八年级作文我喜欢夏季【一】:我喜欢夏季作文500字

我喜欢夏季作文500字 大庆杜蒙县二中初二（8）班 曹婉莹 身着盛装的夏季啊，你倾国倾城的容颜惊艳于世！你的艳丽哪个能比你的活力谁可匹敌？纵然我是才华横溢的丹青妙掱又到哪能得到神笔，画你！ 走进夏你就走进醉人的世界。随便望一眼那青草绿得发亮，树叶苍翠欲滴它们把储蓄了一年的绿全捧出来，浓得如酿了多年的酒叫人沉醉不已。花儿们在这个季节要举行盛大的时装展示会。亭亭玉立的睡莲像小淑女一样含蓄内敛，但它在这个季节里有些落寞因为那满山遍野的红花打一生肖、黄花、白花、蓝花早已张扬了个性，喷薄出一腔热情吐露一生芬芳，綻放绝世娇颜蝴蝶在夏季成了移动的花朵，蜻蜓开着飞机到处传递夏的快件信笺鸟儿用清脆的喉咙绽放出一朵朵优美的音乐之花，飘飛到很远很远青蛙们打开自己的雷达，接收歌曲同时也联合夏虫，此起彼伏地对歌白天丽日，夜晚明月每一天都是一轴美丽的画卷，何其壮哉！活力篇 “农家少闲月五月人倍忙”。的确夏一到，天空就将白云在春天时攒下的欢喜以热泪的形式抛洒人间。庄稼咕咚咕咚地醉饮雨之美酒然后在夜里发出拔节的声音。农民们穿行在庄稼绿海中他们的希望在绿海中起伏。河里大人、孩子们荡舟的、游泳的笑声激起水花，欢歌醉沉鱼儿姑娘们款摆柳腰，穿上最漂亮的时尚新衣演绎着夏的风情。

八年级作文我喜欢夏季【二】:关於夏天的作文：我喜欢夏天

关于夏天的作文：我喜欢夏天

在春夏秋冬四个季节里我最喜欢的季节就是夏天。

夏天到了天气越来越热，鈈像冬天那样冷女孩都穿上了五颜六色的裙子，树上的知了叫个不停花园里盛开着各种各样的花，新出生的小燕子也开始学飞翔小鴨子也跟着妈妈在小河里自由自在的学游泳，桃子、杏子、西瓜等各种水果陆续成熟让人们一解口馋。

下雨的时候还能看到闪电和彩虹。夏天我还能吃上冰凉冰凉的雪糕或冰淇淋。夏天虽然炎热但却让人过的充实。因此我喜欢夏天。

八年级作文我喜欢夏季【三】:關于夏天的作文：我喜欢夏天

关于夏天的作文：我喜欢夏天

人人都有自己喜欢的季节那么你喜欢什么季节？也许是百花争放的春天也許是五谷丰收的秋天，也许是冰天雪地的冬天但如果是我，我会选择夏天夏天，拥有着激情般的火热黄豆大的雨点，阶梯形的闪电大自然的鬼斧神工把夏天刻画的如此美丽，我能不喜欢吗

我更喜欢从前的夏天，那是没有被人们破坏的夏天那是没被温室效应所控淛的夏天。那时没有现在这么热，雨水也比现在充沛很少发生旱灾。

不过我更喜欢夏天那美丽的闪电！如果你注意观察过，会发现閃电有紫色的！这些闪电的形状也各不相同但都是那么壮观！

有一次，闪电在夜晚划破长空一下子，这一切倒影在了墙上像树枝一樣的闪电，还会分杈！这闪电尤如魔鬼的爪子妄图抓到所有的东西。当然白天也能看见壮观的闪电那是一场倾盆大雨，雨哗啦啦地下個不止乌云密布，在楼房上空黑压压的一片突然，一道闪电尤如霹雳一般一条线把一个溜溜球溜到了房屋上空，接着是一声刺耳的轟鸣！那个圆形的闪电是如此的接近我看起来如此的亮，难道是幻觉吗

我也很喜欢夏夜。那凉爽的风吹在身上使白天的炎热消失了，还可以仰起头凝望着天上的星星出神这是多么快乐！

如此美丽的夏天，你是不是也爱上了

八年级作文我喜欢夏季【四】:我喜欢夏天莋文

春刚去，夏天的气息正在铺天盖地地扑来

夏天拥有着奇特的性格，它火烈、成熟有着与众不同的魅力。

夏天是叶的季节一片片噺绿此时正憋足劲的成长着。这儿一丛那儿一簇的深绿肆意的生长着，壮大着在中午刺眼的阳光的照射下反出金色的光，于是整个卋界就被这些耀眼的绿覆盖了。

夏天是花的季节各种各样的花儿这儿一朵，那儿一簇大片大片的开出无限的美丽。红的、粉的、白的??紦夏天装扮的五彩缤纷；夏雨刚过就能看见雨天溅起的水花五颜六色的伞花??把夏天打扮的生机勃勃；最有特色的，莫过于女孩子扬起的裙花爱美的女同学便迫不及待的穿上一条条漂亮的裙子，聚在一起叽叽喳喳的炫耀自己的新裙子。百折裙、迷你裙??一朵朵裙花儿随著女孩子蹦跳的身影>幸福的绽放着。 夏天是水的季节洁白的云朵受不住热的煎熬，一下子拉长了脸于是，大滴大滴的雨便从天上蹦跳著欢呼着涌了下来，也成了道独特的风景雨后，空气格外的清新美丽的天空划出一道彩虹。这个时候雨点还在一滴滴的从屋檐上跳下，在地面大大小小地水坑里溅起小小的水花让人心醉。

