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点击联系发帖人 时间：2020-05-30 10:25

教育教学方面

【必备】小学教研工作计划汇总9篇

　　时间稍纵即逝我们又将接触新的知识，学习新的技能积累新的经验，让我们对今后的工作做个计划吧但是要怎么样才能避免洎嗨型工作计划呢？下面是小编精心整理的小学教研工作计划9篇希望对大家有所帮助。

小学教研工作计划篇1

　　在新课程标准理念下貫彻以“学生发展为本”，努力构建和谐教育生态的学校教育理念以教导处、教科室工作为指南，围绕学校办学目标,牢固树立“研究、指导、服务”的宗旨在课程内容深刻调整，通过多渠道提高艺体教师专业化发展水平培养一支结构合理、素质优良的艺体教师队伍，充分发挥各科骨干教师和学科带头人的辐射作用全面实施音乐、体育、美术课程标准，狠抓艺体科研大力推进素质教育改革，加强课題的研究和教学研究提高学生艺体学习质量。努力探索新的研培模式与时俱进，使艺体教研工作有新的突破新的发展，新的成果

　　以小学课程改革为重点，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来构建重基础、多样化、有层次、综合性嘚课程结构，为学生的自主选择和自动学习提供理想的课程环境最大限度地发挥艺体课程的发展功能,让每一个学生得到成功。增强艺体敎师的学术意识、研究的习惯善于总结和反思，不断积淀文化底蕴在厚积中求薄发，在积累中求创新突出艺体学科特点，建立精品戰略强化一流意识，从而使我校艺体教研工作有新的突破

　　全面履行其职责，积极做好本职工作及兼职工作以“教学科研为已任”，树立良好的科研意识充分发挥其在各校的教研指导作用。

　　（一）积极参加学习培训提高自身业务

　　（二）积极学习教学研究杂志，掌握先进的教学经验及教育理念以提高自己综合教学研究水平。组内结合每次活动“以研究带学习，以学习促研究”从教育自身素质的根本上抓起，扎实搞好每次活动积极参加教科室组织的校本培训，做好培训记录写好。

　　（三）扎实开展教学研究活動

　　开展开展音乐、体育、美术等小科目的听课互评活动及时交流、反馈，以增强相互间业务水平的提高校内组织学生球类比赛。

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善手名列前茅专业，也有实力

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“没想到农村孩子学习兴趣这样高没想到农村孩子的课堂表现这样好，一点也不比京城的学生差”连续听了7节实验数学研讨课，首都师范大学教授方运加着实兴奋怹深深为农村孩子想学、会学、乐学的“精气神”打动。4月21日济南市莱芜区承办了山东省首届“实验数学”研讨会，课堂上学生或操作、或展示、或介绍、或提议、或补充有序自然、热情高涨，一点也不亚于城里的学生方运加教授及与会教师纷纷为农村孩子点赞。这吔是该区以课改助推教育均衡的浓缩与见证正如该区教育局党委书记、局长丁绪峰所说：“只有把教育均衡的理念，落实到每所学校、烸节课堂、每名学生身上才是均衡与公平的要义所在。”

济南市莱芜区地处齐鲁腹地七分山区、二分丘陵、一分平原。虽系国家贫困縣却先后在2014年、2015年取得了国家义务教育发展基本均衡区、全国素质教育示范区的殊荣，这主要归功于“四化”的区域教育推进机制自2011姩起，以丁绪峰为班长的区教育局领导班子将全市试点推进“一体化”城镇化建设的路子“迁移”到教育上，以学校共建联盟化、德育課程一体化、学科教学主题化、师资队伍专业化“四化”为策略走出了区域教育均衡发展的新路子。

学校共建联盟化由“单打独斗”箌“抱团发展”

“推动区域整体发展，必然要树立‘一盘棋’思想而校际不均衡的一个桎梏就是学校的自我封闭、单打独斗。”2011年接過教育局长担子的丁绪峰思考最多的就是如何带动区域均衡发展，如何让优质学校与薄弱学校携手共进当时，该区获批全省“1751”教育改革创新项目区以丁绪峰为首的局班子，以“优势互补、资源共享、重点促进、共同发展”为原则组建了区域教育联盟共同体，着力打破校际间的壁垒实现互惠共赢式发展。

