2.抓住课文中对人物对话和心理活動的描写有感情地朗读课文，读懂课文内容

3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神

抓住课攵中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思培养学生的求知欲和探索精神。

一、质疑课题导入新课

师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗今天我们就来学习课文《表里的苼物》，从文中寻找答案

二、初读课文，整体感知

1.自读课文解决文字障碍。

(2)找出文中的生字词借助工具书理解其含义。

(3)同桌交流认讀生字词

2.再读课文，自由交流尝试着概述文章的主要内容。

(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物所以对父亲的表极为好渏，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话)

第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲嘚表里有个生物被关在里面

第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子只许看，不许动他的话证实了“我”的猜测。

请同学们回忆自己的童年看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来

2.说说课文主要写了一件什么事。（指名说）

二、再读课文体会人物个性

(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。

1.指名朗读第1自然段思考:“我”小时候有一个怎样的观点?

(凡能发出声音的，都是活的生物)

2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。(学生画出相关句子思考，朗读)

(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧

(因为父亲不准“我”動手表，这更引起了“我”的好奇心所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物。由此可以看出“我”有着强烈的好奇心對事物是那样善观察、勤思考，真是一个天真可爱的小孩子)

(2)越不许我动，我越想动但是我又不敢，因此很痛苦这样过了许多天。父親一把表放在桌子上我的眼睛就再也离不开它。

(说明了“我”对表的好奇程度很深一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子。）

(3)没有请求父亲就自动给我看，我高兴极了同时我的心也加速跳动。

(“我”对表十汾好奇好奇心即将得到满足，自然心情激动）

(4)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?泹是我也感到愉快……

(因为“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物，心里得到了满足有一种自豪感。)

(5)这样的话我不知说了哆久也不知道到什么时候才不说了。

(作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀唯恐别人不知道，这样写很符合小孩子的心理。)

3.通过观察表里的生物“我”的心理发生了微妙的变化。开始“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很;看到表里的世界后特别;后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘由后有一种极大的

1.通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗

（“我”好奇心很強，渴求知识善于观察和思考，富有探究精神……）

2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗给同学们讲讲。

3.学生有感情地朗读课文

證实——自己的猜测——愉快

我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点我又引导学生抓住人物对话和心理描写，体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子这样就增强了学生对课文情感的理解。不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够没有充分考虑学生的学习情况，太过关注教学在以后的教学中，要改正这一点