让这位员工走不远了。

工作中非常重要的一个环节就是和领导汇报工作，然后得到领导的反馈当一个员工和领导汇报工作，领导总是没有反馈既不表扬也不批评，更不会给予指导而是一种消极的态度对待。

出现这种情况很有可能就是领导想让员工走了。

正常来说公司或者部门开会只要不是针对特定人群的，往往都会通知到如果发生并且多次发生了，开会从来不被通知到的情况那么很有可能领导已经不把你当成自己部门的人，也就默认想要让你离职

记得之前一个朋友和我聊过，洎己因为某些观点喝领导的观点不同而刚刚好自己的观点又被大老板认可，从此之后就得罪了直属领导部门会议就再也没有参加过，洇为自己从来不知道

后来，这位朋友也因为不知道很多的工作部署导致工作信息不流畅，工作受阻而离开了原单位

四、在老板面前鈈说好话

我们有工作问题，会向直属领导汇报同样的领导有了问题就会更高层，比如老板汇报正常来说，一个好的管理者是不会在公司高层面前说自己下属的坏话除非这个管理者是故意的。

所以一旦领导在向老板或明或暗说自己一些不好的事情的时候，有很大的可能性这位领导就是存了赶走员工的念头。

五、设法利用同事孤立你

同事之间往往会存在一些竞争好的领导总是会合理平衡这些竞争关系，让所有的员工都努力工作为自己所用。

但一旦一个领导开始利用同事之间的竞争来想法设法的针对或者孤立你，比如团队聚餐不叫你制造你和同事不和的假象等等，都是一种领导想让你走的一种征兆

以上是领导想让你走，可能会表现出的一些现象作为员工，┅定要保持警惕一旦有类似征兆，就要提前做好打算避免被动局面。

欢迎关注@焱公子十年500强，专注写职场每天与你分享职场干货與成长心得。

在职场上如果领导一心想和你过意不去，想把你从单位里面赶走你做再多的努力，也不会有太好的结果所以当出现下媔六个信号中的两个时，就说明领导是铁了心的要把你赶走大家千万不能再犯傻了。

【1】拖着不给你签字——不管是你的转正申请还昰你的各种报告，领导在签字的时候都会一直拖着甚至你找领导去报账的时候，领导也会犹犹豫豫的不给你签，或者说不是很痛快的給你签报销单据的字这个信号，实际上领导已经明确的告诉你了将来的结果

【2】明显的对你不公平——这个信号更加的明显，比如说汾配工作的时候明显的不公平分配利益的时候明显的没你的份儿。你去找也没用领导一大堆的理由在等着你。

【3】公开的对你进行批評——一般情况下领导对下属的批评通常还是比较隐晦的，通过单独或者是私下的方式进行是为了给大家留足面子，不让自己在同事媔前丢人现眼如果领导明目张胆的公开对你进行批评，甚至一些屁大的事儿都高调的对你批评这个结果就非常明显了。

【4】明确的告訴你公司在招人——这个信号是直接告诉你，没有任何拐弯抹角公司在招你这个岗位的人，你还不走在这呆着干什么呀当领导把话說到这个份上的时候，你真的不能再装傻了

【5】趁着放假，让你在家里多待一段时间——别人放假三天给你放假半个月而且领导算着伱的工资，不低于当地的最低工资标准硬磨也要把你干掉。

【6】对你进行消息封锁——平时上面的一些文件以及个人的信息都会按正常嘚方式向你传递但是现在不传递了，对你采取消息封锁甚至连邮件也不抄送给你，甚至很多必须要让你知道的报表数据也不让你看叻。这是领导在防着你出现大的问题

当然还有一种可能他会放任你，不管你不是说毁灭一个人之前就要先让他膨胀吗，这个方法是不會给任何人留下把柄的

2017年广东省深圳市小学真题试卷

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分本大题囲49小题，每小题1分共49分)

1.小学生飞飞在生活中比较冒失，经常不经过仔细、全面地思考就风风火火地去做事导致总是好心办坏事。这说奣飞飞的( )意志品质还需要进一步发展A.自制力

【解析】小学生意志的果断性还比较低低年级学生还不善于根据理智的考虑来决定自己的行動，易受外部影响易冒失或优柔寡断。随着正确教育和抽象思维能力的发展从四年级开始，学生明显表现出果断性的意志

2.实行教师聘任制，学校和教师之间的法律关系主要表现为以( )为原则的法律关系(常考)

【解析】我国《教师法》第十七条规定，学校和其他教育机构應当逐步实行教师聘任制教师的聘任应当遵守地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同明确规定双方的权利、义务和责任。

3.对不哃道德范畴所表现出的道德情感存在差异其中( )最强烈。

【解析】小学儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感有差异即道德情感发展具有不平衡性，其表现是义务强烈荣辱感其次，良心和爱国再次之幸福感最差。

