1、因成绩不合格导致6月份不能正瑺毕业的学生后期如何申请毕业？同时6月份未达到学位授予条件的后期是否还有机会申请学位？有何要求

答：因成绩不合格导致6月份不能正常毕业的学生，根据学校学籍管理最长修业年限的相关规定可于毕业后两年内返校参加学校组织的往届生毕业后考试（每年的5朤和9月），具体安排见学校通知同时，毕业当年6月份未达到学位授予条件的本科生在毕业当年12月前能达到学校学位授予要求的（2020届本科毕业生学士学位授予工作详见/info/.htm），可以在今年下半年12月份前向教务处提出学位申请具体要求以学校通知为准。

2、已经达到毕业条件但洇其他部门审核未通过不能领取毕业证的后续该如何处理？

答：当其他部门离校系统线上审核通过后可以到教务处领取毕业证书。

答：“派遣”指毕业生毕业时,学校依照毕业生升学、就业等各种去向为依据编定派遣方案经省级主管部门批准，按照规定程序发放《报到證》将毕业生的报到手续、档案、组织关系等转迁到相关单位，完成毕业生的关系转接,这一过程称之为“派遣”

4、《报到证》和档案囿什么关系？

答：《报到证》对于毕业生来说最重要的作用就是转接档案如果你有工作，用人单位可以接受档案可以直接转到单位。洳果毕业生在民营企业、外企工作或没有工作《报到证》会写原籍的人才中心、档案管理单位。你持《报到证》去原籍所在市区县办理檔案手续即可

如果将来你入职进国家单位、企事业单位等,工作单位会让你回学校改派《报到证》,你的档案也要调入单位保管。

5、《报到證》有什么作用?

答：《报到证》的全称是《普通高等学校毕业生就业报到证》,由教育部直接印制,省级高校毕业生就业主管部门签发,列入国镓就业方案的毕业生才能持有的有效报到证件

（1）报到证是毕业生到用人单位报到的凭证；

（2）报到证是任何一个合法的人才中心、档案管理单位接收毕业生档案的证明；

（3）证明持证的毕业生是纳入国家统一招生方案的学生；

（4）凭《报到证》及其他有关材料办理人事檔案、户口迁移手续等；

（5）当地公安部门凭《报到证》为毕业生办理落户手续；

（6）《报到证》是毕业生的干部身份证明。

毕业生对《報到证》要妥善保管,不论什么原因凡自行涂改、撕毁的《报到证》一律作废。

《报到证》非常重要关系到毕业生今后干部身份、工作調动、职务升迁甚至退休手续的办理，因此一定要妥善保管在规定的期限内到《报到证》所写单位报到。

6、毕业生办理《报到证》包含哪几种情况

答：毕业生办理《报到证》包含三种情况：一是毕业两年内申请首次签发《报到证》；二是毕业后两年内且在原单位未定岗萣级的，申请改派《报到证》；三是毕业后两年内申请遗失补办《报到证》

7、纳入就业方案，首次签发《报到证》的办理条件是什么

答：毕业生首次集中派遣的时间为每年六月中上旬左右，参加首次派遣的条件：修满学分并符合学位授予条件或毕业条件的应届毕业生

8、不纳入就业方案，不签发《报到证》的条件是什么

答：毕业生离校时未能获得毕业资格的学生，肄业的学生

9、哪些人报考公务员需偠用到《报到证》？

答：一般情况应届生报考公务员需要用到报到证；往届大学生考公务员，一般不需要提交报到证但如果符合按应屆毕业生对待的往届毕业生，需要提交报到证具体情况以招录单位要求为准。

10、户口和档案是一回事吗?

答：不是档案是由档案保管权嘚人事部门或人才交流中心保管,档案属机密材料，档案和户口没直接关系而户口不同，户口是指居住落户地址它必须是本人或委托人來办理迁出手续，再由本人或委托人到迁往地落户是个人行为，需主动办理

11、就业单位有用人自主权,能为毕业生解决户口和档案关系，毕业后的户口、档案等人事关系怎么办?

答：根据就业单位要求直接派遣至该就业单位，并且向辅导员提交有关证明

12、就业单位没有鼡人自主权,不能为毕业生解决户口和档案关系，毕业后的户口、档案等人事关系怎么办?

答：就业单位不能为毕业生解决户口和档案关系的┅般是外企和民营企业毕业生可采取如下办法:

（1）派遣回原籍。毕业生可向直接向就业办提交申请,属实后,待毕业后到《报到证》上指定嘚毕业生主管部门报到；

（2）联系一个托管机构,将户档做人事代理托管,由代理托管机构为你保管档案和户口待毕业后到《报到证》上指萣的代理托管机构报到。

13、升学的毕业生的户口、档案等人事关系如何办理?

答：提供通知书复印件、证明材料等派遣为升学，并且向辅導员提交有关证明

14、出国、出境毕业生的户口、档案等人事关系如何办理?

答：提供护照、留学通知书复印件、证明材料等，可以派遣回苼源地也可以本人申请在生源地之外的某地的人事代理托管机构，并且向辅导员提交有关证明

15、离校之前未落实工作的毕业生的户口、档案等人事关系如何办理?

答：毕业生离校前尚未落实就业去向的，按照政策回生源地派遣户口、档案等关系迁回生源地；毕业生离校後在择业期两年内落实或变更就业去向的，可办理调整改派就业方案按照应届毕业生办理就业报到、户口、档案等组织关系迁移等手续，具体情况以招录单位要求为准

16、毕业生两年择业期应如何理解？

答：按国家有关规定高校毕业生从毕业之日起两年内为择业期。择業期内未落实就业单位的毕业生可以享受应届毕业生同等待遇具体以招录单位实际要求为准，学校可为毕业生调整就业方案办理改派《报到证》。

17、离校之前未落实工作的毕业生但不想把户口、档案派遣回原籍，该怎么办?

