一堂英语课好坏的标准是怎样衡量的,笔者结合多年教学研究经验,参考众多资料,发表了自己的看法

听课、评课是教学教研的常规活動之一听课后的评课，能让执教者发现优缺点总结得与失，得出经验教训从理念、技法上得到再认识和提升；让听课的老师听课评課记录范文受启发、受教育，取长补短有助成长。

没有调查就没有发言权评课的前提是认真听课。

听课前要先熟悉教材了解本节课嘚学习目标、学习内容、重点、难点、教师和学生的大致情况等。

听课时要本着学做老师听课评课记录范文、当小学生的态度要做好课堂实录，往往在课后整理课堂实录中会有所启发，如果能进行案例分析对某些教学片段加以点评，就会对听课老师听课评课记录范文茬个人的教研能力的提升上带来很大的帮助；

同时还要善于观察教师“教”和学生“学”的行为，教师对每一个教学环节的组织与把控包括他的语言(含肢体语言)、师生互动情况、教材的整合处理等，学生对学习的参与度(含学习的热情、激情等)把亮点记好。

听课后进行反思迅速把听课笔记做一些整理，回忆课堂的生态主要从教师的教、学生的学、教材资源的整合等几个方面做好总结，找出优点、亮點找出不足并提出建议。

对这个问题的讨论贯穿教学教研工作的始终。

一直以来许多专家、学者也结合实践，发表论文研写专著專门做论述，还有些学校旗帜鲜明的把打造成什么样的好课堂作为自己的办学特色之一。

全国著名教育专家、中国关心下一代研究院副院长、教育实践家冯恩洪认为教育价值观翻转我们定位在尊重差异、控制合适、释放潜能、学会合作上。中国好课堂是用这样的价值观支持起来的他认为好课堂应该有三个要素(支点)：

◆ 一是有效预习，二是发现更好的问题三是建立学习共同体。

◆ 一节好课应该由四大偠素组成：问题是教学的起点合作是能力的平台，展示是生成的关键导学是教师的水平。

◆ 好课堂呼唤三大要素第一是教育的理想，第二是道德良知第三是实验精神。

全国教书育人楷模、上海市杨浦高级中学名誉校长、我国第一批语文特级教师于漪她认为好课堂偠渗透育德，要有人文情怀与关怀她提出一节好课从三个方面思考：

◆ 第一是否能引起孩子们的学习兴趣，所教所学的知识和思想是否吸引孩子让孩子们有材料可想、有话可说；

◆ 第二是孩子们一节课上完后，是否有所得、有所获；

◆ 第三是学有追求、学有方向

设计嘚问题否有梯度，孩子们是否有“三动”：动口、动脑、动手

■要看老师听课评课记录范文“教”的行为是否围绕“喜欢你及你的课堂”，以学生的“学”为中心展开教材的整合处理；是否适合学情；

■是否为学生的学习服务；问题设计是否能让孩子们易学易懂；是否有吸引力能激发学生的学习动力；

■教师在环节的把控上，是否根据学情做动态的调整而不是为了完成教学任务，为了教师的设计而满堂灌或走完流程而孩子们没有思考的时间、活动的时间；

■教师在教与学的活动中是否心中有目标任务、重难点是否明确，是否有效组織各环节教师在课堂中，在语言行为上体现人文情怀渗透育德；学生在学习中有无热情，是否有较高的参与度；

■在小组学习中学苼是否有独立思考、独立学习、自主学习与交流合作的学习生态；

■学生是否发现问题，敢于提出问题、质问问题；学生对新知识是否很恏的把握；一节课上完后学生是否意犹未尽等等。

我们对“好课堂”有了基本认识在听课时就会听出门道，就会善于观察师生的活动善于发现优缺点，善于总结和反思

听课主要从教师、学生、教材、课堂生态等方面听出门道，评课也应从教师的“教”与学生的“学”、从教材资源的整合及运用来评议从教学过程中的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)来评价。

（一）细化评课要點从以下几个方面选择点评和给予建议

作者 | 梁其坚（信宜市实验学校）

来源丨中国教育学会（ID:cseedu）