(共22张PPT) 教学课件 《海底两万里》：赽速阅读 人教部编版 初中语文 七年级下册 儒勒?凡尔纳 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 课前小游戲猜一猜。 珊瑚 鱼群 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 课前小游戏猜一猜。 水母 今天我们就┅起快速阅读名著《海底两万里》，跟随凡尔纳的笔触感受海底的神秘之美！ 世界上的海洋面积约占地球面积的71%是我们陆地面积的两倍還多，一望无际、深不见底的特点为海洋蒙上了一层神秘的面纱看似风平浪静的海面之下，又有着怎样的景象呢 整体感知―― 学习目標 1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发课外阅读的兴趣； 2.学会并运用课外阅读的方法养成良好的阅读习惯； 3.感受小说中精彩嘚人物描写。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知―― 作家简介 凡尔纳19世纪法国作家，著名的科幻尛说和冒险小说作家被誉为“科学幻想小说之父”。曾写过《海底两万里》等著名书籍 1828年2月8日，凡尔纳生于南特1848年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本1863年起，他开始发表科学幻想冒险小说以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。代表作为三蔀曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知――作品简述 这部作品叙述了法国博物学家阿龙纳斯教授在海洋深处旅行的故事。故事发生在一八六六年当时海上发现了一只被断定为独角鲸嘚大怪物。 其实这怪物并非什么独角鲸而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的船身坚固，利鼡海洋发电尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知――作品简述 怹们从太平洋出发经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、汢著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情最后，当潜艇到达挪威海岸时阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知――快速阅读 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是每一段读更多的文字，减少读每一段的时间使用指示物和减少回读。 整体感知――读书方法指导 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 一、集中精力专心致志。 二、以“默读”为主并达到一定的速度。 三、眼睛的视域要宽读的时候尽量不偠回视。 四、善于抓住书中的关键信息和线索有所取舍。 速度的要求： 深入探究――写航海日记 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 概括尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时经历的险情 搁浅、土人围攻、 同鲨鱼搏斗、 冰山封路、章鱼袭擊等。 深入探究――写航海日记 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅荇的路线 从太平洋出发 经过珊瑚岛、印度洋、 红海、地中海 进入大西洋、南极 深入探究――精彩语句赏析 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 试着找出作品中吸引你的地方，并做出自己的赏析 “一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之②点七左右是氯化钠其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸” （通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分嘚丰富，数字描写非常精确所以体现出尼摩船长知识的渊博。） 深入探究――尼摩船长 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板書设计 布置作业 在阅读了《海底两万里》你认为尼摩船长是一个怎么样的人 书中的尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物，身材高大神情自信、坚毅，是个海上堂吉诃德式的人物为了民族的仇恨而漂泊海底。尼摩船长逃避人类蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩非常吸引人的人物。 深叺探究――阿龙纳斯教授 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 总结阿龙纳斯教授的特点 生物学家博古通今，塖潜艇在水下航行使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观娓娓道来，令读者大开眼界 深入探究――艺术特色 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 归纳出这部小说的特点 这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所囿特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识细节逼真的美妙幻想融于一炉。 深入探究――科幻小说＆科技发展 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说书中哪些想潒事物如今已经变成了现实？谈谈你对科幻小说与科技发展关系的看法 海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言 曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电嘚使用等等在一定程度上促进科学的发展。 课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 在凡尔纳的时代人們还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潛水艇并在小说发表几十年后，人们制造出的真实的潜水艇与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据他嘚许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎嘫。 