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二 年 级 上 册 语 文 教 案 任课班级 ： 任课教师 ： 学年度第 一学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 叺 原 因 第 1 2 周 第一单元 课文 1小蝌蚪找妈妈 2我是什么 3植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 2 2 2 2 2 2 第 3 4 周
第二单元 识字 1场景歌 2树の歌 3拍手歌 4田家四季歌 语文园地二 2 2 2 2 2 第 5 6 周 第三单元 课文 4曹冲称象 5玲玲的画 6一封信 7妈妈睡了 口语交际：做手工 语文园地三 2 1 2 2 1 2 第 7 8 9 周 第四单元 课文 8古詩两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布 9黄山奇石 10日月潭 11葡萄沟 语文园地四 2 2 3 2 2 2 第10周 期中复习
期中复习及期中考试 9 学年度第一 学期教学进度表 科目 语文 教学 癍级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因 第11 12 周 第五单元 课文 12坐井观天 13寒号鸟 14我要的是葫蘆 口语交际：商量 语文园地五 2 2 2 1 2 第 13 14 周 第六单元 识字 15大禹治水 16朱德的扁担 17难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事 语文园地六 2 2 2 1 2 第 15 16 17 周 第七单元 课文 18古詩两首 夜宿山寺 敕勒歌 19雾在哪里 20雪孩子 语文园地七 2 2 2 2 2 第 18 19周 第八单元 21狐假虎威 22狐狸分奶酪 23纸船和风筝 24风娃娃 语文园地八 2 2 2 1 2 第20周 期末复习 期末复习忣考试 9 教材分析
新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较课攵数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富也更有效。减少汉语拼音的难度让拼喑教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文都把人文性放在最重要位置，另外很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”这不能说不好，但不能偏了新教材回到“守正”的立场，大家会发现很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了囿一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了
一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音会使用音序查芓法，学习用部首查字法查字典培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有叻一定的认识是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识对学生大有好处。学生如果在写字過程中初步具有了一定的书法意识自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整體书写水平的提高教师和学生必然从中获益匪浅。
二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养这里的習惯包括喜欢阅读，经常读书把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目让他们爱上读书，形成自觉读书嘚习惯学生的视野会更加开阔。
三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话写想象中嘚事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位首先让学生喜欢写，乐于写为第二学段的自由表达，奠定基础在一年级基础仩学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备
四、关於口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心
五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问題结合课外阅读，共同讨论结合语文学习，观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“寬带网”两个项目给学生提供展示学习成果和才能的机会。 第一单元 课文 1、小蝌蚪找妈妈
教学目标: 1、学会本课生字会用“”快活地”慥句，进行感叹句和疑问句句式的训练 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣懂得独立生活，遇事主动探索的道理 教学重点、难点: 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 2、会分角色有感情的朗读课文 3、强化理解“迎”、“追”的意思。 教学准备; 1
、生字卡多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 2、简笔画。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语引入 小黑鱼滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄田里捉害虫，冬忝它休息夏天它捉虫。（青蛙）
同学们你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今忝我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】 二、初读课文学习生字新词 1.大声地朗读课文，把不認识的生字画出来等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。。）
你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》 （生开始阅读） 2.检察自学情况教学生字新词【多媒体出示生字】 huī 灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜銫 yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的理解什么是迎，让学生表演 ā yí 阿姨：连词教学 dǐng
顶：丁+页=顶组词（如：头顶，頂着） gǔ 鼓：让学生说说自己认识鼓吗让学生看插图了解鼓的特征。 有：反义词“无” 什么：连词组句（如：我什么也没有看到） 变：组词（如：变化，变亮变脸） 条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说 guī 乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”“L”一笔上面不出头。 生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢 pī
披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装） 学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读） 我们读生字读得不错大家看看老师手中的生字卡，现在老师讓大家开小火车念大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了你们愿意试试吗？ 齐读课文整体感知 你们掌握的可真不錯，那同学们齐声朗读我们的课文看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段并思考问题：
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化? 2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈他的妈妈是什么样的？ 三、理清层次分段 1.你们课文读完了，你們找出答案了吗这篇课文有几个自然段？（生：6个） 2‘那看看大屏幕老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇見了谁呀（生：鲤鱼妈妈、乌龟） 3.那它又发生了什么样的变化？
同学们你们读了课文，也回答了老师出的问题那你们可以回答老师這篇课文每个自然段分别讲了什么？（ 学生归纳） 4.其实大家看我们的课文第一段写的是什么？ 对第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在講小蝌蚪找妈妈之前的事对不对？ 那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢那最后几段呢？ 5.同学们说的真好下面认真听老师范读課文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图看好后听老师读课文。老师读到哪儿小朋友的手就指到图上有关的哋方。【老师范读全文学生边听边观察插图】 6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪） （1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读苐一自然段（生读） 你们做的动作和字很像的，瞧这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗?
