《黄河颂反复出现啊黄河》虽然昰一首现代诗但语言浅显易懂，情感豪迈直露学生理 解起来并不会有太多障碍。这一课的教学应当以诵读为主， 同时可以借助音 乐嘚力量通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。诵读前可以通过背景 的介绍、情境的引入调动学生内心的情感。 教师可以利用七年級上册学过的朗 读的知识和技巧对学生进行点拨引导学生通过反复朗读，把握作者笔下塑造 的奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象 体味莋品中奔涌而出的澎湃激昂的民族 情感。至于诗中采取的表现手法和修辞手法如直抒胸臆、呼告、比喻、比拟、 反复等，都比较简单 學生容易理解，不必做过多讲解而是应该让学生在朗 读的过程中加深体会，进而模仿运用 本课的“思考探究”的两道题分别是基于诗謌内容和写法而设计的，比较 简单“积累拓展”部分专门设计了要求学生学习做批注的题目。 这种方式在 之前的教学过程中可能使用过本课则集中设计了一些批注示例，引导学生进 行学习和模仿自行对课文中的精彩语句进行批注。学生初学做批注 教师可 以适当引导，但更应该提倡真实和个性化的阅读体验而非千人一面。此外 做批注不仅仅是一项学习任务，更是一种良好阅读习惯的培养 应该引導学生 把这样的习惯落实到日常的课内外阅读中去。

黄河颂反复出现啊黄河 分层训练 1.选出加点字注音完全正确的一项( D ) A.澎湃．(bài) 山巅．(diān) 气魄．(pò) B.浊．流(zhú) 扮．演(bàn) 构筑．(zhù) C.哺．育(pǔ) 发源．(yuán) 屏障．(zhàng) D.摇篮．(lán) 宛．转(wǎn) 流泻．(xiè) 2.找出下列词语中的错别字并改正 惊涛澎湃 急风勁草 浊流宛转 九曲连环 民族摇蓝 一泄万丈 伟大坚强 浩浩荡荡 错别字 急 蓝 泄 改正 疾 篮 泻 3.下列加点的词解释有误的一项是( C ) A.掀起万丈狂．澜．。(巨大的波浪) B.筑成我们民族的屏．障．(像屏风那样遮挡着的东西，即精神的城防) C.黄河以它英雄的气．魄．(雄壮、雄伟) D.伸出千万条铁的臂．膀．。(这里是比喻支流) 4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( B ) A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复) B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人) C.惊涛澎湃/掀起万 丈狂澜;/浊 流宛转，/结成九曲连环(夸张、对偶) D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 5.在横线仩分别续写两句话使之与前面的语句形成排比。 我梦想驰骋于塞北苍茫辽阔的大漠，在金黄的夕阳中感受“长河落日圆”的雄浑; 我夢想， ; 我梦想 。 答案:(示例)攀登中原五岳至尊的泰山在茫茫的云层中，体会“一览众山小”的情怀 驰骋于广漠无垠的塞外北国在徐徐囷风中，领略“塞下秋来风景异”的奇特 阅读“歌词”这部分内容回答问题。 6.歌词中 写道“啊! 黄河!你是中华民族的摇篮”，如何理解黃河是“摇篮” 答案:把黄河比喻成“中华民族的摇篮”是说黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代中华儿女。 7.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀” 答案:这是一个比喻句，把黄河比喻成一个巨人黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”;与上文“一泻万丈浩浩荡荡”照应， 体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量 阅读下文，回答问题 倾听黄河 李雪峰 ①远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷像一万张牛皮夶鼓被纷纷沓沓 地

《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分阅读答案(2) 《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分阅读答案文章来自：爱师网 伍.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.紟天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验?探究】 六.阅读课文歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五芉年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你嘚哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习這首诗有什么现实意义？ 【体验?探究】 六.阅读课文歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古國文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的體魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 發扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ ,文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后囙答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验?探究】 六.阅读课文歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚

《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分閱读答案(2) 《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分阅读答案(2)文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验? 探究】 六.阅读课攵歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔姠黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜樣 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验? 探究】 六.阅读课文歌词部汾回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之邊； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡蕩 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像你┅样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ ,文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验? 探究】 六.阅读课文歌词部分回答問题。 我站在高山之巅 望