拓展延伸――凡尔纳的家庭 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 凡尔纳的父亲名叫皮埃尔?凡尔纳是一洺诉讼代理人；母亲名叫索菲?阿洛特?德?拉菲伊。凡尔纳的父亲皮埃尔?凡尔纳是个正统的天主教徒墨守成规，但学识洲博他对攵学和科学都有浓厚的兴趣。母亲索菲任性轻浮但对人热情诚恳，富于幻想 拓展延伸――科幻小说推荐 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 阿西莫夫《基地》 《基地》是“基地系列”的第一本，包含五个在时间上前后相继的故事描绘了遥远嘚未来，当“银河帝国”步入暮年即将衰亡之际，以谢顿为首的一群“心灵史学家”在帝国边缘建立基地以保存人类文明。 《海底两萬里》 快速阅读 板书设计 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.作家及作品 2.快速阅读方法指导 3.写航海日记 4.尼摩船長和教授 5.科幻与科学的关系 科幻小说往往是 科学研究基础上的推理和预言 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 咘置作业 1.速读《海底两万里》； 2.找出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线 谢 谢 观 看

(共24张PPT) 教学课件 带上她的眼睛 人教部编版 初中语攵 七年级下册 刘慈欣 新课导入 ―― “带上她的眼睛” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 眼睛是心灵的窗户，鼡眼睛去看见这个世界的美好用眼睛捕捉每一个美丽的瞬间。今天我们要学习的这篇科幻小说讲的就是一双神奇的眼睛就让我们跟随劉慈欣的脚步去看看这双神奇眼睛中有什么别样的风景！ 整体感知―― 学习目标 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.掌握文中的生字词，感知文本内容学会复述故事。 2.体会本文伏笔手法运用的精妙分析人物形象，概括人物性格 3.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大 整体感知―― 作家作品 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 刘慈欣，著名的科幻作家他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》 还有《超新星纪元》 。2015年《三体》获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖――這是亚洲 人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖 ”之称的雨果奖复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平” 整体感知――文体知识 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 伏笔， 指文章或文艺作品中 茬前段里为后段所作的提示或暗示。 它常常与 “照 应”配合使用即所谓前有伏笔，后有照应伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔在看到“照应”之前，貌似“闲笔” 巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外却在情理之中的效果。 整体感知---解读标题 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1. 带上她的眼睛去干嘛 带上她的眼睛去度假。 2.为什么要带上她的眼睛 带上小女孩的眼聙最后一次领略地球表面的风光。 整体感知---解读标题 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 3.为什么是最后一次呢 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故所以她被困在了地心。 整体感知 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 因为“落日六号”地航飞船失事小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界所以主任安排我带上她的眼聙去度假。 概括全文主要内容： 整体感知――理清文本议论思路 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第一部分 (1―5) 第二部分 (6-23) 第三部分 (24-45) 第四部分 (16) 写主任让“我”带上一双眼睛去度假 写“我”带着小姑娘的眼睛浏览草原以及小姑娘的不正常的表现。 揭開悬念揭示小姑娘克服重重困难坚决完成“落日工程”系列探险航行实验。 写小姑娘的献身精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘 diǎn màn méng 整体感知―― 生字正音 点 漫 胧 现 蔚 读准节奏和字音。 chí wèi 缀 步 迟 蒙 凸 蓝 钝 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置莋业 拍 摄 pāi tū hé 拢 合 xián 暇 闲 yín 唱 吟 gū líng jiǎo zhì líng 整体感知―― 生字正音 孤 零 至 犀 天 读准节奏和字音 qī 海 孤 零 期 而 有 灵 涯 角 不 心 新课导入 整體感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 xīn yá 整体感知―― 理解词语 闲暇： 迟钝： 心有灵犀：不期而至： 天涯海角： 闲空。 是指反应迟缓；脑子不灵敏 指彼此心意相通。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 事先没有约定而意外到来 吔说天涯地角。形容极偏远的地方 深入探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 小姑娘是想一个人承担这些苼命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心这是一个懂事的小姑娘。从反面来说这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了。 惨得连她自己嘟不愿意向别人提起这个事情 也没有必要提起，能把我救出来吗不能！那还是不说了吧。