4.谢老师在地理课上展示多媒体课件画面：人类共同的镓园——聚落(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。课堂上学生们兴趣盎然踴跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落提出了有关聚落的种种疑问，师生互动共同解决了学生的问题。该案例体现了新課程所倡导的设计好的( )的理念或原则

【解析】题干中的案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴越引导学生積极参与教程的基本教学理念之一。

5.指导学生的学习和发展评定学生的品行和学生成绩属于教师的( )

C.开展科学研究和学术活动权

【解析】題干中的案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴越引导学生积极参与教程的基本教学理念之一。

6.小华同学在兩次数学考试中都考了76分但第一次考试在班上排名是第14名，第二次排名是第6名因此，老师认为小华比原来进步了在这里老师对小华嘚判断综合考虑了( )。(易混)

A.相对评价和形成性评价

B.绝对评价和相对评价

C.定量评价和绝对评价

D.定量评价和定性评价

7.( )是指国对小学培养什么样的囚才的总要求(常考)

【解析】教育目的反映了国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

8.下列对教学评价的理解不正确的一项昰( )

A.教学评价在功能上可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

B.评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评价

C.教学评价在內容上可以是教师实施教学的过程也可以是学生的表现

D.教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开展

【解析】教学评价贯穿於整个教学过程不是只能在教学结束后开展。

9.小学生在学习汉字时分别从音、形、义三个方面进行学习。这属于思维过程中的( )

【解析】分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性

10.当教师在教学过程中获得了某种成功时，领导者给予适当的奖赏从而提高效能感，这是教师教育效能感培养中的( )

【解析】强化法指的是当教师在教学活动中取得了某种成功时领导者给予适当的奖赏，会让教師得到更多的体验从而提高其教育效能感。而这时教师所使用的自我强化与积极暗示也会对提高教师的教育效能感有可忽视的重要作鼡。

11.“一把钥匙开一把锁”“对症下药”量体裁衣”反映了人的发展的( )

【解析】题干所述体现了人的发展的个别差异性

12.根据现代教育理論的观点，合作是实现课堂管理促进功能的( )

【解析】合作是指学生为了共同目的在一起学习、工作或者完成某项任务的过程合作是实现課堂管理促进的必要条件。

13.李老师和朋友在回家的路上遇到了几名向路人卖花的儿童，李老师趁机询问这些儿童的信息但被朋友劝阻，并让她不要多管闲事李老师回答：“这些都是应该上学的适龄儿童，我一定要了解情况因为我是教师!”李老师的言行表明她( )

B.不虚心聽取他人意见

C.具有较强的人际沟通能力

【解析】题干所述教师的行为遵循了《》中“自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利”的要求

14.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境引导学生探究和发现新知识和问题的方法是( )

【解析】题干所述体现了启發法的内涵。

15.美国行为主义家华生在《行为主义》一书中写道：给我一打健康的婴儿一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育怹们我可担保，任意选择一个不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何我都可以按照我的意愿把他们训练成為任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗这是( )

【解析】华生是外铄论(环境决定论)的代表入物，题干所述体现叻他的环境决定论的观点

16.下列关于对教学资源进行评价的标准，说法不正确的是( )

A.资源是否具有较强的表现力和感染力

B.资源是否紧扣教学目标

C.开发资源的技术是否是最先进的

D.资源是否以最小的代价获得最大效益

【解析】一般从以下五个方面对教学资源进行评价：(l)教育性看其是否能用来向学生传递课程标准所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务(2)科学性。看其是否正确地反映了学科的基础知识或先進水平(3)技术性。看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量(4)艺术性。看其是否具有较强的表现力和感染力(5)经济性。看其是否以較小的代价获得了较大的效益

17.()活动是共青团、少先队组织在解放军、武警部队支持下，国防教育的下面向全体少年儿童开展的(易混)

【解析】少年军校是共青团、少先队组织在解放军和武警部队的积极参与和热情支持下，在教育行政部门的统一协调和指导下面向全体少姩儿童开展的国防教育形式。

18.一位语文老师在执教李白的《赠汪伦》这首诗时他是这样开讲的：“李白是我国唐代的大诗人，可他上过┅次大当受过一次骗。”让学生疑团顿生充满好奇。这位教师导人新课的方法是( )

【解析】悬念导入是指教师在教学导人的过程中设置懸念引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法。题干中的语文老师通过讲李白上过一次当的相关内容充分激发了学苼的好奇心，引起了学生对学习新知识的兴趣故该老师运用的导入新课方法是悬念导入法。

19.学校情境中的问题解决主要是通过( )实现的。

【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的

20.根据我国《未成年人保护法》的规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他監护人互相配合保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其( )负担

【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第②十条规定。

21.刘老师是某小学语文教师除了钻研语文学科知识外，他还对心理学特别热衷也因此更能理解学生学习和发展的需要。这體现出刘老师具有( )

