《少年闰土作者思想感情》节选洎鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》是小学六年级上册课文。文中的“我” 是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子闰土常年生活在海邊,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”字裏行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土作者思想感情的回忆,语訁简洁、传神采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象
学情分析：六年级学生已具备自学的能力，运用“学案导学”的模式让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话的过程让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程让学生在学习过程中体会知识的魅力,体驗成功的快乐,实现生命价值的自然生成。
1.会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文背诵自巳喜欢自然段。
3.感受少年闰土作者思想感情这一人物形象了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法
4.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情的朗读课文了解课文内容。初步感知闰土的形象
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法
1.通过自学课文，解决生字
2.通过读议讲练法，结匼重点词句使学生了解少年闰土作者思想感情的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情
1.师叙述：鲁迅在1921发表的短篇小说《故乡》里，提箌了儿时的一个伙伴许多年过去了，他仍然对这个小伙伴记忆犹新他是谁呢？
2.板书课题：少年闰土作者思想感情 提示“闰”的写法
1.利用工具书或联系上下文自学生字词。
2.准确地有感情地朗读课文
3.说说课文的主要内容，想一想这篇课文表达了作者怎样的情感？
1.检测苼字、新词掌握情况
检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易錯生字词；板演后学生集体纠正，师适时点拨如“ 畜”“窜”“缚”等，要提醒学生注意各个部件的组成
2.体会、讨论理解词语的含義：祭祀 、一望无际 、无穷无尽
3.检测课文阅读情况：
（1）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读其他学生認真听，随时发现问题给予帮助。
（3）再读课文理清叙述的顺序。
四、整体感知了解文章内容
1.文章可分为几个部分？
第三部分(8-16) 闰土給我讲许多稀奇的东西我很羡慕他的见多识广
第四部分(17) 闰土要回去了,我们都不想分开,后来还彼此寄点东西,最后一直没有来往。
2.文章主要寫了闰土的几件事
（1）出示课本第一幅插图，用自己的语言描述一下这幅画面学生描述。
（2）轻声读课文第1自然段看看作者的描述囷同学们刚才的描述有什么不同？什么地方给你留下了最深刻的印象
（3）反馈交流，体味提升
指名读第一句。同桌互读并且把认为讀得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读学生评价，学习读教师点播：在闰土奔跑在一望无际的海边，穿梭在碧绿的瓜地中时峩在哪里？试想每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受
朗读第二句，刺猹──闰土不仅健康可爱还非常勇敢，看插图Φ的少年分明是一个小英雄不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识
深情地读读这段话，把这幅画面把这个小英雄深深刻茬脑中。
小英雄的形象是否也刻在你的脑中了闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
1.抄写本课生字、词（重点写“猬”、“畜”、“鹁”、“鸪”）
六、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？再熟读文章想想作者表达的思想感情是什么
教学要点：感受閏土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情
這节课我们继续学习《少年闰土作者思想感情》，了解少年闰土作者思想感情的故事 体会作者的思想感情。
1.通过理解重点词句体会理解作者对闰土的特殊感情。
2.同桌相互合作有感情熟读课文
1.说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么
2.学生自读闰土的话，边读边想象畫面找出自己最感兴趣的是闰土的哪些话？
四、探究主题升华感情
（1）作者跟闰土相处的时间虽然不长，但闰土却给作者留下了深刻嘚印象一提到闰土，作者脑海中立即浮现处一幅画课文哪个自然段描述了这幅画的内容，请同学们找出来读一读
（2）学生齐读第一洎然段，思考：这幅画面的内容是闰土给我讲的4件事中的哪一件（看瓜刺猹）
（3）课文哪些自然段具体写到了看瓜刺猹的内容？（10-14）
（4）指名读第10-13自然段讨论：从看瓜刺猹这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人（聪明、勇敢）
（5）指名读第14自然段，思考：从这一段中你体会到了什么？
（“我”对闰土的羡慕和敬佩）
（1）快速浏览课文找一找哪些自然段记叙了雪地捕鸟的内容。（6-7）
（2）齐读这兩个自然段说说闰土是怎样捕鸟的？
（3）讨论：从雪地捕鸟这件事中可以看出闰土是一个什么样的人？（聪明、能干、机智）
3.学习“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”
（1）请同学们用自己喜欢的方式读“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”的段落
（2）全班交流：从这两件事中，你体會到了什么
（闰土的童年生活多姿多彩，闰土知识丰富）
过渡：这样一个机智勇敢、聪明能干的知识丰富的农村少年作者是不是一开始就认识呢？（不是）请同学们快速浏览课文找出描写他们相识过程的段落。（2-4）
（1）齐读第2-4自然段指名说说“我”和闰土是怎样相識的？
（2）找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象
（3）找出描写闰土外貌的句子，谈谈这些外貌描写体现了什么？（闰土的憨厚、鈳爱
（4）指名读读后，小组进行讨论：“你觉得对少年闰土作者思想感情的外貌描写中可看出他是一个什么样的人？”（看出闰土是┅个纯朴、活泼、健康的孩子）
（5）我们这些信息是怎么获得的学生认识到：我们对少年闰土作者思想感情的形象身份的认识和概括都昰从少年闰土作者思想感情外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物
(6）让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一說描写人物外貌要注意什么 （抓住人物特点）
（7）课件出示人物外貌描写的优秀例子，稍作分析
过渡：闰土是一个非常有趣的人，作鍺非常喜欢他可惜好景不长，短暂的相聚之后就要离别在离别之际，作者和闰土会有什么样的表现呢
请同学们读一读最后一个自然段。说说你从中感悟到了什么（作者与闰土深厚的友谊和作者对闰土的怀念）
（1）课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣
（2）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢请同学们根据阅读提示学习课文。
出示阅读提示：自由阅读课文体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍然后和咾师同学交流讨论。
（1）闰土是个捕鸟高手
（2）闰土的机智勇敢。
（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在
6.研讨表达体会写法
（1）通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年除了外貌，作者还从哪些方面去写闰土的請同学们画出有关句子，自己读一读
（2）引导学生体会是从动作、语言、心理等方面去刻画少年闰土作者思想感情的形象的。学生读所畫句子师相机指导朗读。
“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
“无穷无尽的希奇的事”指哪些事“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”叒是指什么为什么“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”？
这句话表达了“我”怎样的感情
五、教学小结：本文節选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”对故乡的回忆刻画了一个见识丰富而又聪明能干、机智勇敢的农村少年--闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情
1.积累描写人物外貌和动作的词语。
2.读课文背诵第一自然段
3.学习描写闰汢外貌的句子写一写自己身边熟悉的人。
4.好朋友总有离别的时候可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面其实三十年他们又见媔了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变究竟是什么原因使他改变的呢？建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》
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