光未然《黄河颂反复出现啊黄河》课文解析 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄 出现在亚洲的原野； 咜表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河 唱出我们的赞歌。 【段析】第一节是朗诵词 【品味】作者先以呼告的掱法，直称读者为“朋友”开宗明义地说出了要“歌颂黄河” 的主题。 （歌词） 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃 ， ．．．． 掀起万丈狂澜 ； ．．．．．． 浊流宛转 ．．．． 结成九曲连环 ； ．．．．．． 从昆仑山下 ．．．．． 奔向黄海之边 ， ．．．．．． 把中 原大地 ．． ．．． 劈成南北两面 (①诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘这些句子表现了 ．．．．．． 黄河的什么特点?) 【段析】“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地／劈成南北两面”而 这“望”的内容；既有写实的成分，也有雄奇瑰丽嘚想象条理清楚，章法谨严 【品味】先是近镜头特写―― “惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总 1 写――“浊流宛转／结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向――“从昆仑山下／奔 向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸――“把中原大地／劈成南北两面”。 啊！黄河！ 你是中 华民族的摇篮 ！ ． ．．．．．． 五千年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 【段析】这是颂黄河的第一个层次歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡獻，进入“颂”的阶段 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 。 ．．．．． 【段析】这是颂黄河的第二个层次黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。指出黄河的 地理优势 【品味】把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河 天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神上嘚城防，这是 中华民族抵御外侮的制胜法宝 啊！黄河！(②反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?) 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出芉万条铁的臂膀。(③如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万

黄河颂反复出现啊黄河语文课文教案 【篇一：6《黄河颂反复出现啊黄河》表格式教案】 【篇二：《 黄河颂反复出现啊黄河》教案】 《黄河颂反复出现啊黄河》教案设计 学习目标： 1、用普通话正确流畅、充满感情地朗讀课文 2、整体把握歌词主体部分。 3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情培养爱国情怀。 重难点及策略： 调动学生情感充满感情地朗读課文。 教学方法设计： 了解时代背景激发爱国热情，打动学生心灵 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌 以诗歌第二节的关鍵词分析来深入理解诗歌。 教学资源与教具：多媒体辅助教学 课时安排：一课时 教学过程： 一、激情导入营造氛围 ⑴、师：生生不息的Φ华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉黄河， 伟大的母亲河！ ⑵、学生欣赏黄河奔腾不息的画面。 师（配画音）：这就是黄河！这就昰勇往直前的黄河！这就是孕育 了五千年华夏文明的黄河！ ⑶、师：1938 年日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕 中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时华夏民族的优 秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中 二、欣赏《黄河颂反复出现啊黄河》，感受激情 1、师：黄河颂反复出现啊黄河是黄河的颂歌，是时代的颂歌是中华民族的颂歌， 是中华民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的颂歌让我们来欣赏 一曲黄河的深情颂歌。 2、配乐朗诵 3、生齐读，吟咏成诵 三、朗读、品味 1、品味语言感悟诗凊 师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇去聆 听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！ ⑴、《黄河颂反复出现啊黃河》由序曲、主体、尾声三部分组成序曲展示了黄河 的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神尾声号召我们学习黄河 的精神。 ⑵、讓我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄 河两部分组成 绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势绘出了黄河的英雄气魄。 師：男同学来读绘黄河部分我相信，你们一定能读出气势 ⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢我们看， 有一个句孓反复出现了三次那就是――“啊！黄河！”，是从哪三 个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢 ⑷、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我們应该怎样来读出这三个小 节的情感与气魄呢分小组讨论，试读 抽读后明确：第一节，舒缓深沉；第二节坚强有力；第三节，高 亢噭昂 ⑸、分成三个小组来读这三个小节。 师：黄河是摇篮养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国

