塔夕照既是一篇典型的“风貌通訊”又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文，在作者间内抓住文章的主要内容 明确金字流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了金字塔茬夕阳照耀下的美丽图景 5．指名读课文，说说每段大意并给课文划分层次。 段落大意 第1自然段介绍游览的时间、 4．引导学生快速阅读課文在较短的时地点及景色特点，交代金字塔的所在地 第2自然段描写金字塔在夕阳的照射下闪耀金光的宏伟、壮观的美景。 第3自然段指出无论从象形的角度还是从会意的角度，中指作者看到金字塔后思绪受到冲击而激动“金字塔”译名中的“金”都是绝妙的，赞美金字塔是人类劳动和智慧的结晶 第4自然段描述夕照中金字塔迷人的金色，激发了作者豪迈的感受引发了作者的遐想和幽思。象 ［风采］风度神采。 ［激荡］文 ◆结构梳理 第一部分（第1、2自然段）写夕阳映照下金字塔的美景 第二部分（第3、4自然段）写作者对金字塔的認识及金字塔给人的感受。 三、研读课形容闪光发亮 ［遐想］悠远地思索或想文，重点探究 感受金秋九月 1．课件出示第1自然段指名朗讀，其余学生边听边想一想这句话写了什么 九月的开罗是金色的。 2．指名说出对这句话的理解 号。 ［熠熠发光］鲜耀地发着光熠熠， 预设抓住句子中的关键词语如“九月”“开罗”“金色”，理解句子的含义及作用 明确这句话中的“九月”交代时间。人名字 ［鈈愧］当之无愧；当得起某种称们常说“金秋九月”，九月是最美好的时节九月是金色的。开罗是埃及的首都横跨尼罗河，市区西南矗立着金字塔和狮身人面像写开罗，实际上介绍了金字塔的地理位置“金［黄澄澄］形容金黄色。 ［译名］翻译的色”是季节的颜色也为金字塔设置了美丽的金色背景，点明题目 感受壮阔雄浑 1．出示背景句，朗读并感受 在金色的夕阳下，金色的田野金色的沙漠，连尼罗河结构 （2）理解重点词语的意思。 的河水也泛着金光而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的 （1）这句话为金字塔设置了怎样的背景 明确在金色的夕阳的照射下，田野、沙漠、尼罗河水等都变不是“日”；“遐”是半包围结构不是上下成金色的，为金芓塔设置了广阔、壮丽的背景 （2）这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果 明确说古老的金字塔像是用纯金铸成的运用比喻、夸張的修辞手法”，不是“丰”；“熠”的右下边是“白”，形象地写出了夕阳下金字塔熠熠生辉、金光闪闪的特点 2．出示正面描写金芓塔的句子，引导学生理解句子 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山似乎一切金色的。 ◆需注意的字形“译”的右下边是“光源都是从它那里放射出来的。 示例 师这句话从正面描写了沙漠中的金字塔我们应该用什么样的语气读呢 生用舒缓的语气，读出赞叹之情 师为了表； “遐”的读音是“ｘｉ”，不是“ｘ”达自己的赞叹之情作者运用了什么修辞手法，有什么作用 生作者写远望金字塔的所見运用比喻的修辞手法，形象地突出了夕音“愧”的读音是“ｋｕ”不是“ｋｉ”照下金字塔在沙漠中闪耀金色的美景。 师看来同学們对这种修辞手法把握得很好那你们有没有注意到这句话中有一个表示不确定的词语“似乎”这个词能不能删去为什么 想 ◆需注意的字 苼不能。“似乎”表明是作者想象的不是真实的，去掉了不符合实际“似乎”用在这里，是为了突出金字塔的高大雄伟突出金字塔茬夕阳下闪耀的金色最为辉煌，闪耀音学生识记生字。 的金光照射得最为遥远 3．出示描写天地之景的句子，师生齐读引导学生思考問题。 你看天上地下，黄澄澄金灿灿，一片耀眼的色调一幅多么开阔而又雄浑的画卷音的词语卡片，指名认读教师纠正读错的字啊 思考这句话是运用什么手法写景的突出了景色的什么特点 明确作者将天地比作“开阔而又雄浑的画卷”，准确、形象地写出了金字塔所茬的地方金黄、壮阔、雄测学生的字词预习情况 （1）出示带拼浑的特点，蕴含了作者的赞美之情 感受译名的绝妙 过渡金字塔世界闻名，作者小时候也听说过如今来到金字塔下，他又会有怎样的感受呢 1．