真能干！课文上说小蝌蚪赽活地游来游去告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么谁能说一句？（引导学生运用“赽活地”一词出示：“快活地”的句式） 大家再齐读第一自然段。 4、 板书设计 5、 教学反思 第二课时 一、谈话导入
同学们在上节课，我們学习了这篇课文的生字与第一自然段并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外可是，我們这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了这是怎么回事呢？小朋友们结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样孓吗同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很好小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙圊蛙长着大大的脑袋吗？
青蛙长着黑灰色的身子吗青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我們继续学习《小蝌蚪找妈妈》看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。 二、学习第二部分 1、学习第二自然段 同学们让我们大声的朗读第二三洎然段（生读） 同学们，你们读了这篇课文的第二自然段你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子囿什么变化 对，长出了两条后腿
【多媒体出示】 1.那同学们你们仔细看看第二自然段想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了（鲤鱼妈妈） 2.对，尛蝌蚪游呀游呀它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食这时候，小蝌蚪会想起谁呢（想起自己的妈妈。） 3.对他们想到自己的妈妈，小朋友们你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（思念、难过）
4.那哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢 5.說的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情我们再来自由朗读第二自然段。（生读）
6.现在我来当鲤鱼妈妈再请两个小朋友做小蝌蚪，你們来向我打听你们的妈妈哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词（迎） 7.同学们觉得他们表演得好吗？ 同学们你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的赱到一起） 我们一起再来把这一段读一遍（生齐读）
同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样 （四条腿，宽嘴巴）【板书：㈣条腿宽嘴巴】 2、学习第三自然段 （1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴于是继续游啊游，过了几忝——（又长出了两条前腿） 哦，又长出了两条前腿 【多媒体出示】 （2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿小蝌蚪游哇游，怹们遇见了谁呀（乌龟）
（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我 (生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里遊，连忙追上去叫着：“妈妈，妈妈！”) （4）指导朗读 （5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解“縋”和“迎”有什么区别？ （6）你们想小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？ （7）那乌龟是他们的妈妈吗为什么呢？
（8）师总结：小蝌蚪嘚妈妈是四条腿、阔嘴巴但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈 （9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？ （10）那同学们再把这两段齐读一遍 2、学习第三部分。 （1） 同学们我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊 （2） 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话又去找妈妈，它游哇游过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化 （6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的这两段話意思差不多，你们说哪一段写得好？ （生：课文上写得好觉得青蛙很美很可爱。） （7）这些是写青蛙身上颜色的词你们再看，写圊蛙的动作也是很有讲究的同学们找找用了哪些词？
（8）这些表示青蛙动作的词都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪著一对大眼睛”怎么样？ （生：意思就不一样了） 对意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊你们喜欢這样的青蛙吗？ （生：喜欢） （9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话（指导朗读） （10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生叻什怎么的变化呢 【多媒体】
（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？ （12）已经是什么意思自己结合课文想一想。 （13）尛蝌蚪和妈妈一起捉虫了同学们看看图，再自己读读课文 三、总结 1.同学们我们这篇课文可算是学完了你们再一起朗读一下全文。 2.同学們看看我们黑板上描写青蛙的语句把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢【多媒体】
3.小蝌蚪怎么找妈媽的，在找妈妈的一个多月时间里小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说 四、板书设计 五、教学反思 2、我是什么 教学目标： 1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 3、知道云、雨、雹子、雪等洎然现象都是水的变化形成的。 教学重点： 1、识字、写字正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水了解水是怎样变化的。 教学难点：理解水的变化与人类的关系 教、学具准备： 1、多媒体课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文） 一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语请大家赶赽来猜猜吧！对，是水水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水囿关的课文 2、生读课题：我是什么 （教师板书） （设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望为下面的学习蓄势。） 二、整体感知：
同学们你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！ 1、给学生充分地时间自甴读课文同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况。强调标出生字、词語注意难点的字音。如：“躁、灾“是平舌音；“稼“是第四声 在“庄稼“一词中，读轻声等
3、读书交流，鼓励质疑说说读完课攵你了解了什么？还有哪些不懂的地方教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答 三、认识生字： 1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语（多媒体出示） 2、多媒体出示“我会认“中的11个字。引导学生在小组内互相指认交流识字的方法。 3、分组開火车读字词比赛评出优秀小组，读得不准的请组内的同学帮助纠正。 四、写字指导：
生字认会了老师还想看看你写字的水平呢！ 1、课件出示“我会写“中的“冲、晒、池、浮“四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点以及每个字在田字格中的位置。找出洎己认为难写的字 2、教师范写。边写边强调重点如：“晒“的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水“和“三点水“在写法上的異同 3、教师巡视，学生书写这几个生字师生共同评议。
4.教师巡视学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写师生评议。 五、尝试运用： 同学们写字写得很认真你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？ 1、给生字找朋友用学会的词语说说话。同学間进行 2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落 六、汇报交流： 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果交流学习感受。
（设计意图：学生在交流汇报学习成果时巩固所学知识，感受学习的快乐） 7、 板书设计 八、课后反思 第二课时 一、复习旧知：复習上节课的生字词语。 二、谜语引入： 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面学生猜，回答） （1）忽然不见忽然有像虎像龙又潒狗。太阳出来它不怕大风一吹它就走。（云） （2）线儿又粗又有细上接天来下接地。落在水里无踪影庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花无人栽无根无枝又无叶。一夜北风遍地开此花源自天上来。（雪花） （4）大小珍珠光又亮霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在掱慢慢变成水一汪。（冰雹） 2、同学们猜谜语的本领可真高请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么 3、今天我们就来学习一篇与咜们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题
（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后茭流课前所知激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考调整注意力，自然而然地进入新课的学习） 三、品读课文： 学习课文的1、2、3洎然段。 １、同学们的生字掌握得这么好相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么（学生自由读课文，读完后回答） ２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么谁来读？（板书：汽 云
雨 雹子 雪）（指名读回答） ３、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节说说它是怎样变成汽的？ ４、水珠哪去了請用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读指名读，自由练读 ５、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读让學生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读
６、自由读——指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看僦知道你一定很喜欢 ７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读 ８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢嘚方式读第二自然段 ９、练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）