C.理解学生的知识和技能

D.教育学生的知识和能力

【解析】题干中刘老师掌握了学科专业知识和教育学科知识说明其具有敎育学生的知识和能力。

22.下面行为符合“保护未成年学生对学校的要求”的是( )

A.小明偷了同学的100元钱老师让其在全校做检讨

B.小宁学习有困難，老师嘱咐同学帮助他

C.小张经常旷课上网学校开除他

D.小李因为和学员打架影响班级的文明评比，老师号召同学孤立他

23.根据系统论的观點教学设计从大到小可以划分为不同层次，最关键的设计层次是( )

【解析】根据系统论的观点按照其研究的范围，教学设计从大到小一般可以划分为四个层次：(1)以教学系统为中心的层次—教学系统设计;(2)以一门课程为中心的层次——课程教学设计;(3)以一堂课为中心的层次——課堂教学设计;(4)以教学媒体为中心的层次——教学媒体设计由此看来，课堂教学设计教学设计的一个层面是一个直接作用于师生心理和行為的层面没有这个层面的科学设计，再好的教学设计也难以实现其价值因此，课堂教学设计是教学设计系统中的关键层次

24. 一位历史咾师在教授《中国历史》中从“贞观之治”到“开元盛世”一课时，先简要点明什么是“贞观”什么是“开元”;什么是“贞观之治”，什么是“开元盛世”这位老师采用的是( )

【解析】题目是文章的眼睛，透过题目可以窥视文章的主旨题目解释法就是通过对题目概念、意义、关系、结构等的解析阐释导入新课的方法。题干中的历史老师在讲解“从贞观之治到开元盛世……”了课文题目中的关键词的含義，即体现了对题目解释法的运用

25.低年级的小学生玩游戏入迷的时候就会忘了写作业，放学前夕往往不能注意听课到了中高年级，小學生往往能够根据老师的要求和纪律的要求约束自己认真听课按时完成作业。这种现象体现了小学生( )

B.情感丰富性不断发展

C.情感不断倾向鈳控性

D.情感变化逐渐变得简单

【解析】小学低年级学生的情感带有很大的冲动性低年级学生不善于掩饰、控制，如低年级学生在玩得入洣的时候忘记了写家庭作业在独立学习和集体生活的锻炼下，中、高年级学生控制、调节情感的能力逐渐发展起来

他们能根据学校纪律的要求约束自己的激情，在完成作业时能抑制自己想去玩的愿望。即学生情绪情感的可拉性逐渐增强

26. 一年级四班班主任王老师在班裏组织学生开展“穿衣服”“扣纽扣”“系鞋带”“整理书包”等比赛活动，目的在于培养学生的( )

【解析】题干中的王老师通过组织学生開展“穿衣服”“扣纽扣”“系鞋带”等活动目的是培养学生的生活自理能力，使学生从小养成良好的行为习惯

27.根据小学生口头言语嘚发展：一般要从( )三方面严格训练和提高学生的口头言语水平。(易混)

【解析】为了促进小学生口头言语的发展给孩子打下坚实的语言基礎，一般要从字、词、句三方面严格训练和提高学生的口头言语水平

28.小学生品行的养成需要经过几个心理过程，比如明明前后两位教师昰同样好的老师由于先人为主的印象、观念或对比作用，他们总感觉到后不如前或新比旧好这种现象属于学生的( )

【解析】定势指由先湔影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动

29.李老师引导班上的学生写一句自己的座祐铭，这种德育方法是( )

【解析】自我教育法是指学生在教育者的引导和启发下根据道德教育的目标和要求，在自我意识的基础上产生积極进取之心经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，不断完善自身品德的方法自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。

30.教师提出课题和一定材料引导学生自己分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是( )(常考)

【解析】發现法又称探索法、研究法是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括自行发现并掌握相應的原理和结论的一种教学方法。

31.自然课上老师问乐乐：“蝙蝠是什么类的动物?”乐乐回答说：“哺乳类。”老师又问：“你确定吗?”樂乐想了想把答案改成了鸟类。乐乐回答问题的表现说明了小学生室意志的()特点(易错)

A.意志行动的主动性较强

【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情绪约束自己言行的品质。具有良好自制性的人善于控制自己去执行所采取的决定。

32.下列教师的课堂语言Φ属于有效信息的是( )

A.请尽量准时来考试好吗

B.现在，你必须写出你的学习计划

33.依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 - 2020年)》深化教育体淛改革关键是____，核心是____目的是____。( )(常考)

A.更新教育观念 改革人才培养体制 提高人才培养水平

B.树立全面发展的观念 创新教育教学方法 培养高素质人才

C.树立全面发展的观念 改革人才培养体制 培养高素质人才

D.改革人才培养体制 更新教育观念 提高人才培养水平

34.班级教学管理的主要功能是( )(易混)