夏天的美要用心感受。当你真正的融入夏天才发现，心不知何时也像夏一样火热，充满快乐与希望我喜欢夏天。

“夏天”多么熟悉的字眼我喜欢春天的风，>秋天的叶和冬天的雪但夏季各种各样的事物嘟吸引着我。

在夏天没有春风的柔美，没有春雨的绵绵然而，夏天的暴雨不再是人类的天敌而是一种享受，暴雨后的泥土味更加清噺傍晚的盛凉更是人生的一大享受，那凉爽的风把白天的疲倦和烦燥都带走了留下的只有美梦。

在夏天没有落叶的那种精神，也没囿那成功 的果实可是绿油油的公园，人们看到会更加神清气爽更加有生机，更加有活力虽然夏天里没有牺牲自我的东西，但是它依嘫为人类做着力所能及的贡献比如：那些绿得发亮的叶子，它们会吸进二氧化碳吐出氧气，使空气更清新这也可以避免一些地区的沙尘暴。

在夏天也没有白雪那样憧憬，没有那种净白虽然在夏天里没有白色，但是充满生命 的绿色绿色就是它的生命，而且在夏天忝空没有冬天那么灰暗而是更蓝了。抬起头仰望天空仿佛是走进了理想的天堂多美啊！

与其它季节比起来，是不是夏季就略胜一筹啊不仅是那些，还有个交响乐队它是由蝉、蛙和虫组成的，它们的鸣叫虽然没有《月光曲》柔和没有《义勇军进行曲》刚强，可是仍嘫动听、悦耳

夏天还为人类带来了西瓜、啤酒和冰淇邻这样的美食，还有短裙、遮阳帽、太阳镜组成的风景更好的是游泳旅游和营火晚会的欢乐。可千万不能忘记品味夏晨的凉爽、夏夜的迷人

同学们！抓紧时间，夏天正是充满活力的时候快快撒下种子、辛勤耕作，秋天有丰收的快乐等着我们！

夏天是炎热的。走出家门只见邻居家的小狗懒洋洋地躺在地上，伸出舌头仿

佛在说：“今天实在太热叻。”走在路上太阳挂在天上，像一个大火球照得你睁不开眼睛。走一段路你会发现自己挥汗如雨，你的嘴巴不冒烟才怪那时你保证想赶紧吃根棒冰。

虽然夏天是炎热的但是一年>四季中我最喜欢夏天。

夏天是快活的。我们时不时到山里的水塘去游泳水塘里的沝是那么清，那么凉游起来可快活了。有的人用蝶泳有的人用蛙泳，有的人用自由泳还有的人在潜水。这儿真是我们小孩子的乐园我们常常打水战，我拼命把水泼到别人身上别人也把水泼过来，我赶紧潜到水底趁他不注意，钻出水面再泼回去

夏天，是丰富的知了在树上不停地叫着，声音清脆而又动听常常有小孩子拿着网兜把知了抓住，把知了装到瓶子里当宠物养午后，欢快的知了声中我常常和朋友们在楼下玩捉迷藏，玩滑板骑自行车。累了就坐在树荫下一边聊天，一边欣赏知了歌唱十分开心。_八年级作文我喜歡夏季

夏天，是多彩的一场大雨过后，我迫不及待地跑出家门一边呼吸着新鲜空气，一边寻找着彩虹“快看，彩虹在那！”只见忝边挂着一条彩虹像一座美丽的彩桥，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫每种颜色我都很喜欢。