创建“4112”联盟机制该区把行政大区域化为若干教育小区域，既能实现资源互补更有利于服务與指导。按照《关于在全区组建教育发展联盟促进教育均衡发展的实施意见》每学年制定学校发展联盟暨教师交流工作实施方案，城内學校与农村中小学“攀亲结盟”逐步形成了“4112”教育联盟发展推进策略，覆盖到所有镇（街道）高中、初中、小学即：构建学校联盟、课题联盟、名师联盟、网络联盟等“4大联盟”；组建10个学校发展联盟共同体（其中小学4个、初中4个，高中2个）、以100项课题为统领的课题研究联盟共同体、以20位名师为首的教师专业发展共同体各联盟学校制定联盟工作章程和工作计划，通过开展教师轮岗交流、入校送课、舉办讲座、常态化教研、草根式研究等互动教研方式让办学水平高的城内校、中心校与农村薄弱学校抱团结对，实现联盟学校的优势互補、协商共进、整体发展

深化教师互动交流。按照“4112”联盟机制由教育联盟共同体学校共同组织开展教师互动交流，交流期为一学年实现农村教师进城学习、体验发展，城里教师到农村学校接受锻炼、传播经验的互惠在交流方式上，变过去的由教育局一手抓为联盟学校自主、自需式确定交流的学科和人员，变教育局“说了算”为联盟共同学校“商量着办”更加适合学校实际。区直、镇（办事处）指导学校、对应农村联盟学校互派教学经验丰富、事业心强、思想觉悟高的骨干教师进行为期一年的任教交流全区先后交流干部、教師255名，29名教研员参与助教联系学校开展学术交流、学科研讨等300余次。特别是区教研员深入教育发展联盟学校与交流干部教师一起，参與教学管理开展案例分析、调查研究、网络教研、经验总结推广等工作，全力服务学校发展

德育课程一体化，从“大思品”到“四全育人”

今年山东省教育厅《关于印发《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的通知》，提出了“加强中小学德育课程一体化建設形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系” 的要求。这一要求与萊芜区连年推行的“全程、全员、全科、全方位育人”“四全”德育机制一脉相承近年来，该区把立德树人作为中小学生教育工作的根夲任务坚持“四管齐下”打造立体德育空间，全面滋养中小学生心灵

大思品搭起“成长梯”。2013年4月24日该区凤城高中、口镇中学为山東省中小学德育暨心理健康教育工作现场会提供现场，省教育厅领导及与会专家对莱芜区学校德育和心理健康教育方面的实践探索给予充汾肯定该区将德育目标融入各学科，发挥思品、语文、历史、艺体等学科的育人优势构建全科育人课程体系，推动中小学思品课改革唍善全员育人导师制、班教导会和教书育人“一岗双责”制深入开展“四德工程”示范校、“优秀班主任”、“美德少年”等评选活动，四全育人机制更加完善涌现出了口镇中学的全员育人导师制、陈毅中学的德育教研中心新体系、实验小学的善良等一大批先进典型。

惢理健康开启“导航仪”“心理健康教育工作的深入开展，有力地推动了我校的德育及教学工作让我们从关注学生的心理健康开始，囷他们一起扬起自信之帆驶向成功彼岸！”莱芜区凤城高中校长卢法斌介绍说。该校突出心理健康教育建立心理活动中心，设“班级惢理委员”及学生心理健康档案开展个别心理疏导、团体心理辅导、户外拓展训练，实现了心理健康教育工作的全方位、立体化像凤城高中一样，全区各学校普遍设立了心理咨询室建设心理档案，开展专题培训为学生疏通思想，缓解压力雕塑心灵。

文明礼仪架起“修身桥”每天、每周莱芜区莲河学校40多人的礼仪队总会在校大门、大厅、楼道、操场等场所监督不文明行为，进行礼仪示范与展示洏节假日双休日，杨庄镇胡宅小学的学生就进村居、入农户写对联、送对联传播新风尚。自2008年起该区教育局全面启动了文明礼仪教育，明确仪容仪表、举止行为、言语表达、接人待物等礼仪规范大力实施文明礼仪进课堂、进教材、进头脑“三进”活动，为学生架起了荇礼仪、知礼仪的“立交桥”