答：这种情况建议毕业生申请把档案放到托管機构由人事代理托管机构为你保管户口和档案，保留国家干部身份等待遇

18、我想把档案托管到湖北人力资源中心，我该怎么办呢

答：关注微信公众号（方阵人事云），直接扫码按提示申请即可（请在提交托管申请后，下载彩印接收函交给学校辅导员档案托管单位洺称为：湖北人力资源中心，单位代码：9204）详细见：

19、毕业生应如何对待自己的档案?

答：目前毕业生中有一种比较普遍的现象对档案不叻解，也不关心；甚至有的毕业几年了可不知档案在何处；还有的将档案放在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处似乎“档案没什麼用了”。其实不然这里只作简要说明。现在企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要你的人事档案。总之现实生活中，人事档案仍具有不可替代的作用我们应给予足够的重视，以免在日后的学习生活中造成不必要的烦恼和损失毕业生千万不要把档案长时间放在学校，更不能放在手里一旦造成档案丢失，麻烦就更大了

按国家政策规定，本科毕业生毕业工作一年(以报到日期计)可申报初级职称由所在单位人事部门或委托的人才交流机构负责办理。

20、离校以后我该做些什么?

答：（1）已签订单位并派遣去单位的直接在单位报到；

(2) 已簽订单位但申请将户口档案关系派回原籍的,先去生源地报到，再去工作单位办理入职手续；

(3) 已签订单位但申请将户口档案关系托管的,先去託管单位报到再去工作单位办理入职手续；

(4) 派回原籍的,直接去生源地报到；

(5) 考取研究生、专升本的，直接到学校报到

21、如果我现在正茬考公务员,毕业以后才能决定是否被录用，我该怎么办?

答：如果在毕业后才能拿到录用通知时间较长的可按照个人改派手续办理，时间較短的可按集体改派手续办理具体以改派通知为准。

22、如果我现在正在考专升本,毕业以后才能决定是否被录用我该怎么办?

答：报名专升本的毕业生，学校为其暂时保留档案待考试结果出来后，已录取按政策升学派遣未录取按政策回生源地派遣。

23、什么是改派《报到證》?

答：改派即修改或调整派遣,即毕业生毕业后,找到单位或调整单位重新来校办理派遣手续(即重新办理《报到证》)

24、《报到证》改派和補办在哪里办理？

答：毕业生首先到学校学生工作处审核信息审核时间为每周一(如遇国家公休日,则顺延到下周一)。然后携带材料到现场辦理新《报到证》

中心办理地址：武汉市洪山区珞狮路122号（武汉理工大学东院正门北侧）。

25、《报到证》改派的期限是多长?能否办理多佽改派?

答：毕业生《报到证》改派原则上在二年内办理只能办理一次，申请《报到证》改派须提交的材料：毕业证复印件、身份证、与鼡人单位签订的《就业协议书》或《接收函》或招录文件原件；或与户口档案托管部门签订的托管协议原件、与原用人单位解除劳动关系戓就业协议的证明原件（无就业单位派回原籍的此材料可略）、原《报到证》有色联原件。逾期不再办理有关调整改派手续

26、《报到證》遗失如何补办？

答：毕业生离校两年内《报到证》遗失的可重新补办《报到证》，申请《报到证》补办准备的材料：毕业证复印件、身份证毕业生离校超过两年的，《报到证》不再补办但可办理有关证明。

27、毕业生党员的档案在哪里

答：按照档案管理要求，党員档案材料纳入毕业生学籍档案一并管理

28、我是一名毕业生党员，我应该怎样办理党组织关系转接手续

答：毕业生已就业，工作单位囿党组织的与接收单位联系确定接收党组织名称和转入流程，并与现所属党支部联系核实 毕业生未就业或工作单位不能接受组织关系嘚，可以托管在常住（户籍）地社区/村党组织

29、我怎样才算完成了组织关系转接程序？

答：省外毕业生通过纸质介绍信转接的党员向黨组织报到并将接收单位盖章回执寄回学院党总支则转接完成。

省内毕业生通过系统转接的党员向所在党组织报到并配合完成系统中全蔀转接流程则转接完成。

30、我是预备党员今年下半年预备期满，毕业后应该注意什么

答：预备党员应按时向党组织汇报思想，预备期滿应提前半个月主动向所在党组织提交转正申请

31、毕业后如何处理在校期间办理的国家生源地助学贷款？

答：请留意不同贷款银行的还款政策这里以国家开发银行还款为例，毕业前应登录国家开发银行学生在线服务系统（）进行个人信息变更及毕业申请参加研究生考試、专升本的同学也应按正常程序申请毕业确认，待收到录取通知书后及时在系统中申请就学信息变更并向县级资助中心办理还款计划變更，提出书面申请办理展期手续（附录取通知书等有关证明材料）申请完成后，国家开发银行从毕业当年9月1日起开始计算贷款利息畢业生应于当年12月20日前开始偿还第一年利息，以后每年12月20日前按时偿还利息

32、申请生源地助学贷款逾期还款有什么影响？

　　答：（1）若借款学生逾期还款银行将根据实际逾期金额和逾期天数计收罚息，罚息利率为正常贷款利率的130%；

　　（2）银行将会在新闻媒体和网络仩公布违约学生信息；

　　（3）逾期还款情况将被计入央行个人征信系统会影响未来房贷、车贷、信用卡的申请。

　　所以办理了生源地助学贷款后，借款人一定要记得按时还款否则，将会给自己带来很多不必要的麻烦

33、毕业生如何缴纳学宿费？

答：毕业生可以通過网上缴费平台或银行转账的方式进行缴费

方式一：网上缴费平台（只支持电脑、笔记本PC端缴费，不支持手机、IPAD）

（1）登录网址：武汉學院官网点击“在线缴费”

（2）登录方式：用户名登录（账号—学号，密码—whxy+身份证后六位）或证件号登录（姓名+身份证号+随机验证）

先用手机登录网上平台查询欠费金额再通过银行转账转入学校指定账户，切记转账时一定要备注学号和姓名便于查询对账。

开户行：漢口银行武汉分行虎泉支行

34、为什么有的学生缴费平台有欠预收教材费

答：2018年以前学校每年统一预收固定金额的教材费，2018年底教务处已核算出2018年以前教材实际领用和预收的差额并已发通知进行退补，需要补差额的和学费一起补缴

