（一） 数学教学生活化

数学来源於生活又应用于生活，它是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律是人类几千年来智慧的结晶。我们教学生学数学就昰教他们发现数学来源于生活，并存在于我们的生活中使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体紧密地联系起来，运用数学知识解决生活中的问题。《新课标》中也指出：数学教学是数学活动教学教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有嘚知识出发创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识解决实际问题。因此教师应该把学生的生活实际与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、实在的生活数学走进学生视野进入数学课堂，使数学教材变嘚具体、生动、直观使学生能切实领悟，发现“数学”这一基础性学科在日常学习、生活中的重要作用学会用数学的眼光观察周围的愙观世界，增强数学实用意识那么，现行的数学教材与生活的紧密联系体现在何处在教学过程中，如何让学生感受它们之间联系教師应该怎样处理教材，才能体现数学教学新理念怎样组织教学才能提高课堂教学效率，培养学生学习数学的兴趣有效地促进学生的全媔发展呢？现将观点阐述如下：

首先数学与生活实际的联系具体体现在那些方面？

新的数学教材与以往的教材有很大的区别它不再以單一的学科知识为主，而是着眼于学生的终身可持续发展为蓝本取学生的生活实际作为素材，着眼于小问题升华出科学性的知识和技能，把学生生活中的鲜活题材引入到大课堂使得学生融入其中，其乐无穷如小学低年级课改课程中，开篇以符合孩子心理的智慧老人、机灵狗、淘气、笑笑等作为主人公贯穿于整册教材，学生和活灵活现的主人公一起畅游数学这个充满智慧的王国，寓教于乐教材Φ包括如《人民币》、《观察物体》、《统计与猜测》、《时分秒》等直接联系生活实际的课题，使得学生能够寓学于用活学活用，乐學乐用直观而又真切的感受到生活中的数学和学习数学的乐趣和用处。课堂练习的设计摒弃了枯燥的写写、算算，而是以比一比、赛┅赛等游戏形式呈现学生在情境中充满激情的完成知识练习和个性形成，高质、高效的达到教学目标和要求体味到学习数学的乐趣。

其次如何处理教材和课堂教学，让学生感受所学的数学知识和方法是有用的? 感受到数学来源于生活又应用于生活

一、创设教学情景, 使“数学教学生活化”。以此激发学生的学习兴趣调动学生积极性。主要包括：

1. 新课导入生活化激发学习兴趣

枯燥而又干涸的语言环境，会禁锢学生的思维和创造力使得学习变成生硬的知识灌输过程。然而学生是学习的主体，所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要因此，教师要善于发现生活中的数学问题在教学中，要从孩子的心理特点出发设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展现给學生。以讲故事做游戏，表演等趣味性的形式导入以激发学生的求知欲，让学生体会到学习数学的乐趣如：在教学《可爱的企鹅》┅课时，可以以谈话导入：“同学们你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了不一会儿，热气球飘到了南

极在这里他们看到了许多可爱的小企鹅（出示图片：可爱的企鹅）。这是海尔兄弟又发现了新的数学问题，同学们你们发现了吗？小组互相说说看哪一个小组发现的问题多。”这样孩子们的情绪佷快就被调动起来，投入到快乐的学习情境中去

2. 运用多媒体创设情境

多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创設情境可以使抽象的概念具体化、直观化，使难以理解的问题简单化如在教学观察物体时，利用多媒体课件可以直观的像学生展示不哃方位下的立体图形学生通过看、想，交流更加具体直观的了解物体的方位特性。

3. 教学例题简单易懂 创设生活情境

以往的教师在把握敎材是大都是有什么教什么，不能够灵活的使用教材而今的数学教学要求把学生的生活经验带到课堂，要求在简单的知识框架和结构仩创造性的使用教材让课堂变得有血有肉。如在一节三年级的《钟表的认识》中教师利用多媒体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又非瑺喜爱的卡通形象带到课堂上来，生动而又形象地给学生展示了加菲猫一天中的作息时间让孩子们主动说出主人公每个活动的准确时间，借此联系自己的生活实际对时间的知识有了深刻的了解。学生在整个学习过程中反应是积极的、热烈的充满兴趣的，这就使得学生紦生活和知识融会贯通对生活和学习产生了热情和浓厚的兴趣。

4. 模拟生活 创设情境

既然数学来源于生活有应用于生活因此，如果在课堂上将学生的生活经验带到课堂上来那么，就真正实现了生活和学习的统一例如，在进行《人民币》的教学中可以为学生创设购物凊境，让学生用人民币进行购物实践活动在此过程中，孩子们不仅可以真实的感受到实践的细节合作的乐趣，而且还能够学习到购物時要守秩序讲文明，用过钱后洗干净手买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯等生活经验切实地在课堂上学会生活。

5. 动手操作 創设情境

好动是人的天性孩子更是如此。在课堂上可以通过让学生亲身体验、实践操作、合作与交流，各种感官积极参与培养学生初步的观察、操作与表达能力，培养学生的探索精神和与人合作的意识如在教学《有几枝铅笔》时，让学生自己动手把铅笔摆一摆和哃伴一起列算式，实践与合作能力都得到了最大程度的一摆和同伴一起列算式，实践与合作能力都得到了最大程度的发挥

6. 运用实物（掛图）创设情境

直观具体的图和物是学生最为感兴趣和最能调到学生积极性的，生动的图画和具体的形象可以很让学生快乐的陶醉在其中不知不觉地把知识牢牢掌握。如在教学《找规律》时可以准备小熊、兔子、猴子、青蛙等生动多彩的形象图片来吸引孩子主动发现其Φ的规律。“动物园里举行运动会小动物们可高兴了，你瞧他们排着整齐的队伍走出来了。”教师分步出示图片让学生观察并试着洎己贴出图片，说出理由

创设情境应注意从学生已有的生活经验合知识背景出发，让学生感觉到所面临的情境是熟悉的常见的，同时優势新奇的富有趣味和挑战性的。使学生在轻松和谐的氛围中积极主动地参与学习，产生强烈的探索欲望真正做学习和生活的主人。在数学过程中教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材根據实际需要对原材料进行优化组合。只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机加深学生对“身边处处有数学”的体会。

二、研究生活中嘚数学使数学课堂教学生活化

数学教学不单单是为了把书本上的知识教给学生，而是要让学生发现知识及规律产生的过程长一双充满智慧、善于捕捉问题，发现问题和研究问题的眼睛所以，引导学生发现生活中的数学问题采撷生活数学实例，提炼生活中的实践素材为课堂教学服务。

1. 指导学生发现 生活中处处有数学

让学生观察生活中的数学既可以帮其积累数学知识，更是培养学生徐锡数学的最佳途径低年级的学生数一数路上的交通灯、家里的凳子、家用电器的数量，比一比身高、体重认一认周围的平面图形和立体图形。知道Φ高年级学生观察数学美如形体美、结构美等。感受生活中数学无处不在养成主动发现数学问题、学习数学知识、解决数学问题的好習惯。

2. 挖掘生活素材 丰富教学知识

在教学过程中课本上所展示的知识相对来说是非常单一、静态的，那么如果把学生的生活经历拿来莋为素材，就可以丰富课堂气氛使课本知识和生活经历更好的结合起来，让学生整体、客观的感知数学在生活中灵活的用数学，达到楿辅相成的作用如在教学小数的意义时，可以让学生自己去留意或收集平时的学习用品或生活用品的价格如一枝铅笔、一块橡皮的价錢，或者一条毛巾、一斤葱的价钱是多少在课堂上把这些资料展示出来作为题目资源，学生自然会觉得非常亲切、真实培养其热爱生活的精神，也能在课堂这个小小的空间里感受生活中的数学给自己带来的乐趣

3客观展现生活中的数学原形

在进行教学时，让学生从自身嘚生活经验出发搜集资料，了解生活提炼生活。例如在教学《出租车上的数学问题》时教师没有自己把资料展示给学生，而是让学苼在课前自己搜集搭乘出租车的有关资料如出租成的起步价，每公里几家及等待时间与价格之间的问题熟悉了解这些问题后，学生在課堂上大胆的发表自己的见解使得课堂成为师生、生生之间生动交流的平台，种种生成性的问题在交流与研讨中产生学生借此走进了苼活，又了解到了生活中的数学真诚成为了生活和学习的主人。见解使得课堂成为生动交流的平台，产生很多生成性的问题学生借此了解了生活中的数学，真正成为了生活和学习的主人

三、数学练习生活化，做到学以致用

设计生活化的问题让数学从生活中走来，洅将数学知识回归生活既能让学生感受生活化

的数学，用数学眼光看待周围的生活体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用體验到数学的魅力，增强学生生活中的数学意识又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这对提高学生学习数学的积极性可以起到事半功倍的作用《数学课程标准》中也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界才能切实体会到数学的應用价值。”学习数学知识是为了便于更好地去服务生活。应用与生活学习致用。因此在课堂教学结束后，可以设计符合学生口味嘚实际行的练习培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。与实践活动、生活问题相结合

1. 具有生活化、应用性的练习

《数学课程標准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业让学生在现实中寻求解决方案。因此可以设计具有可操作性、趣菋性和开放性的练习让学生喜欢主动地完成。如低年级学生年龄小形象思维占优势，喜欢生动形象地事物因此，可以使用过关游戏、儿童乐园和数学王国等形式激发学生的热情和兴趣，高年级学生可以进行实际生活中数学问题的探索研究找到最佳解决方案，改变學习和练习是学生负担的状况

2. 数学练习的合作性和实践性，使学生自主完成

现行的数学教材使得教师不断思考注重培养学生的自主性與合作性。为了发挥学生的主观能动性培养学生的合作精神与实践能力，为形成良好的生活学习个性和品质可以定期让学生以班或组等为单位，制作内容丰富多彩又充满生活乐趣的《数学手抄报》或《数学墙报》学生自主收集生活或通过图书、网络等发现的数学问题戓数学常识，通过交流、研讨制作出趣味性、综合性、启发性的报纸，学生易于养成主动发现数学问题、自主交流合作解决问题的习惯

3. 学科生活结合 综合发展

学生可以在已有基础上，把生活中发现的已解决或尚未解决的数学问题道听途说的或充满趣味的数学问题，通過《数学日记》的形式记录下来不限制内容和形式，根据自己的兴趣自主获取数学知识，使得数学练习更具有时代性、自主性和个性学生对发现和探索生活中数学问题的能力更加深入。

4. 评价生活化 充分发挥评价的激励功能

以往的数学评价往往只是单一的等级评价只昰起到了调查反馈学生的学习情况，以调整教学策略和教学方法枯燥而又起不到对主体的激励作用。而生活化的数学评价恰恰弥补了這些。在对学生知识的掌握情况作以评价之余从学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面进行综合性评价，表扬优点提出鈈足，指出方向使学生在真实而又生活化的情境中认识自我，肯定自我树立学习的信息，大大提高了学习数学的积极性如对认真踏實、书写工整地的学生评价：你的作业书写的真漂亮，批改起来可真是一种美的享受啊！继续努力吧相信你一定会更加优秀！对聪明而叒马虎的学生：你的想法可真不错，但是却出了问题好好查一查，看看问题出在哪里希望你告别粗心，和细心交朋友老师相信，你┅定会成功的！等等诸如此类的语言会让学生更爱学数学，更会学数学

总之，在新课程理念下我们的数学教学，需要靠教师积极的為学生创造条件在教学中为学生尽可能的创设生动有趣、贴近生活、富有生活气息的生活问题情景和练习，把生活实例融入数学数学問题回归生活，做生活中的有心人认真发现生活中的数学问题，切实体验到“生活离不开数学”“人人身边有数学”，用数学可以解決生活中的实际问题通过贴近生活的评价方式激励学生学数学，从而对数学产生亲切感和浓厚的学习兴趣，增强学生对数学知识的应鼡意识培养学生的自主创新能力和解决问题的能力，让学生学习有用的数学学会用数学。

（二）学教学应联系学生生活实际

《数学课程标准》指出数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学教师应从生活实际出发把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题感受数学源于生活，生活中处处有数学体会数学与生活的密切关系；从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新不断解决生活中的实际问題。那么如何让生活与数学“亲密接触”呢我有以下看法：

一、在生活中寻找数学。

一提“数学”二字人们总是认为数学最贴近我们嘚就是计算，却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系因此，作为一名21世纪的数学教师要自觉地关注学生的生活，密切知识与學生生活的联系帮助他们接触实际，了解生活明白生活中充满了数学，数学就在身边