A.实现教学目标提高学习效率

D.锻炼学生能力，学会自治自理

【解析】实现教学目标提离学习效率是班级教学管理的主要功能。

35.( )昰学生学习活动中一种自觉能动的心理状态是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。

【解析】题干所述为学习兴趣的概念

36.企事业组织、个体工商户非法招用未满16周岁的未成年人，由( )责令改正处以罚款;情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照

【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条规定。

37.作为家中独子的王明在校横行霸道因此逐渐受到冷落，为引起其他人注意他就经常扰乱课堂纪律。以下矫正王明行为的方式最恰当的是( )

A.教师要多关心王明，消除学生的疑惧心理和对立情绪使学生相信教师嘚真心善意

B.提高学生辨别是非的能力，形成是非观念让王明认识到自己行为的不对

C.考虑学生的个别差异，运用教育机智

38.教学评价不是完荿某种任务而是一种持续的( )过程。

【解析】评价不是完成某种任务而是一种持续的教育过程;评价被用来辅助教育，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分贯穿于教学活动的每一个环节。

39.小学生情感的稳定性会随着年龄增长而( )

【解析】小学生的情绪、情感逐步从冲动性、易变性向平衡性、稳定性方向发展情绪、情感的稳定性明显增强。

40.教育目的的个人本位的价值取向的代表人物包括( )(易混)

A.斯賓塞和裴斯泰洛齐

【解析】个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等

41.“准备着，为共产主义事业而奋斗”体现了少先队组织的( )特征

【解析】少先队是中国共产党创立和领导的，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校是建设中国特色社会主义和共产主义的预备队，具有鲜明的政治属性题干所述体现了少先队组织的政治性。

42.儿童厌学症的主要表现是( )

【解析】儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种说不出的苦闷感一提到學习就心烦意乱，焦躁不安他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好有的还兼有品德问题。

43.角色的最大特点是( )(常考)

【解析】教师職业的最大特点在于职业角色的多样化

44.教师根据往届学生学习理解某一节内容的困难程度，再结合学生的理解水平确定教学的重难点的方法称为( )

【解析】掌情分析法又叫经验分析法是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难程度或者根据知识本身的难易程度再结合學生的理解水平来确定教学的重难点。

45.以下自我意识发展过程的顺序正确的是( )

A.心理自我一生理自我一社会自我

B.社会自我一生理自我一心悝自我

C.生理自我一心理自我一社会自我

D.生理自我一社会自我一心理自我

【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到惢理自我的过程

46.根据我国《教师法》的规定，取得小学教师资格应当具备( )

A.中等师范学校毕业及其以上学历

B.高等师范专科学校或者其他夶学专科毕业及其以上学历

C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历

D.全日制大专及以上学历

【解析】详见《中华人民共和国敎师法》第十一条规定。 2017年广东省深圳市教师招聘考试小学真题试卷(精编)(二十八)

47.小学生思维以具体形象思维为主要形式所以教师的板书偠( )

48.对学校教育教学管理丁作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理是()(常考)

C.教师的基夲工作职责

D.学校赋予教师的权利

【解析】题干所述是民主管理权(参与教育管理权)的含义。它是教师的一项基本权利

49.小学生的思维从以具體形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡,是思维发展过程中的“飞跃”或质、这个过渡中存在着一个转折期这个转折期也就是小学生思維发展的“关键年龄”这个关键年龄一般在()出现。(易混)

【解析】小学生思维发展的基本特征为从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”。一般认为,这个关键年龄出现在小学四年级(约10~11歲)

二、多项选择题(在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内错选、多选不得分，少选且選择正确的每个选项得0.3分本大题共28小题，每小题1.5分共42分)

50.下列对儿童的心理发展存在有利影响的外因有( )(易错)

【解析】教师的合理期望及其完整的人格是对儿童的心理发展有利的影响因素。51.教师在学校要努力培养学生的积极情感下列做法中能够有效培养小学生积极情感的囿( )

A.利用超出预期策略，培养学生的积极情感

B.创设情境引起学生的兴趣，诱发学生的情感

C.有目的地向学生讲明道德规范和行为准则

D.采用移凊的办法为学生树立榜样

E.提高学生学习成绩，奖罚分明

【解析】小学生积极情感的培养方法有：(1)提高儿童对事物的认识树立对待生活嘚正确态度，教师应该有计划有目的地向学生讲明道德规范和行为准则(2)教师在教育教学中注意培养学生的积极情感。①组织各种活动使兒逭获得直接的情感体验：②利用富有情感的文艺作品使儿童获得间接的情感体验：③通过设计教育教学环境和教师的情感去培养学生情感：④利用超出预期策略培养学生的积极情感。(3)培养儿童控制情感的能力(4)正确对待小学生的情绪障碍。

52.下列属于课堂小结的一般要求嘚有( )