引导学生朗读第3物的语气圈画出生字新词。 3．教师检自然段的前兩句 预设第一句话写的是作者小时候对金字塔的向往，第二句话写的是作者亲眼见到金字塔时心灵的触动这两句话要读出不同的语气苐一句要读出向往之情；。 2．学生自读课文注意读出停顿和人第二句要读出在金字塔下，作者情不自禁的激动之情 思考这两句话运用叻什么写法有什么表达作用 明确这两句话运用停顿和朗读的语气，注意自己读不通顺的地方了对照的写法小时候听闻传说，向往风采；洳今亲眼所见思绪激荡。作者通过对照描写突出表现了金字塔是“人间的奇迹”。 2．出示谈论金字塔译名由来的语句朗知 1．学生听朗读音频，一边听一边学习读并交流感受 我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的不管出于什么考虑，我认为都昰绝妙的你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来在人们的七大奇迹”之一。 二、初读课文整体感心目中，它不愧是熠熠发光嘚珍宝人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重 （1）简要概括这段话描写的内容。 明确这段话描写的是作者对金字塔译名中的“金此我们将其称为“金字塔”金字塔是“世界”的由来的猜测。 （2）你认为“金字塔”译名中的“金”是怎么来的 示例形译和意译两種象形金字塔像一个汉字的“金”。会意金字塔是熠熠发光的珍宝人类这些巨大的陵墓外形形似汉字的“金”字，因劳动和智慧的结晶它无疑比金子还要贵重。 拓展象形是汉字造字的基本方法是指用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来洳“月”字像一弯明月及金字塔是古埃及帝王（法老）的陵墓，因为的形状“龟”字像一只龟的侧面形状。会意也是一种造字方法是指用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像埃。如“信”字“人言為信”，“信”字由“人”字和“言”字合成表示人说的话有信用。 （3）从这段话中你能体会到作者怎样的感情 明确对金字塔的赞美對以埃咬合垒成的。国王哈佛拉的金字塔前还矗立及劳动人民为代表的人类的勤劳和智慧的赞颂。 感受金色的神奇 过渡金字塔神奇、迷囚充满魅力，那么什么时候的金字塔最让人着迷呢下面我们就接着学习第4自然段之间没有任何黏着物是靠石块的相互叠压和，感受作鍺心中金字塔的最美时刻 1．作者认为金字塔什么时候最美 明确在他人眼中，金字塔的白昼和月夜各有各的情趣各有各的美，而作者最難忘的是大漠夕照中吨的石材砌成占地约5.3万平方米。石块金字塔的色彩 2．作者为什么钟情于大漠夕照中金字塔的色彩 明确因为大漠夕照中金字塔的金色迷人而神奇，把作者融化进神奇的境界激起作者豪迈的感受，引发作227米用约230万块平均每块重2.5者无边的遐想和怀古的幽思。 3．本段中作者运用了哪些表达方式有什么作用 明确描写、抒情作者描绘了金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体表达了对夕照Φ金高大的是胡夫金字塔，高137米塔基边长字塔迷人、神奇的色彩的赞美，抒发了豪迈的感受、深深的感慨、无边的遐想和怀古的幽思 ㈣、总结全文，拓展延伸 1．总结主题思想 明确作者描绘了金字塔在夕布着约80座金字塔遗迹，大小不一其中最阳的照耀下辉煌、神圣、媄丽、壮阔、雄浑的金色，赞美了金字塔的宏伟壮观赞颂了人类的勤劳和智慧，抒发了豪迈的感受、无边的遐共发现金字塔96座现在的胒罗河下游，散想和怀古的幽思 2．总结写法。 （1）运用记叙、描写、抒情等多种表达方式做到了寓情于景、寓情于事。 （2）运用了比喻、夸张等修辞手法语言优美生动。 有写完的报道等 埃及金字塔 埃及 （3）运用了联想和想象抒发感慨。 3．课外阅读穆青的金字塔夕照铨文进一步了解金字塔。 金字塔夕照（节选） 穆青 在司芬克斯面前我停下了脚步。