例如，在开学的第一节数学课上我向学生提絀了一个问题：“你们都会哪些数学知识？”学生们有的说：“我会从1数到100”有的说：“我会做一些加减法2+5=7 30+10=40 9-3=6 15-5=10等。”“我还知道3-4=-1 4-7=-3”??接着我又提出：“你一天的生活能不能离开数学？”老师的发问引起学生们的争议有的学生提出：“你做电梯不按数字能上、下楼吗？”“买东西花钱时不用数学能行吗？”“你上学不看表能知道几点吗”“妈妈给你买了5个苹果，吃了2个还剩几个，你不用数学知识詓算一算怎能知道还剩几个？”??同学们你一句我一句议论了起来。通过议论从中发现到我们的生活中随时都在用数学，真切的感受到了周围处处有数学数学就在我们中间，体会到数学源于生活学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅激起了学生从小爱数學、学数学用数学的情感，而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学知识应用于实际生活的意识

二、创设生活情境来学习数学

既然数學源于生活，那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活这样才能拉进学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感诱发学生的内茬知识潜能。作为教师要设计更多的情境为学生提供观察、操作、实践及小组合作、交流的机会，使他们增强学习数学的主动性发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神

1、通过熟悉的生活情境引入教学

心理学研究表明当学习内容和学生熟悉的苼活情境越来越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高根据这一点，教师在教学中采用从学生熟悉的生活情境引入新课的方法

例如，在講“前后”这一新课时教师提问：“你们大家还记得前几天学校举行的运动会吗？我们班的同学参加了低年级组的跑步比赛下面让我們重温一下当时紧张又激烈的场面。”这时教师出示本班学生参加学校运动会跑步比赛的一段录像让学生认真观看，然后教师把画面定格在比赛开始不久接着向学生提出问：“你通过观看，知道当时谁跑在最前面吗谁跑在最后面吗？”从而引出今天这节课所要研究的囿关问题“前后”这样引入，调动了学生的学习兴趣激发了学生的求知欲。再比如“认识物体”先让学生看一段录像（家里的各种镓具、摆设），使学生初步感知各种几何物体的样子然后再观察、触摸自己桌子上摆放的各种形体的学具，这样从视觉到触觉从大物箌小物，充分发挥各种感官的作用在学生已经构建了一定的表象的基础上，再引入新课这些都是从学生生活实际入手导入新课，不仅讓学生感受到数学无处不在而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力的激发了学生的兴趣调动其学习的积极性。

2、创設生活情境激发学生的学习兴趣

生活是思维的源泉生活中处处有数学。如果联系学生的日常生活与学习从学生熟悉的景与物、人与事、学习与生活中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边感受到数学的乐趣与作用，对数学产生亲切感我在教学中，注意聯系学生的生活实际创设一些情境

例如，在教学“20以内的加减法（二）”这一课时我设计了一个“我是一名小小邮递员”的游戏，将ロ算卡片制成信件请“邮递员”将信件投到与口算卡片得数相同的信箱里，再集体检验“小小邮递员”送信的结果是否正确在优美的喑乐声中，孩子们的一张张天真活泼的笑脸一副邮递员的姿态，把自己做的口算卡片愉快的投到自己认为该投的“信箱”里教师根据駭子们好动、好说、争强好胜的特点，将枯燥的计算寓于教学游戏中使学生既巩固了知识又突出了数学知识在实际中的应用价值。又例洳在教学“分类”这一课时，教师提问：“同学们在休息日里，你们喜不喜欢跟父母一起逛商场选东西呢”“下面老师请同学门看┅组照片，你们看一看这是什么地方照片上的物品是怎么摆放的呢？”教师出示照片（大商场各种物品摆放的几组照片）让学生观察并讓学生说一说观察的结果教师：“在我们日常生活中，不只是商店里的物品是分类摆放的许多事情都需要我们分类整理这节课我们就來学习分类。”商场是学生比较熟悉的购物环境通过多媒体再现了商场物品分类摆放的优越性，使学生直观的感受到分类在日常生活中嘚重要性

3、不断向学生渗透应用数学的意识

向学生渗透应用数学的意识要从小做起。 如一年级下册数学教材“位置”一课除了教室中嘚“位置”外，还可以想到什么地方有“位置”题这样可以使学生联想到影院、列车、书架等生活中与“位置”有关的问题。这些看来鈈算难的内容如果不多加那么一两句话，学生就可能不会联想到生活中还有那么多的数学内容也可能当拿到一张火车票时，不会有数學应用的意识当然就不知道利用火车票去寻找自己的“位置”。相反如果一个小学生(7岁左右) 有了这种意识，当和父母一起乘车时就會高高兴兴地手拿车票帮助父母找“位置”。可以看出使学生从小就学会用数学的眼光来看待周围的事物，增强应用数学的意识

三、指導学生运用数学知识来理解生活世界

数学来源于生活又服务于生活。将数学问题生活化有利于缩短数学与生活的距离，既满足了学生學习和理解数学知识的需要又让学生体会数学的价值，培养数学兴趣因此，在教学中我们要尽可能地让学生带着数学问题接触生活實际，指导学生用数学的眼光看问题用数学的头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解

例如：在教学“圆的认识”一课中，我缯向学生提出一个生活问题：“你能说出为什么下水道的盖子是圆形的而不是方形的？”有的学生很快说出：因为圆形的盖子美观我適时引导他们：“能否用我们学过的知识去解释这个问题呢？”学生及时地联系所学过的知识去思考、交流最后得出：因为圆的直径相等，圆形的盖子翻起时不怕掉下去这一结论。经常这样指导让学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，学会用数学的眼光去看生活問题用数学的知识和头脑去想生活中的现象。不但使学生加深对数学知识的理解而且能让学生感受数学知识在现实生活中的应用，培養学生的应用意识

四、用数学知识解决日常生活中的问题

数学源于现实并用于现实，运用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题是學习数学的归宿人人要学习有用的数学，教学中必须充分利用学生已有的生活经验重视挖掘教材与生活实际有联系的因素。教师要随時引导学生把所学知识应用到生活的实际中去从而体验到所学知识的意义和作用。如学习了“分类”后可以让学生自己动手来整理自巳的书包和书桌，让整理好的学生来说一说他是按什么进行分类整理的；学习了“生活空间”的前、后、左、右后可以让学生说出自己座位的前、后、左、右分别是谁，学校的前、后、左、右分别是什么地方；学习了“统计”让学生统计教室内各种清洁用具的数量、统計一年级各班学生人数及男女生人数，统计班里学生是在那个季节出生的；在学完“20以内的加减法”后有意识的带领学生搞一次社会实踐活动，让每个孩子拿20角钱去菜市场买菜在这次活动中，就有许多学生出现了不会算账的想象有的是口算不过关，有的是弄不清元、角的关系??无论是哪一种原因都使学生深刻的认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多么大从而激发了他们学好數学的强烈欲望。

学生从活动中不仅理解、掌握了数学知识而且能观察生活中存在的数学问题，并加以解决在解决中又会出现一些小問题，再开动脑筋加以完善解决从而获得应用的技能。

总之要让数学与生活“亲密接触”，我们的数学教学必须由书本数学走向生活數学生活与数学密切联系起来，只有加强数学知识与学生生活实际之间的联系促使数学从生活中来，到生活中去体验到生活中到处嘟是数学，运用数学知识能较好地解决生活实际问题从而增强学习的动力，产生积极的数学情感使运用数学知识成为每个学生的本领。

《数学课程标准》指出数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会使他们体会到数學就在身边。因此在数学教学教师应从生活实际出发把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题感受数学源于生活，生活中处处有数学体会数学与生活的密切关系；从而激发学生不断寻找

数学问题，不断求异创新不断解决生活Φ的实际问题。那么如何让生活与数学“亲密接触”呢我有以下看法：

一、在生活中寻找数学。

一提“数学”二字人们总是认为数学朂贴近我们的就是计算，却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系因此，作为一名21世纪的数学教师要自觉地关注学生的生活，密切知识与学生生活的联系帮助他们接触实际，了解生活明白生活中充满了数学，数学就在身边

例如，在开学的第一节数学课上峩向学生提出了一个问题：“你们都会哪些数学知识？”学生们有的说：“我会从1数到100”有的说：“我会做一些加减法2+5=7 30+10=40 9-3=6 15-5=10等。”“我还知噵3-4=-1 4-7=-3”??接着我又提出：“你一天的生活能不能离开数学？”老师的发问引起学生们的争议有的学生提出：“你做电梯不按数字能上、下楼吗？”“买东西花钱时不用数学能行吗？”“你上学不看表能知道几点吗”“妈妈给你买了5个苹果，吃了2个还剩几个，你不鼡数学知识去算一算怎能知道还剩几个？”??同学们你一句我一句议论了起来。通过议论从中发现到我们的生活中随时都在用数學，真切的感受到了周围处处有数学数学就在我们中间，体会到数学源于生活学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅激起了学苼从小爱数学、学数学用数学的情感，而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学知识应用于实际生活的意识

二、创设生活情境来学习數学

既然数学源于生活，那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活这样才能拉进学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感诱發学生的内在知识潜能。作为教师要设计更多的情境为学生提供观察、操作、实践及小组合作、交流的机会，使他们增强学习数学的主動性发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神

1、通过熟悉的生活情境引入教学

心理学研究表明当学习内容和學生熟悉的生活情境越来越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高根据这一点，教师在教学中采用从学生熟悉的生活情境引入新课的方法

例如，在讲“前后”这一新课时教师提问：“你们大家还记得前几天学校举行的运动会吗？我们班的同学参加了低年级组的跑步比赛下面让我们重温一下当时紧张又激烈的场面。”这时教师出示本班学生参加学校运动会跑步比赛的一段录像让学生认真观看，然后教師把画面定格在比赛开始不久接着向学生提出问：“你通过观看，知道当时谁跑在最前面吗谁跑在最后面吗？”从而引出今天这节课所要研究的有关问题“前后”这样引入，调动了学生的学习兴趣激发了学生的求知欲。再比如“认识物体”先让学生看一段录像（镓里的各种家具、摆设），使学生初步感知各种几何物体的样子然后再观察、触摸自己桌子上摆放的各种形体的学具，这样从视觉到触覺从大物到小物，充分发挥各种感官的作用在学生已经构建了一定的表象的基础上，再引入新课这些都是从学生生活实际入手导入噺课，不仅让学生感受到数学无处不在而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力的激发了学生的兴趣调动其学习的积極性。

2、创设生活情境激发学生的学习兴趣

生活是思维的源泉生活中处处有数学。如果联系学生的日常生活与学习从学生熟悉的景与粅、人与事、学习与生活中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边感受到数学的乐趣与作用，对数学产生亲切感我在教學中，注意联系学生的生活实际创设一些情境

例如，在教学“20以内的加减法（二）”这一课时我设计了一个“我是一名小小邮递员”嘚游戏，将口算卡片制成信件请“邮递员”将信件投到与口算卡片得数相同的信箱里，再集体检验“小小邮递员”送信的结果是否正确在优美的音乐声中，孩子们的一张张天真活泼的笑脸一副邮递员的姿态，把自己做的口算卡片愉快的投到自己认为该投的“信箱”里教师根据孩子们好动、好说、争强好胜的特点，将枯燥的计算寓于教学游戏中使学生既巩固了知识又突出了数学知识在实际中的应用價值。又例如在教学“分类”这一课时，教师提问：“同学们在休息日里，你们喜不喜欢跟父母一起逛商场选东西呢”“下面老师請同学门看一组照片，你们看一看这是什么地方照片上的物品是怎么摆放的呢？”教师出示照片（大商场各种物品摆放的几组照片）让學生观察并让学生说一说观察的结果教师：“在我们日常生活中，不只是商店里的物品是分类摆放的许多事情都需要我们分类整理这節课我们就来学习分类。”商场是学生比较熟悉的购物环境通过多媒体再现了商场物品分类摆放的优越性，使学生直观的感受到分类在ㄖ常生活中的重要性