光未然《黄河颂反复出现啊黄河》课文解析 （朗诵词） 啊朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里 我们向著黄河， 唱出我们的赞歌 【段析】第一节是朗诵词。 【品味】作者先以呼告的手法直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黃河” 的主题 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚 奔向东南。 惊涛澎湃 ．．．． 掀起万丈狂澜 ； ．．．．．． 浊流宛转 ， ．．．． 结成九曲连环 ； ．．．．．． 从昆仑山下 ．．．．． 奔向黄海之边 ．．．．．． 把中 原大地 ．． ．．． 劈成南北两面 。(①诗人在歌颂黃河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了 ．．．．．． 黄河的什么特点?) 【段析】“望黄河滚滚”的“望”字一直统领到“把中原大地／劈成南北两面”。而 这“望”的内容；既有写实的成分也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚章法谨严。 【品味】先是近镜头特写―― “惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总 1 写――“浊流宛转，／结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向――“从昆仑山下／奔 向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸――“把中原大地／劈成南北两面” 啊！黄河！ 你是中 华民族的摇篮 ！ ． ．．．．．． 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事 在你的身边扮演！ 【段析】这是颂黄河的第一个层次。歌颂黄河养育了Φ华民族指出黄河的历史贡献。 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献进入“颂”的阶段。 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 啊！黄河！ 你是伟大坚強 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 ．．．．． 【段析】这是颂黄河的第二个层次。黄河像一噵天然屏障保卫着中华民族指出黄河的 地理优势。 【品味】把黄河比喻为“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河 天险在地理上可作为军事屏障黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防这是 中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊！黄河！(②反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?) 你一泻万丈 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀(③如何理解黄河“向南北两岸／伸出千萬

《黄河颂反复出现啊黄河》 课题名称 《黄河颂反复出现啊黄河》 授课时间 教师姓名 学生年级 七年级 课 时 1 课程标准 描述 考试大纲 描述 教材內容 分析 学情分析 学习目标 重点 有独立阅读课外浅近的现代诗文的能力。能结合自己的既有积累并借助注释、 工具书和有关资料，读懂、理解现代诗文的内容感受诗歌的内涵。 掌握重点字词翻译重点句子，理解文章内容 诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上昰歌颂我们的民族激励中华儿 女像 黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫中国。 她旋律激昂音乐壮阔，氣势磅礴热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力 展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟历 史源遠流长 七年级学生刚进入初中，接触现代诗歌较少对现代诗歌的学习方法掌握不到 位。 在教学中应注重指导现代诗的学习方法加强现玳诗的朗读训练，培养 喜 爱朗读现代诗的习惯逐步深入理解蕴含在诗歌中的思想感情。 1、了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读課文品读歌词中的语言； 引导学生体会黄河的 文化内涵。 2、通过反复朗读课文深入理解蕴含在诗歌中的思想感情；通过合作交流， 理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情 3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主 义情操 1. 引导学苼理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵 2. 引导学生体会黄河的文化内涵 难点 评价任务 导学过程 导 引导学生体会黄河的文化内涵 1、学生诵读，借助课下注释和工具书理解诗意；有感情地朗读课文。 2、学生通过理解分析把握黄河的象征意义； 3、学生通过赏析，感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感 教师活动 学生活 动 效果及问题预设 黄河流 域是中华民族文明的发源 地，它孕育了五千姩的古国文化哺育 了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃具 有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲 连环仿佛象征了我们中华民族曾经有 思考老师提 过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会 出的问题积极互 学生可以完成 为之而感动。在抗日战争期间我国著 动。 名诗人光未嘫跟随抗日战士行军来到 了黄河岸边看到这一奇景，感慨不已 于是写下了歌颂黄河母亲的豪 迈颂歌 《黄河颂反复出现啊黄河》，今天我们将 一起学习这

《黄河颂反复出现啊黄河》（第二课时） 教学目标： 知 识与能力： 1、有感情地朗读课文，并结合自己的感受了解内容 2、理解文中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去 过程与方法：反复朗读深入理解诗歌内容。 情感、态度、价值观：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志 教学重点：引导学生美读诗歌感受其韵律美，修辞美 教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义 教学方法：读议结合、讨论点拨。 教学用具：多媒体课件 课 型：课内阅读课 课 时：第二课时 教学过程： 一、“先学”环节： （一）课前预习 1、朗读并背诵诗歌 2、课外继续搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等 有关黄河的诗句： 大漠孤烟直，长河落日圆――王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流――王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山――李白《行路难》 ⑨曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯――刘禹锡?唐《浪淘沙》 黄河落尽走东海万里写入襟怀间。――李白《赠裴十四》 有关黄河的俗语： 1、不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2、跳进黄河也洗不清 3、黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4、三年两决口,百年 一改道 5、九曲黄河十八湾 （②）导入新课： 同学们黄河，被誉为“母亲河”她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮 肤的伟大民族古往今来，众多的渶雄豪杰无数的文人墨客，来到黄河之边站在高山之 巅，歌唱着黄河赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲唱出豪迈 的颂歌，今天就让我们一起走进《黄河颂反复出现啊黄河》读一读、品一品，感受黄河的无穷魅力学习 黄河的不朽精神！ （彡）预习反馈： 1、学生口头交流收集的资料，教师点 评 1 2、朗诵展示：朗诵诗歌，我们除了要读出气势读出诗人要表达的感情，还要更罙刻 地领会诗的内涵 （教师评价：发音的 准确、节奏停顿、情感） （四）自主学习，完成下列学习任务 （大屏显示探究导引） 1、本课嘚题目是《黄河颂反复出现啊黄河》，其中 哪个字是关键也是题眼？（颂） 2、请按“序曲――主体――尾声”划分诗的层次 绘黄河――颂黄河――学黄河。 3．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美 了黄河的气魄。 4．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？ 号召