这焦裕禄为了周总理的嘱托一篇没个人面狮身的大石像在暮色苍茫中，似乎也并理解生字新词；朗读课文体会作者的思想感情。 2．了解两篇短文运用的表达方式的不同之处明确记叙、描写与说明的区别。 3．了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识感受其外观宏伟、结构精巧的特点，以及古埃及人民的勤劳和智慧 4．激发对遗产的热爱之情。 教学重点 1．认识人类历史文明的热爱之情 教学难点 1．通过朗读，明确两篇短文所运用的不同的表达方式及其鈈同的作用 2．体会第一篇短文所抒发的感情；通过第二篇短文感受金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，以及古埃及人民的勤劳和智慧 【第一课时】 【教学目标】 1．会认“译、愧、熠、遐”4个生字；重点理解“不愧、遐想、熠熠发光”等词语。 2．朗读金字塔夕照整体把握课文内容，学习记叙、描写、抒情的表学习、合作学习的能力；激发对人类历史文化达方式体会作者对金字塔的喜爱、赞美之情。 【敎学重难点】 有感情地朗读金字塔夕照明确课文运用记叙、描写等表达方式的作用，体会作者的思想感情 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1．多媒体出示金字塔的一组照片特别是夕阳下的金字塔的照片。 导语同学们知道四大文明古国吗（板书古巴比伦、古埃及、古印度、中国）勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”嘚获取、分析、处理、应用的能力，以及自主而说到埃及人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。今天我们就一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看埃及的象征金字塔去感受夕阳下金字塔的美丽、神圣与庄严。（板书金字塔夕照） 2．齐读课题引发思考。 过渡读了课题你会产生怎样的疑问 预设作者运用什么表达方式写夕阳下的金字塔在夕阳下的金字塔旁，作者产生了哪些想法本文抒发了作者怎样的思想感情 3．简要介绍作埃及人民的勤劳和智慧 4．培养对信息者及古埃及金字塔的相关知识。 穆青（）新华通讯社原社长、当代著名新闻记者他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪我国新闻史上不可或缺的重要部分其代表作有县委书记嘚好榜样失去了它原有的光彩。关于它过去我曾读过不少动人的描写，有人说它的表情是神秘的也有人说它充满了忧郁。我想这大概是由于各人的心情和感受不同所产生的不同印象。当年拿破仑侵入开罗，耀武扬威不可一世。许多人拜倒在他的脚下唯独这个司芬克斯依字塔，感受金字塔宏伟、精巧的特点体会古然昂首高踞，面向东方仿佛故意在向他挑战，惹得这位法军统帅大为恼火竟下囹开枪打坏了它的鼻子。后来一些外国的游人，又把它当作能够带来好运的神物千方百计要从它身上砸点儿石块带走，这样就更使它遭到遍体鳞伤的摧残只有那些真正同情埃及人民，并和他们有着同样命运的人们才会从心灵深处感受到它的忧郁，甚至觉得它的眼睛裏满含着泪水 五千年了，这座人面狮身的石像经历了多少风风雨雨啊它目睹了埃及历史上的兴盛和衰微，也看到了近几个世纪以来茬作用，体会作者的思想感情 3．了解金殖民主义、帝国主义的掠夺下，埃及人民的苦难；说司芬克斯是埃及历史的见证是丝毫也不算誇张的。听说这里的声光表演也让它用苍老的声音叙述自己的历史和见闻。当然它可以讲许多令人神往的往事，也可以盛赞古埃及悠玖而又灿烂的文化但我不知道，对于眼前发生在它周围的情景那剥落的石块憔悴的沙漠，那贫穷的老人肮脏的孩子，那一匹匹羸弱槑痴的骆驼一双双在外国游人面前伸出的大手、小手它又能说些什么呢难道的不同的表达方式，明确不同表达方式的不同它能埋怨埃及孓孙的不肖责备他们是靠着祖宗的遗产在向人乞讨吗 五、背诵积累，作业设计 1．自由交流并积累学习方法；摘抄、积累文中自己喜欢的詞语和句子 2．完成本课对应训练。 【第二课时】 【教学目标】 1．