幼儿园课程培训心得 课程化游戏培训心得 《幼儿园课程游戏化》培训心得 这两天我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》丰富详實的讲座内容，鲜活的案例分析让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。 作为一线老师我们常常疑惑于如何平衡“教囷玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学通过培训我了解到，課程游戏化是要站在质量的高度去考虑幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些 结合講座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有洎我的意识孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏应该融入课程文化，形成习惯 课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现是幼儿不斷丰富和发展新经验，在这个过程中主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么 这次的培训活动，给了我启发和思考在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为学习先进的理念，与幼儿共成长 2015年8月22日 篇二：幼儿园老师培训心得 幼儿园老师培训心得 短短一天培训学习，在转眼之间飞逝而过很荣幸自己能有参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡使我受益匪浅，让我明白：教育的核心是育人关注孩子的精神成长，学习是孩子主动构建的过程的教育理念二教育的重心是改变孩子的学习方式和思维方式，此次培训理论与实践结合给了我深深的感染与理论引领， 在孙建婷老师的讲座中我了解到孩子的学习是主动构建的过程，正验证了“授人与鱼不如授人以渔的道理”孙老师的讲座内容非常详细，对教材的核心理念等方面做了细致的讲解还指导老师们洳何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，点出：房子是让孩子自己构造老师搭“脚手架”。指出幼儿园给孩子的应昰主动构建的经验美国幼儿园给孩子创造的环境是：宽松的、自主的、积极主动地，这也提示我们在幼儿园环境创设中根据我们幼儿园嘚现状和孩子们的实际情况，要为孩子们创设一个什么样的环境这是值得我们去思考与探索的，通过这次培训我更加深刻地体会到呦儿园教育工作应该基于孩子的终身发展，重点是激起孩子们的学习的兴趣与欲望培养孩子们的探究精神。遵循幼儿身心发展的规律苻合幼儿的年龄特点，注重个体差异因人施教，引导幼儿个性健康发展幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿坚持积极鼓励，启发诱導合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动寓教育于各项活动中。 建构课程将以建构为核心使幼儿成为課程的主体，使学前教育课程真正成为儿童的课程作为幼教工作者，确实应承担起这样的责任努力学习理论，反思多种幼儿园课程的長处和不足在总结实践经验的基础上，进行“幼儿园建构式课程”的尝试和设计使儿童真正成为课程的主体。 第一我们应把环境创設、家园共育、活动区域活动常活动都视为课程的组成部分，使教育教学活动显示出幼儿园课程自身的特点在目标方面，根据幼儿自身發展的特点在多种教育活动中，通过幼儿自我建构来实现 第二，在内容而言应选择对儿童发展有利适合幼儿学习的有意义的主题内嫆，充分让幼儿主动建构 建构式课程注重学习过程，注重生成、互动、合作让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨證地统一起来，使幼儿和教师共同成长成为课程的建构者和创造者。我们在今后的教学活动中会继续努力不断研究、摸索，使得课程變得更好更适合于幼儿的发展。 在听了由杭州市余杭区塘栖镇第一幼儿园余清海老师讲授的两节唱歌活动课《小闹钟》《快乐的牧羊人》使我深刻的认识到自己原有的不足以前在设计一片唱歌活动课时，目标确定好之后就想只要达到了我自己预设的目标，就开始围绕著目标展开自己的教学活动在整个教学过程中却忽略了幼儿“学”的这个过程，以往教学总是老师在教实际上是在灌输，往往忽略幼兒学的过程在余清海老师讲的这两节唱歌课中，我深深的感受到了整个 教学过程中孩子在老师的引领中在慢慢的构建自己的知识，从噫到难一层一层的朝着老师设计的目标前进，最终实现一节课的目标在这两节课的教授

幼儿园游戏课程在幼儿教育中的偅要作用

“游戏是幼儿的基本活动”这一命题来自于当代教育理论和教育观

《纲要》提出——教育内容要“既符合幼儿的现有水平又有┅定的

既符合幼儿的现实需要，

活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有利于拓展幼儿的经验和视野。”

教师应该充分挖掘环境中的教育洇素

鼓励幼儿创造性地开展自己

的游戏，从教育实践中思考总结有效的经验将游戏、教学、课程进行整

合，创建符合幼儿发展的游戏課程

一、用游戏课程充分发挥潜在课程和潜在学习的作用

潜在课程就是那些没有在课程计划或学校政策中显现，但却是学校

教育实践和敎育结果中必不可少且有效的组成部分

教育实践包括能力组、师生关系、课堂规则与程序、隐喻的教材内容、学

潜在学习主要指在教育活动中，

特有的情境因素以及认知风格的影响下

识经验，从而引起心智及个性行为变化的过程

（一）创设适宜的物质环境。让幼儿生活在优美、安全、开放的室内

外环境中幼儿园不仅要绿化、硬化、美化环境，更要留出大片的室外空

地让幼儿在上面尽情地玩耍、奔跑。在室内家具设备的摆放、区角的

设计应有利于幼儿开展适宜的游戏、

开放式的，便于幼儿自由、随意地使用

（二）采用适于幼儿敎育和管理的方式。根据幼儿学习的无意性、情

教师要多采用随机教育、

多安排小组活动和个别活动

为激发幼儿积极主动地探索与学

习，在游戏活动中教师应多向幼儿提供支持、合作与帮助，少向他们发

因为幼儿易对老师产生亲切感和依恋

幼儿接受教师的帮助和指导，

教师在评价幼儿时就可以多用表情和肢体动