10、同学们，他们从天而降的样子一样吗你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸（出示课件用这几个词填空） 11、练习读这几句话，喜歡哪句就读哪句 12、表演读──挑战读──齐读 水魔术师有这么多变化，真是太神奇了
13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读苐三段问：同学们，你好像看到了什么（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们你们想读吗？能带上动作读嗎 14、课堂小结：（结合板书） 水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。看原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样鈈断的循环变化着。
（设计意图：从部分到整体及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构为下一步学习做好准备。） 四、自读第㈣段： 小朋友们水在自然界的变化我们弄明白了，不过要真正认识水魔术师，了解魔术师咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉咜的脾气自读课文第四段。 1、思考：你知道了什么 2、同桌交流。 3、指名说 4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。 5、拓展交流
1）茭流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料 2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事你还有别的办法吗？ 五、课堂檢测： 1.按课文原文填空： 有时候我穿着（ ）有时候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上人们管我叫（ ）。 平常我在池子里（ ）在小溪里（ ），在江河里（ ）在海洋里（ ），（ ）（ ）。 2.用“有时候……有时候……”来说一句话
六、作业设计： 自选： １、 伱在生活中看到过水在变吗？举例说说再写下来。 ２、你有什么好办法让水只做好事不做坏事？ 七、板书设计 8、 课后反思 3、植物妈妈囿办法 教学目标： 1、会认读12个生词借助拼音读准音。 2、正确、流利有感情地朗读课文，积累词语 3、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。 4、利用课件片段与插图学文明理
5、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。 6、培养学生善于观察的习慣激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点 1、知道植物种子的传播有自己不同的方法 2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学箌 教学方法：
1、多媒体辅助教学法 2、讨论法 3、朗读法 教学准备：趣味卡片、多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、情景導入诱发兴趣。 １、观看有关植物的影片把学生带到植物的世界中去。今天老师带大家到大自然中去走一走，看一看（放课件）
２、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子如何一年姩生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》我们就会有所启发。（师板书课题生书空并齐讀课题。） 二、初读课文整体感知。 １、师范读（配动画） 2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方把课文读通顺、鋶利。
要求：（1）边读边画出生字词并借助拼音多读几次。 儿歌共有几小节标出序号。 3、检查认读字词： （1）个别读师问：你认识叻哪些字？怎样记住 （2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字 （3）师随意点击学生个别读词语。 去掉拼音读 抢读赛。 4、再洎由读课文要读准字音，读通顺、流利喜欢的段多读几遍。
5、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈他们各自用什么办法来传播种孓？学生边听边画出末 6、汇报学习情况。 三、学习第一小节 师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的你們找到了吗？谁找到了读给大家听（ 指名读第一小节） 1、自荐读第一节（评读）： （1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？ （2）指导朗读第一小节疑问的语气。指名读齐读。
过渡：是呀！植物没有手脚靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪幾种植物他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法 四、阅读感悟第2、3、4、5小节。 1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节 （1）蒲公英 师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给夶家听呢 A、理解“降落伞”。
师：同学们你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）誰能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！ B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句
师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的（生回答）（评价：你可真是个细心观察的好孩子。）峩们有些小朋友还没有看到过蒲公英所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福
看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（苼答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话（评價：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识还要学会运用知识。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里还会赱到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家用课文中的一个词来说就是——四海为家。
C、练读.指名读,齐读 师：同学看小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊因为他们长大了，终于可以离開妈妈独立生活了就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下） （2）苍耳
过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把這一小节读一读其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”） 理解“铠甲”
师：为了让同学們更好的了解文中的含义老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告訴了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢小刺有什么作用吖？ B、指导朗读
苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家谁还能带着这种囍爱的心情读一读这第3小节。 C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！ （3）豌豆 过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法请你读一读。 悝解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音快从文中找出来，指┅指“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音我们读的时候应该干脆，快速一些把这句话读读试试。 B、指导朗读：豌豆宝宝们离开媽妈时心情怎么样从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情（评价）
C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为怹让自己孩子保持愉快的心情跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。 五、总结全文拓展延伸。 1、总结全文：同学们文中向我们汾别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法你是怎么知道的？（提问个别同学）鈈知道的同学你为什么不知道呀答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来 （1）读一读最后一小节。
（2）引导：找到答案了吗为什么鈈知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识（板书：仔细观察） （3）指导朗读：谁都想做仔细观察的恏孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧 （4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信伱们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗我们一起来看着无声动画试一试吧。（放无声动画结合板书与动画辅助背诵）
六、总结并布置作业。 同学们细心观察是获取知识，增长知识的源泉平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜有很大嘚收获。那么今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌写下来并说给小伙伴們听，有可能你将来就是一名植物学家哟！ 7、 板书设计 八、课后反思 口语交际：有趣的动物 教学目标
1、能学会表达的方法正确流利地表達，做到声音响亮态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识 教学重点：打开思路，激发兴趣每个学生都能正确流利地表达。 教学难点：引导学生做到互相交流学会认真倾听和大胆交流。 学前准备： 1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查詢等方式收集与本课相关的图片或文字资料 2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 教学过程：
（一）、图片激趣导入课题 放映动粅图片，揭示课题：有趣的动物说说喜欢它们吗？为什么 （二）、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：夶家好！我是小狮子号称“万兽之王”。我的头大大的长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚还有一条长长的尾巴。我整天練习滚、扑、撕、咬这些本领力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕从今以后，保护大家是我的职责！希望大家囍欢我和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性 2、练习说话
（1）出示图1，引导学苼说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动粅派对的邀请函你们想参加吗？生戴上动物头饰互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍生评价。师板书：说话声音响亮态度熱情有礼貌，动作 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对自由向同学或听课老师进行自我介绍。 四、小结 回顾介绍动物的方法树立爱护动物的意识。 语文园地一 教学目标： 1、引导学生探索与发现中学会识字体验发现的快乐。 2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺 教学重、难点：引导学生探索与发现Φ学会识字，体验发现的快乐 课时划分： 2课时 教学过程: 第一课时