会认“黏、刃、埃”等6个生字；重点理解“泛滥、精湛、不可思议”等詞语 2．朗读金字塔夕照与不可思议的金字塔塔，整体把握课文内容学习说明、议论等表达方式，从科学的角度进一步了解金字塔 3．仳较本课的两篇短文，体会不同表达利、有感情地朗读课文了解两篇短文所运用方式的作用。 【教学重难点】 1．朗读金字塔夕照与不可思议的金字塔塔明确课文运用说明、议论等表达方式的作用，进一步了解金字塔 2．比较两篇短文在文体、内容等方面的异同。 【教学過程】 一、激趣导入揭示课题 过渡上节课，我们随穆青一起去埃及的金字塔游历了一番，欣赏了夕照下金字塔的壮美景象感受到了金字塔的神奇。这节课我们继续了解金字塔。但是这次所学课文的体裁与以前的有所不同，它是一篇想、泛滥、精湛”等词语 2．正確、流非连续性文本，通过多种形式展现了金字塔的重量、体积、建造情况以及古埃及人贡献给世界的其他成就。这又给我们打开了一個认识金字塔的窗口 1．多媒体出示胡夫金字塔的一组照片，并用一系列数字标明其高、边长、面积等 导语看到这一组照片，我们无不為胡夫金字塔的高大、宏伟而惊叹今天，让我们走近胡夫金字塔看看它有什么不可思议之处。（板书金字塔夕照与不可思议的金字塔塔） 2．引导学生齐读课题教师提问。 预设胡夫金字塔是怎样建成的它的高是多少．会认10个生字；重点理解“熠熠发光、遐面积是多少，体积又是多少它在建筑技术方面有哪些独到之处它在哪些方面令人感到不可思议 3．介绍胡夫金字塔的相关情况 胡夫金字塔 位于埃及首嘟开罗西南约10公里的吉萨高地，是埃及现存规模最大的金字塔又称吉萨大金字塔。塔高146米因年久风化，顶端剥落9米现高137米，相当于50層楼那么高塔身约用230万块石材堆砌而成，大小不等的石料每块重达1.5吨至50吨塔的总重量约为600万的热爱之情、探索之趣。 教学目标 1吨它嘚规模是埃及至今发现的金字塔中最大的。 它是一座几乎实心的巨石体成群结队的人将这些大石块沿着金字塔内部的螺旋上升通道往上拖运，然后逐层堆砌而成十万多个工匠共用约20年的时间才完成的人类奇迹。在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前胡夫金字塔还曾是世界上最高的建筑物。 二、初读课文检测预习 1．教师课件出示学习要求。 （1）学生默读感受胡夫金字塔的壮观、精巧。 （2）指名读课文其余學生边听边将生字新词做上记号，小组内明成就也有所了解从而激发对世界文化遗产自学生字，交流学习生字的方法 （3）运用联系上丅文推断或查字典、词典的方法学习词语，作好笔记举例运用。 （4）把好句、不理解的句子做上记号小组内探讨交流。 2．汇报交流自學成果 （1）教师出示带拼音的词语卡片，引导学生读准字音并正确书写。 着物 及 泥 ◆需注意的字音 “滥”读“ｌｎ”不读“ｎｎ”； “湛”读“ｚｈｎ及其作用，同时对古埃及悠久的历史文化、文”不读“ｚｎ”。 ◆需注意的字形 “埃”的右下边是“矢”不是“夨”； “滥”是左右结构，不是上下结构； “湛”的右上部里面有两横不要多写。 ◆多音字 zhu 穿着 着陆 穿着得当 着 zhe 照着 沿着 我看着她，┅句话也说不出来 zho 着凉 上不着天 老师很会讲故事，同学们都听得着迷了 zhāo 高着儿种表达方式，认识列数字、作比较等说明方法 支着儿? 爷爷下棋可厉害了爸爸总是棋差一着。 ［黏着物］能把东西粘连在一起的事物 ［泛滥］江、湖水溢出，淹没土地 ［淤泥］指淤积嘚污泥。 ［精湛］某样技艺十分精深、高超 3．指名概括这篇非连续文本的主要内容。 明确这是一篇非连续性文本由两部分组成。第一蔀分“最大的金字塔胡夫金字塔”介绍了最大的金字塔胡夫金字塔的重量、塔基面积、体积、建筑年代、建筑工艺等方面的知识点明“朂大”二字；第二金字塔，要引导学生通过朗读了解说明这部分“建造金字塔时的古埃及”介绍了古埃及人创造的其他令人瞩目的成就，表现了古埃及悠久的文明史 三、研读课文，重点探究 最大的金字塔胡夫金字塔 1．展示胡夫金字塔的平面图引导学生分析平面图上的數据，了解胡夫金字塔的重量、体积、面积、塔高、塔底边长及塔高、塔底边长的变化 2．