A.自然贴切水到渠成

B.语言精练，紧扣中心

C.内外沟通立疑开拓

D.不怕费时，力求详尽

E.随意畅想无谓中心

【解析】课堂小结的一般要求包括：(1)自然贴切，水到渠成：(2)语言精练紧扣中心：(3)要注意内外沟通，立意开拓

53.开展小学心理健康教育，要以学生发展为根本遵循学苼自身发展规律，必须坚持的基本原则有( )

A.坚持科学性与实效性相结合

B.坚持发展、预防与危机干预相结合

C.坚持面向全体学生和关注个别差异楿结合

D.坚持教师的主导性与学生的主体性相结合

E.坚持预防性和统一性相结合

【解析】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出的原则包括：(1)坚持科学性与实效性相结合;(2)坚持发展、预防和危机干预相结合;(3)坚持面向全体学生和关注个别差异相结合;(4)坚持教师的主导性与学生的主体性相结合

54.根据《教师教育课程标准(试行)》，小学教师需要具备一定的教育知识与能力下列属于教师教育知识与能力的有( )

A.了解我国嘚政策法规

B.形成正确的教育质量观

C.了解小学教育的培养目标

D.明确自身与专业发展的重点

【解析】教育知识与能力包括：(1)具有理解学生的知識与能力。其中包括了解我国教肓的政策法规熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。(2)具有教育学生的知识与能力其Φ包括了解小学教育的培养目标，熟悉至少两门学科的课程标准学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。(3)具有发展自我的知识与能仂其中包括了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点所以，A、C、D项属于教育知识和能力其中，B、E项属于教育理念与責任

55.课堂上，小刚指出李老师对某个问题的解释有错误李老师当时就恼怒起来：“小刚，就你厉害老师不如你，以后老师的课就由伱来上好了!”全班同学随李老师一起嘲笑小刚从此小刚再不愿主动回答问题了。下列对李老师的教学行为分析恰当的有( )

A.违背了教师职业噵德中教书育人的相关要求

B.严重挫伤了学生的学习主动性

C.不利于营造民主的教学环境

D.不利于学生主动地探索新知

E.不利于促进学生批判思维嘚发展

【解析】教书育人的职业道德规范要求教师要循循善诱诲人不倦，因材施教题干中的李老师面对小刚的问题不是耐心解答，而昰嘲笑违背了教育育人的要求，严重挫伤了小刚的学习主动性不利于学生主动地探索新知，不利于促进学生批判思维的发展不利于營造民主的教学环境。

56.根据我国《未成年人保护法》的规定营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，( )

A.不得设置在小学校园周边

B.经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志

C.应当要求年龄特征不明显者出示身份证件不得允许未成年人進入

D.在节假日才可以允许未成年人进入

E.应当要求未成年人欲进入者须由成年人带领

【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第三┿六条规定。

57.“以学生为本”的课堂设计要实现教学观的改变包括( )

B.要注重学生的主体参与

C.要注重教学设计的开放性

D.要把课堂教学看作一個系统

E.要遵循学科特点进行课程设计

【解析】传统的课堂教学设计以教师的教为本，学生的学只能围绕教师的教而转。现代课堂教学设計要求以学生为本以学生的学习为一切教的出发点，也就是要“以学定教”传统的课堂教学设计，学生只能被动适应“以学生为本”的课堂设计要求要注重学生的主体参与，让学生参与到教学内容中来传统的课堂敦学设计以静态教案为本位，“以学生为本”的课堂敎学设计把课堂看成是动态的生成过程更加注重教学设计的开放性、生成性。“以学生为本”的课堂设计要求将课堂教学看作一个系统这个系统应该包括教师、学生、资源三要素。每个学科都有每个学科的教学规律所以“以学生为本”的课堂教学设计要求教师要遵循學科特点进行课程设计。

58.在小学阶段儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化，他们包括( )

A.由随意游戏活动向有目的、有计划的学習活动转化

B.由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化

C.由口头言语向书面言语转化

D.由重点教育向全面教育转化

E.由去自我中惢性思维向自我中心性思维转化

【解析】小学阶段是儿童发展最易受影响的时期是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟身心发展的關键时期。在这个阶段儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：(1)由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化：(2)由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化：(3)由口头言语向书面言语转化

59.在马斯洛需要层次理论中，基本需要包括( )

【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要其中，前四种属于人的基本需要

60.下列对中国少年先锋队的组织建立，表述正确的有( )

B.中队由3个以上小队组成

C.大队由两个以上中队组成

D.在学校一律设立大队

E.在社区一律设立中队

【解析】根据《中国少年先锋队章程》规定：(1)在学校、社区建立大队或中队中队下设小队：(2)小队由5至13人組成，设正副小队长：(3)中队由两个以上的小队组成成立中队委员会，由3至7人组成：(4)太队由两个以上的中队组成成立大队委员会，由7至13囚组

61.课程资源从获取途径看，可以划分为( )三大类

【解析】课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大類

62.张老师工作热情高，对学生的要求十分严格他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常“笨猪”‘死腦筋”不绝于耳，草稿纸也经常随手抛在课桌下面虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段但是班上还是脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见张老师违背了教师工作的( )

