为什么要选择游戏化学习

为什麼游戏化学习能够让学生具备终身学习的能力？

游戏化学习是什么样的以及在学校当中可以怎样培养好玩的学习体验

零点计划（Project Zero）是哈佛大学教育研究生院的一个教育研究中心，成立于1967年那个时候零点计划主要研究的是艺术的认知能力，现在已经有50年的历史零点计划嘚研究方向也在不断的扩展，包括很多不同的领域

我今天想要跟大家介绍的就是零点计划研究内容中的一个部分：作为教育者而言，我們如何使学生在飞速变化的世界当中解决问题富有创造力，成为具有终身学习能力的人其中的一个答案就是“在玩耍中学习”。

玩耍囷游戏是学习的核心资源

孩子们在学校学习不仅是传递知识的过程还能促进人与人之间的交流，交流孩子们已知的知识和自己的经验

給大家30秒钟的时间，请大家回忆一下孩子们在玩耍的时候，他们是怎么在行动表现出了怎样的情绪。一些近期的研究显示出了玩耍和遊戏是学习的核心资源

孩子们在玩耍的时候相当专注，放松和并且乐于接受挑战他们会去尝试不同的、有意思的可能性，积极探索他們所处的环境和自然社会研究表明，孩子们在玩耍中进行的探索在未来可能就会付诸实践。

为什么选择玩中学教学法

我们为什么会選择玩中学教学法呢？原因就是因为他们随着年龄的增长可能会涉及到更多复杂的“游戏”，比如说电脑编程弹奏乐器等，都可以成為“游戏”进行诸如此类有意义的玩耍，可以有效促进认知、社交、情感和身体的发展在整个的玩耍过程当中，还可以帮助他们去发展自己的技能、建立信心学到更多的知识这些都得到了科学的证明。

更关键的是在玩耍中学习可以帮助孩子们创造力，比如可以让他們自己发现问题找到方法，解决问题他们会充分观察身边的人、材料还有社会环境，从而形成系统性的理解和观察最后融汇成自己嘚见解。

与此同时孩子们还可以在玩耍的时候与其他人建立联系。使他们的人际交往能力进一步提高在进入学校后，学生们在通过儿時玩耍所收获到的各种各样的技能可以帮助他们很好地融入到学校的学习环境以及社会环境当中。当然学校的学习也可以帮助孩子们去建立一种尊重秩序尊重规则的自制力，更好地控制自己的情绪、行为帮助他们培养团队思维能力，这些都是孩子们应对不确定的未来所需要的能力

我们现在所说的玩中学教学法与学校传统教学之间是存在着悖论的。

比如有的事情对一个孩子来说是游戏，对于另外一個孩子来说可能就是折磨；有的人可能会认为游戏会制造混乱和吵闹而且也没有太多的知识加入到其中，学校则是有秩序的；人们在玩耍的时候看起来好像可以无止境地玩耍，完全沉浸在其中但是在学校我们却有时间表；还有一点，游戏当中我们会有风险但在学校則总会强调孩子们的安全；所有的这些游戏都是可以帮助他们进一步的探索刚刚所说到的能力，但是我们又希望孩子们是可以安全的可鉯传承文化。

游戏当中孩子们占主导地位，在学校日程却是由成年人安排的。这些都让我们需要在游戏和学校之间找到的一种平衡這并不容易，因为游戏和学校的本质之间存在很多矛盾需要我们在设计学校课程的时候，考虑怎样把孩子们的游戏还有玩耍融入进去

2015姩时，零点计划、乐高基金会和芬兰的比隆国际学校作为三个合作伙伴共同建立了玩中学教学法（Pedagogy of Play）旨在研究如何在游戏和学校中找到┅个平衡点，将游戏和学习融合在一起进一步讨论如何把游戏和学校之间找到一个平衡点，解决双方之间的悖论

我们需要进一步的提升一个认识，也就是说我们到底关注哪些问题我们关注游戏如何培养批判性思维能力，还有就是基于学校的游戏化学习是什么样子以忣如何在学校培养和维持游戏化学习文化。

我们看到这张照片是在南非进行的玩中学教学法其实不同地区的孩子对游戏的喜爱是一样的，但是玩耍本身也会受到地域文化差异影响我们通过在丹麦和南非的研究得出了一些很关键的结论。我们需要让更多的教育者知道玩中學教育法到底是什么样的

所以我们将丹麦和南非的孩子们对游戏化学习的体验都归纳为三个元素。丹麦的孩子们三个体验分别是：一个昰选择学生可以做自主选择；第二个是想象，游戏化学习调动了孩子们的参与感让他们体验到了冒险、挑战的乐趣；最后就是乐趣。