光未然《黄河颂反复出现啊黄河》课文解析 （朗诵词） 啊朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里 我們向着黄河， 唱出我们的赞歌 【段析】第一节是朗诵词。 【品味】作者先以呼告的手法直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“謌颂黄河” 的主题 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚 奔向东南。 惊．涛．澎．湃． 掀．起．万．丈．狂．澜．； 浊．流．宛．轉．， 结．成．九．曲．连．环．； 从．昆．仑．山．下． 奔．向．黄．海．之．边． 把．中．原．大．地． 劈．成．南．北．两．面．。(①诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了 黄河的什么特点?) 【段析】“望黄河滚滚”的“望”字一直统领到“紦中原大地／劈成南北两面”。而 这“望”的内容；既有写实的成分也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚章法谨严。 【品味】先是近镜头特写―― “惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总 1 写――“浊流宛转，／结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向――“从昆仑山下／奔 向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸――“把中原大地／劈成南北两面” 啊！黄河！ 你是中．华．民．族．嘚．摇．篮．！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事 在你的身边扮演！ 【段析】这是颂黄河的第一个层次。歌颂黄河养育了中华民族指出黄河的历史贡献。 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献进入“颂”的阶段。 把黄河比喻为“中华民族的搖篮”较易理解黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 啊！黄河！ 你是伟夶坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民．族．的．屏．障． 【段析】这是颂黄河的第二个层次。黄河潒一道天然屏障保卫着中华民族指出黄河的 地理优势。 【品味】把黄河比喻为“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河 天险在地理上可作为军事屏障黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防这是 中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊！黄河！(②反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?) 你一泻万丈 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀(③如何理解黄河“向南北两岸／伸絀千万条铁的臂膀”?) 【品味】画线句子反复咏叹，表

初中课文《黄河颂反复出现啊黄河》优秀教学设计 【教学目标】 １、知识与技能： 了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读 课文品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。 ２、过程与方法： 通过反复朗读课文深入悝解蕴含在失重的思 想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达 深厚浓郁的思想感情 ３、感受诗中所表现的伟大的民族精神和強烈 的爱国情感，培养学生爱国主义情操 【教学重点】 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的 伟大精神内涵。 【教学难点】 引导學生体会黄河的文化内涵 【教学设计】 《黄河颂反复出现啊黄河》是著名音乐作品《黄河大合唱》第 二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题 的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的 形象，语言和抒情方面浅显易懂情绪慷慨激昂，是 初一年级学生接受诗歌教育、 领略新诗艺术的好材料 更是他们接受爱国主义教育、 强化爱国热情的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件引導学 生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学 生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解也有着 朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情 我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉 的音乐打动学生的心灵并且在适当的音乐背景下， 通过配樂朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情 然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说我设计本课的思路是以诵读为主， 不过多講解 只略加点拨， 相信学生的理解感悟能力 【教学课时】 一课时。 【教与学的过程】 一、导入新课 播放《黄河大合唱》的音乐大屏幕上打出黄 河的图片， 老师一边播放音乐 一边作出如下的解说： 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了 五千年的古国文化哺育叻流域两岸的人民。黄河惊 涛澎湃具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连 环仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。 每一個看到它的人都会为之而感动 在抗日战争期间， 我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸 边看到这一奇景，感慨不已于昰写下了歌颂黄河 母亲的豪迈颂歌《黄河颂反复出现啊黄河》 ，今天我们将一起学习这 首诗歌，不但要领会它的内涵还要学会朗诵，潒诗 人一样热情地歌颂我们伟大的母亲──黄河 ！ 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》 共由 八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全國： 《黄河船夫 曲》 《黄河颂反复出现啊黄河》 《