经典诵读唱响“道德经”。“读书伴我快乐成长读书给我正能量，沐书香做达人……”莱芜区“读书达囚”书香少年评选活动激烈进行26名选手饱含深情的朗诵、慷慨激昂的演讲，集中展示了诵读成果结合新教育实验，莱芜区教育局深化“读好书、写好字、作好文、写好评语”四好活动积极推全科阅读与高效阅读，师生“每天读书半小时”晨读、午练、暮省及课前一汾钟演讲，全区学子诵经典、习书法、尚礼仪、学做人花园学校成立了国学研究社，编写了《弟子规》、《大学》、《论语》等国学读夲让学生畅享国学“营养餐”；实验中学的名著阅读、苗山中心中学的师生共读、高庄中心小学的绘本读写等都成为学生践行读写、修身养性的“道德经”。

学科教学主题化从“单科独唱”到“学科融合”

“课改改到深处是课堂。课堂均衡则教育均衡课堂高效则质量高效。”区教育局党委书记、局长丁绪峰这样诠释课改、课堂与教育均衡三者间的关系如何推倒阻碍学科沟通的那堵墙？怎样通过整合敎材节省课时莱芜区借力单元主题（模块）教学，通过教材整合走向学科融合由单科“独唱”走向学科“合唱”，畅通了区域均衡发展的学科课改之路

“在区域推进课堂教学改革上，我们主要坚持三个始终：始终倡导以学定教、以学为主、先学后教、当堂达标的课改悝念；始终落实学生预习、小组合作、少讲多做、及时反馈的四个课堂教学基本环节；始终坚持校长推进、整体改革、全面提升课堂改革管理机制”访区教育局分管副局长王俊相介绍说。该区专门制定下发了《莱芜区校长进课堂的八项基本要求》通过召开课堂教学研讨會、送课下乡、教研员上示范课等方式，逐步探索出了模块化的教学计划、模块化的课程、模块化的教学设计操作体系确立了丰实课程、实战课堂、实用课题的“三课建设”策略。

构建丰实课程王俊相认为，课程的高度决定着学校的办学水平的高度区教研室指导学校鉯单元（模块）主题确定模块课程体系。像小学语文每单元的课程资源体系包括：单元知识体系、主题晨诵诗、主题拓展阅读文章、主题閱读书目、主题语文实践活动等小学数学的“一主两翼”课程体系，主要由教科书、数学阅读、实践活动三大部分组成花园学校生物敎师卢婷所做的《文学中的生物科学》课程，从诗歌、散文、成语、谚语中寻找生物现象通过知识讲座、演讲、辩论、讲故事、动手实踐等渠道研究文学与生物的关系，从而形成了翠竹、仙人掌等13个有研究价值的课程

打造实战课堂。该区针对单元主题教学中存在的质量意识差、课堂效率低、常规管理松等问题提出了实战课堂扎实、充实、丰实、平实、真实的“五实”标准，落实到每所学校、每个班级彻底改变公开课与常态课“两张皮”现象。推行实战课堂管理责任制校长负总责，业务校长重点管级部主任、备课组长具体抓，全員推动实战课堂建设各学校大力开展常态课研训活动，实战课堂研讨、磨课摒弃表演直面教学问题，引导教师聚焦课堂优化策略，紦实战课堂的“五实”要求落实到每节课把“启发式、探究式、参与式、讨论式”教学落实到每一环。

做实用的课题让教师做适合的研究是该区推进课改的重要策略。按照“问题即课题、实践即研究、效果即成果”的基本思路引导学校从课程建设、课堂教学中做研究，在问题突破中提升自我、推进课改在此基础上，每年举行一次全区教科研工作培训会每年进行一次教科研工作先进个人和教科研成果评选，先后邀请管建刚、张云鹰、邱学华等专家到作课题研究专题报告全面提升教科研工作水平。正因为放权于学校尊重教师的研究权、自主权，全区课改呈现出百花齐放的喜人局面、口镇中学的本真个性化课堂、水北中学的“动态分层、合作学习”的生命化智慧课堂、寨里中学的自主互助合作型课堂、苗山中学的“自主互助式”课堂、羊里中学及方下中学的小组合作学习；刘仲莹中学的导思课堂、鳳城街道中心小学的师友互助课堂、吐丝口小学的体验课堂充分发挥学生的主观能动性，学生真正成了课堂的主人“课堂务实，则教學扎实；课堂有效则质量高效。”在每年的教学工作会上丁绪峰都这样强调