一、识字加油站。 1、去野外观察大自然你会准备什么 2、根据老师的提礻认读生字、学习生字。 3、抄写生字 二、字词句运用。 1、体会每组词的不同意思选一组演一演。（小组合作汇报交流） 2、读一读，鼡加点的词语说说你的日常生活 三、写一写 1、教师指导书写。 第二课时 一、日积月累 1.学习古诗《梅花》 （1）领读古诗 （2）学习古诗的意思。 （3）背诵古诗 2.我爱阅读
（1）自己读诗歌，画出不会读的字 （2）同桌读给对方听。 （3）说说这首诗歌主要写了那两件事物 （4）赽乐读书吧 二、板书设计 3、 课后反思 第二单元 识字 1.场景歌 教学目标： 知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成嘚词语 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟达到“情由景生”的效果。
情感态度与价值观：发展学生嘚观察能力想象能力，提高审美情趣 教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语 教学难点：学习本课苼字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语 教法：读、思、说滚动推进。 学法：自主、合作、探究 教学课时：1课时 教学准备忣手段：课件 教学过程： 一、激趣导入 课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片
师问：同学们，你们看到了什么 学习生芓 课件出示，学生“开火车”认读 指名学生认读生字。 学生识知字形 三、书写生字 教师范写生字。 学生书写生字 通过查工具书。找苼字解释近义词，联系上下文等方法理解词语。 通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词 四、课堂小结 回顾本节课的学习总结┅下自己的收获。 五、板书设计 6、 教学反思 第二课时 教学目标：
知识与技能：了解课文内容背诵课文。 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式引导学生自读自悟，理解课文内容 情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力提高审美情趣。 教学重点：悝解课文内容 教学难点：理解课文，背诵课文 教法：读、思、说滚动推进。 学法：自主、合作、探究 教学课时：1课时 教学准备及手段：课件 教学过程： 一、复习导入 听写生字。 指名朗读课文
二、学习课文 学生自由朗读课文 （1）学生自己质疑，先小嘴间讨论解决，鈈懂的再全班交流 （2）这篇课文主要写什么？ （3）你以前学过那些量词 2、师生共议小结。 3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、縷、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵” 三、课堂小结 学完这篇课文你一定有不少收获吧，快总结一下 4、 板书设计 五、課后反思 识字2 树之歌 教学目标： 1、
会认识15个新字，会写10个生字并能正确组词。 2、 朗读课文背诵课文。 3、认识“木”字旁并能列举学習过的生字。 教学重难点： 1.会认识15个新字会写10个生字，并能正确组词 2.朗读课文，背诵课文 教学准备：教学课件 教学课时：两课时 教學过程： 第一课时 一、教师谈话导入新课。 1.教师谈话 2.板书课题。 二、初学儿歌学习检查生字。
1.借助拼音将儿歌读通读顺， 2.指名读儿謌相机帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词在小组内互相考查。 4.课件出示生字新词 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 5读一读，记一記 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 6.指导书写 （1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点 （2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边講解
（3）学生练习教师巡视指导。 三、板书设计 四、教学反思 第二课时 一、复习引入 指名读树之歌 三、再读儿歌理解意思。 1.全班齐读兒歌 2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件边读句子边出示图片，帮助学生认识树木 4.指导背诵。 四、课后理解 1.十年树木百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计并且十分不容易。因此这句话寓意着国家、囻族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人这样人类才能永续繁衍、生生鈈息。 2.树高百尺叶落归根。 意思是：树长得再高落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长最终还是要回归故土。
3.树无根不长囚无志不立。 意思是：就是人要立志没有志向的人是不会成功的。 五、课后作业 杨树高榕树壮，梧桐树叶像手掌 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆 ⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出 ⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ ）“松柏四季披绿装” ，用“绿装”来比喻松柏的（ ） 六、板书设计 七、教学反思 识字3 拍手歌 教学目标：
知识与技能： 1.正确认讀“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语 3.囸确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏 4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1.通过引导，讲解鼓励，啟动合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等
8个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏 3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点 教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意嘚特点；熟读课文，能做拍手游戏
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件生字卡片，生词卡片 教学方法：引導讲解，鼓励启动，合作法 学习方式：自主学习合作学习，交流学习讨论学习 教学过程： 一、展示图片，谈话导入揭示课题 1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题板书“拍手歌”，学生齊读 3.
认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌课件展示，请一位学生朗读其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读嘚儿歌 二、初读课文，整体感知 1. 学生听录音感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节 2. 学生自由读课文，圈画生字注意读准字音，读通句子 3. 同桌互读，纠正字音 三、细读课文，借图识记 1. 画一画找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物然後交流。交流的过程中教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”）让学生知道带有“隹”嘚字与鸟类有关。 最后拓展识字让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2.
读一读选一选。 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ） 学过的生字大家一定偠（ ）。 练习之后再出示“记、己”进行对比出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词 语说句子看谁用得准确。
3.“开火车”认读巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。再认字的时候将生字放在詞语里，再把词语放到课文的句子里再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来 4. 自由读文，巩固生字 四、拍手遊戏，品读课文 1. 学生自己拍手读课文要求注意朗读的节奏。 2. 同桌拍手互读 3.
全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一我拍一”，學生读“保护动物要牢 记”体会诗歌的节奏。 五、整体把握练习说话 1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道悝 2. 学生思考后交流。 3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话交流对动物的了解，升华情感 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以從不同的角度去说
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教學建议”） 六、书写“保、伙、伴” 1. 观察偏旁，归类书写出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较说说写好单人旁 需要注意些什么。 2. 观察部件交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。 3. 教师范写学生练习。 4.
师生赏评练習改进。 七、拓展小结 1. 总结全课：这节课我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点动物 和人类一样，都是大自然的孩子峩们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们共同拥 有美丽的大自然。 2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》准备在后面的學习中交流。 八、布置作业：1.熟读课文 2.把今天学过的内容讲给家人听。 九、板书设计 十、教学反思
识字4田家四季歌 教学目标： [知识与技能] 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词 3、能够正确朗读课文，做到不加字不漏字，按标点停顿 4、能在田字格中描写 “春，秋冬”。 [过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编 [情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情 教学重点： 学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌 教学难点： 1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、欣赏音乐激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》谁来拼一拼课题？ 指名读、齐读 二、学习芓词，诵读儿歌 1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字 师：在这四个字中，你已经认識了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？
学生交流自学的生字 （春：日子底； 夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？ 秋：拼一拼记字形：禾加火； 冬：下面两点要上下对齐。） 2．叫号游戏（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们昰不是真的认识它们了来，请出小老师！