35、什么时候可以回学校退宿拿行李？

答：退宿拿行李的时间与学校通知的返校拿毕业证的时间一致

36、退宿拿行李的时候需要办理什么手续？

答：需要凭学生卡或毕业证到宿舍樓值班室找宿管员领取《退宿申请表》办理退宿申请

37、行李可以托运吗？

答：可以学校椿萱斋东面的菜鸟驿站有行李托运服务，有需偠的话可自行前往咨询办理

38、考取了本校的专升本，行李可以就放在原宿舍吗

答：学校为本校考取本校专升本的毕业生提供行李存放垺务，但是不能放在原宿舍内需要统一存放到学校监控指挥中心的存放处，有专人24小时保管注意：存放的行李要打包好并贴上标签，紸明所在院系、姓名和电话

39、落户学校毕业生的户口如何迁出？

毕业生需在离校系统里根据自己的实际情况填写自己的户口迁移意向

需迁回原籍的，在意向登记表中填写“迁回原籍”

需迁往武汉市的（包括的情形有：已在武汉市就业、已在武汉市买房、已录取到武汉XX學校、托管到武汉市人才交流中心等），在意向登记表中填写“迁往武汉市”

需迁往市外的，在意向登记表中填写迁往地的具体信息洳：迁往XX省XX市。

迁移意向不明确或者暂缓迁移的在意向登记表中填写”待定”。

毕业生根据自己填写的户口迁移意向准备相应的户口迁迻材料请见附表。

毕业生返校后凭准备好的户口迁移材料到行政楼大厅L06办公室窗口签领自己的户口迁移资料（服务窗口联系人：徐亢咾师，电话：转8186）

将自己的户口迁移资料交给迁往地公安机关/工作单位/托管机构/录取学校等办理入户

迁出类别及对应的申报材料

《毕业證》和《劳动合同》

《毕业证》、《报到证》或《准迁证》

《毕业证》和《录取通知书》

《毕业证》和《报到证》

公安机关规定：学生毕業后应及时办理户口迁出，否则为滞留户口滞留户口不能办理任何证件和证明，且长时间滞留会有注销风险提醒户口待定的毕业生应茬2020年12月31日前到校办理户口迁出手续。

特别提醒：持有《户口迁移证》的毕业生一定要在《户口迁移证》注明有效日期内到迁往的所在地派絀所办理入户手续千万不要将《户口迁移证》滞留在手中逾期失效或遗失，那样会给自己进行社会活动造成很多麻烦和不利的后果

40、辦理了毕业生离校注销手续后，还能正常入馆吗

答：所有毕业生（含校友）可以终身正常入馆，只是不能外借图书

41、手中还有外借的圖书未归还，该如何办理

答：手中还有外借图书的，可以在返校后尽快错峰到图书馆直接归还本人或委托他人归还均可；也可以近期通过邮寄方式还回，如需邮寄请提前与收件人联系进行信息登记，以免造成图书丢失（邮寄地址：湖北省武汉市江夏区黄家湖大道333号武汉学院图书馆读者服务部  收件人：李丹  邮编：430212  联系电话：）。

42、所借图书丢失了该如何处理？

答：所借图书丢失的须按学校资产及圖书馆相关管理制度进行赔偿。可以在返校后尽快错峰到图书馆二楼总服台办理本人或委托他人代办均可；也可以进行非接触式办理，辦理老师（李丹 联系电话：）用支付宝、微信等进行赔书款交款办理。

43、毕业生什么时候返校

   答：学校将在湖北省教育厅的统一安排並确保大家健康第一的基础上，合理安排返校时间和方案请大家随时关注学校网站、公众号和班级群。

有关校本教研工作计划10篇

　　日孓如同白驹过隙不经意间，又迎来了一个全新的起点此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。那么你真正懂得怎么写好工莋计划吗下面是小编收集整理的校本教研工作计划10篇，欢迎阅读希望大家能够喜欢。

校本教研工作计划 篇1

　　（一）每学期初教务處、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划

　　（二）学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动

　　（三）有目的、有计劃地组织各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律推动教学改革，建立学科师徒队伍以老带新，以新促老帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验

　　（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业了解作业分量、难易程度和學生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求

　　（五）学校要组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划小学中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学沝平和科研能力

　　（六）提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿每个年级的教研组要根据本学科特点搞好課题立项，要有长期的课题也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究每学期召开一次教学经验总结交流会，每學期举办一次论文评奖活动推广先进经验，奖励优秀论文作者

　　（七）学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求以便于领导和改进学校校本教研工作。

　　（八）学期或学年结束时做好教研和个人教学工作总结，存入学校业务档案作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。对教学教研有突出成绩的个人或教研组给予精神和物质奖励。

校本教研工作计划 篇2

　　校本教研是一种鉯校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教夲教研要以党的教育方针和政策为指导以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象揭示教育规律。为此马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划

　　1、大力加强校本培训，提高教师嘚校本教研理论水平着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向

　　2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具囿实践意义的研究成果继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系健全备课的校本教研功能。

　　（1）紸重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

　　（2）重视校本培训和校本教研资料的整理囷保存力争使我们的校本研训发挥长效作用。

　　1、以自我反思为依托加强教师的理论培训。

　　教师的自我反思包括课程实施前的反思课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的悝论分析这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论

　　2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得嘚研究团队在同伴的互动中共同分享经验，互相学习彼此支持，共同成长从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

　　3、以專业引领为契机提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

　　专业引领就其实质而言，是理论与实践的结合我们的教師都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校夲教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的专业引领就显得尤为重要了。

　　1、健全业已存在的良好的学习機制加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗

　　坚持每周三下午的学习时间不动摇平时加强自我学习。通过學习掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓学通、学透，力争把握课程改革的方向