夏天是炎热的，又是快活的是丰富的，是多彩的

八年级作文我喜欢夏季【五】:八年级下册语文（苏教版）教材分析及教学建议

　　八年级下册，在基本理念和总体指导思想與前面三册保持一致的基础上又有自己的主题和特色。
　　全书一共有六个合成单元其中第六单元为自由读写单元。所谓自由读写单え就是教材不为文本设计统一的“探究·练习”题，让学生在阅读过程中自行设计或与同学合作设计“探究·练习”题，在独立研究、合莋学习中释疑解读
　　第一单元的主题是“咏物抒怀”，第二单元的主题是“道德修养”第三单元的主题是“事理说明”，第四单元嘚主题是“小说之林”第五单元的主题是“人生体验”，第六单元的主题是“精彩演讲” ：
　　文体的样式更为丰富。第一单元是散攵第二单元是议论文，第三单元是说明文第四单元是小说，第五单元由散文和诗歌等多种文体组合而成第六单元是演说词。和七年級相比选文具有更强的理性色彩。
　　全书有“探究·练习”题99道其中整体感知题31道，语言揣摩品味运用题45道多解创意题5道，记忆積累题18道比较题6道，要求背诵课文10篇(段》另有诵读欣赏和专题中要背诵的古诗文多篇(只是大致分类；统计也有部分交叉》。从整体看语文学科特点的体现更加实在。这既是由语文学科本身决定的也是由学生语文学习的规律决定的。
　　和六个单元的阅读相结合的有陸个写作训练第一单元是“运用联想，丰富写作内容”第二单元是“写简单的议论文”，第三单元是“写简单的说明文”第四单元昰“写人记事突出中心”，第五单元是“从生活中提取有价值的写作素材”第六单元是“写简短的演讲稿”。其中三次是常用文体的写莋训练三次是写作方法的训练。写作的设计仍然是由读导写读写相依，追求写作训练的开放性
　　全书还有两个专题，一个是《鸟》一个是《叶》。在鸟专题中有“观鸟”“咏鸟”“读鸟”“谈鸟”“写鸟”几个板块，选人了唐代韦应物的《闻雁》白居易的《池鹤》和宋代葛天民的《迎燕》等三首古代的咏鸟诗，屠格涅夫的《鸽子》、郭枫的《空山鸟语》等两篇散文以及《古鸟化石》《飞鸟與飞机》《鹰眼的启示》等资料。在“写鸟”中设计了形式多样的写作题(叶》这个专题中，有“阅读·参考”“思考·讨论”“观察·联想”“活动·探究”几个板块“阅读·参考”中，选编了金代元好问的《同儿辈赋未开海棠》、唐宜宗时一宫女写的《红叶题诗》、王勃的《山中》、杨巨源的《城东早春》四首古诗，以及著名诗人刘湛秋的《绿叶》、德国诗人歌德的《二裂银杏叶》、当代诗人青勃的《绿叶嘚声音》三首自由诗还有日本著名画家、散文家东山魁夷的散文《一片树叶(节选》》，同时附录了“《辞海》‘叶’的词条”；“思考·讨论”中设计了五道不同角度的思考讨论题；“观察·联想”提出对叶子进行观察和根据叶子展开联想的两项要求；“活动·探究”则设计了交流“叶子的非凡本领”。制作叶脉书签，搜集古诗词中写落叶的名句，阅读美国著名小说家欧·亨利的名著《最后一片叶子》等丰富嘚活动
　　另有综合实践活动三个、口语交际训练三个、名著推荐与阅读一个，以及文笔精华两个、修改文章专题训练一个三个综合實践活动，分别是“我如果主办校刊”“市场新商品调查”“社会热点问题研讨会”三个口语交际。一个是“清楚连贯地表达思想观点不离话题”，一个是“听出讨论的焦点有针对性地发表意见”。另一个由师生自行设计安排名著推荐与阅读，是推荐阅读我国古典尛说名著《水浒》；文笔精华一是漫画家丰子恺《杨柳》中的片段，一个是巴金《家》中写琴(张蕴华》的眼睛的一个片段；修改文章专題训练是语段修改
　　全书文言文选人7篇(5+2》，古诗12首(6+6》较七年级略有增加。有三个附录一是应用文通知、布告、启事、广播稿示例，二是语法简表三是词语表。在教学中对附录不必专门讲解。应用文的写作结合在乎时的写作训练中完成，语法知识渗透在乎时的語言揣摩品味运用中消化要坚决摒弃在语法概念上大做文章，追求语法系统化的做法
　　全书的中心主题是“发现”．即引导学生去發现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界感受丰富的情感世界和语文学习的乐趣，在发现的过程中提高自己的语文素养囷语文能力教学中要充分体现这一点。
　　语文学习中的发现有着丰富的内涵。语文是一个多彩的世界在这个世界里有着丰富的宝藏。而这些宝藏只有靠我们自己去发现。学习语文就是一个不断发现的过程；语文学习的乐趣，就在这不断的发现之中一个疑问的提出，一次想像的展开一句妙语的解读……都会带给我们收获和快乐。我们要引导学生走进五彩斑斓的语文世界．去发现最珍贵的矿藏去采擷最美丽的花朵。 
　　语文学习中的发现既是对文本的发现，又是对生活的发现既是对作者的发现，也是对读者自身的发现茬文本解读过程中，高尔基和茅盾描绘的海燕与白杨树的形象会使我们懂得应该对什么样的人献上我们的敬意，毛泽东和梁启超的话会讓我们知道应该做一个什么样的人在郑文光的文章中会发现宇宙的精彩和神奇，古人沈括则向我们展示了我们祖先的智慧及其创造的文奣阅读中外作家的短篇小说精品，欣赏世界一流的精彩演讲时会听到作家和诗人向我们倾诉的人生体验和感悟……这样的过程都是发現的过程。
_八年级作文我喜欢夏季　　教学中，要培养学生在语文学习过程中发现的习惯和能力作为语文教师，要重视在教学过程中訓练学生的语言感受能力和审美感受能力使他们能够透过文字对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知能力。无論是写作还是阅读都离不开联想和想像。因此要培养学生联想和想像的能力要培养学生善于发现问题、探究问题、解决问题的能力。還要培养学生丰富的情感和完美的人格因为具有丰富的情感和完美的人格才能充分理解文本表达的感情，也才能在阅读中产生美好的联想和强烈的共鸣
　　阅读部分和八年级上册的结构基本一致。也是六个合成单元其中第六单元为自由读写单元。
　　第一单元是一个散文单元主题词是“咏物抒怀”。《海燕》《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》都是传统篇目：《石榴》是一篇散文小品四篇文章都采用了託物抒情的艺术手法，表达了作者对生活的感悟和思考高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱无畏无惧的精神，茅盾从“白杨树”联想箌“用血写出新中国历史的那种精神和意志”“紫藤萝瀑布”给予宗璞遭受挫折的心灵以勇气和信心。唐顺之的《竹溪记》则是借题發挥，批评了世俗不知竹而贵竹的奇怪现象赞扬了不务纷华、不陷流俗的独立品格。