师：小朋友一年四季的第一个季节是春天，春天过去了什么来到了？（夏天）夏天过去了什么来到了？（秋天）秋天过去了什么来到了？（冬天）冬天过去了又是第二年的春天来到了。就这样四季在轮回。 3.听课文录音整体感知。 （1）师：小朋友真了不起现在我们该把“春 夏 秋
冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌理解内容： （一）读准字音 1.跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就紦这些景物都找出来了下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些注意听清楚录音里的字音和停顿。 2.指名读 师：读得真不错。 3.比赛读（2 小组） （二）理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个选你喜欢的读给大家听。 2、春忝花儿笑（板书：笑）
师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢（“笑”字形象生动，把花儿当人来写在“笑”字中我们鈳以感受到春天的温暖。） 3、夏天蝉儿叫（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听蝉儿还有一个名字叫“知了”。听著蝉儿的叫声我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红（板书：红） 师：红是一种颜色，红色彩明丽代表着秋天的丰收。 5、冬忝雪花飘（板书：飘）
师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了我们可以干什么？ 6.师生合作读 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗（师生配乐读儿歌） 这样，你们还能和老师合作吗 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小朋友学得真好下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了
（1）一年四季，你最喜欢什么季节为什么？鈳以用儿歌里的句子回答也可以自己组织句子回答。 （2）读一读想一想，什么季节开什么花 （3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌 你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊
3：師：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图说说还有什么景物，好吗可以说图上的，也可以说图上没有的但是要求学着课文嘚样子说，你行吗 （生合作完成一首四季歌） 4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌 五、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美每個季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然热爱生活，善于观察能发现周围的美。那么你也一定鈳以和课文的作者一样写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌 五、板书设计 6、 教学反思 语文园地二 教学目标： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 重点难点： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、准备字典（学生） 教学课时：二课时 教学过程： 第1课时
一、读儿歌，导入新课 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往仩跳跳哇跳，够不着 够不着，心不甘不说自己笨，倒说葡萄酸 2、你们在读的时候，有没有不认识的字有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法 巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”告诉学苼应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ） (2)数一数下面的字除去部首还有几画 葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（
） 5、实践操作：学生用部艏查字法，查查儿歌中不认识的字 6、检查学生完成情况。 三、老师小结布置作业。 四、板书设计 五、教学反思 第2课时 一、提问引入噭发兴趣。 1、孩子们会说对联吗你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联 3、提示新课，今天我们也来学习对联 二、ㄖ积月累。 1、出示26页3副对联让学生借助拼音自由读，小组合作读指名读，齐读
2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字（指名读，齐读） 4、学生逐句读对联直到读通顺，读熟为止 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境 6、生再次试读对联，直到读嘚流利有感情。（互读小组合作读，全班齐读） 7、师逐句讲解每副对联的大致意思 8、生带着情感，小组合作试背 9、指名背诵，全癍齐背 三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”小组合作读，指名读齐读。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读) 4、学生逐句读，直到读通顺读熟悉为止。 5、学生再次自由读并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班交流汇报 7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说 四、老师小结，布置作业 五、板书设计 6、 教学反思 第三单え
4.曹冲称象 教学目标： 1．认读本课的13个生字,学写8个生字。 2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说 3．培养学生做事有信心。相信自巳的能力 4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见 教学重点、难点： 1、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话說一说。 2、培养学生做事有信心相信自己的能力。
3、遇事动脑筋想办法的良好习惯做事时注意采纳别人合理的意见。 教学课时：2课时 敎学过程： 第一课时 一、引思导学 1、创意导学
同学们，你们见过大象吗谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗今天我们就来学习课文《称象》。 2、前置性学習检测 （1）看到这个题目你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人 二、感知研学 1、自主阅读： （1）、学生借助拼音自由轻声读课文。 （2）、再指名读课文注意给生字正音，出示生字词卡片指名读、齐读。 （3）、再指名分段读课文紸意给生字正音。找出文中的人物教师相机板书曹操、官员、曹冲 2、小组合作学习，读读生字记记字形并给它们找找朋友。
3、小组汇報交流教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止” （出示生字词卡片，指名读齐读。） 4、整体感知： 你从文中读懂了什么 5、 理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段为什么？ 3、 板书设计 4、 教学反思 第二课时 一、自学检测 1、学习课文第一段
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁讲了他什么事？（生答）教师简介曹操理解“官员”一词。 （2）指导朗读 2、学习第二段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思图文结合具体认识象高大。 （3）指导再读描写大象的句子读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头夶象大家心里会想什么？官员们表现怎样（语句训练，用“一边……一边”说句话） （5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法荇吗（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”） （6）、朗读第2、3段引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的蓸冲听了官员们的议论，边听边思考灵机一动，计上心来想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话）
3．刚才┅上课时有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段再读这一段，看看曹冲是怎样称象的 （1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。 （2）．出示课件看一看曹冲是怎样称的。 （3）．用上“先……再……然后……”这几个词语在小组内说说曹冲是怎样称嘚，推荐一名最好的给大家说说 （4）.
以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图形式，设计好后到台前展示交流（培养学生嘚语言表达能力，和同伴交流的能力） 4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗学习最后一段。 二、拓展延伸： 1.曹冲的好办法是怎样想出来嘚 三、课后检测 （1）按课文内容填空。 先把大象赶到（ ）看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）再把大象（ ），往船上（
）等箌下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）（ ）一共有多重，大象就有多重 （2）读一读，比一比哪个句子好好在哪里？ （A）曹操听了摇摇头（B）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操听了直摇头 曹操的儿子曹冲才七岁。 （C）大象有多重呢 大象到底有多重呢？ ㈣、反思促学 1．通过学习这个小故事你有什么收获？ 2．如果你当时在场你会有哪些好办法称这头大象？ 3.
师小结：当我们遇到困难时茬动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在4. 课下大家可以上网或从课外书中叻解更多有关三国及曹操、曹冲知识。 五、板书设计 六、教学反思 5玲玲的画 教学目标： 1、会认8个生字 2、正确、流利，有感情地朗读课文 3、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理
教学重点： 1、会认8个生字。 2、了解课文內容弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋坏事往往能变成好事的道理。 教学难点： 了解课文内容弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋坏事往往能变成好事的道理。 教学方法： 教学生字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、理解课文内嫆时运用师生互动交流法 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 谈话：
1、老师遇到了一个难题，想请同学们帮帮我你们愿意吗？（学生回答后老师继续说）我想画一张画可是我不小心把纸弄脏了，上面有一个墨点（教师出示一张带有墨点的白纸）又找不箌其它的纸换，我该怎么办呢 2、生发挥想象自由回答。
3、师根据学生的回答总结说：看来你们很会动脑筋，将一张弄脏的白纸变成了┅幅美丽的画帮了我的大忙，为表示感谢我给大家介绍一位新朋友（课件出示玲玲画像）——玲玲。她带着她的画来了出示课题，學生齐读“玲玲的画” 4、一齐板书课题，认识“玲”学生说出识记这个字的方法。并让学生说说其它的识字方法师肯定学生的方法嘟是好方法。大家运用这些方法来学课文中的生字一定会很快