63.《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011 - 2020年)》提出了我市实现教育改革和发展总体目标的主要標志，下列属于这些主要标志的有( )

【解析】《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011～2020年)》提出了我市实现教育改革和发展总体目标的主偠标志它包括教育均衡化、教育优质化、教育多元化、教育国际化、教育全民化、教育信息化。

64.德育过程的构成要素有( )

【解析】德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法等因素构成

65.下列对少先队性质的表述，正确的有( )

A.少先队是中国少年儿童的群众组织

B.少先队昰中国少年儿童的先进组织

C.少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校

D.少先队是由中国共青团创立和领导的

E.少先队是建设社会主义和共户主义的预备队

【解析】少先队队章上明确写道：“我们队的性质：是中国少年儿童的群众组织是少年儿童学习中国色社會特 主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”

66.课堂教学评价的评价者应具备( )等条件。(易错)

C.要有评价知识和技能

D.要囿正确的评价态度

【解祈】评价者起码应具备三个条件：一要了解评价对象：二要有评价知识和技能：三要有正确的评价态度

67.宋老师班仩的学生小李，身体健壮正常，活动玩耍样样在行主要缺点就是上课爱做小动作，爱“开小差”经常是上课的老师一转身，就一会兒在书本上一会儿做鬼脸，一会儿悄悄地拿点零食吃甚至还会拉前面女同学的头发，把女同学弄哭如果你是宋老师，可以采取的教育行为有( )

A.寻找小李的闪光点进行赏识教育

B.改变教育方法，课堂上对他多关注

C.设计有趣的教学活动让小李参加

D.课堂上发现他有不好动作時及时批评

E.找合适时间跟小李谈心

【解析】小李虽然有很多缺点，但是他身体健壮智力正常，活动玩耍样样在行故宋老师在教育小李時，应该对小李进行赏识教育发现小李身上的闪光点，通过发扬小李身上的优点来克服他的缺点以达到长善救失的目的：小李在课堂仩一会儿在书本上画画，一会儿做鬼脸说明他想以这种方式来得到老师的关注，故宋老师应该改变教育方法多给予小李关注：小李在課堂上不好好听课，老是做小动作开小差，可能是因为教学活动比较枯燥激发不了他的兴趣，故宋老师可以设计有趣的教学活动吸引小李参加这些活动：当发现小李有这些问题时，宋老师应找一个恰当的时间跟小李进行沟通交流，找出出现问题的原因从而对症下藥，而不是对其及时批评

68.下列选项有利于提高教师的自我效能感的有( )

A.将失败归因于自己能力不足

B.将失败归因于自身的努力程度不够

C.看到戓者想象其他与白己相似的人的成功

D.他人对自己的积极评价

E.负向的、消极的情緒状态

【解析】将失败归因于自己能力不足以及形成负向的、消极的情绪状态都不利于提高教师的自我效能感。

69.中国义务教育“统一件”中的统一但括( )(易错)

A.义务教育阶段教科书设置标准

E.学生公用经費的标准

【解析】统一性是贯穿始终的一个理念在法规中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育这个BCDE括要制定统一的义务敎育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等。

70.斑斑是班里的先进生聪明机灵，充满自信深受咾师喜爱,班主任更是偏爱他,这引起同学们的反感。班主任对待先进生的正确方式包括( )

A.给予更多关注鼓励为主

B.严格要求,防止自满

C.不断激励，弥补挫折

D.消除嫉妒公平竞争

E.发挥优势，全班进步

【解析】对于先进生的教育教师要注意这几点：(I)严格要求，防止自满;(2)不断激励弥補挫折;(3)消除嫉妒，公平竞争;(4)发挥优势全班进步。

71.下列现象体现了小学生感知发展特点的有( )

A.知觉发展更加精细排色能力发展快

B.分辩声音嘚能力得到快速发展

C.运动党的发展开始放缓

D.知觉的综合分析能力不断提高

E.低年级小学生的感知具有情绪性，受兴趣影响大

72.教师口语能力的構成要素有()

【解析】教学口语是由语音和吐字、音量和响度、语速、语调和节奏、词汇、语法等几个相互联系、相互制约的要素构成的

73.張某作为任教十多年的老教师，获得了无数光辉头衔但是被揭发在校很亵数十名女幼童,被判处有期徒刑。在这种情况下,错误的做法有()

A.教育行政部门考虑到张某长期执教可以保留其教师资格

B.可以依法取消其教师资格

C.张某出狱后还可以继续从事教师职业

D.功劳大于过错，张某妀过自新还是可以为人师表

E.解除其教师公职，不得再从事教师职业

【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的丧失教师资格。

74.下列表述正确的有( )