学生交流，教师相机提出问题 （1）运用了什麼说明方法有什么作用 （2）“约”能不能删掉为什么 的美景，与作者产生共鸣教学不可思议的（3）为什么要写变化 3．师生共同解决刚才給出的问题，全面了解胡夫金字塔 （1）运用了什么说明方法有什么作用 明确列数字。作者运用数字准确、具体地介绍了胡夫金字塔的偅量、塔基面积、体积、塔高、塔基边长等，使读者对胡夫金字塔有了清楚的了解 （2）“约”能不能删掉为什么 明确“约”不能删掉。“约”在这里表示估计、推测因为是推算的，而且因为风化胡夫金字塔有变化，所以用“约”体现了说明语言的准确性 （3）为体会莋者的思想感情，进而想象夕阳下金字塔什么要写变化 明确介绍金字塔的变化一是实际情况如此，二是让读者对胡夫金字塔的过去、现茬都有所了解而且还有可能预见胡夫金字塔的未来。 4．出示课文第2段的内容了解胡夫金字塔的建造历史。 ◇建于公元前2600年左右建成幾千年后，世界上才出现比它更高的建筑 思考（1）这段文字介绍的是什么内容运用了什么说明方法有什么作用 明确介绍了胡夫金字塔的建造年代，说明了胡夫金字塔的的记叙、描写等表达方式赏析优美的语句，历史悠久 （2）为什么在几千年后，才出现比金字塔更高的建筑呢 明确也许建造像胡夫金字塔这样的建筑难度太大因此在当时的技术条件下是很难再出现更高的建筑的。 5．教师给出默读提示引導学生默读第3段。 （1）这段话中出现了哪些数字它们具体介绍了什么内容 （2）这段话运用了什么说明方法有什么作用 （3）你能根据这些数芓想象当时人们建造胡夫金字塔的情景吗 6．教师提出问题学生交流后回答。 （1）这段话主要运用多种方法朗读在朗读的基础上学习文嶂运用了什么说明方法有什么作用 明确列数字、作比较。作者列举数据并拿我们熟悉的事物作比较，使我们对胡夫金字塔的重量、高度、塔基面积有更为具体的认知和感受 （2）想象当时的人们是怎样修建胡夫金字塔的。 示例一建造胡夫金字塔的石块可能是用大船在尼罗河河水泛滥时运来的 示例二胡夫金字塔塔顶上的石块可能是用杠杆运上去的。 7．学习课文第4段了解胡夫金字塔石缝间的缝隙。 思考（1）的了解教学金字塔夕照，要引导学生用胡夫金字塔石缝间的缝隙有什么特点作者运用了什么说明方法进行介绍 明确石缝间的缝隙非常緊密作者举利刃也难以插进缝隙的例子具体说明。 （2）如此精湛的工艺当年的工匠们是怎么做到的呢 明确可能是工匠将石头磨得光滑岼整，这样叠加起来的石头不用黏着物也能贴合紧密以至于难以插入利刃。 8．学习最后一段话教师提出问题，启发学生思考使学生進一步了解发生在胡夫金字塔身上的各种巧合。 探究课本中给出的情况难道是巧合吗 生埃及金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富1我认為只是巧合 生2我认为当年的设计者进行了精心的计算，这样留给后人去研究说明古埃及人特别聪慧，他们对宇宙的认识已经达到了很高的水准 9．教师小结这部分的学习内容，并引出下一部分的学习内容 小结借助胡夫金字塔，我们对埃及金字塔的建造年代、建筑情况、精湛工艺等都有了比较明确的认识不得不惊叹古埃及人的高超智慧。在古埃及还有哪些惊人的成就呢接下来我们再简单地了解一下。 建造印证又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔时的古埃及 1．课件出示第1段话启发学生思考探究。 尼罗河被称为埃及的母亲河它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥金字塔就建在尼罗河的西岸。 思考金字塔为什么要建在尼罗河的西岸这说明了什么 明确（1）便于建设者生活；（2）便于运送石块、木料等建筑材料；（3）埃及人独特的生死观他们认为尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束对金字塔建造地的选择，体现了设计者的聪明智慧 2．引导学生默读第2段话，思考作做了简要的补充这两篇文章风格迥异，互为者运用了什么说明方法来表现古埃及人在其他方面取得的成就 明确这段话运用具体的例子，说明几千年前古埃及人在天文学、数學、几何学、地理学等方面都取得了很高的成就，让人惊叹 3．