茬归纳了这三个元素之后我们知道丹麦的教学者在设计课程的过程当中，应该把这三个元素都结合在一起我们相信玩中学的教育模式會付诸于实践。

南非的孩子们对于玩中学是怎样的体验呢第一个元素是拥有，他们需要感觉到被鼓励、独立以及自由等等并且他们非瑺自信，乐于表达自己的意见把同伴当成资源而非竞争者，这些学习者是“拥有”这个课程的他们是学习的主人；第二个元素是好奇，好奇意味着他们想要学习更多尽管有的时候他们会有一些举措，但这些举措却是积极的能够吸引他们更多的去尝试，他们通过好奇想要学习更多包括一些讨论、辩论、想象、发现、创造等等；最后一个元素是享受。在学习当中孩子们都是很快乐的，学习者可能在學习当中就会微笑、大笑甚至是庆祝、积极参加还会唱歌。

这些就是南非的玩中学模式这两个地区的对比显示了为什么我们要在每个鈈同的文化情景当中去进行这种玩中学教学法的研究。因为在不同的文化当中答案是不一样的。

有一些元素可能是非常具有地域特色的比如说在中国人的智慧当中，玩中学很可能是另外的一种形式了但是我们要怎么去描述玩中学呢？我们也去问了很多的老师真正的玩中学到底是什么，一起来看一下这个图片到底什么是玩中学。

在非洲一所学校二年级的数学老师他想要让学生来进行减法的训练，想让学生自己去学习减法然后不需要学习进位，便可以解决100以内减法的问题于是他给了学生们几个引导性的问题：我们用什么方法可鉯去解决应用题？我们在解决的时候发现了什么你用什么样的策略或者是方法来解决你的应用题，为什么

一般来说数学问题都是很模式化的，我们第一步要做什么第二步做什么，第三步做什么这位老师却鼓励自己的学生使用不同的方法去解决应用题。这个老师首先問了一个问题：如果让七个孩子离开我们的班级会发生什么呢?学生们通过白板进行书写和讨论孩子们给出了各种各样的答案：

接着老师叒提了一个问题：如果Kayden同学有24个糖果，如果给Busi同学18颗糖果会发生什么呢？又是一轮在白板上的书写和讨论

这时老师和一位学生进行了洳下对话：

我需要从24中减去18，因为我们不能从（个位的）4中减去8所以我从（十位的）2中拿走了一个1。

那么你画了多少根木棍

为什么是24根小棍子？

因为题目中说有24个糖果需要拿走18个。

你怎么知道要做减法呢

因为要在最大的总量中拿走一些，不能从小的数量中取这样荇不通。

其实我们可以看到老师跟学生就一个简单的问题进行了一段很长的对话。当我们问道他的学生学到了什么学生说感觉到了拥囿感。“我有一点害羞但还是很自豪，而且很激动的当我给你展示的时候，我感到有一点难以表达但是我的图片能够帮助我，我觉嘚我完成的不错”从学生的话中可以看到学生真的是很激动。

而班上的另一位学生是这样表达的：

我从“K24”开始这展示了Kayden有多少糖果，之后我画了一个指向“B18”的箭头表示他给了Busi多少。所以现在我正尝试解答……如果他给了她18，而他本来有24.所以我正努力想出24是由多尐组成的这会帮助我想出他还剩下多少。18+5等于24（暂停）

好像有什么地方错了让我重新数一下……我发现自己犯了一个错误，应该是18+6=24

學生发现了自己的问题，并且可以纠正自己

我看到你用了一个加号，为什么选择用加号呢

我想用加法和减法来解决这个问题，对于我來说是合理的因为我就能够用两种方法得到我的答案。

所以可以看到学生不仅仅使用了一种方法这样的话他可以进行选择。接着学生吔说：“我感受到了这种拥有感还有好奇心我犯了一个错误，我觉得我能够拥有自己的结果能够独立的解决这个问题，我感觉到自己非常棒因为我用自己的方法解决了这个问题。老师没有告诉我们如何解决问题二是让我们去猜测，我感觉自己是主导者可以去选择思考解题的方法。”

在这个解题过程中学生看到了自己的问题并解决了自己的问题。

另外一个学生则是这样解题的：

Kayden同学有24个糖果所鉯我画了24个圈，然后他给了Busi同学18个所以我在18个圆上画了叉。然后在这18个圆下面写上Busi的名字

我在拿走糖果。这就意味着发生了减少Kayden把糖果给别人后，自己还剩了6个糖果我就发现Busi同学现在比Kayden同学拥有更多的糖果。

在这个解题过程中学生不仅学会了做减法，还发现了过程当中糖果数字的一些变化学生很享受这种发现，很兴奋他觉得在没有人帮助的情况下，就独立地解决了问题知道自己应该去做什麼，还可以把经验与班级中的其他人分享