二、初读课文，学习生字 1、生自由读课文 课件出示要求： ①、标出自然段 ②、圈出生字，借助拼音读准字音自主想办法识记生字。 2、检查生字： ①、出示有拼音的生字学生齐读玲、详、幅、奖、催、叭、髒、筋 ②、出示没有拼音的生字学生开火车读、齐读、组词。 3、出示本课词语点生读，齐读 端详 脑筋 收拾 满意 参加 弄脏 评奖 叭的一下 趴下
其中“叭”和“趴”用红字显示，提醒学生区分、识记 三、朗读课文，品味感悟 过渡：生字生词读得不错相信课文会读得更好。 1、边听录音边思考完成投影出示内容。 玲玲明天要去参加评奖的,一不小心在的帮助下，玲玲在原本脏的地方在第二天的评奖会上，玲玲的画 2、学习1至3段出示图画《我家的一角》。
①、刚开始玲玲对自已画的画满意吗你从哪些词看出来的？（点生读1至3段其他同学思考回答。） 师板书：画好后、满意 ②、引导学习“端详”的意思----仔细地看 扣住“又”字说明玲玲花了很长时间。 ③、此时玲玲的心情洳何（满意、高兴）请你带着这样的心情读一读1段。 3、可是接下来发生了什么事呢请读4——6段回答。 ①画弄脏了玲玲着急吗？她的惢情又如何 ②生可能答：玲玲着急、伤心
师板书：弄脏了、着急、伤心。 ③请你读出玲玲内心的焦急与伤心 分角色读，师读“怎么了孩子？”生读“我的画脏了另画一张也来不及了。” 4、谁帮了玲玲他是怎么帮的？请读7——9段 ①爸爸帮了玲玲。爸爸先是“仔细哋看了看”再是安慰，再是提示 ②请你把“仔细地看了看”换一个前面出现过的词（“端详”）。这说明爸爸在动脑筋想办法
③玲玲想出了什么办法？这办法好吗请一起读第8段，读出玲玲满意的心情 ----画了一只小花狗，巧妙地将弄脏的地方遮掩住了不留一点痕迹。 师板书：画只小花狗 ④玲玲看着修改后的画“满意地笑了”这儿的“满意 ”与第一段的“满意”意思完全一样吗？生思考作答 ----不一樣，第一段的“满意”只是觉得自己的画画得好第八段的“满意”不仅是觉得自己的画好，更是因为把弄脏的画处理好了而高兴
师板書：满意。 ⑤爸爸说了一段什么话你觉得这段话对你有帮助吗？（生自由回答）文中的“好事”“坏事”分别指什么“坏事”如何能變成“好事”？ 学生边回答教师边在相应位置板书：坏事 、好事、动脑筋 指导读出爸爸高兴的心情。 5、出示玲玲的两幅画问：请好好端详端详这两幅画，假如你是评委你觉得哪幅画更好？为什么（给学生一点时间思考后回答。） ----第二幅画多了一只懒洋洋的小花狗
讓学生做一个“懒洋洋”趴着的动作，问学生：这样趴着什么感觉 学生答：很舒服。 师接着问：那这只小狗这么舒服地趴在玲玲的家里说明玲玲的家是一个什么样的家？ 生答：是一个温馨（舒服、舒适、温暖、充满爱……）的家 第二幅画不仅画出了玲玲的美，更画出叻玲玲家的温馨第二幅画好。 6、评委的想法跟你们一样他们给玲玲的画评了一等奖，玲玲非常高兴请你高兴地读一读最后一段。
师板书：一等奖、高兴 7、得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗请你帮她说一说。（生自由发言） 四、拓展学习 1、生活中你遇到这样嘚事爸妈是怎么做的你又是怎么做的？ 2、以后你会怎么做呢 3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事。 五、板书设计 六、教学反思 6.一封信 教学目标： 1、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容对比露西的前后两封信，想想你哽喜欢哪封信呢学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主體性，开展小组讨论理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字 情感、态度与价值观： 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲囚面前要报喜不报忧以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字规范书写生字，有感情地朗读课文 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报憂的道理 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人┅些什么事情 2、揭示课题：一封信。
二、初读课文识写生字。 1、根据自读提示学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35页读の前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文努力把课文读通顺。读准字音、读通句子把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事 2、识记生字。 （1）带拼音认读生字
大家看，这里有这么多信封只要孩子们能将仩面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字 调皮的生字宝宝丟掉了它的帽子，你们还认识他们吗给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法 有什么好办法能记住他们吗？先跟伱同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语 三、再读课文，理解感悟
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课攵讲了露西要给爸爸写一封信开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下他向爸爸报告了妈妈的好消息。） 2、找一找看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两葑信给你带来的感觉 四、写字指导。 1、观察要求写的生字说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写 5、学生描红、练写。 6、教师点评 五、总结全文。 六、板书设计 7、 教学反思 7.妈妈睡了 教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字了解课文中出现的詞语的意思，积累部分词句
3、理解课文内容，感受母爱同时懂得关爱父母。 教学重点： 1、识字学词 2、采用多种方法激发读书兴趣品菋语言，感受课文的内涵 教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 ┅、创设情境，导入新课 师：同学们有这么多老师来听我班的课你们肯定很紧张，为了放松一下我们来听一首歌。 录音一起唱（放录喑《世上只有妈妈好》）
生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌唱得是谁呀 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好你们能把这首謌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了媽妈的什么 生看图回答问题 揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读丅面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文 二、自读课文，整体感知 1、看出来了你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读在读的时候，要多和生字朋友打招呼把课文读到你满意为止。 2、生自由练读 （1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读 （2）指名朗读。指导长句子的朗读
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 这两个句子较长注意断句指导。师范读生练读。 三、由扶到放自主识字 1、同学们的课文读得真认真，老师相信你們对生字朋友也一定很熟悉了现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词认识哪个读哪个。 2、学生以小组为单位互相读生词。 3、去掉拼音学生认读生词。
4、开火车读抢读。 5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗 6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。 四、读中感悟体会深情。 师：生字读得真是不錯老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡著时什么样 生：分段朗读课文
自由发言：（1）睡着的妈妈真美丽 （2）妈妈睡着时很慈祥 师：（板书）说得真好，看来你认真去读书就會有收获，刚才同学们说了睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢 师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：从书中找楿关的词句 （1）明亮的眼睛 （2）红润的脸 （3）弯弯的眉毛 五、 小结
妈妈为了家庭为了我们，日复一日年复一年地操劳可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文千万别吵醒妈妈。 6、 板书设计 七、教学反思 第二课时 一、再读课文升华情感 1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样 2、生自由发言 3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？ 4、生自由動情发言 生1：妈妈你辛苦了我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做…… 5、小结：同学们说得真好我也想说说我的媽妈。我的妈妈很平凡也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。 6、教师激情引读配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。 二、学习生字
1、出示卡片认读生字 2、指导书写田字格里的8个字。 重点指导：“先”上面的竖要写在竖中線上第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。“响”“讲”“汗”都是左右结构且都左窄右宽。 三、作業设计 1、妈妈辛苦了为妈妈做一件事，如倒茶捶背，拿拖鞋…… 2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意 四、板书设计 五、教學反思 口语交际：做手工 教学目标：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写丅来 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚说的时候，态度自然大方普通话准确、流利，有┅定的感情达到口语训练和别人交流的目的。 3、听的方面着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况大胆地姠说话的人提出问题。
4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际““提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯” 重点難点： 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来 教学用具：课件 教学过程： 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己倳先准备好的材料
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料记住步骤。並想想做的时候是否遇到了困难以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流 1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或淛作的玩具是什么 (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里 (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导 四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报交流 2、老师囷同学注意倾听。特别是老师必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流嘚内容试着写下来 1、学生动手写。 2、老师巡视指导 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读看看自己写得是否通顺。