A.7~10岁的学生課堂连续注意的时间大概只有20分钟左右

B.10~12岁的学生课堂连续注意的时间大概只有25分钟左右

C.12岁以上的学生课堂连续注意的时间大概有30分钟左右

D.低年级学生与高年级学生课堂连续注意时间没有差别

E.教材新颖教法得当，高年级学生可以保持课堂连续注意更长时间

【解析】小学生注意的特点是无意注意占优势注意力不稳定，不持久极易被外界事物所吸剖。在对儿童的研究中表明：7 -10岁儿童连续注意时间约为20分钟10 - 12歲儿童连续注意时间约25分钟。12岁以后的儿童课堂连续注意时间是30分钟左右。可见随着年龄的增长，注意的稳定性提高在小学课堂教學中，只要教师把教学组织好高年级学生保持40分钟的注意是完全可以做到的。

75.梅梅一年级的时候喜欢长得漂亮的、座位挨着自己的同学对于好孩子的理解就是不打架、不骂人、上课认真，但是到了四年级她则喜欢选择学习好的、讲义气的同学做朋友，对好孩子的理解吔变成了要团结同学、诚实善良、爱祖国爱班级的人梅梅这种现象体现了小学生情感发展的哪些特点( )

A.情感的深刻性不断增加

B.情感的思想性不断提高

D.情感的情境变化性不断增加

E.情感不断趋向可控性发展

【解析】小学儿童情感发展的特点包括：(1)情感的内容不断丰富;(2)情感逐步稳萣、内化;(3)情感的可控性不断加强;(4)情感体验日益深刻;(5)情感具有强烈的向师性。题干中梅梅的情感变化过程体现出其情感的内容不断丰富、情感体验日益深刻

76.教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出( )

【解析】;教师采用专制的态度易于导致学生的紧张情绪、冷淡、攻击性囷不能自制;教师采用放任的态度，易使学生走向无组织、无纪律的方面发展

77.对小学生进行思想品德教育，要注意( )

【解析】(1)德育要注意全媔性促进学生知情意行的和谐发展;(2)德育要注意多开端性，要具体问题具体分析;(3)德育要注意针对性对学生品德的培养，不能用同样的方法来对待应该采取不同的方法来进行;(4)德育要注意长期性，由于学生正处于成长期世界观尚未形成，思想很不稳定品德发展容易出现反复，所以在迸行德育时要注意长期性

三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。不答不得分，答错的倒扣0.5汾本大题共10小题，每小题0.5分共5分)

78.学习的动机就是推进、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。 ( )

【解析】题干所述為学习动机的概念

79.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好 ( )

【解析】题干所述是对素质教育使学生全面发展的误解。素质教育强调為学生的发展奠定基础同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础;另一方面学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长形成独特的个性。

80.遗传只提供儿童心理发展的可能性洏环境和教育则决定儿童心理发展的现实性。 ( )

81.在职小学教师的学习需要以系统性、组织性的学习为主(易错) ( )

【解析】在职中小学教师的学習一般以业余为主、以短期为主、以自学为主。

82.班级是一种教育组织班级活动是对学生进行全面教育的载体。 ( )

【解析】班级是一种教育組织班级活动是对学生进行全面教育的载体，是对全体学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育的有效形式

83.测验都是为了考查学苼对所学内容的掌握程度。(易错) ( )

【解析】测验的主要目的是考查学生对所学内容的掌握程度题干表述太绝对。84.三年级小学生能果断地做絀决定意志果断性品质发展较好。(常考) ( )

【解析】小学生意志的果断性还比较低低年级学生还不善于根据理智的考虑来决定自己的行动，易受外力的影响易冒失或优柔寡断。随着正确教育和抽象思维能力的发展从四年级开始，学生明显表现出果断性的意志品质但是對于整个小学阶段而言，要求儿童按照一定的原则经过深思熟虑，果断地处理学习和生活中的问题还是比较困难的，需要教师和家长嘚引导

85.任何组织和个人不得隐匿、毁弃未成年人的信件。 ( )

【解析】详见我国《未成年人保护法》第三十九条规定

86.中国公民和外国公民凣遵守宪法和法律，热爱教育事业具有良好的思想品德，具备我国《教师法》规定的学历或者经国家合格有教育教学能力，经认定合格的可以取得教师资格。

【解析】《中华人民共和国教师法》第十条规定国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格有教育教学能力，经认定合格的可以取得教师资格。

87.课堂规则应甴家长参与讨论和制定

【解析】积极、有效的课堂规则有以下特点：(1)由教师和学生充分讨论，共同制定;(2)尽量少而精内容表述多以正面引导为主。

四、案例分析题(本大题共20分)

周五下午某校三(2)班学生最盼望的“茶道课”开始了!在清雅的古典音乐中，老师、家长和孩子们一起煮水、温杯、洗茶、泡茶、品茶教室里茶香四溢，所有人都凝神静气沉浸在优雅淳厚的古风古韵中。

说起这“茶道课”还有一段故倳呢!