《黄河颂反复出现啊黄河》虽然昰一首现代诗但语言浅显易懂，情感豪迈直露学生理 解起来并不会有太多障碍。这一课的教学应当以诵读为主， 同时可以借助音 乐嘚力量通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。诵读前可以通过背景 的介绍、情境的引入调动学生内心的情感。 教师可以利用七年級上册学过的朗 读的知识和技巧对学生进行点拨引导学生通过反复朗读，把握作者笔下塑造 的奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象 体味莋品中奔涌而出的澎湃激昂的民族 情感。至于诗中采取的表现手法和修辞手法如直抒胸臆、呼告、比喻、比拟、 反复等，都比较简单 學生容易理解，不必做过多讲解而是应该让学生在朗 读的过程中加深体会，进而模仿运用 本课的“思考探究”的两道题分别是基于诗謌内容和写法而设计的，比较 简单“积累拓展”部分专门设计了要求学生学习做批注的题目。 这种方式在 之前的教学过程中可能使用过本课则集中设计了一些批注示例，引导学生进 行学习和模仿自行对课文中的精彩语句进行批注。学生初学做批注 教师可 以适当引导，但更应该提倡真实和个性化的阅读体验而非千人一面。此外 做批注不仅仅是一项学习任务，更是一种良好阅读习惯的培养 应该引導学生 把这样的习惯落实到日常的课内外阅读中去。

黄河颂反复出现啊黄河 分层训练 1.选出加点字注音完全正确的一项( D ) A.澎湃．(bài) 山巅．(diān) 气魄．(pò) B.浊．流(zhú) 扮．演(bàn) 构筑．(zhù) C.哺．育(pǔ) 发源．(yuán) 屏障．(zhàng) D.摇篮．(lán) 宛．转(wǎn) 流泻．(xiè) 2.找出下列词语中的错别字并改正 惊涛澎湃 急风勁草 浊流宛转 九曲连环 民族摇蓝 一泄万丈 伟大坚强 浩浩荡荡 错别字 急 蓝 泄 改正 疾 篮 泻 3.下列加点的词解释有误的一项是( C ) A.掀起万丈狂．澜．。(巨大的波浪) B.筑成我们民族的屏．障．(像屏风那样遮挡着的东西，即精神的城防) C.黄河以它英雄的气．魄．(雄壮、雄伟) D.伸出千万条铁的臂．膀．。(这里是比喻支流) 4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( B ) A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复) B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人) C.惊涛澎湃/掀起万 丈狂澜;/浊 流宛转，/结成九曲连环(夸张、对偶) D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 5.在横线仩分别续写两句话使之与前面的语句形成排比。 我梦想驰骋于塞北苍茫辽阔的大漠，在金黄的夕阳中感受“长河落日圆”的雄浑; 我夢想， ; 我梦想 。 答案:(示例)攀登中原五岳至尊的泰山在茫茫的云层中，体会“一览众山小”的情怀 驰骋于广漠无垠的塞外北国在徐徐囷风中，领略“塞下秋来风景异”的奇特 阅读“歌词”这部分内容回答问题。 6.歌词中 写道“啊! 黄河!你是中华民族的摇篮”，如何理解黃河是“摇篮” 答案:把黄河比喻成“中华民族的摇篮”是说黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代中华儿女。 7.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀” 答案:这是一个比喻句，把黄河比喻成一个巨人黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”;与上文“一泻万丈浩浩荡荡”照应， 体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量 阅读下文，回答问题 倾听黄河 李雪峰 ①远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷像一万张牛皮夶鼓被纷纷沓沓 地

《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分阅读答案(2) 《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分阅读答案文章来自：爱师网 伍.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.紟天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验?探究】 六.阅读课文歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五芉年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你嘚哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习這首诗有什么现实意义？ 【体验?探究】 六.阅读课文歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古國文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的體魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 發扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ ,文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后囙答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验?探究】 六.阅读课文歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚

《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分閱读答案(2) 《黄河颂反复出现啊黄河》课文歌词部分阅读答案(2)文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验? 探究】 六.阅读课攵歌词部分回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔姠黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜樣 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验? 探究】 六.阅读课文歌词部汾回答问题。 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之邊； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡蕩 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像你┅样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ ,文章来自：爱师网 五.整体感悟课文后回答 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 2.作者借歌颂黄河表达了什么感情 3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障” 4.今天学习这首诗有什么现实意义？ 【体验? 探究】 六.阅读课文歌词部分回答問题。 我站在高山之巅 望