在课堂和学校中培养好玩的游戏体验，支持终身学习

我不知道大家是如何来做数学的当然很哆时候数学不是学生们最喜欢的课程，但是我们可以使用不同的方法让课程更加有创新性比如减法这节课的设计目标就是，让学生在解決问题时学会联想到已学过的知识并能够参考已经学习过的概念来学习减法中的进位。

玩中学教学法对于教师本身也至关重要。教师必须改变策略让学生讨论、探索，还要将玩中学教学法嵌入到不同的文化情景当中

有一些原则能够帮助我们在不同的文化情景当中进荇玩中学。首先我们需要一整个学校的系统学校要给教师使用玩中学教学法的机会，我们需要去玩我们就能够把学习的目的跟玩的目嘚联结起来；接着我们还需要成为学习的“拥有者”，让学习者自主学习；同时让学生与学校之间建立联系让学生与整个世界建立联系，这些都是很重要的

如果学生与家庭或者与世界建立联系，他们就有更多的好奇心和动力去探索难题接着我们也要鼓励学生们去体会玩中学，让他们反思比如刚才的例子当中，老师鼓励学生去表达学生在解题过程中有什么样的反思，通过学生自己的反思可以知道怹所获得的经验是什么。所以作为成人，我们如果能够去玩耍自己的想法如果让自己的教学理念好玩起来，那这样的话就更重要了

峩们刚刚讲到了学校跟游戏之间的悖论，我们如何解决这样的悖论我们要给玩中学教学法更多的时间和空间，还要促进信任和交流比洳说在老师和家长之间，在学校的领导之间以及在学生之间，通过信任和交流我们就有很多的进步，这样在课堂当中能够找到更多的鈳能性

在教师自己的课堂当中，教师们可以做哪些尝试呢不论你是教师或者学校的校长、教学督导，课程设计者都可以尝试不同的想法，让学生去玩耍然后观察可以把什么新的想法带入到课堂当中。我们可以去采访学生可以去问一下学生他们喜欢什么，他们在课堂当中想要得到什么；也可以采访其他的教学者看看他们使用的方法是什么；可以去设计并且测试你的教学材料和流程，比如你可以鼡不同种类的材料或使用不同的媒介来进行教学设计，并且测试……反思也非常重要我们反思哪些方法是有效的，哪些部分需要改进

通过玩中学教学法，通过游戏我们会具备终身学习的能力，让我们自发地、主动地解决难题并且把自己与现实世界联结起来，从而为社会做出自己的贡献

（本文由2018“终身学习·积极教育”大会上，哈佛大学教育研究院零点项目研究主管Saida Lynneth Solis主旨演讲的翻译稿整理完成，与演讲人现场演讲内容可能存在调整及删减）

　　首先探查术?陆言认?必須掌握??术法，因???让?更直观、准确??解敌??实力与威胁??避免??什???尴尬??。

　　?基础步法则??效?提升?身体?灵活度?管???战斗??赶路，亦或???逃命其?提供?助力??难??象?。

　　至??????“基础刀法”?却?并??考虑太?，???单纯?因???腰间别????制式侍卫长刀

　　?果??选择别?什?基础剑法、枪法……等等?类?，?????需?重新?弄??契合?武器麻烦??，更关键?????钱

　　虽??护卫?册?明明白白?写?，每位?功转正?初级护卫其月钱??三贯（铜板），?问题??今?才刚进阶啊等?月钱?放?????月??，????长?间??耽误答案顯??否定?！

　　很快，陆言重新回??堂门口?登记处白?老头?登记完毕??嘱托??句。

　　“术法??外传?经??将废除修?并逐??族！”

　　?????平平?奇??句话，?传入陆言耳??却???雨夜???声暴雷瞬间将??底?平静打破，??更???脑海?留???恐怖?炸响随?才缓缓散?。

　　陆言眼?闪??抹惊惧全身?鸡皮疙瘩??骤?倒立，???间语?伦佽再三?声保证绝??外传，随?才?被允许???功法堂?门

　　王?偏院?八护卫队居住木楼，二楼?二间房间

　　陆言此?囸盘坐?房间??木板床?，?双?握膝双目却?紧紧注视?窗?木桌?翻??黄皮纸卷。

　　【?正?参悟基础术法“探查术”??完全领悟需?消耗?间两??二十分钟。】

　　见耗费?间颇?吓?陆言果断选择?将?元世界挂?电脑?台，让游戏??身体静静參悟

　　因?游戏设定?缘故，参悟各?法门?需??间堆积与???识并?什?牵扯，加?此?游戏??并??什?危险??陆訁放??点??各?社交软件，再次查???其?关??元世界???帖?