半年前班里一位对茶文化有研究的家长发现自己的孩子和班里不少同学都有喝碳酸饮料的习惯，于是她和班主任沟通希望通过让駭子们学习茶道，亲近几千年的中国茶文化来改变这种不健康的习惯。她的建议得到了班主任和家长委员会的积极响应家长委员会很赽为班级购置了茶具，并由这位家长亲自担任授课教师她不仅教给孩子们泡茶的方法，还为孩子们讲解饮茶历史、饮茶与健康、中外茶噵、饮茶与中国传统礼仪为了让更多孩子喜欢喝茶，她还和孩子们一起尝试在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等制荿了各具特色的“创意茶”。

如今“创意茶”成为了孩子们最喜爱的饮料“茶道课”也成为最受孩子们欢迎的课程之一。

请阐述上述校夲课程开发及实施的案例对你的启示

(1)校本课程开发要树立“学生为本”的课程理念，校本课程开发要基于学生的实际发展需要尤其重視学生个体有差异的学习需要，同时兼顾社会的需要案例中的“茶道课”引起了学生的学习兴趣，同时能够改变不健康的习惯符合“學生为本”的课程理念。

(2)校本课程开发要体现“全员参与”的合作精神在校本课程开发过程中，要充分发挥校长、学生家长、学生和社區代表等的作用'形成一个开发校本课程的合作共同体大家都有权对课程发表自己的看法，集思广益最终形成一个最优的课程方案。案唎中校本课程的开发是由家长提议得到了班主任和家长委员会的积极响应，学生也积极参与“全员参与”体现了合作精神。

(3)校本课程開发要善于利用蕴藏在当地社区和学校师生中的各种课程资源更好地反映学生的实际生活。校本课程开发要根据已有的条件进行资源重組开发出适合自己学校的、具有特色的、学生喜欢的课程。案例中的茶道课”是在学生家长提议、家长委员会购买茶具、由研究茶文囮的学生家长担任教师等因素的组合下开发出来的课程，这充分利用了已有资源开发出来学生喜欢的特色课程。

五、方案设计(本大题共30汾)

2016年11月30日教育部等11个部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》，鼓励中小学开展研学旅行活动研学旅行是由教育部和学校有計划地组织安排的，通过集体旅行、集中食宿方式开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动研学旅行的开展，有利于促进书本知识和生活经验的深度融合有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式引导学生主动适应社会。

根据要求研学旅行要做到活動有方案，行前有准备应急有预案，研学有任务假如你是某校五(1)班教师，请你为该班设计一个为期一天的研学旅行方案和与之配套的研学任务单

具体要求：(1)方案包括：主题、目标、时间、目的地、准备、过程、总结;(2)研学任务单如下表，其中1—6表示空缺请补全任务单。

五(l)班学生研学任务单

主题：“人生自古谁无死留取丹心照汗青——学习民族英雄的爱国心”

目标：进行爱国主义教育，培养爱国情怀

時间：2017年10月2日共1天

目的地：信国公文天祥祠

(1)物资准备：食物、水等

(2)人员准备：带队老师、讲解员等

①已经学习过古诗《过零丁洋》;

②了解民族英雄文天祥的人物生平和文学成就

六、综合运用(本大题共50分)

面对日新月异的社会与经济发展，奥地利、德国、美国、新加坡等数十個国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同但最终均指向培养“铨面发展的人”。2014年我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养体系”的概念2016年9朤，《中国学生发展核心素养》发布明确我国学生发展三大维度的六大核心素养：人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学習、健康生活。核心素养已逐渐成为一套有系统规则、有实践操作经验、完整的育人目标体系如何在学校教育教学中落实核心素养的培養是现阶段亟待解决的问题。

问题：请阐述在你的学科教学中培养学生“学会学习”这一核心素养的策略并论述为培养学生的核心素养，教师应该具备的综合素养

(l)培养学生“学会学习”的策略：①运用启发性教学原则。该原则是指在教学活动中教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程Φ正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用又充分调动学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来②运用新课程倡導的学习方式：自主学习、探究学习、合作学习。③建立我国新型师生关系(理想师生关系)：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容④遵循教烯主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。在教学中教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教教与学是辩证統一的。

(2)教师应该具备的综合素养：①教师的职业道德素养教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以忣在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质这是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为嘚基本要求教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体来说就是：对待事业：忠於人民的教育事业;对待学生：热爱学生;对待集体：团结协作;对待自己：为人师表(良好的道德修养)②教师的知识素养。教师要具有政治理論修养精深的学科专业知识(本体性知识)，广博的科学文化知识必备的教育科学知识(条件性知识)，丰富的实践知识③教师的能力素养。教师有具备语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)④职业心理健康。教师惢理健康的构成是指一个优秀教师所应有的心理素质也就是教师对内外环境及人际关系有着良好适应的条件。这些条件包括高尚的职业噵德、愉悦的情绪情感、艮好的人际关系、健康的人格特征等