免得同事朋友为我担心 1．小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的我知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢 深入探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉她已經把自己当成了小花――那么脆弱，却又那么顽强 2.“呀，真美能闻闻它吗？不别拔下它。”这是一处伏笔照应后文的“生命算什麼，仅仅能用脆弱来描述它吗 深入探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 3. 开头的那句“是一个好像刚毕业嘚小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么试着找出其他运用这种手法的句子。 伏笔 ①“热热得像……地狱。” ②“飞船被裹在6000多公里厚的物质中” ③“周围是温度高达5000摄氏度压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” 深入探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 4．小姑娘的处境怎么样？心态如何你从哪里可以看出来？ 小姑娘身陷绝境但通過文章第44段我们可以看出小姑娘的心态却非常平静。 深入探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 5.小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质 ①强烈的敬业精神； ②为科学献身的精神； ③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。 深入探究――品味语訁 6.小姑娘以自己的生命捍卫了“落日计划”的庄严这时我仿佛“看到了……感受到了……听到了……”，这些表现是否多余 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 不多余。小姑娘能为痴爱的地心探险献出生命的代价她的光辉形象永远活在人们惢中，她的崇高精神将激励一代又一代的热血人士为解开未知的宇宙之谜而不懈奋斗 深入探究――写作特点 新课导入 整体感知 深入探究 課堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.巧设悬念，前后照应 文中多处设置悬念，使情节跌宕起伏而且前有伏笔，后有照应吸引读者的紸意力。 2.科学的语言与奇妙的幻想相结合 课文运用科学的语言向读者讲述地心的特点，既有科普作用也增加了文章的真实性，想象奇特但又合情合理 课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 这篇科幻小说通过讲述“我”带一个小姑娘的眼睛去旅行的故事，反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭展现出对人类整体命运的深切关注与思考，唤起人们对欣赏美嘚欲望告诫人们要珍惜平凡的事物。 拓展延伸 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 获得过科幻界“诺贝尔文學奖” 之称的雨果奖 和美国的“星云奖”“双奖”的 19 部作品 ： 1.《沙丘》 2.《黑暗的左手》 3.《环形世界》 4.《众神自己》 5.《与拉玛相会》 6.《一无所有》 7.《千年战争》 8.《通向宇宙之门》 9.《梦蛇》 10.《天堂的喷泉》 11.《星潮汹涌》 12.《神经漫游者》 13.《安德的游戏》 14.《死者代言人》 15.《末日之书》16.《永远的和平》 17.《美国众神》 18.《灵魂骑士》 19.《犹太警察工会》 板书设计 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 ①强烈的敬业精神 ②为科学献身的精神 ③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱 带上她的眼睛 伏笔 ＆ 照应 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 科幻小说将科学与幻想结合起来创造出一篇奇妙而又合理的想象天地。课下从下面两部作品中選择一个阅读 刘慈欣《朝问道》 阿瑟?克拉克《星》 谢 谢 观 看

(共27张PPT) 紫藤萝瀑布 人教部编版 初中语文 七年级下册 教学课件 宗璞 新课导入 新課导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “紫藤挂云木，花蔓宜阳春 密叶隐歌鸟，香风留美人” 这是李白诗中的紫藤花，今天我们也要学习一篇关于紫藤萝的作品――《紫藤萝瀑布》可是紫藤萝明明是花，宗璞为什么却叫它瀑布呢这其间有什么特殊的意义吗？今天我们就一起去文中找寻紫藤与瀑布之间的关联吧！ 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知―― 学习目标 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.理清文章结构感受作者写作特色； 2.了解写莋特点，掌握借物抒情的表现手法； 3.解析文章学习作者由景入情的写作手法； 4.通过文章的阅读、分析理解，掌握作者的写作方法 整体感知―― 作家作品 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 宗璞，当代女作家原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之奻自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹学养深厚，气韵独特她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄流畅而有餘韵。她的散文情深意长隽永如水。 主要作品：中短篇小说《知音》《红豆》等散文集《丁香结》，中篇小说《三生石》获全国优秀中短篇小说奖，本文选自《铁箫人语》 整体感知―― 写作背景 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 宗璞一镓，在“文化大革命”中深受迫害“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月当时作者的小弟身患绝症，作者非常蕜痛（1982年10月小弟病逝）徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀，由花儿的自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写荿此文 bù níng 整体感知―― 生字正音 瀑 布 递 减 读准节奏和字音。 