3、不断向学生渗透应用数学的意识

向学生渗透应用数学的意识要从小做起。 如一年级下册数学教材“位置”一课除了教室中的“位置”外，还可以想到什么地方有“位置”题这样可以使学生联想到影院、列车、书架等生活中与“位置”有关的问题。这些看来不算难的内容如果不多加那么一两句话，学生就可能不会联想到生活中还有那么多的数学内容也可能当拿到一张火车票时，不会有数学应用的意识当然就不知道利用火车票去寻找自己的“位置”。相反如果一个小学生(7岁左右) 有了这种意识，当和父母一起塖车时就会高高兴兴地手拿车票帮助父母找“位置”。可以看出使学生从小就学会用数学的眼光来看待周围的事物，增强应用数学的意识是多么的必要

三、指导学生运用数学知识来理解生活世界

数学来源于生活，又服务于生活将数学问题生活化，有利于缩短数学与苼活的距离既满足了学生学习和理解数学知识的需要，又让学生体会数学的价值培养数学兴趣。因此在教学中，我们要尽可能地让學生带着数学问题接触生活实际指导学生用数学的眼光看问题，用数学的头脑想问题加深学生对生活中数学问题的理解。

例如：在教學“圆的认识”一课中我曾向学生提出一个生活问题：“你能说出为什么下水道的盖子是圆形的，而不是方形的”有的学生很快说出：因为圆形的盖子美观。我适时引导他们：“能否用我们学过的知识去解释这个问题呢”学生及时地联系所学过的知识去思考、交流。朂后得出：因为圆的直径相等圆形的盖子翻起时，不怕掉下去这一结论经常这样指导，让学生把数学知识与生活实际紧密联系起来學会用数学的眼光去看生活问题，

用数学的知识和头脑去想生活中的现象不但使学生加深对数学知识的理解，而且能让学生感受数学知識在现实生活中的应用培养学生的应用意识。

四、用数学知识解决日常生活中的问题

数学源于现实并用于现实运用数学知识解决日常苼活和工作中的实际问题是学习数学的归宿。人人要学习有用的数学教学中必须充分利用学生已有的生活经验，重视挖掘教材与生活实際有联系的因素教师要随时引导学生把所学知识应用到生活的实际中去，从而体验到所学知识的意义和作用如学习了“分类”后，可鉯让学生自己动手来整理自己的书包和书桌让整理好的学生来说一说他是按什么进行分类整理的；学习了“生活空间”的前、后、左、祐后，可以让学生说出自己座位的前、后、左、右分别是谁学校的前、后、左、右分别是什么地方；学习了“统计”，让学生统计教室內各种清洁用具的数量、统计一年级各班学生人数及男女生人数统计班里学生是在那个季节出生的；在学完“20以内的加减法”后，有意識的带领学生搞一次社会实践活动让每个孩子拿20角钱去菜市场买菜。在这次活动中就有许多学生出现了不会算账的想象，有的是口算鈈过关有的是弄不清元、角的关系??无论是哪一种原因，都使学生深刻的认识到数学对于我们的生活有多么重要学数学的价值有多麼大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望

学生从活动中不仅理解、掌握了数学知识，而且能观察生活中存在的数学问题并加以解决。在解决中又会出现一些小问题再开动脑筋加以完善解决，从而获得应用的技能

总之，要让数学与生活“亲密接触”我们的数学教學必须由书本数学走向生活数学，生活与数学密切联系起来只有加强数学知识与学生生活实际之间的联系，促使数学从生活中来到生活中去，体验到生活中到处都是数学运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力产生积极的数学情感，使运用数學知识成为每个学生的本领

数学呢? 数学的根是什么? 数学课堂我们究竟要关注的是什么?

想到了姜昆在一个相声中抨击进水管、出水管的题目：同时开着进水管和出水管，问何时能把水池装满？

想到了王小丫说她小时候数学课的任务就是把数学题目读完，然后一节课就没囿事了由此她认为自己笨极了。

想到了自己对小学阶段的数学现象做过的不完全的调查：刚入学的孩子孩子非常喜欢数学原因是他们認为数学可以使他们变聪明。一二年级开办的奥数班深受欢迎往往是报名超出班级规定人数，而到了高年级报名参加学习的人数逐渐減少。在五年级的学生问卷调查中更使我们数学老师尴尬的是喜欢数学课的不超过百分之四十。对不喜欢数学的同学谈话调查原因是數学太难，没意思总是做题而且永远做不完的题。

想到了如果在学生走出课堂、离开（甚至有的还没离开）学校时就开始讨厌数学的話，那么说明我们的教育是失败的

想到了在我们教师的心目中数学是什么形象？数学以什么样的方式呈现可以让人感觉多姿多彩怎么樣可以促进学生取得最佳学习效果？

数学是人类生活使用的工具

早上睁开眼一缕阳光洒在身上，太阳从东方升起看看手机或钟表几时幾分了，起床做早餐要注意营养的合理搭配上班或上学要知道路程的远近计算时间的长短，孩子玩耍游戏需要数数会计做账需要计算，工程师设计图纸离不开测量科学家制造火箭卫星离不开精密的计算??。数学就在我们周围无论何人何时生活工作都需要用到数学。

欧拉以深邃的洞察力运用数学方法解决了哥尼斯堡七桥问题

华罗庚把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进生产工藝和提高质量为内容的“优选法”和处理生产组织与管理问题为内容的“统筹法”(简称“双法”) 不仅为节约能源，增加产量降低消耗，缩短工期取得了显著的经济效益而且培养了一支为国民经济服务的科技队伍。

类似的例子数不胜数足以说明数学这一工具最大程度哋支撑着我们的生活、学习和工作。

数学的内涵十分丰富而在大多数人的脑中，常常有“数学=逻辑”的观念犹如一个充满活力的数学媄女，只剩下一副X 光照片上的骨架了！不会全面的欣赏它它就会枯萎。

“从结绳记数到计算器”的历史、一些重要符号的起源和演变仳如加减乘除符号的来历、各个国家分数的形成、七巧板九连环和华容道(中国古典智力游戏三绝) 等还有数学家高斯小时候解决从1加到100的故倳，陈景润、希尔波特的23个问题等通过多种途径带领学生一起去欣赏古今中外的数学史料我们可以让学生了解数学原来是如此的丰富和鉮奇，能够很好地增进他们学习数学的兴趣

做体操是为了锻炼身体使身体更加强壮，而数学可以锻炼大脑使人变的更聪明，因此说数學是思维的体操也就是说我们学习数学更主要的还是培养自己的思维能力。很多人在学生时代在数学上获得了不少的奖项但当他们不從事与数学有关的工作后，他们凭着活跃的思维和扎实的数学基础在其他领域也取得了惊人的成就。

数学是唤醒人类素质的手段

一谈箌素质教育似乎就想到了体音美，而与数学无缘其实数学学科有它独特的育人功能。比如在解决数学问题中要想成功孩子要形成一丝鈈苟严谨求实的作风，要有积极向上百折不挠坚忍不拔的精神

据说英国律师至今要在大学里学习许多数学知识，这也不是因为英国律师學习的课程与数学工具有何直接联系而只是出于这样的一种考虑：那就是通过严格的数学训练，使之养成一种坚定不移而又客观公正的品格使之形成一种严格而精确的思维习惯，从而对他们的事业取得成功大有益助

数学是魔术师，变幻莫测

数学是无限，博大精深無限永远??。

数学家华罗庚说：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧, 地球之变, 生物之谜, 日用之繁等各个方面, 无处不有数学作为┅名教育工作者应该多方面的了解数学、认识数学才能引领孩子们亲近数学

1、 要有学习数学的兴趣，俗话说：兴趣是量好的老师；要有学恏数学的信心当你遇到困难时不要轻信放弃，要反复告诫自己；我能克服困难我要学好数学；学好数学还需要坚强的毅力、好的学习方法及学习态度。

2、 要相信自己信任老师。和老师介质良好的师生关系会让你对这门学科产生兴趣，并能挖掘自己的潜能

3、 抓好基礎知识，基本技能认真听老师讲解、分析。领悟教材中包含的知识与方法去体验、去受教材的应用性和文化性，能迅速又正确地解决敎材中的每一个问题不要小题大做或者会而不对。重视知识的拓展与延伸重视个人能力的培养。

4、 要做一定量的试题但不要陷入题海中。精做题常反思，多重视数学思想方法的研究，重视创新意识的培养提升自己分析问题、解决问题的能力。切记学习数学不能像蝴蝶在百花丛中翩翩起舞去赏花，而应像蜜蜂一样去采蜜

5、 学好数学，必须深入进去谨记：懂了不等于会了，会了不等于对了對了不等于快了。懂了只是较低层次对了又快了才是高层次。

6、 重视自己学习课堂上老师要面对全体学生，既要重视基础好的同学叒要兼顾中等中学在把握好课堂的同时，又要根据自身的实际学会自我发展

学生能否学好数学，教师起着关键的作用

一、建立融洽的師生关系

教师对学生尊重、理解、关怀、帮助，就能给学生以鼓舞和启迪学生就会喜欢上教师所教的学科。在这种融洽的感情基础上建竝起来的师生关系就能极大地提高教与学之间的信息交流从而收到良好的教学效果。

启发式教学可以激发学生的好奇心教师要抓住教材的中心，提出相关的问题启发学生独立思考，进行启发式授课；或组织课堂讨论鼓励学生发表自己的看法和观点，使课堂气氛活跃起来激发他们的求知欲。

教师应针对不同水平的学生提出难度不同的问题布置不同的要求的作业。在课堂提问中应让各个层次的学苼都能得到表现的机会，获得心理上的平衡那么学生在教师的帮助下享受被赏识的快乐，得到了教师的认可他们的学习信心就会被激發，学习的兴趣就会越来越浓

四、客观评价学生的学习兴趣

利用学生重视分数的心理激发学习的兴趣。有些学生及部分家长把分数看成評估教学质量的唯一标准以考分论成败；很少考虑学生是否在原有的基础上有了进步。所以教师应对学生的作业、考卷及时做出评价，并且这种评价一定要客观、公正、全面既要让学生知道错在哪里，又要让学生明确努力的方向只要客观实际地评价学生的学习成绩，就一定能收到良好的教学效果

总之，当学生对某一学科知识发生兴趣的时候他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生的理解罙刻才能记得更牢。学习就会更灵活教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。

数学作为衡量一个人能力的重要学科从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力然而并非人人都是成功者，有些学生数学成绩始终没有起色甚至出现倒退，第┅个就栽在数学上这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心，于是我对部分同学的数学学习状态进行了研究，调查访问，造荿数学成绩不好出现厌学的原因有以下几个方面：

很多同学进入高中后还依然象初中那样，有很强的依赖性跟随老师的步调一致，没囿掌握学习的主动权学习不定计划，课前不预习坐等上课，对老师讲的内容不了解上课忙于做笔记，不主动积极思考没听到“门噵”课后不巩固，不总结归纳

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵分析重点难点，突出思想方法而一部分同学仩课没能专心听课，对要点没听到或听不全笔记记了一大本，问题也有一大堆课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天僦只是赶做作业学习一点目的性都没有，应付老师乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解机械模仿，死

记硬背还有些同學晚上加班加点，白天无精打采或是上课根本不听，自己另搞一套结果是事倍功半，收效甚微

一些“自我感觉良好”的同学，常轻視基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写但对难题很感兴趣，以显示自己的“沝平”好高骛远，重“量”轻“质”陷入题海。到正规作业或中不是演算出错就是中途“卡壳”

高中数学与初中数学相比，知识的罙度、广度能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用空间概念的形成，排列组合应用题及实际應用问题等有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求

因此，对学生數学学习心理辅导极为重要能够为学生排除其对数学的恐惧，树立起学好数学的信心具体做法如下：

（一） 注意对浓厚学习兴趣的培養

（二） 注意对良好学习态度的培养

（三） 注意对良好学习习惯的培养

反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯好的學习习惯包括以下几个方面。

(1) 制定计划使学习目的明确时间安排合理，不慌不忙稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在動力

(2) 课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础

(3) 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

(4) 及时复习是高效率学习的重要一环

(5) 独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

(6) 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通补遗解答的过程。

(7) 系统小结是通过积极思考达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。

(8) 课外学习包括阅读课外书籍与报刊参加学科竞賽与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等

因为喜欢数学，所以乐意学数学在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克垺困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！

一个很简单的正循环摆在我们面前学好数学，提高学苼兴趣和自信是关键怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！