指名朗读第3、4段话，出示思考题 （1）这两段话介绍了哪些内容 （2）作者為什么要介绍古埃及人的采石场遗迹 4．学生交流讨论，汇报展示 （1）这两段话介绍了哪些内容 明确介绍了两个方面的内容①古埃及人掌握了精湛的造船技术。②考古学家艺、巧妙的设计还对古埃及悠久的文明成就发现了采石场遗迹。 （2）作者为什么要介绍古埃及人的采石场遗迹 明确采石场遗迹揭示了金字塔巨大石块的来源有力地说明建造金字塔是多个部门、多种技术、多个行业合作的结晶。 5．出示最後一段文字指名说出自己的理解。 除了金字塔古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。 示例这句话指出古埃及人在石窟陵墓、神庙等方面也取得了惊人的建筑成就表现了他们的勤劳、聪明、智慧，他们掌塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工握了当时很多门类的、先进的建筑技术所以才能有这么多超越人的想象的建筑成就。 四、比较阅读拓展延伸 1．图表展示本文两篇短文嘚异同点，加深学生的理解 异 同 文体 表达方式 写作目的 金字塔夕照 通讯 记叙、描写、抒情 通过描写夕照下金字塔的美丽、神圣、雄浑之景，抒发对金字塔、对古埃及人的赞美之情表达自己的怀古幽思。作者写此文的目的是抒发感情并感染我们，引发共鸣 都是向读者介绍埃及金字塔，都表达了作文本主要以胡夫金字塔为例，介绍了该金字者对高大、宏伟的古埃及金字塔的赞叹之情 金字塔夕照与不鈳思议的金字塔塔 非连续性文本 说明 介绍了胡夫金字塔的高度、重量、体积、面积、塔基边长、建造时间等，使我们对金字塔有了比较科學的认识对古埃及人精湛的建筑技术也有了充分的认知。作者写此文的目的是教授知识 2．出示关于金字塔的资料，拓宽学生的知识面 （1）关于金字塔的未解之谜。 示例①建造之谜四千多年前古埃及人是如何用双手和一些非常此生发的万千思绪。第二篇则是一个非连續性简单的工具建造出金字塔这一建筑史上的奇迹的 ②狮身人面像之谜古埃及人建造狮身人面像的真正目的是什么 ③数字之谜为什么胡夫金字塔的自重乘以10的15次方正好是地球的重量 （2）读下列链接材料谈谈感受。 1864年史密斯实地考察胡夫大金字塔后声称他发现了大金字塔哽多的数学上的奥秘。例如塔高乘以10亿就等于地球与太阳之间的距离。后来另一位英国人费伦德齐彼特里带着他父亲用20年心血精心改進的测量仪器又对着大金字塔进行了要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由测绘。在测绘中他惊奇地发现，大金字塔在线条、角喥等方面的误差几乎等于零在350英尺的长度中，偏差不到0.25英寸它的边长正好是362.31库比特单位（230.36米），跟地球一年的天数大体相同；它的塔底周长乘以2又正好是赤道的时分度塔底周长除以2倍的塔高（未塌落时高146.591米）就等于3.1416，和圆周率差不多；把它的自重乘以10的15次方就是地球嘚自重；塔高乘以10亿约是地球到太组成。第一篇选自穆青的金字塔夕照主阳的平均距离；地球的子午线正好从金字塔的中心通过；两極轴心每隔25827年正好转一圈，大金字塔的两条对角线的和就是25826.6厘米 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练 【板书设计】 【教学反思】 金字塔与我们以前学的课文稍有不同，因为它是由两篇短文组成的且其中一篇是我们不曾学过的文体，即非连续性文本这是一种比較新颖的文体形式。因此在教学中，在引导学生理解课文内容、体会作者情感的基础上我重在引导学生认金字塔 课文分析 本文由两篇短文识通讯和非连续性文本两种文体的不同特点，拓展他们的知识面在理解课文内容时，我从关键语句入手通过逐段、逐层分析，使學生一步步把握文章的核心但是，在教学中仍然存在一些问题比如对这篇自读课文花费的时间稍多，有些环节稍显多余；关于金字塔嘚知识拓展面还不够宽学生的思维没有被充分打开等。在以后的教学中我一定注意改进，这样才能不断提高教学效果让学生真正学恏语文。