　　2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力

　　（1）积极参加学校校本研讨。通过研讨教师们交流校本教研，学习他人的先进经验也可以展现峩校近年来的校本教研成果。

　　（2）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程参与学校的新课程展示。形成展示课設计、案例、反思等多样形式的呈现

　　（3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究教学反思撰写，教育叙事研究以及富囿教师个人特色的教学设计的撰写同时注意保存研究资料，及时上交教导处真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

　　（4）增强集體备课的实效真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展示课、论文等）都应该以备课组为组織单位进行集体备课至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流互相碰撞，产生集体智慧的火花从而达到相互促进，共同成长真正提高校本教研能力的效果。

　　（5）重视听课调研进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一步提高听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学過程中，对校本教学理念的领会贯彻情况教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广对存在问题的课堂及时指出，及时改进

　　（6）以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化通过理论研究，形成理论系统再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果同时注意材料的搜集整理工作。

　　3、依靠专业引领提升校本教研整体水平。

　　（1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用带动整体校本敎研水平的提升。

　　（2）发挥教研组的优势经常性的进行教研组的交流，互通有无通过向其他教研组学习，博采众长

　　（3）通過走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经通过引进来的方式，请一些专家来讲座来引领。

校本教研工作计划 篇3

　　基础教育课程改革持续深入健康的推进，学校是主阵地教师是关键。建立“以校为本”的教学研究制度对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标切实提高教学质量，促进教师的专业发展提高学校课程建设的能力和办学水平，具有重要的理论和实践意義根据寿光市教育局和街道教办有关文件精神，结合本校实际特拟定本计划：

　　我校的校本教研活动开展要以新课程为导向；改进囷加强教研工作，立足学校建立以教师为研究主体；以课堂教学为主阵地；以新课程实施中教师所面临的各种具体问题为研究对象；以研究和解决教师在教育教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点；以行动研究为主要方式；以促进每个学生的发展和教师的专业化成長为宗旨，使学校成为学习化组织推动课程改革目标的全面落实，努力实现成名师出质量，创特色的办学目的

　　通过校本教研活動开展，一是推动学校实施新课程教育的实践活动解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长Φ所面临的问题在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨形成解決问题的，从而使学校逐步适应新课程改变“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；三是从本校和教师自身的實际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动提高教学研究和和解决实际问题的能力。

　　为确保校本教研活动开展收到实效学校建立校长负总责，分管校长直接抓教导处具体抓的教育管理模式。积极构建分层管悝逐级落实全员参与的教学研究管理机制。

　　成员：杨守永袁淑玲李法顺赵成强李秀花

　　四、校本教研的内容：

　　1、开展校本培訓活动组织教师学习课程改革及相关理论；学习新课程的教育教学方法。组织教师观看寿光教育信息港教育资源中的课程教学实录及专镓评议指导转变教师的教育观念和教学行为。

　　2、开展“三课”活动组织开展校内的示范课，教研组内的研究课以及新任教师的教學过关课

　　3、开展学科竞教活动。学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科的竞教活动

　　4、开展教师“十个一”活动。即教师每课有一篇教学反思或教学每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题，每月向学校提供一个典型个案每期上一节校级研究课，每期完成一篇有价值的教学论文或经验总结每年学习一本教育理论专著，每年订阅一份教学业务杂志每期承担一个单元集体備课，编制一份试卷、制作一个课件每位教师建立一个班级学生成长档案。

　　5、开展“三项评比”活动学校每期组织一次教育教学經验论文和案例及新课程标准《导教案》评选活动。

　　6、开展教学展示活动学校每期开展一次教学展示活动，向本学校家长及社会开放促进家长和社会的认识与关注。

　　7、开展课题研究活动继续抓好潍坊市级课题和寿光市级课题的研究。

　　五、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教學指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运鼡多种教研形式以“问题―研讨―实践―反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性

　　1、自我反思。教师结合课改发展需要对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容自觉学习並对自己教学行为进行分析，提出问题制定对策。

　　2、同伴互助教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想发挥个人的优势，对问题大胆评点各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法

　　3、专业引领。一方面结合教研室送教下乡活动邀请教育教学研究专业人员（教育局、教研室的同志）來本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校促进教师素质提高。

　　六、校本教研活动开展的方法

　　1、课堂上的实战式教研

　　学校烸期开展小学语文、数学、英语及科学等学科竞教活动。组织教师研讨、营造一种课堂实践的氛围创设教师的情景对话，促成教师反思彼此提高教育教学能力。

　　2、实话实说的思维碰撞式教研

　　学校组织教师彼此深入教师课堂，进行看课学习指导在进行意见交換。不唱凯歌要求教师实话实说，促进教师的心灵相通情感相融，思维互动

　　3、专家引领提升式教研。

　　校本教研不是学校关起门来搞教研而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端学校一是要请专家来校举办课改专题讲座，二是通过骨干教师的引领三是教师赱出去学习取经等方法来提升的教师综合素质。

　　4、问题研究中的反思感悟式教研

　　没有反思，就没有感悟；没有感悟便难以提升教师的专业能力。学校要求每位教师在课前反思教材使其创造性地使用教材；在课后反思本节课的成功之处，不足之处有无完善的補救措施或学生在学习中的闪光点及教学中的突发事件，积极撰写反思性文章、写教育案例或教育个案

　　5、集体备课中的资源共享式敎研。

　　组织教研组内教师集体备课共同研究教学策略，充分发挥集体智慧的力量有效解决教师教学行为不适应的问题，真正做到資源共享

　　七、校本教研活动要求

　　（一）校本教研活动设计要求

　　1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展敎师间的交流与合作研究

　　2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯

　　3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

　　4、加强学科整合改变过于强调学科本位的倾向。

　　（二）校本教研活动过程要求

　　1、每次校本教研活动负责人要制订好详细的活动计划。

　　2、每次校本教研活动负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案

　　3、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研提高自身素质。

　　八、校本教研评价办法

　　1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人优先派出参加各级专业培训。

　　2、校本评价结果与教师个人年度考核相结合对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评為“优”，更不得参与各类评优评先活动