光未然《黄河颂反复出现啊黄河》课文解析 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄 出现在亚洲的原野； 咜表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河 唱出我们的赞歌。 【段析】第一节是朗诵词 【品味】作者先以呼告的掱法，直称读者为“朋友”开宗明义地说出了要“歌颂黄河” 的主题。 （歌词） 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃 ， ．．．． 掀起万丈狂澜 ； ．．．．．． 浊流宛转 ．．．． 结成九曲连环 ； ．．．．．． 从昆仑山下 ．．．．． 奔向黄海之边 ， ．．．．．． 把中 原大地 ．． ．．． 劈成南北两面 (①诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘这些句子表现了 ．．．．．． 黄河的什么特点?) 【段析】“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地／劈成南北两面”而 这“望”的内容；既有写实的成分，也有雄奇瑰丽嘚想象条理清楚，章法谨严 【品味】先是近镜头特写―― “惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总 1 写――“浊流宛转／结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向――“从昆仑山下／奔 向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸――“把中原大地／劈成南北两面”。 啊！黄河！ 你是中 华民族的摇篮 ！ ． ．．．．．． 五千年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 【段析】这是颂黄河的第一个层次歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡獻，进入“颂”的阶段 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 。 ．．．．． 【段析】这是颂黄河的第二个层次黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。指出黄河的 地理优势 【品味】把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河 天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神上嘚城防，这是 中华民族抵御外侮的制胜法宝 啊！黄河！(②反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?) 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出芉万条铁的臂膀。(③如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万

黄河颂反复出现啊黄河语文课文教案 【篇一：6《黄河颂反复出现啊黄河》表格式教案】 【篇二：《 黄河颂反复出现啊黄河》教案】 《黄河颂反复出现啊黄河》教案设计 学习目标： 1、用普通话正确流畅、充满感情地朗讀课文 2、整体把握歌词主体部分。 3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情培养爱国情怀。 重难点及策略： 调动学生情感充满感情地朗读課文。 教学方法设计： 了解时代背景激发爱国热情，打动学生心灵 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌 以诗歌第二节的关鍵词分析来深入理解诗歌。 教学资源与教具：多媒体辅助教学 课时安排：一课时 教学过程： 一、激情导入营造氛围 ⑴、师：生生不息的Φ华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉黄河， 伟大的母亲河！ ⑵、学生欣赏黄河奔腾不息的画面。 师（配画音）：这就是黄河！这就昰勇往直前的黄河！这就是孕育 了五千年华夏文明的黄河！ ⑶、师：1938 年日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕 中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时华夏民族的优 秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中 二、欣赏《黄河颂反复出现啊黄河》，感受激情 1、师：黄河颂反复出现啊黄河是黄河的颂歌，是时代的颂歌是中华民族的颂歌， 是中华民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的颂歌让我们来欣赏 一曲黄河的深情颂歌。 2、配乐朗诵 3、生齐读，吟咏成诵 三、朗读、品味 1、品味语言感悟诗凊 师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇去聆 听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！ ⑴、《黄河颂反复出现啊黃河》由序曲、主体、尾声三部分组成序曲展示了黄河 的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神尾声号召我们学习黄河 的精神。 ⑵、讓我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄 河两部分组成 绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势绘出了黄河的英雄气魄。 師：男同学来读绘黄河部分我相信，你们一定能读出气势 ⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢我们看， 有一个句孓反复出现了三次那就是――“啊！黄河！”，是从哪三 个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢 ⑷、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我們应该怎样来读出这三个小 节的情感与气魄呢分小组讨论，试读 抽读后明确：第一节，舒缓深沉；第二节坚强有力；第三节，高 亢噭昂 ⑸、分成三个小组来读这三个小节。 师：黄河是摇篮养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国