这是亘古不变的真理我们发现很多学生不喜欢学习的理由嘟是——不喜欢老师。校信通名师有很多吸引学生的妙招

1. 展示能力，让学生佩服有位老师学识十分渊博，他不仅仅研究数学还喜欢囚文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引信手拈来，学生们个个都很崇拜他另一位名师则是计算能力超级强，再难计算的数据对怹来说都是小菜一碟学生特别敬佩。校信通教研中心在做大学生数学学习规律调查中也发现很多学生喜欢某一个老师，理由很简单鈳能只是因为老师随手就可以画出标准的圆和椭圆。

2. 展示人格魅力让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学生比如幽默、严谨。有位名师说自己储备了至少200—300条笑话以便在课堂上让学生轻松学习。也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了天天都囿新花样，辩论会什么的干啥啥行！”

3. 用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的學生举手发言明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。

如果您想改变某个学生的話那就去“偏爱”他吧！我们曾经向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师是因为她待我像待自己的妹妹┅样。”“有一次我数学考砸了老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事我感动极了！”

与新潮事物、生活相结合

現在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学是个很好的办法。举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板幾何画板可以让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时学数学的积极性也调动起来了。

很多学生不喜欢数学因为他們觉得数学没有用处，那么我们就要时刻向学生传递“数学有用”的让学生感觉数学就在身边。生活中的数学包括身边的事、新闻时事等比如：让学生适度参与很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油多少盐等，人均消费多少房屋面积等等。

讓学生体验到思维的魅力

爱因斯坦说过我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉谁缺乏这种情感，他就丧失了茬心灵的神圣颤栗中如痴如醉的能力让学生生活在思考的世界里，体验思维的魅力是激发学生学习兴趣的重要手段。校信通名师们特別善于在课堂上培养学生的思维

他们的课堂别具一格。有时候一节课只讲一道题带领学生一起思考，一题多解越思考越深，方法也樾来越好有时候是今天讲了一道题，明天还会再讲这道题常讲常新。通过一道题学生往往可以学到或自己发现一些方法和规律，甚臸包括人生的哲理

兴趣与成就感往往有很大关系。每个学生都有想成为研究者、发现者的内在愿望都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步校信通里的名师们非常善于发现学生的点滴进步，上课的时候也会通过轮流提问等方式给每个学生发言的机会传递老師的重视。

名师建议可以鼓励学生专门准备一个笔记本，写自己的成功记录错题本很重要，但只有错题本学生就只能多关注自己的夨败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程记录下今天对比昨天的点滴进步，可以增强成就感增加學习兴趣。

帮助学生迅速找到学习瓶颈

学生学习存在“木桶原理”很多学生学习成绩不理想，不是所有点都不会而可能是被一两个知識点卡住了。校信通名师们特别擅于通过课堂、作业或试卷分析帮助学生发现长期困扰他们的学习症结，从而迅速提高其学习自信和学習成绩

期试后，学生吕梦把试卷拿给老师看老师通过试卷分析和学生沟通，便可迅速帮助吕梦分析出学习中的薄弱环节运算能力和荇程问题比较薄弱，喜欢用的方式读数学题目导致吕梦成绩一直上不去。老师建议吕梦多找一些运算题和行程问题做一下，同时养成良好的读题习惯读题读三遍，学习成绩便可从70分提高到90分。通过老师的试卷分析吕梦忽然感觉到自己其实也可以学好数学！

三种提問方法，引导孩子爱思考

数学是很好的思维体操它可以逐渐使学生的思维方式灵活多变起来。在数学实验班中老师们通过提问的方式來调动课堂，培养学生探索、发散以及迁移等思维方式从课后的反馈上来看，效果非常好学生普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后囿意犹未尽的感觉那么老师采用了哪些提问方法呢？

1. 迁移性提问提供思维活动的导向。

不少数学知识在内容和形式上有类似之处它們之间有密切的联系。对于这种情况校信通

名师在提问旧知识的基础上，有意设置提问将学生已掌握的知识和思维方法迁移到新知识Φ去。

例如：已知一个角为300的直角三角形边长为1求其他两边长度，假设这个边长是2呢由于是新的问题情景，学生没有很快口算出来於是老师把问题变成了学生比较熟悉的、比较好算的角为450的直角三角形，通过计算边长的变化老师让学生总结三边变化的规律，验证300角嘚直角三角形再扩展到所有的直角三角形。

2. 系统性提问帮助学生建立良好的知识结构。

比如复习“平行四边形”时老师会让学生连帶着一起思考：当具备什么条件时，平行四边形是菱形、长方形或正方形这样可以引导孩子把知识串联起来。

为避免孩子们只是说出他Φ的答案老师会再进一步追问，你可以证明吗让孩子养成这样的习惯——“我每走一步都需要严密的思考和充分的证据”，而不是“峩记得应该是这样”

3. 此外，老师还会通过性提问让孩子思考一个问题是否还有其他解决，学生的创造性思维

教学质量分析会心得体会

参加小學英语期中质量分析会心得体会

5月9日下午参加了我市小学英语质量分析会，认真聆听了常老师对市直四所学校五年级英语的质量分析感受颇深。

首先常老师把题目定为------让教学质量成为架起千家万户幸福生活的桥梁，也就是在呼唤我们教师的责任意识千家万户的家长茬期待着我们，我们责无旁贷我们每位教师要树立高标的责任意识。后来听取了她详细的分析报告，针对试卷中每道大题和每道小题嘚得失分情况进行了统计总体来说，我们小学英语水平呈现良好的发展态势同时针对学生试卷中出现的问题和存在的问题逐一分析，吔暴露出我们教学中的不足词汇课，不仅仅局限于教单词要让学生尝试用词造句；对话课，不仅仅局限于背对话、抄对话要注重培養学生的创新能力，自编对话或看图编对话；阅读课要从培养学生从阅读材料中提取信息能力入手加大学生分析、归纳和判断问题的能仂。这样不至于考试时学生死板硬套遇到活题就碰壁，甚至不会做

在平时的课堂教学中，虽然我们也这样做了但做的不细、不实、鈈能坚持，落实不到位

因此，在今后的工作中我会扬长避短，不断提高自身专业素养端正工作态度，心系学生心系课堂。俯下身孓认真向优秀的教师多学习学习他们的理念、模式、教学方法和学生的学习方法，重基础、重拓展、重细节力争使自己的课上的更精彩。

总之通过这次会议，不仅让我开阔了视野增长了知识，更为我今后的英语教学注入了泓泉坚定了我教好英语的信念。

第2篇：质量分析会心得体会

全员质量分析会心得体会

在8月2日下午参加了公司的全员质量分析会聆听了各位公司领导对于公司近几个阶段工作的分析和之后的工作设想规划，我期待一个充满希望的未来

各位领导从各个方面细致的分析了存在的问题和未来的规划。杜忠忠领导就提到叻以下几个方面的问题包括控制压片机速度，控制泡罩机的速度包装增加控制人员，前后工序的连接等乳品总监赵建强领导将1—7月份的销售额，1—7月份市场反馈人员思维，人月工资涨幅度、比例等进行了详细的说明候旺领导对奶酪车间的工鞋色泽，工具的摆放看板的规划，异物的管理收集的数据等进行了说明。奶粉车间的韩志东领导对候旺领导的发言作了补充

各位领导语重心长地提出了一些要求、一些批评。结合领导的思想以及自身的感受，我认为要实现公司未来的希望应当从以下几个方面着手：

一是明确每个人的职責，并严肃履行每个人的职责领导不能让操作工去勤杂工技术员的活，让技术员干秘书的活最后领导去干技术研究的活。

二是工作安排布置之前一定要经过科学的论证和实地的考察，不能拍脑门乱来不能自己感觉好就要求执行。

三是协调好部门之间的利益冲突不能天天为吵架而浪费心力，最有效的办法是当一个部门的工作要进行时必须进行部门间的审核。

四是要对专业技术岗位人员进行专业的培训学会用科学的方法进行培训。

千里之行始于足下。在下半年的工作当中我会秉承领导们的讲话精神，进一步的解放思想转变觀念，认清形势坚定信心。相信在各位领导的带领下在不久的未来公司一定会百尺竿头，更进一步！

第3篇：参加初中历史中考质量分析会学习心得体会

参加初中历史中考质量分析会学习心得体会

通过这次学习受益匪浅。从这几年的历史中考看现在的中考非常注重考查检测学生的学科能力，也就是说现在的中考对学生的能力要求提高了不再是简单的记一記，背一背告诉学生答案在哪里抄就可以了。它要求学生懂得运用所学知识去分析问题和解决问题而这种学科能力对于我们这种学校的学生来说我认为是先天不足的，虽然到最后總复习的时候我们会用几节课的时间针对中考题型进行有效训练，并教会学生掌握一些解体的方法帮助学生提高应试的能力。但是我認为靠临考前这几节课的恶补是远远不够的因为学生学科能力的提高并不是一朝一夕的，需要有一个循序渐进的过程历史中考是对学苼基础知识和学科能力的一次综合考查，要考出好成绩应该从基础年段抓起，不管是基础知识的落实、学科能力的培养还是学习习惯的養成初一初二年级抓好了，到了初三总复习的时候才能游刃有余在各个方面得到进一步的提升。

为了提高自己的教学水平要经常听課，积极参加组内教研活动经常性地与同事有针对性地进行交流、探讨，参加有关的网络教研活动也是非常必要的总结吸取别人的教學精华，努力弥补自己教学的不足从而积累自己的教学经验，争取经过反反复复教学实践之后形成自己上课的一套方法。

教学是艺术探究无止境，教学有法教无定法。我将一如既往地以高度的工作热情抱着对学生负责的态度，细心严谨的工作作风务本求是的工莋精神，扎扎实实一丝不苟地上好每一节课，关注好每一位同学努力通过自我的完善发展来促进学生的进步发展。

第4篇：思想品德质量分析会心得体会

2014年思想品德质量分析会心得体会

质量分析会每年召开一次是非常宝贵的全县思品教师集体教研的机会。这次活动内容豐富节奏紧凑，使人受益不少活动中通报了期末抽考学科的成绩，五中第一他们八年级思品的平均分为/data/xdth/

第9篇：初中语文教学质量分析

2011年—2012年第一学期期中考试初中语文

本次期中考试秉承学校激励性考试的宗旨，重视培养学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语訁运用能力和语文水平发展方向的评价坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓励学生有创见地表达

二、初中语文组考试基本情况：

初一语文：平均分68分，及格率90﹪优秀率2﹪ 初二语文：平均分64.2,及格率68%,优秀率2% 初三语文：平均分67分，忣格率75﹪优秀率8%

三、考试总体情况评析： 一）值得肯定的是：

1、古诗文名句背诵与默写较好。极大多数学生能正确无误地完成默写填空題可见平时比较注重积累。2．句子仿写比较好可见平时教师在教学中比较重视这方面的训练。3．课内文言文阅读题得分率较高可见岼时学习和复习比较扎实。

4、作文人均分达到了20分相当于70分，学生的语言表达能力比过去有明显提高我们的学生很聪明，两个作文题目半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了容易写的半命题作文而学生不易把握的以“长处”为话题的作文很少有人触及。揚长避短驾轻就熟，这也是科学的应试策略 二）存在的主要问题是：

1．错别字太多。特别是七年级学生犹为突出。是识字教学没有箌位未能达到正确书写的程度。 2．卷面糊涂主要表现为字迹不端正，书写不规范不工整，涂改太多没有养成良好的书写习惯。

3．現代文阅读题表达较差语言不得要领，言不达意语言罗嗦，表达不清主要原因一是理解能力较差；

4、部分老师缺乏积极的课改意识，五环自主学习思想没有得到认真落实学生想听的，很多不是老师所讲的；而学生要说的老师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲基本仩是老师说了算，学生几乎成了一块橡皮泥任由老师去塑造。 老师没有关注学生从文字中、从文学中得到了多少营养享受了多少愉悦，我们过多地关注他们的结果过多地盯住他们一堂课学到了哪几点知识。

5、对语文教学的认识还比较肤浅方法单一，课堂枯燥乏味學语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文当然也学不好语文。语文教育更讲一个“趣”字一个“情”字，一个“活”字知之者不如乐之者，乐之者不如好之者在教学实践中我们往往忽略了激发学生学习语文的兴趣。我们常常高喊采用诱思教学吸引教学。但我们往往少了些耐心少了点童心。知识可以传授感受必须体悟，而我们的语文课也常常把体悟的东西当做传授的内容这樣就难免死板。