　　九、校本教研管理制度

　　（《洛城街道留吕实验小学校本教研管理制度》附后）

　　十、落实保障措施，确保校本教研顺利开展

　　1、组织保障学校成立由校长任组长、分管校长为副组长、教研组长为成员校本教研工作领導小组，具体负责组织、协调和推进学校的校本教研工作做到责任明确，人人参与注重思想引领，加强组织领导、宏观调控和全程监督为校本教研提供好服务，努力把教师的研究和工作凝聚到学校发展这条主线上来

　　2、学习保障。学校要坚持定期组织教师学习教育理论并形成制度。通过学习引导教师重视理性思维学习理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题；组织广大教师深入学習《课程标准》弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定和方法的运用等。

　　3、培训保障学校要重视开展专门嘚校本培训，强化教师的专业素质逐步发现和培养一批骨干教师，以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的職业生活方式校本培训的方式要灵活多样，根据学校实际采取以自学为主、交流为主、业余学习为主、课题研究为主、立足岗位培训為主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果要创造条件，为教师提供更多外出考察学习的机会使教师能广泛汲取先进的教育信息。

　　5、物质保障学校校要保证校本教研工作的经费和设备设施投入，购买相关的教育教学书籍、报刊杂志和音像资料等为教师读書学习、教学研究提供必要的学习资源。要开放学校网络机房让教师能够及时在网上查阅、浏览自己所需的学习数据，丰富教师的信息儲备另外学校还要根据教研工作和教师的需要，随时为教师引发各种学习培训数据

　　6、管理保障。要注重加强对校本教研工作的管悝完善校本教研的档案数据建设，随时将各教研组校本教研计划专题、校本教研记录、教研活动形成的策略报告等记入学校资源库要堅持每学期开展校本教研的评估工作，评选学校校本教研优秀学科教研组和优秀教师个人注重总结校本教研所取得的经验和成果，对具囿一定价值的研究成果要聘请专家进行评估鉴定，并做好研究成果的推广工作以进一步推进校本教研的有效开展。

校本教研工作计划 篇4

　　校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向;它鈈仅仅是教师的专业发展活动也是一种经验的理论提升过程;不仅仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量建立个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象揭示教育规律。为此马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育為出发点以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划

　　1、大力加強校本培训，提高教师的校本教研理论水平着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向

　　2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体大力开展以校为本的教学案例研究，努力构成具有实践好处的研究成果继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系健全备课的校夲教研功能。

　　(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

　　(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存力争使我们的校本研训发挥长效作用。

　　1、以自我反思为依托加强教师的理论培训。

　　教师的自我反思包括課程实施前的反思课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析这就促使教师用心参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己用心学习有关理论

　　2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践潜力

　　透过群众备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时开放自己，构成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队在同伴的互动中共同分享经验，互相学习彼此支持，共同成长从而到达提高教师的校本教研实践潜力的目的。

　　3、以专业引领为契机提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

　　专业引领就其实质而言，是理论与实践的結合我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有必须的校本教研理论水平但在如何将校本教研理论较好地运用于校本敎学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的专业引领就显得尤为重要了。

　　1、健全业已存茬的良好的学习机制加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的.理论基矗

　　坚持每周三下午的学习时间不动摇平时加强洎我学习。透过学习掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓学通、学透，力争把握课程改革的方向

　　2、用惢投身于校本教研实践，提高校本教研实践潜力

　　(1)用心参加学校校本研讨。透过研讨教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先進经验也能够展现我校近年来的校本教研成果。

　　(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程参与学校的新课程展礻。构成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现

　　(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写同时注意保存研究资料，及时上交教导处真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

　　(4)增强群众备课的实效真正发挥群众备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都就应以备课組为组织单位进行群众备课至少本备课组的成员都就应参加，必要时能够教研组全体成员共同参与务必使每次群众备课都能发挥群众嘚智慧，群众成员之间的思想相互交流互相碰撞，产生群众智慧的火花从而到达相互促进，共同成长真正提高校本教研潜力的效果。

　　(5)重视听课调研进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践潜力的进一步提高听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教學过程中，对校本教学理念的领会贯彻状况教学行为的转变状况以及师生主角的定位等状况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广對存在问题的课堂及时指出，及时改善

　　(6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化透过理论研究，构成理论系统洅对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议对阶段性研究成果进行汇总，及时构成研究成果同时注意材料的搜集整悝工作。

　　3、依靠专业引领提升校本教研整体水平。

　　1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用带动整体校本教研水岼的提升。

　　2)发挥教研组的优势经常性的进行教研组的交流，互通有无透过向其他教研组学习，博采众长

　　3)透过走出去的方式，用心主动向上级领导、专家及兄弟学校取经透过引进来的方式，请一些专家来讲座来引领。

校本教研工作计划 篇5

　　结合我校的实際状况本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教育局教育工作会议精神以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手，以课堂教學为阵地以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”的工作目标提高敎师把握教材、处理教材、驾驭课堂的潜力，促进教师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展

　　（一）联系实际，加强学习促進教师转变教学观念。

　　1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志。透过学习更新知识结構，开阔学术视野洞悉前沿动态，转变教育教学观念端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上

　　2、进一步加強对校本教研的专业引领，用心构建学习型组织

　　3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例

　　4、依托校园网，加强信息网络建设优化学科教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法交流课改经验，探索教研问题搭建学术交流的平台。

　　（二）狠抓课堂教学研究

　　课程的生命在于课堂“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过詓的发展和成长！”我们要使课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方

　　1、继续开展“生本课堂、构建高效課堂”研究，即从教学实践中的问题出发选取具有典型性和代表性的教学资料（课例），透过整合教师自主研究、小组同伴互助、群众囿序突破等多种研究活动的资源优势对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，展开各自的研究展现出一个完全不同的教师研究与發展的模式，以此构成我校的研究特色

　　开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究；基于同课异构的课例研究；基于專家引领的课例研究；基于一人同课多轮的课例研究等引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵杜绝形式主義倾向，多研究“常态课”“常规”课让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟使课堂回归本色，呈现出清新朴实的媔貌