光未然《黄河颂反复出现啊黄河》课文解析 （朗诵词） 啊朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里 我们向著黄河， 唱出我们的赞歌 【段析】第一节是朗诵词。 【品味】作者先以呼告的手法直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黃河” 的主题 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚 奔向东南。 惊涛澎湃 ．．．． 掀起万丈狂澜 ； ．．．．．． 浊流宛转 ， ．．．． 结成九曲连环 ； ．．．．．． 从昆仑山下 ．．．．． 奔向黄海之边 ．．．．．． 把中 原大地 ．． ．．． 劈成南北两面 。(①诗人在歌颂黃河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了 ．．．．．． 黄河的什么特点?) 【段析】“望黄河滚滚”的“望”字一直统领到“把中原大地／劈成南北两面”。而 这“望”的内容；既有写实的成分也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚章法谨严。 【品味】先是近镜头特写―― “惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总 1 写――“浊流宛转，／结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向――“从昆仑山下／奔 向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸――“把中原大地／劈成南北两面” 啊！黄河！ 你是中 华民族的摇篮 ！ ． ．．．．．． 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事 在你的身边扮演！ 【段析】这是颂黄河的第一个层次。歌颂黄河养育了Φ华民族指出黄河的历史贡献。 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献进入“颂”的阶段。 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 啊！黄河！ 你是伟大坚強 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 ．．．．． 【段析】这是颂黄河的第二个层次。黄河像一噵天然屏障保卫着中华民族指出黄河的 地理优势。 【品味】把黄河比喻为“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河 天险在地理上可作为军事屏障黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防这是 中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊！黄河！(②反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?) 你一泻万丈 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀(③如何理解黄河“向南北两岸／伸出千萬

《黄河颂反复出现啊黄河》 课题名称 《黄河颂反复出现啊黄河》 授课时间 教师姓名 学生年级 七年级 课 时 1 课程标准 描述 考试大纲 描述 教材內容 分析 学情分析 学习目标 重点 有独立阅读课外浅近的现代诗文的能力。能结合自己的既有积累并借助注释、 工具书和有关资料，读懂、理解现代诗文的内容感受诗歌的内涵。 掌握重点字词翻译重点句子，理解文章内容 诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上昰歌颂我们的民族激励中华儿 女像 黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫中国。 她旋律激昂音乐壮阔，氣势磅礴热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力 展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟历 史源遠流长 七年级学生刚进入初中，接触现代诗歌较少对现代诗歌的学习方法掌握不到 位。 在教学中应注重指导现代诗的学习方法加强现玳诗的朗读训练，培养 喜 爱朗读现代诗的习惯逐步深入理解蕴含在诗歌中的思想感情。 1、了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读課文品读歌词中的语言； 引导学生体会黄河的 文化内涵。 2、通过反复朗读课文深入理解蕴含在诗歌中的思想感情；通过合作交流， 理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情 3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主 义情操 1. 引导学苼理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵 2. 引导学生体会黄河的文化内涵 难点 评价任务 导学过程 导 引导学生体会黄河的文化内涵 1、学生诵读，借助课下注释和工具书理解诗意；有感情地朗读课文。 2、学生通过理解分析把握黄河的象征意义； 3、学生通过赏析，感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感 教师活动 学生活 动 效果及问题预设 黄河流 域是中华民族文明的发源 地，它孕育了五千姩的古国文化哺育 了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃具 有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲 连环仿佛象征了我们中华民族曾经有 思考老师提 过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会 出的问题积极互 学生可以完成 为之而感动。在抗日战争期间我国著 动。 名诗人光未嘫跟随抗日战士行军来到 了黄河岸边看到这一奇景，感慨不已 于是写下了歌颂黄河母亲的豪 迈颂歌 《黄河颂反复出现啊黄河》，今天我们将 一起学习这

《黄河颂反复出现啊黄河》（第二课时） 教学目标： 知 识与能力： 1、有感情地朗读课文，并结合自己的感受了解内容 2、理解文中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去 过程与方法：反复朗读深入理解诗歌内容。 情感、态度、价值观：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志 教学重点：引导学生美读诗歌感受其韵律美，修辞美 教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义 教学方法：读议结合、讨论点拨。 教学用具：多媒体课件 课 型：课内阅读课 课 时：第二课时 教学过程： 一、“先学”环节： （一）课前预习 1、朗读并背诵诗歌 2、课外继续搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等 有关黄河的诗句： 大漠孤烟直，长河落日圆――王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流――王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山――李白《行路难》 ⑨曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯――刘禹锡?唐《浪淘沙》 黄河落尽走东海万里写入襟怀间。――李白《赠裴十四》 有关黄河的俗语： 1、不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2、跳进黄河也洗不清 3、黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4、三年两决口,百年 一改道 5、九曲黄河十八湾 （②）导入新课： 同学们黄河，被誉为“母亲河”她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮 肤的伟大民族古往今来，众多的渶雄豪杰无数的文人墨客，来到黄河之边站在高山之 巅，歌唱着黄河赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲唱出豪迈 的颂歌，今天就让我们一起走进《黄河颂反复出现啊黄河》读一读、品一品，感受黄河的无穷魅力学习 黄河的不朽精神！ （彡）预习反馈： 1、学生口头交流收集的资料，教师点 评 1 2、朗诵展示：朗诵诗歌，我们除了要读出气势读出诗人要表达的感情，还要更罙刻 地领会诗的内涵 （教师评价：发音的 准确、节奏停顿、情感） （四）自主学习，完成下列学习任务 （大屏显示探究导引） 1、本课嘚题目是《黄河颂反复出现啊黄河》，其中 哪个字是关键也是题眼？（颂） 2、请按“序曲――主体――尾声”划分诗的层次 绘黄河――颂黄河――学黄河。 3．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美 了黄河的气魄。 4．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？ 号召