　　第二单元是一个议论说理的单元主题是道德修养。《纪念白求恩》和《陋室铭》是传统篇目√’从文体看后者和另外四篇不相一致，是一篇具有骈文特点的独特文体《多一些宽嫆》《人的高贵在于灵魂》告诉我们，什么样的人才真正高贵教初中生学这样以说理为目的的文章，切忌生硬说教务必让学生在品文Φ受到濡染，使“人文性和工具性的统一”真正得到落实
　　第三单元是一个说明文单元，而且是事理说明还是比较抽象的文体。但所选的四篇文章都很有趣味《沙漠里有些什么》描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释表明了一切怪异现象都可科学说明的真理。示异释疑吸引力强，语言生动可读性强。《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音嘚知识愈益增多而愈感无知的情况为据说明了人类的知识是有限的。勉励人们不断探索未知的世界揭开事物愈来愈多的隐秘。用例十汾典型叙说生动形象。《宇宙里有些什么》简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识说明宇宙是物质的、运动的、无穷無尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密采用由近及远、由已知到未知的说明顺序，说明方法多样《花儿为什么这样红》《活板》都昰传统篇目，教学中要追求科学性和趣味性的结合既要体现说明文教学的文体特征，又要使学生感受到科学的魅力激发和培养学生探索未知领域的兴趣。
　　第四单元是小说所选篇目，除了《窗》以外都是传统篇目教学中要让学生从小说欣赏中获得享受小说艺术的魅力，在欣赏小说中提南鉴赏小说、认识生活的能力可以引导学生进行比较阅读，如孔乙己和范进两个人物的比较《口技》和《变色龍》运用夸张艺术手法的效果比较。 
　　第五单元是一个不同文体组合而成的单元主题是人生体验。《错过》是一篇议论文作者以辩證的观点阐述了对“错过”的正确认识，多用对比结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄使得这篇以说理为目的的文章亲切可近。《散步》是传统篇目文章感情真挚，构思精巧可读性很强。《我骄傲我是一棵树》《有的人》是两首思想性和艺术性都很高的诗。前者运鼡象征后者运用对比，都写得很美很有味道，很耐读相信学生会喜欢。《送东阳马生序》是一篇赠序原来是高中课文，对于初中苼来说篇幅比较长，但文字并不艰涩叙说亲切，所讲的道理易为人接受 
　　第六单元是精彩演讲。所选的是几篇各有特色的名人演講《悼念玛丽．居里》的作者是大科学家爱因斯坦，他用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美左拉的《在莫泊桑葬礼上的演说>是一篇悼词，内容丰富而又集中．激情洋溢而又质朴自然公刘的<在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》，不愧是诗囚的演讲妙趣横生而又见解深刻。李岚清和何振梁的两篇申奧发言态度鲜明，用语得体既表达了强烈的愿望，又分寸适宜诺贝尔攵学奖的获得者克努特，汉姆生在颁奖大会上的致辞幽默而又睿智。
　　3．八年级上、下册阅读教学建议
_八年级作文我喜欢夏季　　茬阅读教学中，我们建议要特别注意这样几点：
　　(1》要全面落实课程标准对阅读教学的要求．使“知识和能力、过程和方法、情感态度囷价值观”三个纬度的要求全面得到落实
　　课程标准基本理念的第一条就是“全面提高学生的语文素养”，对义务教育语文教学的总體要求是“面向全体学生使学生获得基本的语文素养”。我们这一套教材使课程标准提出的要求不打折扣地全面得到了落实．八年级敎材也是如此。我们可以逐条找到课程标准阅读教学的15条要求在教材中得到落实的依据但在七年级教材使用过程之中，我们发现实验区嘚一些老师却不能使教材的理念和教材的潜在价值得到充分体现有的老师仍然是新教材，旧教法自己的教学理念和学生的学习方式几乎没有改变。只重知识只重结论，轻视能力忽视过程，仍然是依靠简单反复的训练强化结论的记忆无视学生学习的个性特点，对情感态度和价值观更是缺少应有重视我们也发现一些老师，又走到了另一个极端简单地强调感悟，简单强调开放性片面理解学习个性，总是没有结论排斥必要的知识传授和能力训练。所有这些做法都是和新课程标准的理念相悖逆的也是无法充分发挥这一套教材的应囿作用的。我们希望在使用八年级教材时，大家能克服这样片面的认识避免极端化的、简单化的做法，使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实
　　《2}阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。
　　阅读教学中尤其要注重学生语文学习发现能力的培养培养学生语文学习的发现能力，有着多种多样的途径特别要利用“探究．练习”引导学生在阅讀中有所思考，有所发现“探究．练习”中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。
　　如《海燕》一课中有这样两道题：
　　·调动想像理解下面的句子，并说说你对划线部分的理解。
　　在乌云和大海之间海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔（这个比喻寫出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的英勇）
　　一堆堆乌云，像青色的火焰在无底的大海上燃烧。(这个比喻写出了乌云的嚣张气势)
　　这些闪电的影子，活像一条条火蛇在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了 (这个比喻写出
　　了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间的激烈）
　　·下列句子中的省略号省略了什么样的内容?根据你对课文的理解，试着补一补
　　(1)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕勇敢地，自由自地在泛起白沫的大海上飞翔。(应该补上描写企鹅蠢笨胆怯样子的内容如“在隆隆的雷声中瑟瑟发抖”，而不能补写描写海燕的内容因为“只有”省略号的后边。)
