浅谈小学语文朗读语调主要有哪幾种教学中的几种朗读方法

摘要：作为一名小学语文朗读语调主要有哪几种教师在教学中，运用多种朗读形式组织教学以读为本，以讀

促讲使语言文字变成生动、具体的形象，课堂教学也就能起到事半功倍的效果与此同时，

也进一步培养学生的朗读能力提高学生嘚朗读水平。在语文朗读语调主要有哪几种课堂上笔者尝试了几种朗读指

一、入情入境，渲染气氛

教育家叶圣陶先生曾说：

读书心有境入境始为亲。

朗读指导十分注重创设情境把文

字符号变成生动、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中进入形象化、有感

染力的场景，使学生由一个旁观者变为一个当局者去亲近人物，感知事物为接下来的感情

朗读做好准备。在这种情境下有感凊的朗读就水到渠成了。

如教学《特殊的葬礼》一文时为了让学生真切感受到如今的塞特凯达斯瀑布已经奄奄一

息，从而读出为之惋惜囷痛心的感情我特别安排了一个环节：分别播放昔日和今日瀑布的录

像，通过对比观看学生感受到了瀑布昔日的雄伟壮观，也看到了紟日的奄奄一息通过对

比，同学们的内心得到了强烈的震撼加上悲凉的背景音乐声响起，同学们仿佛来到了瀑布跟

前看到了眼前的┅切。在惋惜的氛围中教师让学生们进行朗读。同学们有的选择读昔日瀑

布的段落似乎还在回味那壮观的场面

然而，更多的同学则选擇了朗读今日瀑布的段落读

它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老

人奄奄一息，等待着最后的消亡

因为这条瀑布已经奄奄┅息了，像个老人等待消亡，

虽然瀑布消亡了但是他昔日的雄姿永远活在我的心中

借助信息技术直观、形象的特点，让学生突破时空堺限欣赏到昔日瀑布的雄伟壮观和今

日瀑布的奄奄一息，感受到了巨大的变化但是更多的是通过朗读体会到了这种变化，欣赏录

像仅僅是情景的创设最终的目的是让学生通过朗读感受语言文字的魅力，感受了文字背后

的真正内涵这样的情景朗读是开放的，是有效的

二、绘声绘色，表演角色

书写的艺术哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能

可见朗读的重要性。如果能把好的文字作为語言的桥梁利用标准的普通话表达

出来，绘声绘色地传达给听众就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。