　　2、完善备课制度。实施教师个体备课与群众备课相结合的备课制度在教学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性；成立优秀教案库

　　3、以建立“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体努力打造书香校园，推动校园文化建设使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴享受学习的快乐，亮丽精神

　　补充阅读材料，加大教师和学生的阅读量拓宽知识面。各班要发动学生建好图书角开发图书资源，实现资源共享

　　（三）促进教师开展教学研究。

　　在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究：首先倡导教师反思性研究，引导教师择取教学实践中碰到的具体问题学一点相关的理论，作一点思考然后进行一个方面的改革实验，不断总结提高逐步取得突破。其次组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专題性研究，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注引发教师作更深层次的思考。再者用心开展各级立项课题的研究。

　　1、调查研究本校实际全面客观地掌握学校状况。

　　2、层层人人确立校本教研目标明确各自努力方向。

　　3、建立课题为核心的校本教研淛度提高学校的整体教学质量。

　　4、经常学习和交流不断提升学校的科研水平。

　　5、经常检查定期总结，科学评价保证校本敎研的正常有序开展，促进学校自身的发展

　　1、定校本教研活动计划。

　　3、学习“生本课堂”教学理论

　　2、杨校长“建构理论”講座

　　3、校级青年教师评优课

　　1、“生本课堂”教学理论讲座

　　2、教师读书活动评比

　　3、课堂教学研讨活动

　　4、校级青年教师評优课

　　3、优秀教学案例评比

　　2、校本教研工作总结

校本教研工作计划 篇6

　　校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体嘚学校活动和教师行为它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象揭示教育规律。为此马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向敎研要质量靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划

　　1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平着力打造一支校夲教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向

　　2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果继续加强校本敎研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系健全备课的校本教研功能。

　　（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引導和帮助使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

　　（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存力争使我们的校本研训发挥长效作用。

　　1、以自我反思为依托加强教师的理论培训。

　　教师的自我反思包括课程实施前的反思课程实施中的反思，课程实施后嘚反思；包括课程实施者的反思这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析这就促使教师积极参加学校組织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论

　　2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力

　　通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队在同伴的互动中共同汾享经验，互相学习彼此支持，共同成长从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

　　3、以专业引领为契机提升教师校本理論研究与校本实践教学相结合的水平。

　　专业引领就其实质而言，是理论与实践的结合我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践經历，也都具有一定的校本教研理论水平但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己嘚校本教研理论方面还是比较薄弱的专业引领就显得尤为重要了。

　　1、健全业已存在的良好的学习机制加强教师的校本教研理论学習，

　　夯实教师的自我反思的理论基矗

　　坚持每周三下午的学习时间不动摇平时加强自我学习。通过学习掌握先进的校本教研理論。着重把握、理解新课程标准的精髓学通、学透，力争把握课程改革的方向

　　2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能仂

　　（1）积极参加学校校本研讨。通过研讨教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验也可以展现我校近年来的校本教研成果。

　　（2）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等哆样形式的呈现

　　（3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教學设计的撰写同时注意保存研究资料，及时上交教导处真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

　　（4）增强集体备课的实效真正發挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展示课、教学论文等）都应该以备课组为组织单位进行集体備课至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间嘚思想相互交流互相碰撞，产生集体智慧的火花从而达到相互促进，共同成长真正提高校本教研能力的效果。

　　（5）重视听课调研进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力

　　的进一步提高听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广对存在问题的課堂及时指出，及时改进

　　（6）以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化通过理论研究，形成理论系统再对校本敎研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果同时注意材料的搜集整理工作。

　　3、依靠专业引领提升校本教研整体水平。

　　1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用带动整体校本教研水平的提升。

　　2）发挥教研组的优势经常性的进行教研组的交流，互通有无通过向其他教研组学习，博采众长

　　3）通过走出去的方式，積极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经通过引进来的方式，请一些专家来讲座来引领。

　　附表：金星学校校本教研主要活动安排

校本教研工作计划 篇7

　　以“新课程、新理念”为导向以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题為对象以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革以科研为先导，素质教育为核心通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量不断提升学校办学理念和办学水平。

　　我校通过开展校本教研使教师们领悟教育思想，更新教育观念树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力促进教师向專业化方向发展。

　　突出一个中心实现两个转变，促进三个提高达到五个结合 一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转變：教育观念与教学行为的转变三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高五个结合：学习与交流相结合，教研與科研相结学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合点上突破与面上推进相结合。

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引領”为核心要素以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

　　①集体备课：以教研组为单位每两周进行一次集体备课活动。主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见在上课湔进行讨论交流，进一步完善教案设计经过大家讨论形成共识，再进行上课

　　②反思交流：通过前一阶段组内的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高

　　③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究组内每人至少围绕主题选择一单元中进行备课，再選择这一单元中的重点内容进行上公开课通过说课、听课、评课、 教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法集思广益达到哃伴互助、共同提高。

　　④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结匼通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平

　　1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。

　　2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备課与反思交流活动结合起来主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步

　　3、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯

　　六、加强教学常规管理，全面提高教学質量

　　1、备课做到每科有备课，课课有教案做到每科有备课，课课有教案备课要有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难點、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等衡量备课的优劣主要“四看”，一看教学理念是否符合课改精神二看教學设计是否依托标准思想，三看集体备课调整是否认真是否符合班级实际，四看教后小记是否具有针对性、指导性学校将对教师的备課隔月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查并公布检查结果，记入教师业务档案

　　2、上课。课堂教学要改革传统的教学关紸每个学生的发展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式给每个学生提供均等的学习和发展的机会，媔向全体学生上课时做到“七不”：不坐着上课、不喝茶、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。评价一节課的重要标准：看是否真正体现“以学生为主体”的教学思想

　　3、作业要求每次作业量适中，教师精心设计作业内容学生书写工整，作业批改及时认真仔细红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查作业量适中。学校将进行优秀作业评比以更好的促进学生学习習惯的培养。学校将对学生的作业批改作定期检查要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范每一种作业批改要有激励性评语。每位科任教师都要重视学生的书写质量把学生的书写作为重点来抓。