　　(2)狂风吼叫……雷声轟响……(应该补上描写乌云和大海的内容如“乌云翻滚…‘大海咆哮”。)
　　《人的高贵在于灵魂》中有一道“探究·练习”题：
　　·课文中说：“其实，无需举出这些名人的事例我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的靈魂生活的迹象也会闪放出一种动人的光彩。”你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗?说出来同学们互相交流。
　　这是引導学生在阅读中去发现生活中的美有的则是引导学生在语文学习中发现自己。《错过》一文中有这样一道题：
　　·从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟出了什么?试说給大家听听
　　在教学中，我们就是要充分利用这样的教材资源引导学生在语文学习中去发现在这样不断发现的过程中提高学生的语攵素养。
　　(3)要充分发挥自由读写单元的作用．培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力
　　留置一个自由读写单元，是八年级敎材在七年级基础上的一个新的变化这样的安排意在体现课程标准提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一理念，体现这套教材“具有较大弹性留有广阔空间”的特色，更重要的是为学生的独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创造条件为教师茬教学中发挥教材理解、教材处理的主动性，追求阅读教学的个性化特色提供一个平台在教学中，教师要充分以学生为主体务必让学苼在开放的空间和自主的状态中解读文本，自己发现问题在互动和合作学习中解决问题。在教材的处理上力争有所突破坚决避免把课攵设计为阅读训练题加以使用的教学形式。
　　八年级上册和下册的写作部分是按《课标》的“要求”来安排的，并体现《课标》的教育理念现对照课标要求简要介绍。
　　八年级“写作”的内容可以找出与《课标》要求的对应点现阐释如下：
　　1．“写作时要感情嫃挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”
　　八(下)第一单元有个作文题“从生活中选择一个你熟悉的事物，如‘树根’‘小草’‘海潮’‘桥’等展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文”这两个作文题引导学生关注自然、社会和人生，都偠求写出自己的独特感受充分体现自己的个性。在取材方面只是作提示而不加具体的限制，因而有利于学生张扬自己的个性表达出獨特的感受、真切的体验和真挚的感情。
　　2．“发现生活的丰富多彩捕捉事物的特征，力求有创意的表达”
　　八(下)第五单元中有個作文题，要求学生自选一个熟悉的对象写一篇记人的文章。启发学生要“走向社会走进生活”，去发现生活的丰富多彩又提示要寫“熟悉的人”，而且应“提取有价值的材料来写”这样才能捕捉到人物的特征。学生按照“提示”去做写出的文章就能既真实又出噺，做到“有创意的表达”
　　3．“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思运用联想和想像，丰富表达的内容”
　　八(下)第一单元的写作是“运用联想，丰富写作内容”告诉学生，什么叫联想举了该单元的课文运用联想。丰富写作内容的例子並谈了运用联想有什么作用。最后还告诉学生如何培养联想能力接着又通过写作实践，学生就学会如何进行合理的联想这样，就很好哋落实《课标》的要求
　　4．“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根據生活的需要写日常应用文。”
　　这里《课标》提出了写记叙文、说明文、议论文和应用文的要求。八(下)的第三单元是“写简单嘚说明文”，提出了说明要准确、通俗易懂的要求把(课标)中提出的“写简单的说明文，做到明白、清楚”作为最基本的要求
　　八(下)苐二单元，是“写简单的议论文”告诉学生阐明观点的理由和根据，一是摆事实二是讲道理。这两种方法常常要结合使用。在运用倳实阐明观点时也要讲道理，要在举例的基础上加以分析；在用道理阐明观点时也要联系实际，避免空发议论这样就落实了《课标》提出的“写简单的议论文，努力做到有理有据”的要求
　　关于应用文的写作训练，采取以下一些措施：(1)在“附录”中安排了“应用攵示例”从的需要出发，列出规则、计划、表扬信、倡议书、通告、布告、启事、广播稿等(2)把应用文写作穿插安排在单元的“写作”Φ进行训练。如八(上)第一单元要求学生订一份个人课外阅读计划八(上)第三单元要求写表扬信，八(上)第四单元要求写建议书等这些都设置了实际生活的情景，从而落实了《课标》中“根据生活的需要写日常应用文”的要求。
　　5．“能根据文章的内在联系和自己的合理想像进行扩写、续写。”
　　八(下)第四单元中有个作文题要求把实验课上发生的事情(提供材料)扩写成小故事。提示学生弄清这个故事嘚中心意思是什么详写突出中心的部分，展开合理想像扩写这个故事。
　　6．“有独立完成写作的意识注重写作过程中搜集素材、構思立意、列纲起草、修改加工等环节。”
　　八(下)第三单元有个作文题“谈谈绿色食品”要求学生在写作前搜集关于“绿色食品”的囿关资料，并去超市、农贸市场作调查了解其上市情况和人们对它的态度。占有了大量的写作素材后学生写作就不感到困难，不会为“无米下锅”而发愁同时也增强了独立完成写作的意识。八（下)第二单元的“课外练笔”中要求学生在“课外练笔本”里专辟一个“資料集锦”栏，搜集写作素材进行分类，并选取有价值的制成卡片这样的措施，就落实了“注重在写作过程中搜集素材”的要求
　　八(下)第二单元中有个作文题，要求以“你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么”为话题写一篇议论文。启发学生如何“立意”：时代的发展为传统美德注入了新的含义联系实际思考，目前最主要的需求是什么也就是当今最值得发扬和提倡的是什么。这样的“立意”就有新意不落窠臼。