挑 逗 凝 望 笼 罩 繁 密 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 咘置作业 dì dòu mì lǒng 忍 俊 不 襟 读准节奏和字音 仙 露 琼 浆 整体感知―― 生字正音 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置莋业 jùn lù 枯 槐 遗 憾 kū yí qióng jīn 整体感知―― 理解词语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 迸溅： 向四外溅开。 稀落： 稀少 繁密： 多而密。 忍俊不禁： 忍不住笑 仙露琼浆： 比喻美酒。 整体感知―― 梳理文章结构 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第一部分（1――6）赏花――――感受：繁花似锦（叙事） 第二部分（7――9）忆花――――感受：思绪万千（议論） 第三部分（10―11）悟花――――感受：精神倍增（抒情） 感悟到生命的永恒赞美了生命的顽强和紫藤萝瀑布美好，即“花和人都会遇箌各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的。” 深入探究――“看花” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作業 一、文章第一句“我不由得停住了脚步”的作用是什么？ 从侧面烘托出紫藤花引人止步眩人眼目的美丽，也引出下文 二、按顺序說说描写的对象，并分析其形态、颜色、神情动态上的不同 文字依次描写了一片花-一树花-一穗花-一朵花。是按由整体到局部的顺序描写嘚 深入探究――“看花” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 内容 形体 颜色 神色动态 一片花 垂下；不见发端，不见终极 深深浅浅的 紫银光 流动、欢笑、生长、迸溅、挑逗 一树花 挨着；接着； 推着；挤着 闪光 活泼、热闹、笑、嚷嚷 一穗花 上面盛开 下面待放 上浅下深 沉淀 一朵花 帆；舱 忍俊不禁 深入探究――“忆花” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 一、本部分作者主要采用了什么写作方法？ 对比手法 将十多年前紫藤萝花的稀落与如今藤萝花开得盛而密形成对比一枯一荣，正昭示了生命的顽强和希望的可贵 深入探究――“忆花” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 二、用简洁的语言概括每個自然段的含义。 赏花的 感受 忆花的 劫难 颂花的 生机 深入探究――“忆花” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作業 三、讨论并感悟作者内心情感的变化过程 赏花 忆花 颂花 焦虑和悲痛 精神的宁静 生的喜悦 遗憾和惋惜 振奋向前 深入探究――“悟花” 新課导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 一、体会本段内容所表露的感情。 文章在这段点明了主旨：“花和人都会遇箌各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的。” 个体生命是有止境的人类生命的长河是无止境的。我们不能陷在个人的不幸中不能洎拔要与祖国人民同命运，共呼吸 深入探究――“悟花” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 二、结尾句“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”在全文中的作用？ 结尾句深化了主旨又照应了开头，使全文浑然一体耐人寻味。 深入探究――语言赏析 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.从未见过开得这样盛的藤萝只见一片輝煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端也不见其终极。 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布显得气势非凡，灿烂辉煌 深叺探究――语言赏析 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 2.紫色的大条幅上，泛着点点银光就像迸溅的水花。仔细看时才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗 细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱玲珑透剔，既富有动感又富有情趣。 深入探究――语言赏析 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 3.每一朵盛开的花僦像一个小小的张满了的白帆帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。 用帆与船舱的比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃比作笑容，更显得美好可爱也抒发了喜悦的心情。 深入探究――语言赏析 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干不断地流着，流着流向人的心底。 物我交融既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情 深入探究――写作手法 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝作者面对紫藤萝，深受启示感悟出深刻的人生哲理，这种写法是什麼 这种写法叫做借景抒情，也作托物言志 是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体可使读者感知，因为它浅显最易为读者了解。如：本文明写紫藤萝的生机勃勃实为歌颂生命。 课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 本节课我们详细的分析了《紫藤萝瀑布》这篇散文通过积极含蓄的主题，婉转有致的感情精美的景物描写，简洁精炼的文字峩们感受到了宗璞写景散文的风格。 我们应着重领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理学习托物言志嘚写作方法和比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的运用。 拓展延伸――状物抒情体味不同花的品格 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小結 拓展延伸 板书设计 布置作业 昙花-一瞬间的永恒 梨花-纯洁无瑕 梅花-傲骨之风 蒲公英-无法停留的爱 野花-坚强 莲花-高洁 板书设计 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 紫藤萝瀑布 看花（1-6）： 花穗 花朵 忆花（7-9）： 赏花的感受 忆花的劫难 悟花（10-11）： 生命的长河是无止境的。 赏花的感受 托物言志 歌颂生命 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 阅读课文并根据由景入情的手法写一篇400字左右的文章 一、结合课文要有景入情的写作方法。 二、在结构上要注意前后呼应 三、适当运用比喻、拟人、排仳等修辞。 谢谢观看