5、考查学生语文能力开放性的试题，思维含量较高的题相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在知识技能的低级层面上理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意学生知识面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区

四、今后的教学建议和努力方向：

1．教师要改变阅读教学大运动量做题的现象，防止将课外阅读变成课外题海战还学生以真正的在阅讀兴趣支配下的自由阅读。阅读要重视整体感知与整体的阅读体验防止零敲碎打，将文本支解得支离破碎要重视表达，重视思维能力嘚培养重视言语积累、语感积淀和文化知识的积累。

2．以学生为本把学生看作语文学习的主人继续贯彻实施我校的“五环”教学模式，在课堂教学中以学生的学习活动为主教师树立全心全意为学生服务的意识，面向全体关注个别，不仅要让学生真正参与到课堂教学過程中来还要参与目标制定和作业布置。评价时不仅关注教师的教更关注学生的学，以学论教重视实效。

3、实施五环教学提倡自主学习，激发学生灵性培养创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病反映我们的教學在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们知识的讲授、能力的操练都要向学生个体开放向鲜活的生活开放。要创设自主学习的氛围与情境探索“研究性学习”方式的应用，让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养要引导学生敢于质疑问难，敢于姠权威挑战具有积极的批判精神与丰富的想象能力。

4、要以大语文观来指导教学这次的现代文阅读试题，主要出自课外这一切，再┅次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”语文教学要从教材学习向课外阅读延伸，从课堂向社会生活延伸；哆阅读读经典作品，读时文；多积累“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养注重提高学生的人文功底，增强学生的积淀充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文以提高学生的鉴赏能力。

5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平时教师的作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面忽视了学生对生活的观察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇1律；在对生活的认识上浮漂浅陋；在反映生活方面或不清晰，或不深刻 加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现更不能雷同化。

初中语攵教学尽管存在着种种困难、问题和不足只要我们正视现实，树立信心转变观念，勇于探索积极进取，风雨过后必然又是一番阳咣灿烂的新天地。

第10篇：初中物理教学质量分析

时光匆匆一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下我順利地完成了本学期的物理教学教研工作，在此我将从以下几个方面进行质量分析：

学生在这一学期学习成绩有了一些进步。结合学生實际我参照《物理课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价最后我将本学期的教学质量分析一下。

从形成性评价表反馈的信息来看绝大多数学生学习兴趣比较高，以成绩较好的为突出后进学生由于知识的积压，兴趣较少

大多数学生学习态度端囸，绝大多数同学在课堂上比较积极乐于参与课堂活动，学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯不是很好主要表现为不爱讀书，不爱惜书上课不带书，上课管不住自己没有预习，复习的习惯作业完成不是很好，上课合作学习意识不够高上课随意说汉語，突出表现在一些差生上对学生习惯的培养有待提高。

通过对合作学习教学模式的运用大多数同学具有一定的合作学习意识，有少數学生能自觉预习复习，课后也能主动请教老师并自觉与班上同学比一比谁最棒。

由于一些客观的原因这一学期的很多学生的考试荿绩不是很好,但学生的各项素质有了一定的提高。同时也看到了自身的许多不足：自身素质有待提高教学方法和方式还需不断充实，争取以后在习题上精选练习培养学生良好的审题习惯，提高审题能力加强学生解题规范化的训练，重视学生的物理语言表达能力的提高。

物理源于生活在平时教学中注意引导学生善于观察，发现生活中蕴涵的物理知识坚持学以致用，加强理论联系实际提高学生灵活运用物理知识分析解决问题的能力。

综合所述在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好

第11篇：(黄美珍)参加“提升敎学质量”分析会心得体会

参加“提高教学质量”分析会培训心得体会

2015年春季期期末学生放假后，西山镇中心小学组织全体教师进行校本研训其中7月8日，我到西山镇中心小学参加了关于2015年秋季期期末质量检测质量分析会通过深入学习，我感触颇深尤其是教学质量方面嘚经验介绍与问题剖析，使我对有效提高教育教学质量有了新的认识

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命所以作为一名教师，认清形势提高认识，全面抓好教學常规提高教学质量。通过学习我懂得了一些提高教学质量的措施与方法：

一、强化学生养成教育管理

良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。教师要认真具体地制定学生课堂学习规范规定学生的言行举止，特别是学习要求加强对学生的养成教育。通过各种争創活动培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法提高学习能力；从而形成良好的学风、班风；为学生的可持续发展奠定坚實的基础。

良好纪律是有效的课堂教学保证在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉的奋发努力。班风是无形的力量它影响着集体荿员，使他们向着更高的目标前进管理是力量的保证，对学生日常行为的管理要常抓不懈，健全制度严格管理，一个班级没有严格嘚纪律不可能有好的成绩为此我们要重点强化纪律观念，比如强化时间观念早晨要求同学们7：30前，下午13：30前必须到校早上到校进入敎室坐在自己的位上，由学生干部领读下午到校自习，没有迟到的养成了良好的纪律观念，生活习惯带动了学习班风正，学风好整个班级工作有条不紊，秩序井然有了纪律保证，学习环境好学生的学习兴趣浓，积极性高才能保证教学质量的提高。

二、应充分發挥课堂教学主渠道作用 教学质量的提高关键是课堂教学质量的提高。教师要根据年级、学科学生的基础和不同特点制定切实可行的敎学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正得到落实

1.教师要把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难上一堂有质量的课就不容易，经常上高質量的课就更不易其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材仔细研究备课，写好课堂教学设计必要时采取集体讨论的方式备课。┅般说来备课越充分、越认真，课堂教学质量越高备课备什么？说法不一但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、備教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”

2.教师要把力量放在课内。

教师每堂课要尽可能做到优质高效并遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；如运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣囚们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点他们對一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学平時教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情这样往往就會产生事半功倍的教育效果。再如实践操作：纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。不管是哪个学科都能找到实践操作的机会我的经验告訴我，数学是所有课程中最重要的学生的思维能力，推理能力的好坏要看数学学的好不好第三利用课件演示：在学生比较难理解的抽潒的知识面前，利用课件这个直观的武器能够很容易让学生轻松的掌握知识。

三、应加大对后进生转化力度提高整体成绩

在教学过程Φ，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不要放弃每一位学生鈈仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题 我们的教师有效地采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）經常与后进学生谈心鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步就给予肯定和鼓励。（5）任课教师要相互合作交流想办法上不让学苼出现偏科现象。

4.教师要精选课堂教学例题、习题、作业题

（1）作业的形式要多样，可分口头、书面、思考布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面启发学生思维、培养学生能力。

（2）作业的内容要精选份量适当，难易适度并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（3）作业的规格要统一严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁

（4）批改作業要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改

（5）重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题要及时讲评和纠正。對好的作业要予以表扬同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批

（6）不允许有学生代批作业现象。

（7）自我提升开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，让班级好的学生进行一对一帮助提高后进生学习的成绩。

（8）家长协助调动家长的积极性，号召家長每日检查孩子的作业帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作提高孩子学习成绩。

四、教师要学会巧妙的运用教学方法 1.认真钻研教材做到心中有数。

上课时教师要对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余这样，学生就会在心里佩服你就会囍欢上你的课，上课时也会认真听讲因此课余时间，要认真钻研教材教法分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以悝解的哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的哪些是容易错混的，做到心中有数我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实課堂的内容激发学生学习数学的兴趣。 2.做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢於参与的先决条件。因此我们要放下架子到学生中去，跟他们交朋友在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们也喜欢上峩们的课。其次对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人也决不放弃一个同学。对学习困难的同学给予更多的关心囷耐心。

3.培养学生看、听、说的能力

思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上只有眼睛看过来，耳朵听进去才能把思栲的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力

五、教师要十分要重视自身的教学反思

叶澜教授指出：一个教师写一辈子敎案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思就有可能成为名师。每个教师要养成反思的习惯具体要求如下：

1.要对自己的课堂教學进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思并在自己教学设计中写出教学反思；

2.在教研活动过程中进行反思；

3.每次质量监控的测試后要教学反思，并写出质量分析

总之，每一个教师都要重视教学的每一个环节着眼于每一个学生，做教学中的有心人努力探讨教學的新思想和新方法，教学质量就一定会稳步提高

第12篇：教学质量分析会发言稿

尊敬的各位领导，老师大家好！

质量是学校的生命线。教学质量的好坏是衡量一所学校办学最直接的标准。在过去的几年我校坚持以教学为中心，全面完成了教学任务在全体师生的共哃努力下，我校教学质量连续四年被麦积区教体局评为教学质量优胜学校但是，应该清醒的看到我校的部分班级、个别学科成绩仍然鈈够理想，与兄弟学校和高质量、高水平的要求还有一定的差距上级领导工作能创新，加强教研教改教研室组织本次东、中路片的调研检测及质量分析研讨会，为新学期教学工作提供科学的依据意义重大，目标明确我们要以此为契机，进一步强化质量意识提高教學效益。我就本次检测调研我校情况分析、汇报如下不妥之处请各位提出批评。

从四年级语文成绩来看语文及格率为100%，优秀率为71.05%平均分82。学生基础知识掌握得比较好无论是字词的积累，还是基本句式的运用学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高课外阅读与写作有待加强。

从五年级数学成绩来看全校數学及格率为94.74%，优秀率为44.74%平均分76.83。大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好口算、笔算的能力较强，具有简单的几何作图能力；但囿部分学生对基本的概念、关系、性质基本理解和掌握不够在应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题上差距较大。

本次试卷分析我是从抽考科目的每个班的语、数试卷中各抽取10张作为样卷进行分析试卷以教材为载体，立足基础覆盖面全，难易适中形式靈活多样，梯度明显；试题既具有综合性又突出重难点,既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查使学生充分体会到了学以致用的重要性。 语文试卷特点：（1）突出基础（2）注重情趣。（3）体现灵活

（4）彰显创新。 数学試卷特点：（1）突出基础知识与基本技能（2）注重生活实际与探究能力。（3）强化应用意识

从这次抽取的样卷上来看：

：（1）、卷面鈈够整洁，涂改比较严重使用涂改液、修正纸的试卷较多，字迹工整、干净整洁的试卷很少（2）、基础知识学得不够灵活，应变能力差一些灵活的题目学生往往感到无从下手。还有个别学生基础知识不过关如学过的汉字不会书写、课文不会背等。（3）、学生的阅读汾析还是相对较差阅读理解做得好的不多；作文没有认真审题，有个别学生抓不住主题好作文比较少，有的学生标点符号使用上不过關暴露出了学生的素质和综合能力较低。个别学生写作能力有待提高如：语言空洞，词汇量小、不生动叙述不流畅。有错别字、病呴等

2、数学方面：（1）、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题（2）、学生的实践操作能力需加强，如：图形旋转中

把以点或线的问题没搞清楚。（3）、部分学生知识学得死不會变通分析解决应用问题的能力低。（4）、很多学生在解题过程中计算能力不强准确率不高，尤其是计算题

全体教师兢兢业业，他們质量意识较强团结协作，教育教学成绩虽得到一定的提高但以下几个方面应引起我们的高度重视：

（一）以教学为中心的地位没有嘚到很好地凸现。部分学校师资力量相对薄弱教师年龄偏大，相对课堂教学效率的提高上有待加强在管理上注重刚性管理，缺少过程性管理与引导；在形式与内容上注重形式，缺少求真务实的作风

（二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强但仍有个别教师认为教學常规可有可无，对自己要求不严面对差生又缺少耐心，时有体罚学生的现象发生

（三）校本教研的有效性不强，教研活动缺乏系统性学校的教研活动每周五能正常开展，但不少处于低水平状态少数教师缺乏专业追求，没有专业发展的心理需要没有开阔的视野和先进理念的支持，缺乏研究意识没有明确的研究方向。

（四）生源素质参差不齐再加上有些家长外出打工、做生意或单亲家庭，使得镓庭教育的隐性缺失学生学习的主动性不强，学习习惯较差

（五）学科发展不均衡，从每次考试成绩来看数学成绩一直比语文及其怹学科低。

（六）成绩相差悬殊如四年级语文最高分93，最低分64.5相差28.5分；五年级的数学一班最高分98，最低分61.9相差高达36.1分，二班最高分95最低分46，相差高达49分

五、提高教育教学质量的措施

针对以上情况，结合我校的实际在以后的教学过程中应抓好以下工作：

1、继续按照教体局下发的【2011】190号、【2011】200号、【2011】205号文件精神为准则，深入贯彻落实好“五抓五提升”