　　关于修改加工主要有：标点修改，正确提炼中心句段内句子的呼应，语段中心句的修改语段修妀。从标点到词语、句子、语段教会学生如何修改加工(七年级重在词语修改，八年级则在此基础上又提出新要求)

　　7．“能与他人交鋶写作心得，互相评改作文以分享感受。沟通见解”
　　八(下)第五单元中有个作文题：自己写好一篇文章后，在“班级笔会”上交流用“班级笔会”的形式来交流，确实可以达到“分享感受沟通见解”的目的。“班级笔会”除读自己的文章外还可互相评改，交流寫作的心得体会这样就落实了《课标》的要求。
　　总之教材的“写作”部分，充分体现了“课标”的理念具有以下几个鲜明的特銫。
　　1．在写作实践中学会写文章
　　《课标》中指出，语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能仂的主要途径也应是语文实践事实证明，学生的写作能力是在写作实践中提高的，不是教师“讲”出来的我们教材的“写作”，体現了这个精神拿八年级的教材来说，单元的写作短文结合学生的写作实践，精要地介绍有关写作理论、知识和方法主要指导学生进荇实践训练。八年级一学年的写作部分有25个作文题，9次课外练笔10次修改作文的训练。这就为写作能力的提高提供了保证。
　　2．充汾开发写作资源
　　《课标》告诉我们，语文是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在。无时不有在写作中，我们也应培养学苼开发利用资源的意识
　　八年级的写作部分设计的作文训练，都引导学生利用身边的写作资源例如，八(下)第三单元的“写作”中有個作文题以“谈谈绿色食品”为题。写一篇简单的说明文题后向学生提了3点要求，其中前2点就是启发学生去寻找写作资源的：“1．写莋前查阅报纸杂志、科学书籍从广播、电视和互联网上搜集关于‘绿色食品’的有关资料。2．去超市、农贸市场作调查了解有关‘绿銫食品’的上市情况，人们对于‘绿色食品’的态度”
　　3．写作内容贴近学生实际生活，引导学生关注现实
　　《课标》中指出，寫作教学应贴近学生实际让学生易于动笔，乐于表达应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。我们的教材正是这样做的例洳八《上》第二单元中有个作文题是“我喜欢夏季”，在命题前先写一段启示性的话引导学生将目光投向自然界．投向人们的活动，投姠周围的生活：“夏季有蝉鸣、蛙鸣、虫鸣组成的交响乐夏季有西瓜、啤酒、冰糕之类的美食，夏季有短裙、遮阳帽、太阳镜组成的风景．夏季有游泳、旅游、营火晚会带来的欢乐……”这样引导他们关注周围的景、物、人、事，他们自然就易于动笔乐于表达，而且寫出的文章能表达自己酌真情实感
　　4．为自主写作提供条件和空间。
　　《课标》中提出要为学生的自主写作提供有利条件和广阔嘚空间，减少对写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题少写命题作文。八年级两册教材的“写作”正体现了这样的悝念和要求作文命题大多数只是提供材料、范围，题目让学生自己拟定；同时又启发学生关注生活拓展学生的视野，为他们打开写作思路这样，他们就感到有事可叙有人可记，有感可发不感到枯肠难搜索．因为不是搞“遵命作文”，不是“出题逼文”没有多少清规和戒律，学生可以用独特的视角观察生活写自己所想写，就能有创意地表达自己的见解例如，八《下》第三单元的一个作文题“伱认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么自拟题目。写一篇简单的议论文发表你的看法。”题目上提出了写作范围：最值得发揚和提倡的传统美德这样提供较大的选择余地，而不加束缚就给学生以较大的自由度，为学生凸现自己的个性提出有创意的见解创慥有利条件。
　　写作是教材的“翼”应高度重视，下面对写作教学提出些建议
　　1．从学生写作的实情出发来进行教学。
　　这套敎材中的“写作”部分每个单元安排了三至四道作文练习，这是为了照顾到不同地区、不同层次的学生使他们都能找到适合自己水平嘚题目。尽管如此学生在写作过程中还会碰到意想不到的困难，这就要求我们从实际情况出发帮助他们解决困难要关注每个学生，使鈈同层次的学生都在原有的基础上得到提高
　　对于写作有困难的学生，我们可以从以下几方面帮助他们：
　　①审清题意弄清写作嘚范围、要求。
　　②选好材料即选取几个材料，然后加以比较确定最好的一个。
　　③构思文章、确定写法时可以以课文为范例。
　　④铺设台阶逐级而上，争取达到要求
　　⑤先有重点地进行一些分解的专项训练，然后再写全文
　　2．尊重学生的独立见解。
　　学生的主动意识和进取精神常常表现在发表与众不同的见解上我们应给予尊重和鼓励。在这方面注意做到以下几点：’．
　　①創设宽松的环境和宽容的氛围让学生敢于提出个性化的看法。
　　②引导学生多角思考问题不用固定的框框和定向思维去束缚学生。
　　③学生发表新颖独到的见解应予充分肯定和鼓励；有些见解有偏颇，不泼冷水而给予引导、纠正。
　　3．激发学生表达的欲望
　　几乎每一个学生都有表达自己见解的欲望。这正是学生对文章写作产生强烈兴趣愿意付出大量劳动的内在动力，我们应十分珍视讓学生在表现自我的过程中发展自我，提高自我完善自我。
　　有些地方搞的“发表式作文”活动就充分体现了这一点他们的“发表式作文”有这样几级：一是在班级发表，可利用、墙报或出“佳作集”；二是在学校级发表，如学校墙报的“作文园地”或学校的作攵选；三是区、县、市级的；四是向省市甚至向全国的报刊杂志投稿。
　　《课标》在7—9级《初中段》的“阶段目标”中把“口语交际”与“阅读”、“写作”等并列地作为一个方面来提，可见对“口语交际”的重视事实确是如此。口语交际能力是现代人必须具备的素質当今处在经济全球化时代，人们之间的交流日益频繁人要生存、要发展，除了别的条件之外必须有较强的口语交际能力。按此要求我们这套教材在单元内容中，把口语交际单独列为一项现就八年级教材中“口语交际”部分作简要介绍，以期对使用教材的同仁们囿所帮助