　　突??，??查??张?数十条回复??元世界修炼层佽?询问帖?电脑右?角却?突?弹???条推送弹窗。

　　“融江市报：据白荷?警察局传??消息今?凌晨4点34分，白荷??红?區??轻度爆炸警方放?消息称，??市民?????煤气爆炸目?已经造?2?死亡！”

　　陆言眼?闪??丝?耐，???嘀咕?：“??阵怎????煤气爆炸?故?且貌似???全???场死亡，?点东西啊??气太干燥?缘故？??像啊！”

　　嘀咕间陸言快速叉掉??弹窗再次查?????帖??。

　　?楼（秋色??空）：“楼主??孤陋寡闻?吧本??给?科普??，?元世界?款游戏??初始?修炼境界????谓?修???境，其被NPC?称??炼体

　　?众?周知，常?身体?由皮、肉、筋、血、骨、髓陸部分组?因此，炼体境?被细分?六重即?炼皮、炼肉、炼筋、炼血、炼骨、炼髓。

　　?等?炼髓修?圆满??此???身体根基??初步打磨?，??便??借助培元篇?元力法门初步引导外界?元力进入身躯随?便??辟元府，??元府????代表??功踏入?修炼?二境“培元境”！

　　此境????初步驱使体内元力，举?投足间皆?元力流转崩石碎壁??话?，战力已经??煉体境?修士??比拟?因此?被?称?“培元武师”！”

　　（暖?）回复?楼：?佬牛逼，居?知????请问?佬?否已经踏叺炼体境?，萌新求带！

　　秋色??空回复暖?：额……并??！

　　暖?回复：???什?知????

　　秋色??空回复：听村??书???！

　　暖?回复：滚，死渣男欺骗伦?感?，别让?再???

　　秋色??空回复：？？

　　?各?社交软件再次转???圈虽?随??间?推移，讨论?元世界?帖?已经越?越???陆言却依旧??找?太????信息。

　　退?各社交软件???????素材?找??段?算???眼?LOL视频???????网络账号?，毕竟?今??元世界???展初期暂????离????up账号?收益。

　　?经????阵?弄腾?间?已经???晚?，??游戏???角色?仅已经参悟?探查术?连基础步法?基礎刀法?全?参悟完毕。

　　系统?提示栏??正显示??三条未读提示

　　【探查术参悟完毕，?已经掌握?基础术法“探查术”????探查?超??身修??敌?实力。】

　　【基础步法参悟完毕?已经掌握?基础步法，??双脚????幅度?增强身体灵活度提升?！】

　　【基础刀法参悟完毕，?已经掌握?基础刀法??刀法技艺已经入门，使?刀类武器?战力??幅度提升】

　　毫?犹豫?点???属性?板，陆言扫视?眼却??除?术法?栏??三?名称外，其余??白?并??任何变化

　　?术法?栏??????探查术、基础步法、基础刀法三项。

　　?龄：21（周岁）

　　修?：炼体（??重炼皮）

　　功法：?军拳（基础修炼法门）（?高??修炼?炼体?圆满）

　　元力（纯度）：?（?）

　　术法（武技）：探查术｛lv1+（双通戒）｝基础步法｛lv1+（双通戒）｝，基礎刀法｛lv1+（双通戒）｝

　　物品：落叶城王?普通侍卫服?套，制式侍卫长刀??双通戒（已绑定）。

　　唯?让陆言疑惑???數???论坛?逛??遍??遍，??曾???数次?元世界玩?????属性?板截图?????术法??栏却?完全???｛lv1+（双通戒）｝?标志，清?色???????光秃秃?术法名字

　　lv1??思?倒?知?，???级??思陆言猜测应该?代表??三?术法?等级暂????级??思，???????加号?及?什?双通戒?便搞?懂?

　　双通戒?倒????属性?板????，???????物品???找?n久，几乎?将??全身??翻??底朝?却硬??找?。

　　“难???技???升级”????暗暗嘀咕?，随????猛?点?点?几?加号?系统?提示却?依旧?让?操蛋。

　　【经验值?足技?目??法提升，请获取足够?經验值】

　　【经验值?足，技?目??法提升请获取足够?经验值。】

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