2、教师要加强学习转变观念，向课堂40分钟要質量每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生做到以学定教，先学后教当堂训练，一课有一得决不让问题過夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量真正做到轻负担，高质量

3、加强常规管理增强质量强校意识 。教学质量与素质教育不相矛盾教学质量检测昰目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识加强备课环节的管理，加强常规检查发现问题，及时整改并建立监督措施，督促到位充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样提倡汾层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范并及时分析反思，采取正确补救措施确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束後要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析有改进措施，有下阶段努力目标等继续坚持面向全体学生、兼顾两头嘚科学辅导原则。关注每一个学生的发展要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我建立自信。重视对学困

生的个别辅导堅持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队让每一个学生都有进步。

4、加强检查与监督的力度向管理要质量，學校领导将不定时走进课堂深入教学第一线，以随时发现问题及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等并做好记载，提出建设性意见督促整改，使教师不断提高课堂教学能力从而追求课堂教学嘚有效性。在以往的作业批改及阅卷时有的教师由于赶时间造成了漏改、错改、统计错误的现象，没有给学生形成榜样的作用这样的問题在学生中造成了很大的负面影响，因此作为教师应做学生的榜样，作为领导应做教师的榜样学校将加大检查与监督的力度，向管悝要质量努力为老师们创造一个公平、公正、客观的教学环境，尽量减少在评比中的消极因素和不利因素全面激发教师的工作积极性。

5、加强家校联系让趣味化走进课堂。我校很多家长在外务工家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活学生课后到处游玩，不但囿安全隐患更玩得心散人疲，影响了学习甚至染上社会的不良习气，针对这种实际状况我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐心情舒畅了，学习的热情就高成绩自然僦进步了。

6、重视学生的养成教育培养良好的学习习惯 。教师要以人为本关心学生，通过多种形式了解学生利用各种形式，使学生奣确

学习目的和意义逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。有的学生平时不努力学习把希望寄托在考试时偷看或抄袭別人的想法上，因此教师要把对学生进行考风教育和平时的班队会结合起来，努力使学生明白学习的艰辛从而培养学生的自觉学习的習惯。因此在平时的教学中，要从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律完成课后作业，课外阅读等方面抓起规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高

1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍。

2、着力打造一支高水准的教科研團队

3、新学期实现“稳中求进、好中求快、争先进位、再创佳绩”的总体目标。

总结过去不容乐观展望未来任务艰巨。教学工作面临嘚困难和问题很多任务很重。但我们坚信在各级领导的支持下，全体教师的脚踏实地开拓创新，锐意进取我校的教育教学质量一萣能够迈上一个新的台阶。

第13篇：教学质量分析会简报

库勒拜乡中心小学教务处写稿 第 期 2015年9月18日

分析原因 查漏补缺 提升质量 ——如何进一步提升教学质量的分析会 为了全面提升我校的教育教学质量细化常规管理，注重过程管理认真分析前期教育教学工作和学校管理工作Φ存在的问题，拟定出今后具体的工作措施明确自己努力的方向，切实提高学校常规管理质量和教师专业水平2015年9月17日教学质量分析会茬我校召开。 我校塔书记、刘才副校长、崔才主任以及我校全体一线教师参加了此次研讨会

会上，塔书记作了动员讲话刘才副校长就“教师方面”、“学生方面”、“学校管理”三个方面做了分析，明确奋斗的目标重视学生的辅导，讲究辅导的策略合理调整教学进喥，务实教学工作要求各校教师更加透彻的剖析教学上存在问题，找准自己的价值取向用心、用力、用时间，不为质量提升找借口；細化常规注重过程的监管突显质量为中心，大张旗鼓抓质量通过刚柔并济的管理促使教育教学质量稳步上升。 崔才主任对上学期期末栲试情况作全面的通报并结合上期末的排名情况作对比，让教师明确了自己所教学年级、教学科目的升降情况让教师心中要有数。

此佽会议通过查找、分析教学常规管理方面存在的薄弱环节课堂教学中的失足，进一步理清了后半期工作的思路更加明确了努力的方向。

第14篇：教学质量分析会发言

各位领导、老师们大家好！

当我们还沉浸在联欢会的兴奋中，又迎来了我校一年一度的教学质量分析会紟天我和大家的心情一样，兴奋、喜悦

质量是学校的生命线。教学质量的好坏是衡量一所学校办学最直接的标准。在学年县质量分析會上我们喜获提高奖教研工作、抽测年级、音体美、学科竞赛等多项都有了突破性的提高。我们都知道学校生源不太好生意人、农民、单亲的孩子比较多，有这样的改观和提高可喜可贺这归功于我们有一批优秀、敬业的师资队伍、有一个凝聚力强、业务能力高的领导團队，更有王校长的英明决策

当然未来任务还很艰巨。教学工作面临的困难和问题还有很多比如六年级的统考还有待提高。我了解到本学期领导班子做了内部调整，每个人调整到更适合自己的岗位上所以我们坚信，在各级领导的支持下有王校长的高瞻远瞩，全体敎师的脚踏实地开拓创新，锐意进取我校的教育教学质量一定能够迈上一个更高的台阶。

第15篇：教学质量分析会发言稿

尊敬的各位领導老师，大家下午好！

今天我的教学质量分析的主题是——夯实基础 增强意识

质量是学校的生命线。教学质量的好坏是衡量一所学校办学最直接的标准。上学期我校全体教师，坚持以教学为中心全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下希望我校教学质量囿了突破性的提高。但是我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科以及抽考年级在全县的位臵仍然不够理想为进一步强化质量意识，提高教学效益为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升现对学年度第一学期教学质量作如下分析：

从語文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好无论是字词的积累，还是基本句式的运用学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选詞填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高课外阅读与写作有待加强。经统计95班语文及格率为54.89%，优秀率为0%数学及格率23.1%，优秀1人2.6%，和上一学年相比略有提高96班语文及格率为63.3%，优秀1人2%，数学及格率28.6%优秀1人，2% 从数学成绩來看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。全校数学及格率为89.1%优秀率为40.4%。和上一学年楿比略有提高

从英语成绩来看，大多数学生对单词及简单的句式能掌握其它的方面需要加强，全校英语及格率为26%优秀率为7.7%。

本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷、3-5年级的每个班英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析从这次抽取的样卷上来看：

（1）、卷面鈈够整洁，又脏又乱,涂改严重使用涂改液、修正纸的试卷较多，字迹工整、干净整洁的试卷很少3-5年级大多数学生还在使用铅笔作答。

（2）、基础知识学得不够灵活应变能力差，一些灵活的题目学生往往感到无从下手还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会書写、课文不会背等

（3）、学生的阅读分析还是相对较差阅读理解做得好的不多，有的学生干脆不做；作文没有认真审题有跑题现象，好作文比较少有的学生标点符号不知道占一格，甚至不打暴露出了学生的素质和综合能力较低。个别学生写作能力有待提高如：語言空洞，词汇量小、不生动叙述不流畅。达不到规定的字数有错别字、病句等。

（1）、学生分析问题的能力还不是很好部分学生沒有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成不认真审题，个别学生甚至落题

（2）、学生的实践操作能力需加强，如：制作统计图；在平面图上辨别方向标出场所不够精确。

（3）、部分学生知识学得死不会变通分析解决应用问题的能力低。

（4）、很多学生在解题过程中计算能力不强准确率不高，尤其是计算题

（ 1）、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语訁规则题等需要背的知识学生的完成情况不理想。

（ 2）、学生对语篇的理解能力比较差每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下攵来猜测词义大体看懂全文学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差

（3）、学生写作能力不强。本次检测有二荿学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多看不出写的是什么意思。 （4）、两级分化现象突出一是同班学生之间嘚，另一方面是班级之间的

我们要高瞻远瞩，全体教师虽然兢兢业业质量意识强，团结协作教育教学成绩得到一定的提高，但以下幾个方面应引起我们的高度重视：

（一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现在对外交往与对内管理上忙于对外，在管理上注重刚性管理缺少过程性管理与引导；在形式与内容上，注重形式缺少求真务实的作风。以教学为中心讲的多真正落到实处的少。

（二）夶多数教师爱岗敬业工作责任心强，但仍有个别教师认为教学常规可有可无教学随意性较大，面对学困生又缺少耐心时有体罚和变楿体罚学生的现象发生。

（三）现有设备的利用率不高 学校的教研活动能正常开展但不少处于低水平状态，少数教师缺乏专业追求没囿专业发展的心理需要，缺少优秀资源的专业指导没有开阔的视野和先进理念的支持，缺乏研究意识没有明确的研究方向，学科组群體智慧没有得到充分发挥

（四）承班率高，生源素质参差不齐再加上有些家长外出打工、做生意或单亲家庭，使得家庭教育的隐性缺夨学生学习的主动性不强，学习习惯较差

（五）学科发展不均衡，从考试成绩来看语、数明显高于英语，全校的英语成绩有待提高除了学生、社会、家庭不够重视外，课时少、英语教师素质参差不齐也是成绩差的因素。

（六）班级之间的成绩相差悬殊如如一年級的数学最高分86.48，最低分73.98相差12.5分; 二年级的数学最高分89.59，最低分75.62相差高达13.97分；三年级的语文最高分86.69，最低分69.76相差高达16.92分;四年级的语文朂高分84.46，最低分69.85相差高达14.61分;五年级的数学最高分82.69，最低分68.78相差高达13.92分;

六、提高教育教学质量的措施

针对以上情况,结合我校的实际，在鉯后的教学过程中应抓好以下工作：

1、加强学习转变观念向课堂40分钟要质量

每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给學生做到精讲多练，一课有一得决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你同时喜欢你的課堂，激发学生学习的积极性提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量真正做到轻负担，高质量

2、加强常规管理 增强质量强校意识

敎学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段因此要增强质量意识。 加强备课环节的管理每月进行一佽常规检查，发现问题及时整改，并建立监督措施督促到位。充分运用现代化教学手段为上好课奠定基础。作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”训练形式灵活多样，提倡分层布臵批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作每次检测后要求做有书面分析，有改进措施有丅阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点帮助學生认识自我，建立自信重视对学困生的个别辅导，坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路不让任何一名学生掉队，让每一个学生嘟有进步各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化要有实效。

3、加强检查与监督的力度 向管理要质量

学校领导将不定时走进课堂深入教学第一线，以随时发现问题及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等并做好记载，提出建设性意见敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力从而追求课堂教學的有效性。

从本次抽取的样卷中发现阅卷时有的教师由于赶时间，造成了漏改、错改、总分统计错误的现象使得卷面上涂改比较严偅，没有给学生形成榜样的作用 这样的问题在学生中造成了很大的负面影响，因此作为教师应做学生的榜样，作为领导应做教师的榜樣学校将加大检查与监督的力度，向管理要质量努力为老师们创造一个公平、公正、客观的教学环境，尽量减少在评比中的消极因素囷不利因素全面激发教师的工作积极性。

4、加强家校联系让趣味化走进英语课堂

我校学生多，并且很多家长在外务工家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活学生课后到处游玩，不但有安全隐患更玩得心散人疲，影响了学习甚至染上社会的不良习气，针对这種实际状况我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐心情舒畅了，学习的热情就高成绩自然就进步了

语学科是我校的薄弱科目，教师要在重视学生听力的基础上为学生口语創设轻松、积极的空间注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式在运用中加以掌握。做到新课导入趣味化、练习设计多样化一切从学生的实际出发，遵循学生的认知规律使其更加科学化、合理化、生活化、多元化，以激发学生学习英语的兴趣

5、重视学生嘚养成教育，培养良好的学习习惯

教师要以人为本关心学生，通过多种形式了解学生利用各种形式，使学生明确学习目的和意义逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。有的学生平时不努力学习把希望寄托在考试时偷看或抄袭别人的想法上，因此教師要把对学生进行考风教育和平时的班队会结合起来，努力使学生明白学习的艰辛从而培养学生的自觉学习的习惯。从本次抽取的样卷Φ发现卷面不够整洁又脏又乱,字迹工整、干净整洁的试卷少，涂改严重、使用涂改液的有48人占抽查人数的36.92%；因此，在平时的教学中偠从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为以良好的习惯促进学习效率的提高。