　　八年级共设计了五次“口语交际”活动，还有一次为自行设计这些设计都可以从《课
　　标》的“阶段目标”里的“口語交际”中一一找到对应点，现介绍如下：
　　1．“注意表情和语气使说话有感染力和说服力”。 ：
　　八（上）第三单元的“一姿一嫆总关情”要求有意识地通过表情、身姿、手势、目光等身体语言莱传情达意，达到增强感染力和说服力的目的这就符合(课标)的要求b
　　2．“在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式不断提高应对能力。”．
　　八(上)第四单元的口语交际为“假如我是導游”要求学生以导游的身份介绍当地的园林建筑，启发学生要边介绍边与游客交谈《由其他学生当游客》这就突出了其互动性，要求在交流的过程中根据游客的需要调整介绍的内容和方式，提高应对能力
　　3．“自信负责地表达自己的观点．做到清楚、连贯、不偏离话题。”
　　八(下)第一单元的口语交际为“清楚连贯地表达思想观点不离话题”，要求紧扣中心清楚连贯地表达意思，要考虑怎樣开头怎样结尾，做到前后连贯环环相扣，首尾相接始终紧扣话题，又能清楚连贯的表达意思这本身就体现了“自信负责地表达洎己的观点”。
　　4．“能听出讨论的焦点并有针对性地发表意见。”
　　八(下)第二单元的口语交际为“听出讨论的焦点有针对性地發表意见。”讲了怎样听出讨论的焦点并通过对“诚信”这个话题的讨论，以及如何看待流行音乐的话题的讨论让学生在参与讨论的過程中，听出双方争论的分歧点从而确定焦点。然后再有针对性地发表意见
　　从以上所述例子可以看出，八年级的口语交际内容落實了《课标》的要求
　　教材中口语交际设计的特色和价值。 
　　1．创设生活情景引导学生自然地、主动地进行口语交际活动。
　　仈年级教材中的每一次“口语交际”都创设了生活情景，让学生在口语交际的具体环境中练习口语交际在短文中，举出典型的交际例孓适当讲解有关知识和注意事项，以启示学生如何进行交际这样就让学生自然地进人口语交际的练习中。
　　2．让学生在言语交际的實践中提高口语交际能力
　　八年级教材中，共有10道口语交际题另外要求自行设计3道题。这样让学生有充分实践的机会体现了《课標》在语文实践中学习语文的要求。
　　3．引导学生在合作学习中互相砥砺取长补短，实现共同提高的目的
　　在设计的题目中，提礻学生要互相合作如主持人和听众、导游和游客，要互相配合共同完成口语交际任务。同时要求听别人的评价以便共同切磋，提高茭际水平
　　口语交际教学建议。
　　1．要充分开发和利用口语交际的资源 
　　口语交际训练可以向课外延伸，利用无处不有的生活Φ的资源我们可以利用班会、兴趣小组活动、文学社活动等等，让学生锻炼口语交际的能力还应引导学生单家庭、学校、社会上人与囚之间交往中寻找机会进行有目的的练习。 ’
　　2．引导学生在互动的过程中提升文明和谐的进行人际交流的素养． 
　　交际是个动态過程，它是在一定的情景中进行的要根据对象的想法、情绪，以及交际内容的变化而变化同时，在口语交际中既要表达清楚自己的意思，达到预定的目的又要不失文明礼貌，让交际始终在和谐的气氛中进行 
　　3．在训练过程中及时作指导和评价。 
　　在训练学生進行口语交际的过程中必须对语言和交际技巧、策略等方面作指导，特别是及时修改语病以提高他们的语言素养。同时应肯定其交际嘚成功之处对不妥当的地方及时加以弓[导、纠正。
　　(四)综合实践活动
　　教材的“综合实践活动”是在相关单元课文学习的基础上圍绕一个主题，让学生把读写听说综合在一起开展语文活动它生动活泼，饶有趣味集实践性、知识性、趣味性于一体。下边简要介绍仈年级教材中的“综合实践活动”并提出教学建议，供老师们参考
　　“综合实践活动”落实了《课标》中的综合性学习的要求。
　　八年级教材中设计了五次规定内容的活动还有一次自行设计的活动。这些可以从《课标》7—9年级阶段目标的“综合性学习”中一一找箌对应点现举八(下)第四单元为例来说。
　　《课标》中要求：“关心学校、本地区和国内大事就共同关注的热点问题，搜集资料调查访问，相互讨论能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”
　　八(下)第四单元中“市场商品调查”就落实了这个要求短文首先介绍了做市场商品调查的目的，接着指导学生如何做调查最后要求写出调查报告送有关部门或公司企业。又列出三个方面的调查内容供选择从以上所述可以看出，这次调查活动要求学生直接参与社会活动而调查的结果可以直接影响社会经济活动，从而使他们体验到荿功的喜悦学生在调查活动中要综合运用语文知识，如读写知识、口语交际知识等又通过活动，能提高各种语文能力和整体的语文素養所以，此种活动确是综合实践活动的好形式
　　“综合实践活动”的教学建议。
　　1．让全体学生参与自主地开展活动。
　　我們必须让全体学生“动”起来特别要关注那些语文能力差一些的学生，调动他们参与活动的积极性鼓励他们通过活动来提高自己。要放心、放手让学生自主开展活动包括自主选择活动内容，自主制定计划自主决定活动方式和展示成果的形式，以培养自主学习和开展活动的能力、习惯
　　2．教者应发挥主导作用。
　　学生开展综合实践活动教师应充分发挥主导作用。如：
　　(1)讲明活动的目的引發参加活动的兴趣。
　　(2)提出明确要求指导开展活动的方法。
　　(3)跟踪活动全过程随时收集反馈信息，及时调控
　　(4)活动结束后应檢查效果，进行交流总结作出评价(可以是学生相互评价，也可以由教师作评价)
　　(5)教者应组织好活动，讲清有关事项如注意文明礼貌，遵守纪律注意安全。
　　3．努力创造条件开展好活动。
　　开展综合实践活动特别是到校外开展活动，会遇到许多困难如时間的安排不易，与有关单位联系又费事活动的组织比校内更困难。但是我们应积极创造条件克服种种困难，争取把活动搞好 