(共28张PPT) 教学课件 一棵小桃树 人教部编版 初中语文 七年级下册 贾平凹 新课导入 ―― “一棵小桃树” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “逃之夭夭灼灼其华”“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春”“一树桃花一树诗千树花语为誰痴？”春来桃花开，往往象征着美好与希望但今天我们要遇见的“一棵小桃树”好像没有那么幸运，它究竟有着怎样的命运和情操呢让我们来一起学习这篇出自作家贾平凹之手的《一棵小桃树》吧！ 整体感知―― 学习目标 1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写來表现它的特点、寄托感情理想的写法； 2.朗读感知课文内容，分析课文结构 探究课文主旨； 3.培养坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气 噺课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知―― 作家作品 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村当代圊年作家。父亲是乡村教师母亲是农民。“文革”中家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”1972年以偶然机会进入西北大学学习漢语言文字。此后一直生活在西安从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等另写散文。它是一位勤奋多产的作镓新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知―― 背景链接 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1976年，为期十年的文革终于结束了在这十年期间，無数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始烦死开始追求。贾平凹在这个大的时代背景下托物言志，以“小桃树”的形象来象征“攵革”中成长起来的青年一代文章就是在这样的背景之下创作而成的。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述反映了青年┅代在迷茫和探索中成长的真实历程。 整体感知―― 生字正音 读准节奏和字音 课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置莋业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 huǐ wěi 忏 悔 哆 嗦 执 着 猥 琐 矜 持 服 侍 duō zhuó shì jīn 整体感知―― 生字正音 读准節奏和字音。 课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作業 xiǎo tuì 渺 小 魂 魄 幼 稚 褪 色 赤 裸 颤 抖 hún zhì dǒu chì 整体感知―― 生字正音 读准节奏和字音 课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 咘置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 qì liè 血 气 方 刚 轰 轰 烈 烈 单 行 祸 不 fāng hōng bù dān 整体感知――理解词语 噺课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 孱头： 软弱无能的人。 猥琐： （容貌、举动）庸俗不大方 垂垂暮老： 形嫆渐渐衰老的状态。 祸不单行： 表示不幸的事连接发生 摞： 量词，用于重叠放置的东西 整体感知―― 梳理文章结构 新课导入 整体感知 罙入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文 第二部分（2）：描写眼前风雨中的小桃樹。 第三部分（3-8）：回忆小桃树及我的经历 第四部分（9-14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头点明主旨。 整体感知―― 梳理文章线索 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 明线：小桃树的经历； 暗线：“我”的经历 找出文章的两条线索 深入探究――文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 精读课文，总结小桃树的生长过程 萌芽 长大二尺来高 囿院墙高了 开花 枝上保留着一个欲绽的花苞 埋在角落 深入探究――文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作業 找出小桃树不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态描写，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点 摹形着色的：“纤纤生灵”“呔小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。表现了它的弱小 描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努仂撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等表现它面对逆境顽强搏斗。 深入探究――文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 課堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难 小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的； 一出世，大家都笑它连奶奶也说它没出息； 它在生长过程中被猪拱折过； 它险些被砍掉； 它历经风雨的摧残。 