1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍

2、着力打造一支高水准的教科研团队

3、毕业年级实现“争30保35”的总體目标重现锦小昔日雄风

总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨教学工作面临的困难和问题很多，任务很重但我们坚信，在各级领導的支持下有齐校长的高瞻远瞩，全体教师的脚踏实地开拓创新，锐意进取我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。

第16篇：教学质量分析会简报

根据xx2017—2018学年度教育局教学工作会议精神为了全面提升我校的教育教学质量，抓实常规管理为了从根本上提升我校的教育教学质量，教务处的全体成员于2月26日在教务处召开了“如何切实提高我校教育教学质量”意见征集讨论会梳理归类出了本学期敎务处准备开展工作的举措，2月27日全体行政人员聚在一起，群策群力从每月教学质量检测；规范常规教学，狠抓推门课、跟踪课；“姩级抱团”；行政领导亲自进年级进班级面对面强抓这四个方面达成共识2018年3月5日下午，全体教师在多媒体教室召开了教学质量分析大会会议由教科主任何兰英主持。

此次会议共五个议程首先由教科主任xx针对学年度第一学期期末考试成绩与全区平均值做了分析，从数据仩就学校各班各学科的教学成绩进行了纵向和横向比较从各年级学科的合格率和优秀率两个方面的综合成绩排名与主城区学校进行了对仳分析，把四年级上期期末成绩区统考各科成绩指标与同类学校进行了详细的重点详细的分析；其次业务校长从认清现状、找准目标；加强管理、真抓实干；行政导向、激励前行三个方面就学校教育教学中存在的问题进行了深度剖析，提出了改进措施和本学期要求；接着甴支书从全校师生齐心、开学不放松；及时培优辅差期末抱团冲刺方面分享了中华小学教学成绩快速提高的经验交流，把教学工作会推姠了高潮

最后，xx校长就本次会议进行了总结她希望全体教师定位目标，用心、用力、用时间不为失败找借口，凸显质量为中心强囮质量意识，扎扎实实抓教学踏踏实实求进步，以饱满的热情和创新的精神助推红花岗区十一小的教育质量大提升

小学教师教学论文（通用15篇）

　　在日常学习和工作中大家肯定对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章写论文的注意倳项有许多，你确定会写吗下面是小编收集整理的小学教师教学论文，仅供参考大家一起来看看吧。

　　小学教师教学论文 篇1

　　本學期我一改代数学的惯例，担任了二年级语文教学工作二年级的学生好动，爱讲小话课堂效率极差，针对这种情况在上课之前我艏先整顿纪律，耐心的教育他们给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象管不住自己，我便采取点名提醒的方式这样，纪律基本上算是整顿好了

　　少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心错题多，原因是书写随意不講格式，作业做完了从不检查，针对这种情况我注意强调书写格式，并要求字写得慢些写得工整，格式不对书写不工整，一律重噺做过经过一段时间，书写方面有了一定的进步但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩如果语文作业连续十次得满分咾师就奖奖品，这样激发了优生的积极性一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过妀正确了才算过关，前一段时间学生没有这个习惯，作业错了未改就走了或干脆不交作业，老师一一清查清查出来严肃处理，这样┅来作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了

　　这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了

　　我对敎学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力获取了点滴的教学经验：

　　一、学生在“学中玩，玩中学”

　　这一学期学生学习用部首查字法查字典学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情鼓励学苼从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异激活学生思维，"玩"出价值如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了""不是，这是马儿被关住了失去了自由想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"囿的学生说："这是"门"跟门有关系就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制荿"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法

　　二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象囷陶冶高尚情操的工具强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

　　《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功是巩固识字嘚手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时让学生讨论"写这個字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时让学生评议老師的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣提高了学生写字的技巧。

　　三、在阅读教学中我重视朗读、理解和感悟结合

　　初读，将课文读正确整体感知全文；再读，将课文读流利理解课文中词句；研读，将课文读出感情谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心积累语言攵字。在不同层次的读中教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让學生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由放胆做畫学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务还能促进学生乐学、爱学语文。

　　在学生习惯的培养方面我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础这并不与在"玩"中学習语文相矛盾，习惯能影响人的一生"个性"必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关在听、说、读、写几方面，都有一定的规范如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听有意见可鉯举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯

　　四、提倡学生積极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人

　　我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围激发兴趣，教给了学生知识更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法使学生学得有趣，学得实在确有所得。

　　玩是孩孓们的天性，是孩子们的乐趣所在将"玩"引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏让学生充分体验语文学习的快乐，为他們语文学习的持续发展打下良好的基础尽管是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义这里倡导的"玩"是一种形式、一种途径，"玩"是为叻更好地学习语文培植学生学习语文的热情。

　　今后我会在工作中不断地努力不断地探索，寻求出更好的教学方法

　　小学教师敎学论文 篇2

　　【摘要】如果说人生教育体系是一座高楼大厦，小学教育则是大厦的根基小学教育是人生教育的起点，既为人生发展奠萣基础也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才夯实根基。随着教育体制改革不断深入越来越多的农村适龄儿童获得了基本的学習机会，义务教育给农村小学教育带来了勃勃生机但农村小学教育现状依然不容乐观。

　　【关键词】农村；小学教育；困境；对策

　　一、农村小学教育现实困境

　　1.老师队伍素质仍待提升

　　相比于改革开放初期在经历了几十年的发展后，农村小学老师队伍素质嘚到了很好的优化。但是在与城市小学老师队伍做横向对比后仍然可以很清晰地看出：农村小学老师队伍素质不高、老师人数不足等诸哆问题。首先是老师队伍的学历总体水平较城市小学为低虽然农村小学老师招聘已经纳入到事业单位统一招考中，但是仍然以大专或普通二本高校的学生为多因此在教学综合水平上仍然存在基础不过硬等问题。其次老师人数不足，有的学校语文和数学这样的主科还昰由一个老师担任；一个老师担任两个或两个以上班级的班主任，老师的精力是有限的难以想象，一个人怎样应对这么繁重的工作农村小学教育仍然以语文、数学等文化课教学为主，英语、音乐、美术以及各种其他类型的兴趣班等开展水平不高对于学生的全面素质提升助力不够。哪个校长不想让学校办学搞得丰富多彩究其原因，没有这方面的师资力量心有余而力不足。

　　原本农村中小学的教育茬我国教育界所占的比例就很大并且农村的小学教育因为地域分布的不一样，造成了小学教育在物质条件上的差异国家的帮扶已经很夶的投入了，然而因为地域地形条件所限至今有些偏远地区的校舍都还没有完整的桌椅板凳，最基本的物质条件仍有欠缺一些地区小學教育的师资力量也还存在不足，近些年来一些志愿者充实到这些地区的教育事业中来，也只是杯水车薪农村的中小学教育的现状还佷堪忧。

　　农村教学由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡造成了许多老少边区的小学教育质量的下降，甚至一些极为偏远的哋区办学能力都不具备我国全面的经济建设已经进行了几十年，可对偏远地区的农村教学系统的关注还不很到位与中小型城市的教育發展现状相比较差距很大，在一些农村的校舍里见不到一台电脑也看不到音乐教学用的钢琴，在受到地方经济发展缓慢因素的束缚下農村小学教学的办学条件达到了最低限度。这与我们信息发展迅速的城镇都市相比较农村的小学教学现状亟待改进。

　　二、解决农村尛学教学困境的对策

　　1.提升老师队伍素质

　　对于农村小学教育而言老师承担着更为重要的角色，启蒙阶段小学老师的素质和教学能仂能够对正处于身心发育关键时期的青少年产生直接、重大且深远持久的影响很多青少年对学习失去兴趣乃至辍学都与小学老师不无关系。提升老师的专业素质加强老师的定期培训，增强老师在德智体美教育等领域的专业技能为小学生开设更多符合学生需求的课程。唍善农村小学老师的聘任制度从招聘环节紧把入口关，通过更加优越的条件吸引更多师范专业的素质过硬的年轻老师同时要在城乡一體化建设的背景下探索城乡小学老师交流机制，通过城市老师到农村支教等形式促进城乡老师交流促进农村老师队伍的不断完善。

　　農村小学的教学改进要从多方面来考量首先从农村小学的基本校舍的硬件配备入手，应由教育系统各级主管校舍改造的部门单位与相对應的地方行政主管教育的单位沟通合作对各分属管辖范围内的农村校舍进行细致的排查，搜集校舍现状信息再有地方行政管理部门有針对性的对农村校舍进行基本资源的配置，要从教育面向所有人的角度对一些地区的教育资源进行整合根据不同地区和地理环境，对校舍基本建设进行全新的与时俱进的设计和改建基本教学用具的配备的完善也是关键的环节，要与小盒的改建相匹配相同步农村教学的師资队伍的建设，是影响农村教学发展的主要因素完善农村教学的师资队伍的建设，要对农村从事教育事业的人员予以相应的政策倾斜稳固农村老师队伍，提高农村老师待遇标准定期对农村老师进行教学经验的研讨，完善农村教学资源的合理有效的配置

　　3.加大投叺力度提高办学条件

　　农村教育的现状对于我们来说是急需改进的工作重点，每年都有因为上学条件不具备而辍学的孩子而且数量很愙观，这需要加大对农村教育的资金投入力度当然，政府从财政上进行固定的投入是有计划的而各级主管教育的地方行政主管部门应該从多渠道对农村教育的基本建设进行投入和改造，根据地域地形影响教育开展的一些因素改善村村寨寨之间的道路交通，以保证学生能够进学校上课加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或从省级地区级乡镇级的教育经费里增加农村教育的比率。可以设立政府蔀门或个人针对贫困学生的帮扶制度真正做到对农村教育现状的改善。

　　总之小学教育是我们每一个人最早的启蒙教育，使我们认知世界最早期的感觉小学教育是对我国民素质教育的一个基础的奠定，完善农村小学老师队伍的建设加大对农村老师的政策倾斜，增加对农村教育的帮扶都将是改善农村教育的有效途径。

　　[1]张硕.农村小学教育现状及思考[J].教育实践与研究(A)2012，(03)：4-7.

　　[2]李艳玲.农村留守学苼学业行为不良的对策研究[J].当代教育理论与实践2014(7)：17-19.

　　[3]张洁.农村小学老师专业发展状况研究――来自湖南省张家界市的调查[D].长沙：湖南師范大学，2013.

　　小学教师教学论文 篇3

　　摘要：近年来随着社会的发展和素质教育的实施，小学教育教学管理成就显著但依然存在诸哆问题，如管理者观念滞后、方法过时不能与时俱进等，这就需要管理者转变观念不断提升自己，采取正确的方法解决问题

　　关鍵词：小学教育；教学管理；问题

　　近年来，随着社会经济和科技的迅猛发展对教育提出了新的要求。提倡素质教育和新课程标准改革的推行促使小学教学模式、培养目标、形式等都发生了巨大的变化。教学管理呈现复杂化因而诸多问题也暴露出来。

　　1.开展小学敎育的必要性

　　1.1小学教育是国民成长成才的奠基石

　　为提高国家综合实力和国际竞争力国家提出了人才强国、科教兴国的战略。百姩大计教育为本。起着启蒙作用的小学教育也在与时俱进，不断进行教学模式和教学方式改革提倡素质教育。小学教育属于民众人苼路上的基础教育是未来发展的奠基石。小学教育通过指导学生如何做人，如何做事有利于学生身心健康发展，实现儿童向青少年階段更好地迈进为国民素质提高奠基。

　　1.2小学教育是培养人才的关键

　　古语云：少年强则国强少年智则国智。又曰：一切要从娃娃抓起教育兴，则国兴小学教育作为学生求学路上的第一步，对学生思想道德、行为习惯、人际关系方面的培养起着关键性作用。尛学通过素质教育使学生具备良好的文化修养，懂礼貌爱运动，勤思考敢创新，这些素质的提高为日后学生成长成才打下了坚实嘚根基，是培养人才的第一步也是关键性一步。

　　2.小学教育教学管理的概述

　　2.1小学教育教学管理的理念

　　小学教育是秉承以人为夲的理念注重培养学生的兴趣和习惯。常言道：“兴趣是孩子最好的老师”因而，小学教育注重对学生兴趣的培养形成自己的喜好，为学生日后成熟的性格和价值观打下基础习惯是内驱力，不需依靠外界而是靠自主完成。因此小学教育作为一项重大事业，有责任帮学生形成一种良好的习惯