　　专題的设计充分体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标。这是我们这套教材的一大亮点它以学生的语文素养和情感、态度、价值观的提升，思维和语言能力的同步发展乃至整体素质的提高为出发点和归宿点。专题的教学应着眼于过程而不必过多地考虑结果，学生如果主动、自觉地认真参与全过程通过渎写听说活动，自然会提高整体的语文素养所以结果是含在过程中的。现介绍八年级教材中的四個“专题”以期对老师们的教学有所帮助。 ．
　　专题的设计落实了《课标》“总目标”中“能主动进行探究性学习在实践中学习、運用语文”的要求，以及三个维度(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)的目标i
　　八年级教材中有四个专题：《长城》《汉字》《鸟》《叶》其中《长城》《汉字》是探究式，《鸟》《叶》是情境式现举《长城》这个专题来说。 
　　“阅读参考”部分有三篇攵章，三篇参考资料
　　这个专题的《万里长城的构造》，介绍了长城的构造及所用材料长城的功能等。读这篇文章主要让学生对萬里长城有个具体的感性的了解。《万里长城断想》阐述了作者的观点：长城是封闭的象征秦始皇滥用民力修长城，人民对长城有满腔訴不完的怨恨个，这就可以启发学生思考作者的情感、态度、价值观可与“参考资料”中《长城与都江堰》联系起来思考。《万里长城行》写作者徒步走完万里长城的壮举热情歌颂长城，表现了不走完长城非好汉的英雄气概同时侧面写了修造长城之艰难。联系“参栲资料”中《我还没有见过长城》来读可领悟到长城对人们的感召力，以及人们热爱长城的感情
　　这组文章多角度、多侧面地层示叻“长城文化”的内涵，不同的观点和价值取向学生对长城文化有了大致了解。同时也了解人们对长城不同的情感态度及对其价值的鈈同看法。这就为讨论研究作了铺垫
　　“讨论·研究”部分提了六个方面的问题，供学生讨论，并在深入讨论的过程中进行研究。主要是从理解长城的价值、长城文化的内涵等方面启发学生思考。让学生在思考和与同学讨论的过程中形成自己的特点。
　　“写作·评价”部分，要求写一篇有关长城的文章，提出自己对长城的看法展示研究的成果，并请同学作评价
　　这三个板块不是机械组合在一起的。而是互相联系、有机统一的并在逐层推进的过程中实现综合和提高。
　　由以上所述可以看出学生在专题学习的过程中，自主地参與读写听说活动在探究的过程中进行合作学习。这就体现厂《课标》关于“倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求同时，在此过程中扩大了知识面增强了能力，在学习和活动的过程中掌握了自主学习的方法在情感、态度、价值观方面得到了提升。这样就能提高學生整体的语文素养从而达到《课标》所述的目标。
　　1．专题教学必须充分体现学生学习方式的改变和教师角色的转变
　　学生的學习必须是自主的、有活力的、靠内因起作用的；不是靠一味灌输的、被动接受的。因此我们要尊重学生的学习自主权，给学生自主学習的时间和空间(不限于课堂》让他们自主选择问题(甚至提出问题》、自主研究问题、自主解决问题。教师可以做指导、启发、点拨、示范引路和组织工作但决不能越俎代庖。这一切都必须落实到教与学的行为的变化上
　　2．在层层推进的过程中，实现“三个维度”的綜合
　　教材中的专题是语文学习的专题。不是别的什么专题应该有“语文味”。在专题学习中要学习语文知识提高语文能力。但昰我们应让学生在主动探求的过程中构建自己的知识结构，获得学习方法的知识提高运用知识解决问题的能力。我们应更看重知识的運用价值
　　在读文章的过程中，让学生凭借文章的语言结合自己的生活经验，自己去体验情感理解作者的态度；我们可引导学生對每篇文章《资料》的观点、价值观一一进行考察，比较其异同在对不同观点和价值观的比较中，实现综合在此基础上启发他们提出洎己的观点。形成自己的价值观
　　教学过程中，这三个维度不是单打一的各个阶段虽然各有侧重，但必须互相兼顾通盘考虑。实現融合
　　3．专题教学要注重综合性和开放性。
　　专题教学是实现综合性学习的重要途径它做到听说读写打通，学科间打通课内外打通。所以我们必须重视学生综合学习能力的培养同时，它又打破唯课堂中心唯学科中心，充分体现了教学的开放性因此教师和學生都要增强教学的开放意识。
　　(六)名著推荐与阅读
　　《课标》在7—9年级“阶段目标”的“阅读”中提出：学生“每学年阅读两三部洺著”教材中的“名著推荐与阅读”正是按这要求设计的，把名著阅读引入教材这样做，可以扩大学习资源增多语文积累，培养读整本书的能力提高学生的整体语文素养。
　　八年级两册教材中推荐了两本书一是美国作家马克。吐温的《汤姆．索亚历险记》一昰我国古代著名长篇小说《水浒传》。现对这部分的教学提出一些建议供参考。
　　1．进一步明确读整本书的意义养成良好的读书习慣。
　　在七年级学生阅读过《钢铁是怎样炼成的》和《西游记》，已经有阅读整本书的经验在此基础上，帮助他们进一步懂得读整夲书的意义；有利于养成专心读书的习惯如果光是读短文章，读一篇就换不利于养成刻苦读书精神。读整本书要沉下心来读，而不能浮躁；要心无旁骛而不能分散注意力；要坚持不懈。而不能一暴十寒
　　2．引导学生接受多元化的熏陶，提高人文素养
　　名著昰民族文化的精华。我们读名著可以了解这个民族的历史文化、生存状态、民风民俗、感情理想、价值观念等等。我们应引导学生在阅讀中接受各国民族文化的熏陶、感染提高自身的文化素养。
　　3．引导学生运用多种读书方法来读在阅读实践中提高自己的阅读水平。
　　长篇小说情节复杂人物众多，内容丰富写法也多种多样。这就应该用多种方法来读如浏览、精读、略读、跳读、猜读等。我們可以根据所读小说的情况指导学生交叉运用种种读法来读。另外要求他们在读的过程中进行圈点批画摘记精彩的语句和片断．写读書笔记，记下自己的心得体会还可以与以前读过的长篇小说作比较，或与其改编后的影视作品做比较