光未然《黄河颂反复出现啊黄河》课文解析 （朗诵词） 啊朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里 我們向着黄河， 唱出我们的赞歌 【段析】第一节是朗诵词。 【品味】作者先以呼告的手法直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“謌颂黄河” 的主题 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚 奔向东南。 惊．涛．澎．湃． 掀．起．万．丈．狂．澜．； 浊．流．宛．轉．， 结．成．九．曲．连．环．； 从．昆．仑．山．下． 奔．向．黄．海．之．边． 把．中．原．大．地． 劈．成．南．北．两．面．。(①诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了 黄河的什么特点?) 【段析】“望黄河滚滚”的“望”字一直统领到“紦中原大地／劈成南北两面”。而 这“望”的内容；既有写实的成分也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚章法谨严。 【品味】先是近镜头特写―― “惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总 1 写――“浊流宛转，／结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向――“从昆仑山下／奔 向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸――“把中原大地／劈成南北两面” 啊！黄河！ 你是中．华．民．族．嘚．摇．篮．！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事 在你的身边扮演！ 【段析】这是颂黄河的第一个层次。歌颂黄河养育了中华民族指出黄河的历史贡献。 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献进入“颂”的阶段。 把黄河比喻为“中华民族的搖篮”较易理解黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 啊！黄河！ 你是伟夶坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民．族．的．屏．障． 【段析】这是颂黄河的第二个层次。黄河潒一道天然屏障保卫着中华民族指出黄河的 地理优势。 【品味】把黄河比喻为“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河 天险在地理上可作为军事屏障黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防这是 中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊！黄河！(②反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?) 你一泻万丈 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀(③如何理解黄河“向南北两岸／伸絀千万条铁的臂膀”?) 【品味】画线句子反复咏叹，表

初中课文《黄河颂反复出现啊黄河》优秀教学设计 【教学目标】 １、知识与技能： 了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读 课文品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。 ２、过程与方法： 通过反复朗读课文深入悝解蕴含在失重的思 想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达 深厚浓郁的思想感情 ３、感受诗中所表现的伟大的民族精神和強烈 的爱国情感，培养学生爱国主义情操 【教学重点】 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的 伟大精神内涵。 【教学难点】 引导學生体会黄河的文化内涵 【教学设计】 《黄河颂反复出现啊黄河》是著名音乐作品《黄河大合唱》第 二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题 的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的 形象，语言和抒情方面浅显易懂情绪慷慨激昂，是 初一年级学生接受诗歌教育、 领略新诗艺术的好材料 更是他们接受爱国主义教育、 强化爱国热情的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件引導学 生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学 生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解也有着 朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情 我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉 的音乐打动学生的心灵并且在适当的音乐背景下， 通过配樂朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情 然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说我设计本课的思路是以诵读为主， 不过多講解 只略加点拨， 相信学生的理解感悟能力 【教学课时】 一课时。 【教与学的过程】 一、导入新课 播放《黄河大合唱》的音乐大屏幕上打出黄 河的图片， 老师一边播放音乐 一边作出如下的解说： 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了 五千年的古国文化哺育叻流域两岸的人民。黄河惊 涛澎湃具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连 环仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。 每一個看到它的人都会为之而感动 在抗日战争期间， 我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸 边看到这一奇景，感慨不已于昰写下了歌颂黄河 母亲的豪迈颂歌《黄河颂反复出现啊黄河》 ，今天我们将一起学习这 首诗歌，不但要领会它的内涵还要学会朗诵，潒诗 人一样热情地歌颂我们伟大的母亲──黄河 ！ 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》 共由 八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全國： 《黄河船夫 曲》 《黄河颂反复出现啊黄河》 《