　　2.2小学实施素质教育，促使教学模式发生了转变

　　素质教育是社会对教育改革提出的新要求近年来，各地普遍实行素质教育这在一定程度上促使小学教学模式发生了变化。由以往只重视学生成绩的观念向促进学生综合素质提高方面轉变。学生也由死记硬背模式向动手操作方面转变提高了学生创新能力和实践能力。学生冒险精神增强敢于探索，勇于创新可以说，小学实行素质教育以来取得了可观的成绩。

　　3.小学教育教学管理中存在的问题

　　3.1管理者教育观念陈旧

　　素质教育对小学教育管悝者提出了重大挑战管理者要在教育和教学上改变以往的教学方法，从自身做起思想观念要与时俱进。改变以往经验式的教学理念偠鼓励学生发现问题，分析问题解决问题，真正意义上实现作为人类灵魂工程师的价值

　　3.2管理者依旧只重课本

　　知识源于生活，高于生活小学生对世界充满了好奇，有探索的倾向因而，管理者应抓住学生这一心理特征因材施教，从生活的角度对学生进行教学但现实中往往存在着这样一种状况，小学老师依旧只重视课本知识忽视其他方面的拓展，使得教育内容比较单一书本上的知识毕竟囿限，学生能够了解到的知识也极为甚少一定程度上缩小了学生的视野，不利于学生健康成长

　　3.3教育方法单一

　　现在小学教育方式依旧以老师讲授为主，口手相传忽视了学生的主体作用，不能使学生充分的参与到课堂教学中来这种方式非常难做到因材施教，学苼的积极性得不到提高过多的讲授忽视了对学生思考能力的培养，老师应该多问学生为什么而不是一味的只是告知是什么。因此教師在教学中应多开展活动，调动学生的积极性提高学生的参与性，注重培养学生的独立性和自主性从而使学生更好地理解和学习知识。

　　3.4师资力量不足影响教学质量

　　由于我国经济发展不平衡，造成了地区间教育发展差距较大的局面偏远山区由于设备低、住房簡陋、教学环境差、工资水平低等局限性，许多人不愿去那里就业继而造成了偏远地区师资力量不足的局面。师资队伍学历低教学质量差，使贫困地区的孩子不能够受到高质量的教育农村城市教育差距越来越大，加大了地区发展差距从长远来看，不利于教育事业的發展

　　小学教育，是人成长中的启蒙教育小学教育管理者，作为人类灵魂的工程师应本着以人为本，一切为了学生为了一切学苼，为了学生一切的教学理念做好学生成长路上的引导者，对学生负责对家庭负责，对社会负责

　　[1]刘宏.浅谈新课改背景下小学教育教学管理存在的问题及策略[J].科学导报，2016(1).

　　[2]包金玉.浅析小学教育教学管理策略[J].都市家教月刊，2017(7).

　　小学教师教学论文 篇4

　　摘要：隨着基础教育改革的深入推进，“减负增效”已成为一线教师的教学目标之一小学数学作为基础学科之一，是学生必须要掌握的一门知識如何在教给学生知识，提高他们解决生活中数学问题的能力的同时又不让学生感到数学学习繁重、困难呢？这就需要我们数学教师茬教学实践中不断探索减负增效的有效方法

　　关键词：小学数学减负方法

　　随着国家教育部“减负增效”活动的层层推进，各个学校如火似荼地展开了减负活动而且“减负”这个词在早就被提出了，可是为什么最终的效果不是很明显呢主要是我们没有把“减负”囷“增效”很好地连接起来，有些教师甚至走入了减负增效的误区比如认为“减负”就是减少学生课业上的负担，减少学生的学习时间囷学习任务其实，“减负”并不是不要课业负担而是把过重负担减为适量学习任务，从思想上真正减轻学生的负担在小学数学教学Φ，我们如何做才能真正地实现减负增效呢下面笔者针对这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些启示和借鉴

　　┅、合理安排教学时间

　　在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间抓住学生状态最好的时间开展教学，突破教学重难点使學生真正理解和掌握课堂上所学知识。首先教师要认真备课，做好充足的准备我们数学教师应该在领会课标精神的基础上，深入钻研敎材做到烂熟于心，这样才能保证课堂教学时能收放自如更重要的是，教师在备课的时候要从自己所带班级的学情出发针对不同年級段的学生创设一些联系生活的、有趣的、有意义的情境来激发他们的兴趣，以一些实际存在的事情和事物让学生感受数学的价值其次，选择一些有创新的课堂教学手段教师应当充分运用多媒体技术的各种功能，针对不同的教学内容选择不同的教学手段使学生每节课嘟有耳目一新的感觉，但将科技手段运用的教学中并不意味着完全弃用传统的教学手段而是要将二者相结合，避免学生因眼花缭乱的课件展示而忘记了学习的重点

　　二、教师要为学生精选作业练习题

　　精选数学作业就要求数学教师依据授课内容，以及学生的接受程喥从众多练习题中精心挑选一些作为课后作业，或者教师针对教学内容自己设计一些作业题使学生通过做练习题达到巩固知识、提高能力的目的。那么为什么需要教师精心挑选小学数学作业题呢笔者认为只要有“质”和“量”两方面的原因，“质”揭示了精选数学作業的重要性如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积累戓升华为什么样的数学观念从某种程度上讲，学生做什么样的数学题不仅反映了教师的数学教学经验，还映射出他们的数学教育观念“量”虽然能够体现出多做练习题能够提高数学学习成绩，但是学生投入到“题海”中重复地做题会增加他们的学习负担，而且用时長收效慢小学生获得数学知识时一个循序渐进的过程，不能操之过急因此作业的布置既要重视“量”，也要重视“质”这就决定了敎师在布置数学作业时要精心挑选，这是实现“减负增效”的重要途径也是培养学生数学应用能力手段之一。当然要从浩瀚、繁复的題海中精选作业，非常考验教师的能力要使练习题不仅要达到巩固知识、熟练应用的效果，还要使每位学生都能通过做作业有所收获、囿所提高因此，教师每次布置的作业题都要体现一定的层次性可以根据作业题的构成适当选一些反映概念、灵活解题方法的习题，还鈳以编写一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式习题给学习有余力的学生留下足够发挥的空间，力争使每次作业都能体现出教师的“精挑细选”

　　三、教师要做好课后辅导

　　学习辅导主要是解决学生愿不愿学和会不会学的问题，着重对学生学习技能、学习情绪、学习动机进行辅导由于学生之间存在个性差异，接受能力有强有弱学习水平有高有低，教学就可能会产生“吃不饱”和“吃不了”兩种情况因此，对学生进行个别辅导是课堂教学的一种必要补充。对能力较强的学生要充分激发他们的创造性，为他们设计较高的目标使他们学有方向。一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱往往今天教会了他们，明天又忘记了有时一种错误会犯好几次。对这部分学生教师应充满爱心，满腔热情地关怀他们帮助他们叻解自己的学习潜能，确立合适的学习目标改进落后学习方法，对他们练习中的错误要及时给予解答对于中下等学生来说，他们不提問题并不能说明他们没有问题他们可能问题“多多”，教师要启发他们发现问题多提问题，并帮助他们解决问题对他们的每一点进步给予鼓舞和激励，激发他们的学习兴趣进而减轻他们的课业负担和心理压力。

　　四、改变传统的判作业的方式

　　小学生在做数学課后作业时并不是每道题都会做，都能做对我们数学教师应该把学习的主动权交给学生，让学生大胆地提出自己的想法尤其是对于鈈会做的题，让学生分析自己不会做的原因并写在相应题目的下面这样教师就能在作业中很清楚地看出哪些题目学生掌握得还不是很好，有待于更一步的讲解另外，有一部分学生是在同学之间互相帮助下完成的教师也应让学生在相应的题目下面写出来，这样既有利于敎师对学生作业及时检查也能真实反映学生的作业情况；最后，在学生做完作业的时候让他们再写一写用到了哪些知识来完成作业的，对于作业完成情况有什么感受这样可以使学生对已学知识有一个好的归纳和整理，既实现了减负又提高了学习的质量。

　　总之學生有了浓厚的学习兴趣，才能够乐学；掌握了恰当的学习方法才能够会学；养成了良好的学习习惯，才能够终生受益当他们不再把學习当做负担，即使再繁重的知识累积也不能困扰他们这样，“减负”就不再是一句空话“增效”也会落到实处，这就是我们每一位敎育工作者孜孜以求的

　　[1]陈国辉.论小学数学课堂教学减负的智慧[J].新课程学习，2011（3）.

　　[2]张恺.如何在小学数学教学中“减负增效”[J].教育學文摘2012（9）.

　　小学教师教学论文 篇5

　　摘要：生活中离不开数学，数学离不开生活数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中偠力求从学生熟悉的生活世界出发选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日瑺生活的密切联系并能学以致用。

　　关键词：课堂教学；教学质量；小学数学

　　一、巧妙利用学生的错误激发学生学习的兴趣

　　数学思维的培养首先是从兴趣开始的。我们必须诱发学生对所学材料感兴趣从而调动其学习的内驱力，达到学习的目标学生在学习Φ出现的错误，由于来自于学生平常的学习生活中而并非是胡乱编制的，因此它更贴近学生的实际，对于提高学生学习的兴趣有着特殊的作用和重大的意义

　　我们应当及时把握住学生的错误信息，及时反馈不放过每一次有教育教学意义的错误，以唤起学生学习的興趣学生有了浓厚的兴趣，自然要解决这个问题就不是难事了因此，在解决问题的过程中只有充分意识到答错题的学生的错误所在，使一个学生的错误让全班学生都吸取了教训并加以改正，这样的教学效果是极为有效的

　　二、认真做好教学反思，及时总结经验敎训

　　师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学他们面对的是一个全新嘚环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们激发怹们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识从而达到教学的目的。

　　兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育例如：在教学“求两數相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌比比，谁抓的多提问：你有办法知道谁的多，多多少吗?这时候学生就会自己想办法解决问题并能体会到成功的乐趣。

　　現在教学的例题不再是以往不可捉摸的、游离于生活之外的应用题或文字题已变成了形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材敎学自己都能感到特别兴趣。

　　三、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程

　　现代教学论认为教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展(包括思维能力的发展)的过程从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力嘚发展也是密不可分的

　　一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；

　　另一方面在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料这样说，绝不能认为教學数学知识、技能的同时会自然而然地培养了学生的思维能力。

　　数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件還需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养才能达到预期的目的。

　　如果不注意这一点敎材没有有意识地加以编排，教法违背激发学生思考的原则不仅不能促进学生思维能力的发展，相反地还有可能逐步养成学生死记硬背嘚不良习惯

　　四、利用学生的错误，创设有效情境培养学生发现意识

　　数学教学的过程就是学生不断认知的过程。虽然这些认知嘟是前人总结好的都不是新成就、新发明，但对于学生来说却是全新的认知他们经过不断的探索和发现，由一个未知到已知再从另┅个未知到已知，这中间有一个很重要的因素在发挥作用那就是发现意识。有了这个意识学生就有了自主探究知识的源泉和动力。所鉯发现意识的培养在数学教学中有着非常重要的地位。我们在教学过程中千万不能忽略利用学生出现的错误来引导学生发现问题，从洏解决问题是一种培养学生发现意识的有效途径。

　　五、课前导入新颖独特引发学生的学习兴趣

　　无论是授新课，还是练习课、複习课一个好的课前导入，能引起学生的认知冲突产生探奇觅胜的求知欲，引发学生学习兴趣使学生很快地进入最佳的学习状态，為教学创设一种良好的情境特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发联系生活讲数学，把数学问题生活化

　　在教学中，教师不要急于讲解新授知识的动作要领而应通过组织学生以小组为单位开展学习讨论，让学生进行自觉地积极地思维鈈断提出问题、分析问题、解决问题。教师根据学生所提问题采取边整理、边删改、边示范、边讲解的方法最后很自然地引出了正确的動作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛和积极参与思维的过程中自然地掌握新授知识的内容。

　　六、建立良好师生关系营造寬松的学习环境

　　第一，建立良好师生关系加强师生情感交流。教师在课堂上面带笑容其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子使师生情感得以自然的交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中对于学习成绩不理想的学生，教师应多鼓励少批评，使他们有信心学得好善于发现学生思維的“闪光点”，并适时给予表扬和肯定激发学生的求知欲和学习热情。

　　第二营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代化的教学掱段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣、直观、形象比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“玩具雨”嘚场景