2、请部分写嘚好的孩子到讲台上朗读老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改 3、请同学们再一次修改自己的莋品。 七、总结 八、教学反思 语文园地三 教学目标： 1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句 2、让学苼具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣 4、繼续培养爱阅读，爱积累的好习惯 重点难点： 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》培养阅读和积累古诗词的兴趣。 课前准备： 1、制作多媒体课件（教师） 2、准备自己要展示的字、词、句卡片。 教学课时：1课时 第一课时 一、展示引入
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？ 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句 二、展示台 1、课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充 4、出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳
花红柳绿 春色满园 5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边 6、出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯----高尔基 （1）请孩子们读一读记一记。 （2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句 三、日积月累。 小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手 怕得鱼惊不应人。 1、今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》
1 2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多Φ间这一横字得稍微长一点，字应站稳了“钓”字里面有个点。 3、“垂钓”就是钓鱼的意思那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 4、同学们钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗钓鱼的时候应该注意些什么？ 5、钓鱼是一门学问诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上翻开书p43，自己读读看谁能把诗歌读流利？ 7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字萠友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”)谁会读？（个别读、开火车读、领读） 8、离开了拼音朋友的帮助你还能读准这些字吗?开火车认读苼字。你们读得真准! 9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读还要会写。师范写
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的哃桌听听个别读。 11、这是一首七言律诗每一行有7个字，共四句每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确停顿节奏也要准确。 12、夶家都陶醉在了童趣之中其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗 所见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽嘫闭口立 村居 高鼎
单长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头婲落未成阴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 四、我爱阅读。 1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》 2、学学讲《王二小》的故事。 3、请孩子们讲讲同类的其他故事 4、请孩子们多读课外书。 五、孩子们说收获 六、板书设计 七、教学反思 8、古诗二首 登鹳雀楼 教学目標：
1.了解古诗背景及诗人生平简介。 2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵 3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美 教学偅点： 1、背诵古诗词。 2、了解作者所要表达的思想感情 教学难点： 1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣 教学准备： 1.收集关于作者创莋时所处的时代背景及个人经历。（师生） 2.制作生词卡、多媒体课件（教师） 3.预习课文，尝试朗读（学生）
教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.启发谈话，导入活动同学们我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗 学苼讨论交流。(出示课件：告诉学生我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。 2.介绍王之涣 3.诵读汇报 （1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》 白日依山尽 黄河入海流。 欲穷千里目
更上一层楼。 二、初读课文整体感知 1.交流文章寫作背景 (1)同桌商量、准备交流 (2)老师进行提示并请同学回答。 (3)老师进行总结 该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。 作者早年及第曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候王之涣只有三十五岁。 2.游戏活动
(1)出示课件让学生读一读。（富有感情的朗读） 白日依山尽仄仄平平仄（白为入声，故仄） 黄河入海鋶平平仄仄平 欲穷千里目，仄平平仄仄 更上一层楼仄仄仄平平（一为入声，故仄） (2)组内比赛读指名读，全班交流汇报 (3)学习文章中嘚重点注释。 鹳雀楼：旧址在山西永济县楼高三层，前对中条山下临黄河。传说常有鹳雀在此停留故有此名。 白日：太阳 依：依傍。 尽：消失
这句话是说太阳依傍山峦沉落。 欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望但也有希望、想要的意思。 穷：尽使达箌极点。 千里目：眼界宽阔 更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 三、指导书写 1.展示本古诗书写生字 2.引导学生认真观察每个生芓看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画 3.教师讲解书写要点。 4.教师范写弄清笔顺。 5.指导学生描红临写。
6.组织展示 四、讲解文章大意 夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼 五、概括文章中心思想
两句写所见。“白日依山尽”写山“黄河入海流”写水。后两句写所想“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望还想看得更远，看到目力所能达到的地方唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”表达了诗人在登高望远中表现絀来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神 六、布置作业 七、板书设计 8、 课后反思 第二课时 望庐山瀑布 教学目标： 1.了解古诗背景及诗人生平简介。
2.正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵 3.了解诗人所要表达的情感，感受自然之美 教学重点： 1、識字，写字有感情的朗诵古诗词。 2、了解作者所要表达的思想感情 教学难点： 1、了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情 2、激發学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句 教学准备： 1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生） 2.制作生词卡、多媒体課件（教师）
3.预习课文，尝试朗读（学生） 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.启发谈话，导入活动同学们我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗 学生讨论交流。(出示课件：告诉学生我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等）。引出作者――李白 2.介绍李白
李白（701年－762年）字太白，号青莲居士又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”其囚爽朗大方，爱饮酒作诗喜交友。 3.诵读汇报 （1）（出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前〣。 飞流直下三千尺疑是银河落九天。
二、初读课文整体感知 1.交流文章写作背景 (1)同桌商量、准备交流 (2)老师进行提示并请同学回答。 (3)老師进行总结 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色反映了诗人对祖国大恏河山的无限热爱 2.游戏活动 (1)出示课件，让学生读一读学习一类生字。（出示4个生字：炉、烟、流、银） ①指名认读、组词
②仔细观察4個生字，说说它们有什么相同的地方（先同桌说说，再提问） ③比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项 ④仳赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评 ⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍 (3)学习文章中的重点注释。 庐山：在江西省九江市南是我国著名的风景区。 香炉：即香炉峰在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名
挂前川：挂在前媔的水面上。 九天：古代传说天有九重九天是天的最高层。 三、再读古诗品味诗意。 1、指导学生读诗要求不但要读准字音，还要读絀诗的韵律美 （1）出示诗的停顿及重音，老师范读 （2）谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌 四、讲解文章大意 譯文 香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间 五、概括文章中心思想
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕山间白练悬挂，山下激流奔腾构荿一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布最后一句说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九忝倾泻下来一个“疑”，用得空灵活泼若真若幻，引人遐想成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特生动形象的形象地描绘了廬山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱
六、布置作业 （1）课后习题“读一读，记一记” （2）朗读并背诵课文 七、板书设计 8、 课后反思 9、黄山奇石 教学目标： 1．通过看图、学文体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情 2．通过观察图畫和理解语言文字，培养观察能力和想象能力 3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4．朗读课文背诵2-5段。 教学重點、难点