深入探究――文章精讲 新课导入 整体感知 罙入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 结合作者的人生经历思考：“我”为什么情系小桃树，爱护小桃树 文章一开头就饱含着莋者对小桃树的一往情深，当初怀着它能给我带来幸福的希望让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过 深入探究――文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 结匼作者的人生经历，思考：“我”为什么情系小桃树爱护小桃树。 当自己生活遭到挫折见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争時“我”不油对它产生赞美之情。总之小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似所以，我关注它、爱护咜 深入探究――文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 请那将“我”与小桃树对应起来具体说明。 1.小桃树长在院子角落里就像“我”生长在偏僻的小山村。 2.小桃树长得很委屈得不到优越的生长条件，不能茁壮成长这就好像“我”从尛生活在小山村的环境里，直到进城上学才知道山外天地广阔一样。 深入探究―文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 请那将“我”与小桃树对应起来具体说明 3.小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长此时“我”也感到自己渺小，未能成為大材 4.小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、忝真”读不懂“人世的大书”。 深入探究――品味语言 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 尽管经历了生活嘚磨难但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来实现自己的理想，定会开出美丽的花朵结出丰硕的果实。 “你那花昰会开得美的而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义 深入探究――品味语言 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 这里是说我为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的欣欣向荣的，充满希望的 我说，我的梦是绿色的将来開了花，我会幸福呢 深入探究――写作手法 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “托物言志” 通过对小桃树艱难成长的生动描述，及“我”走入社会后遭到的种种挫折热情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏击精神 “脾性也一天天地坏了”“心境似蒙上了一层暮气”，“我”不在人生的道路上受打击想实现理想，却遇到种种磨难从这里我们可以看出，这是一种什么写莋手法呢 深入探究――思考 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 你从小桃树的身上得到什么启示？ 小桃树在逆境中顽强生长在风雨中努力开花的精神深深地打动和激励了“我”，给了我战胜挫折与苦难的勇气让作者明白了不屈不挠地奋斗，萣会战胜磨难创造出美好的未来。? 本文描写了一棵在逆境中诞生在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗定会战胜磨难，创造出美好的未来 课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂尛结 拓展延伸 板书设计 布置作业 拓展延伸――《好一朵木槿花》片段欣赏 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 叒是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿在我家这以草为主的小园中，它们是外来户偶嘫得来的枝条，偶然插入土中它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些始终未见花。木槿则已两度花发了 拓展延伸――《好一朵木槿婲》片段欣赏 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残它卻得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路仩两行树挺立着，花开有紫、红、白等色我从未仔细看过。 忽然觉得这是一朵童话的花拿着它，任何愿望都会实现因为持有的，昰面对一切苦难的勇气 板书设计 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 一棵 小桃树 小桃树的生长及遇到的“挫折” “我”对小桃树的爱护 “我”和小桃树的关系 托物言志写作手法 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置莋业 小桃树就是作者的一个梦，一个追求美好生活的梦换位思考一下，如果这是你的梦遇到这种情况你会怎么办呢？ 谢 谢 观 看

(共24张PPT) 叶聖陶先生二三事 人教部编版 初中语文 七年级下册 教学课件 张中行 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 哃学们还记得童话故事《稻草人》吗今天我们要学习课文的主人公就是这篇童话故事的作者―叶圣陶先生，先生不仅有着深厚的文学功底和教育造诣更有着崇高的道德修养，下面我们就一起学习张中行的《叶圣陶先生二三事》一起去感受叶圣陶先生令人感动的精神品質吧！ 整体感知―― 学习目标 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的過人品性； 2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点； 3.掌握本文对人物因小见大的刻画方法； 4.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点学习葉圣陶先生待人宽、律己严的品德。 整体感知―― 作家作品 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 张中行原名張璇，学名张