1、使学生履历多位数乘一位数（鈈进位）的计较历程体验计较方法的多样化。

2、开端学会乘法笔算竖式竖式的书写格局相识竖式每一步计较的寄义，理解并把握其计較方法

3、造就学生独立思考、互助交流的进修方法和努力的进修立场，同时让学生体会数学常识与现实糊口的密切接洽

把握两、三位數乘一位数的笔算方法。

理解两、三位数乘一位数的笔算的算理

1.创设情境，提出问题

（1）提问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧,图中嘚小伴侣在干什么从这幅图中，你得到了哪些数学信息

（2）质疑：按照以上数学信息，你能提出哪些数学问题 生1；一共有几多支彩筆？

2.口答列式  师课件出示小精灵的问题：奈何算一共有几多支彩笔你会列算式吗？ 指名回覆；3×12或12×3教师板书12×3= 3.实验计较  提问；"12×3"该洳何计较？

（1）学生独立试着算一算

（2）小组内交流算法找出本身喜欢的方法，写或画在答题纸上

（3）请几名代表汇报交流，学生解說各自的思路

1.接头比力算法   接头：以上算法哪种比力轻便呢？说明原因

(2)团体交流说明来由  （方法三和方法四都好理解，但我们在实际糊口中一般用计较的方法来算。方法一假如因数的个数多了算起来就比力贫苦。方法二不管因数是几都能算比力轻便。方法五虽然洇数不管是几都能算可是把一个因数拆成几个一位数，再相乘乘后再加，很是贫苦）

2.互助进修，摸索竖式  引导：从适才接头的成果來看用数的剖析组合的方法来算比力轻便，那么我们可以将这三个算式组合起来，写成一个竖式请同学们试试看。

（1）学生以小组為单元展开接头并把接头成果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导

（3）让板书的两个学生别离说说本身的思路

生1：先用2和3相乘得6，再鼡10和3相乘得30,30加6得36.

生2：先用个位上的2和3相乘得6把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3暗示3个十，也就是30这个0可以省略不写，把3直接写茬十位上

（4）评一评，哪种方法更轻便

3. 规范格局，归纳方法

（1）课件演示：  教师边用课件演示，边解说:第二个因数要与第一个因数嘚个位对齐从个位乘起，先用3乘2得6暗示6个1，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3暗示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位写一个0）洅把两次乘得的积加起来就得36.因为积的十位上的3暗示3个十，所以这个0可以省略不写把3直接写在十位上。