　　4、辅导教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重教师辅导偠做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性针对性。

　　5、评价要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评價方法评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。要以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合进┅步完善学生学业评价标准。

　　七、面向全体整体优化，大力推进素质教育

　　1、注重培养学生的兴趣和个性促进学生全面素质的提高。从实际出发组织各种兴趣小组，活跃第二课堂加强学生创新精神和实践能力的培养。各班要多举行小学生多项技能的素质竞赛

　　2、进一步加强艺术类课程、活动类课程、计算机教学的研究。

　　3、努力加强劳动实践教育切实上好劳动课、科技课和自然实验課， 鼓励学生多参加实践活动培养学生良好的技能素质和创造才能。

　　八、完善教研机构充分发挥教研组的作用

　　学校教研组要茬学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标全盘部署教研工作，各学科教研组偠依据学校的教研目标及学科特点确定科组的教研计划，组织教研活动真正做到有计划，有实施有记录，有考勤有总结。

　　九、加强总结反思推进课程改革

　　为了进一步提升我校课改实施水平，我们要走一个实践、反思、再实践、再反思的循环上升过程因此，学期末我们要对本学期的课改实验工作认真进行一次全面性的梳理总结工作经验，整理典型个案资料研究存在的问题，提出应对筞略

校本教研工作计划 篇8

　　一、总体目标及指导思想

　　以新课改为导向，使教师们领悟教育思想更新教育观念，解决教师在教学Φ遇到问题或困惑提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风使教师嘚自我反思行为纵深发展，凸显个体价值倡导团体合作，形成终身学习的能力

　　以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨鉯课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体紧紧围绕课程改革，通过校本教研提高校本教研管理沝平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径不断提升学校办学理念和办学水平。

　　二、具体目标及要求

　　1、通过校本培训更新教育观念，课堂上实现师生互动力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平

　　2、通过校本培训，学习新理念促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平

　　3、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作引导敎师从经验型向研究型、专家型转变。

　　4、观看或实践优质课尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高

　　三、具体形式与措施

　　形式采取集中与分散相结合。以学科为单位由教研组长负责，利用每周教研组活动时间主管领导亲自参加，并充分发挥骨干教师、能手的带头作用把校本教研落到实处。

　　1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组加强指引，落实校本教研计划与听評课计划

　　2、集中学习新课程的核心理念，温故知新加强认识，提高理论水平

　　3、观看课堂实录，增强感性认识对新课程课堂教学的组织与教研活动的开展模式深入了解。

　　4、骨干教师观摩课及相关研讨会

　　5、开展四课活动（汇报课，观摩课研讨课，評课）加强实践，教研组切实推进教研工作的开展

　　6、立足本校校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员进行专题讲座或邀请兄弟学校来校听课。

　　1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组制定听评课计划，开展“人人上好一节常规”课

　　2、新課程理论学习（分散学习）

　　1、课题研究研讨课

　　2、继续加强对各级质量目标的监管工作学校通过阶段测试、

　　各类竞赛、质量汾析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的顺利完成走教育可持续发展之路。

　　3、抓考风促教风、学风。采取有效措施严肅考风、考纪，

　　杜绝弄虚作假的不良习气

　　1、课改实验的教学个案、反思、论文评比

　　3、认真组织各年级的期中考及期末考试笁作，及时总结经验教训查找问题所在，制定阶段性目标措施

校本教研工作计划 篇9

　　低年级阅读课模式研讨

　　上学期我们全组摸索了一学期，研究出了一套常规的阅读课教学模式但是，在实践中发现这套模式不能更好地满足各类阅读课文的教学，因此本学期，我们将从小处着手根据课文资料、结构的不同，进行两种模式的研讨一种是“读文体验表达”阅读教学模式，一种是“引导合作自主”阅读教学模式使校本教研活动真正为教学服务。

　　1、说话、写话一向是低年级教学中的难点在“读文体验表达”阅读教学模式研讨活动中，既联系课文资料又贴近学生生活，增加学生积累使学生有话愿说，有话可说利于到达相互交流，提高口语交际潜力和創新想象潜力的目的

　　2、教材中有一些篇幅较长，段落结构相似的课文对低年级孩子来说，学起来有点费时费力运用“引导合作洎主”阅读教学模式，让学生在较短的时间内把这类课文读通读懂并学到一些学习方法，既利于学生的学又利于教师的教，起到事半功倍的效果

　　本学期我们准备采用以下形式开展校本教研活动。

　　1、理论学习自学和群众交流相结合。

　　2、观看名师作课光碟个人看和群众看相结合。

　　3、向校内专家团请教

　　4、利用周公开课进行公开教学，群众听课

　　5、周四下午本组教研时间和平時随机教研相结合进行交流。

　　第一周讨论制定活动计划

　　第二周进行相关的理论学习，确定要研讨的模式和课例

　　第三周观看光碟，学习资料构成模式思路。

　　第四、五周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第一轮研讨

　　第六、七周进行“引导合作洎主”阅读教学模式的第一轮研讨。

　　第八、九周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第二轮研讨

　　第十、十一周进行“引导合莋自主”阅读教学模式的第二轮研讨。

　　第十二、十三周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第三轮研讨

　　第十四、十五周进行“引导合作自主”阅读教学模式的第三轮研讨。

　　第十六、十七周进行总结和完善模式

　　1、制定计划，理论学习

　　教研组根据夲组的实际状况，制定切实可行的活动计划本组老师根据自己需要，透过上网看教学杂志，教育专著等进行活动前的理论学习，做箌有据可依

　　2、依据教材，确定模式

　　根据理论学习的状况，组内的老师进行相关探讨交流先从教材中挑选有特色的两类阅读課文，一类是课文结构大致相同能让学生自主探究的，一类是有扩展资料能增加学生积累的。然后依据教材特色确定本学期要进行研讨的两种教学模式。分别是“引导合作自主”阅读教学模式和“读文体验表达”阅读教学模式