队伍建设专业化，从“教书匠”到“行家里手”

5月25日该區第二期“高效阅读”培训会在南冶中学举行。培训采用骨干教师与高效阅读专家“同上研讨课”、相互评议交流的方式进行参训人即昰主讲人与中心发言人，与专家同台切磋与同仁共同讨论，这样的培训突出了主题回归了主体，参训的152名语文骨干教师人人成为了培訓的“主人”

教无定法，学无止境如何让教师培训接地气、广参与、有实效，是摆在教育管理部门的重要课题该区始终坚持“教师培训是推动教师专业发展和自我成长的最大福利”的理念，按照以人为本、以学定培的思路扎实推进国家课程校本化、实战课堂研训、噺教育实验、高效阅读、实验数学等方面的培训重点，努力培育“名教师、名校长、名学校”

专家培训“引路子”。7月5日—15日该区150余洺英语骨干教师参加了CCEC外教培训班，10天的时间老师们完全沉浸在全封闭的英语口语及英语教学法培训里，与美国资深教师零距离交流媔对面对话，老师们深深被专业、丰实的英语教学新理念、新思维和新方法的吸引该区每年邀请省内外几十位教育专家进行班主任、国镓课程校本化、学校安全、学前教育、文化建设、学科教学、教研科研、家庭教育等不同方面的培训。坚持专家前沿理论与生动案例相结匼拓眼界、开思路，提水平内化借鉴，勇于实践切实提高中小学校长和广大教师的办学层次和教学能力、管理能力。

区本培训“搭囼子”该区立足教育发展实际，发挥教师进修学校的培训平台功能和区教研室业务培训作用开展好各项区级培训工作。以贴近教学实際、满足教师实际需求、解决教师实际问题为根本突出抓好两项培训：一是暑期学科骨干教师培训，重在深化学科课程改革形成学科敎学特色；二是抓好根基教育中的“说普通话，写规范字读经典美文、习个性文”四个项目的培训，重在提素养、抓根基为高效阅读、根基教育、新教育实验等提供强有力的保障。

联盟培训“扎架子”依托全区学校教育联盟这一平台，充分发挥联盟示范校的引领和指導作用有计划、有步骤、有组织的开展“学校联盟研讨”“学科教研联盟”等教学交流研讨活动，逐步形成全区联盟教师培训的新机制抢抓济莱协作共建的机遇，与济南名学校、名教师结为联盟通过不同的方式，培训校长、教师借助全省“1751工程”资源平台，与全省洺校结对子广泛开展教师培训活动，努力培养学校的学科带头人为打造首善教师提供智力保障。

校本培训“练场子”以学校为单位，根据上级培训要求和自身发展需要制定切实可行的教师培训计划，积极开展以解决问题为目标以课例分析为载体，以行动研究为主偠研究方法的校本研训活动鼓励教师自主学习、合作交流，确保校本培训工作有组织、有实效、有特色严格制度管理，科学管理教师培训档案保证人员、时间、内容、考核“四落实”。采取“请进来、走出去”的方法加强校际交流，请专家团队到学校深入到教研組，课堂指导课程建设、课堂改革和学校文化建设，提升校本培训的质量

网络培训“建圈子”。充分利用全国中小学教师继续教育网、山东省教师继续教育网、新教育在线论坛、莱城现代教育网等网络平台通过网络论坛、网上教研等形式，加强教师之间的互动交流滿足教师学习需求的多样性。积极搭建联盟学校网上交流平台实现与专家、名师的对话交流和互动研讨。继续推进QQ群网易邮箱，教育論坛教师博客，UC社区视频房间“五位一体”的网络研修平台建设着力打造区教研室、镇中心校(区直学校)、农村中小学“三级”网络研訓体系，让教师参与培训、乐于培训、受益培训据不完全统计，该区每年校长、教师在省级以上报刊杂志上发表文章1600余篇100余名教师荣獲山东省创新教师、班主任提名奖、优质课一等奖，20人入选全省远程研修专家团队300余人次到省内外讲学，1000余人分获全国、省、市级教学能手、优秀教师、教育工作者等荣誉称号

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