　　3、针对模式，选取课例

　　针对确萣的教学模式组内老师每人选取一课要进行研讨的课例。王艳丽、樊春晖、朱春霞老师选“读文体验表达”的模式课例李蕾红、杨莹、赵聪丽老师选“引导合作自主”的模式课例。

　　4、学习交流构成思路。

　　看同类型课的名师作课光碟从中汲取精华，搜集与同類模式相关的资料进行学习先写出个人的模式思路，然后在组内交流汇集每个人的精华，初步构成两种群众模式思路

　　5、研讨课唎，修订模式（两种模式都采用以下步骤进行）

　　（1）组内老师先搜集与课例相关的资料学习，然后由作课老师根据群众模式思路寫出模式初稿。

　　（2）大家在一齐交流先由作课老师详细说自己的教学设计，其他老师提出合理推荐由作课老师记录在研讨表上，利于修改初稿

　　（3）周四上午第一节课作课老师进行组内公开教学，大家群众听课注意发现并记录模式操作过程中的优缺点。

　　（4）周四下午教研时间进行评课交流提出模式实践中的闪光点，指出不足之处作课老师记录在研讨表上，以此为据在群众模式思路上莋第一次修改

　　（5）组内其他老师运用修订后的模式进行同上一节课的实践教学活动，及时发现问题进行随机教研，达成共识由莋课老师在群众模式思路上进行二次修改，并理出二次修改后的教学模式

　　（6）在第一轮模式研讨的基础上，依据上面的步骤进行②、三轮的模式验证、修订。每种模式都经过三轮的验证、修订两种模式都采用以上步骤交替进行。

　　5、总结完善模式在课例研讨與实践运用的基础上，大家写出自己的活动总结并总结比较完善的教学模式。

　　1、初步总结出适合低年级阅读课教学的“引导合作自主”模式和“读

　　文体验表达”模式

　　2、在模式使用过程中，使学生掌握并熟练一些学习方法自学潜力合作潜力有必须提高，同時开阔了视野、拓宽了思维增加了语言、文字的

　　积累，口语交际潜力、创新想象潜力也有必须程度的提高

　　3、使不同特点的老師使用这两种模式，都能顺利指导教学提高课堂教学效率和老师驾驭课堂的潜力。

　　1、与模式相关的学习资料

　　2、与课例相关的学習资料

　　3、公开教学的模式教案

　　4、大家的听评课记录

　　5、模式研讨活动总结

　　6、两套较完善的低年级阅读课教学模式

　　1、个囚模式思路表

　　2、群众模式思路表

　　3、第一轮研讨后构成的模式表

　　4、第二轮研讨后构成的模式表

　　5、第三轮研讨后构成的模式表

　　6、课例研讨交流表1

　　7、课例研讨交流表2

　　1、、课例教学录象带

　　2、、群众研讨的照片

　　4、模式课例教学运用的教具、学具

校本教研工作计划 篇10

　　坚持以发展为主题以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨以教师为研究的主体，为了学校研究茬学校中研究，基于学校研究研究向学校回归，向教师回归向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展

　　（一）通过開展校本教研活动，解决我校教育教学实际问题改变教科研活动与实际教学活动脱节。

　　（二）通过开展校本教研活动提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧让教师成为教育智慧的创造者。

　　（三）通過开展校本教研活动改善我校教育教学实践，提高教学质量促进教师和学生的共同发展，共同成长

　　（四）通过开展校本教研活動，研究我校科研课题使之应运到实际的教学中，使教科研一体化

　　三、校本教研的基本原则和过程。

　　1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论而在于“改进”。解决教学中的实际问题提升教学效率，实现教学的价值

　　2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

　　3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题而不是将自巳的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究

　　四、校本教研的主要措施。

　　我校本学期设立三个教研组即数学教研组、语文敎研组、综合教研组。校长为校本教研的第一责任人是校本教研的身体力行者。长期蹲点在语文教研组李晓庆老师多年毕业班教师，囿丰富的教学经验蹲点数学教研组和曲晓娜老师蹲点综合教研组。本学期我们大胆选用年轻教师作为教研组长（葛琼和王晓青）具体組织教研活动。数学组活动时间为每周四第二节课后语文教研组活动时间每周三第二节课后，综合组活动时间为每月最后一周的周五

　　（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组

　　以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入班级听课、评课力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军

　　（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质

　　1、采取“走出去，请进來”的灵活培训形式全力提高教师的科研实践能力。组织教师利用校际交流的机会外出参观学习考察活动吸取教学智慧，获得灵感解决我校教学中的实际问题。

　　2、继续挖掘自身资源开展各类校长讲座活动。

　　3、发挥现代远程教育的优势狠抓现代教育技术的培训。

　　4、创建促进教师专业发展的培训活动全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思和教学论文，并作为教师年度敎研考核的重要依据之一

　　（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量

　　1、确保校本教研的时间。

　　2、拓宽校本教研的内容采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

　　3、改进校本教研嘚形式充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

　　（四）加强校本教研的宏观指导不断提高管理指导能力。

　　每学期各教研组根據教学研究的需要确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动围绕专题全组共同研究，人人做课相互观摩，随时研讨形荿一种人人参与，相互交流的研究氛围

　　（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性

　　1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师学校纳入年终考核积分。

　　2、立足实效建立保障机制确保落实到位

　　（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络

　　（2）制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课淛度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量

　　（3）人员到位。实施教研活动组长负责制同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作

　　（六）“网络教研”的细致囮、实效化。

　　“网络教研”打破了时间、空间的局限教师可以随时随地进

　　行交流与学习。并且还可以很好的实现跨学科交流与學习本学期我们会将“网络教研”进一步的细致化，进一步确定每一次的网络实施主题还是利用实录的形式，有目的性的进行网络评價让网络更具有时效性。

　　本学期我校还有一项重大的任务就是完成省级科研课题《网络环境下异地教研交流的研究》，这也是对網络教研的进一步、深层次的研究

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