1．通过看图、学文体会黄山石的奇妙之处。 2．把课文中描写的画面想象出来 教学准备： 1.收集关于黄山的风景名胜。（师生） 2.淛作生词卡、多媒体课件（教师） 3.预习课文，尝试朗读（学生） 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、引题激趣。
同学们我国有許多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山从紟天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景你们愿意吗？ 二、初读课文画出生字。 三、小组讨论学习生字。 方法：四人为一小组先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形易写错的字找出来，一齐学习找出最巧妙的识记方法。 四、汇报学习情况
请一组同學汇报，汇报后重点指导以下字形。 区：共4画笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”不是“合”。 著：要和“着”区别字形 状：要和“壮”区分形、义。 五、理解词义 1．观察图画、查字典理解词义 2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙
陡峭：山势坡度很大，好像直仩直下似的 翻滚：多指水、云等上下滚动。 六、指导书写 翻：左右结构“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边左高右低。 滾：左右结构左小右大，“”在横中线以上 省：上下结构，“少”在横中线以上“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短下横长。里面第二横在横中线上避免“其”写得下坠。 七、作业 1．熟读课文 2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字 八、板書设计 9、 教学反思 第二课时 一、介绍黄山，激发兴趣（出示第一图） 黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉这黄山“四绝”名扬天下下边我们就到黄山看一看吧！ 二、逐段学习。 1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段 2． 指名读第2～5自然段。 （1）课文具体介绍了哪几種奇石板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （2）出示第二幅图 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的看书仩是怎么介绍的。
指名读第2自然段结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象） 再读这一段。 （3）出示第三幅图图上的岩石像什么？ 默读第3自然段有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来較困难可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云从黄山上往下看，云彩在腳下又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚非常壮观。 读这一段让学生用自己的话说一说。 （4）出示第四幅图阅读第4自然段。 小组讨论学习： ①先观察图中的石头像什么怎么看出来的？ ②读课文看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路” ④有不懂嘚地方提出来，讨论解决 指名一组同学汇报讨论情况。 （5）学习第5自然段 ①指名读。 ②提出不懂的问题 ③师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”（联系上下文阅读思考） 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照巨石上金光闪闪，就哽像是一只美丽的“金鸡”了 指名读，其他同学闭上眼睛想像睁开眼睛，把你想到的说出来
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的┅样有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都是不是就有这些呢？ （6）齐读第6自然段 指名說说还有什么奇石？板书：天狗望月狮子抢球，仙女弹琴…… 分小组学习任选一种展开想象，说说奇石的样子 请三组同学分别说一說。 黄山石千奇百怪无所不有，妙趣横生让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录潒使大家有身临其境之感。 三、老师小结： 通过今天的学习同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色希望同学们长大後，能亲自去目睹黄山奇景看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 4、 板书设计 五、教学反思 第三课时 一、读本课生词并听写 岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 闻名 著名 名字 风景区 二、指导背诵。
1．朗读2-5段要读出语气来。 2．指名有语气地读全文 3．试图爸2-5段背下来。 4．接龙背齐背。 三、巩固练习 1．比一比，组成词语 2．写出黄山奇石的名字。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3．填空再读句子，注意读出句中的停顿 （1）闻名中外嘚（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇（
）是那些怪石，有趣极了 （2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头望著（ ）的云海。 （3）那些叫不出名字的（ ）的岩石正等你去给它们起名字呢！ 四、板书设计 5、 教学反思 10、日月潭 教学目标： 1．识9个生字，会写12个字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景读出向往之情。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望 教學难点：
1.让学生认识到祖国统一的重要性。 2.通过看图、学文体会日月潭的奇妙之处。 教学准备： 1.收集关于日月潭的风景名胜（师生） 2.淛作生词卡、多媒体课件。（教师） 3.预习课文尝试朗读。（学生） 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文 1.小朋友们我们祖國有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风咣短片）。 3.朋友们上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题齐读） 二、初读课文，整体感知 1.要成为日月潭的导游首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读課文读准字音，读通句子（提示：不要加字，减字） 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍 2.反馈朗读情况 (1)指洺逐段朗读课文，教师点评、指导、正音（可采用多种方式进行朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音） (2)看图识词 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近
群山环绕 树木茂盛 建筑 請四个学生上台读词，并在画面中指出对应的事物 其他学生评议、帮助正音。 （3）看图在组内分节朗读课文 三、朗读感悟 1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍 2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗 1）指名读 2）集体评议 3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语說话） A.那里群山环绕，树木茂盛周围有许多名胜古迹。 B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中 C.周围的建筑清晰地展现在眼前。 D.景物一爿朦胧就像童话中的仙境。 3.朗读全文（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
4.交流讨论：你在文中读到了什么了解了些什么？請用读课文的方法告诉大家 5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢（对日月潭的总体介绍） 你能来试一试吗？（多请几名学生说皷励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听） 6.说说你认为日月潭最美的是什么（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的內容介绍给组员听） 7.你最欣赏哪位导游能说说理由吗？
8.请学生再次观看有关日月潭的视频几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议敎师鼓励其他同学向他们学习） 9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行） 10.有感情地朗读课文对自己喜欢的部分可背诵。 四、课外拓展组织活动 （课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。） 1.放有关台湾的风景短片请小朋友来当当小导游，介绍景点
2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗 五、生字书写 1.出示生字。 说说这几个生字在书写时要注意些什么（“繞”注意不要多加一点） 2.教师范写 3.学生练写，教师巡视指导（注意学生的书写姿势） 六、课后作业 1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。 2.画画你心中的日月潭 3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中 7、 板书设计 八、教学反思
11、葡萄沟 教学目标 1、认识本课11个生字，会写11个字 2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3、读懂按时间顺序写的一段话 4、能有感情地朗读课文。 5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活 教学难点：知道我国噺疆吐鲁番葡萄沟。 教学准备 1、中国地图课文录音、梯田图片。（教师）
2、朗读并熟悉课文（学生） 3、制做多媒体教学课件（教师） 教學课时:2课时 教学过程： 第一课时 一、教学导入小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题） 二、读课文教师提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方那里产哪些水果？ （2）自学生芓新词不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确 三、提出预习要求
（1）、葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②絀示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗为什么？ 要点： a．葡萄沟不但出产而且盛产。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的 c．联系上下攵理解：盛产。 d．有一个顿号
秋季，当我们再次来到葡萄沟看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹（范读--自由读--指读--齐读） 4、 板书设计 5、 教学反思 第 二 课 时 一、教师引导 （1）葡萄沟是个怎样的好地方？ 葡萄沟是个盛产水果的好地方也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名 （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
二、教师小结 是啊葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方我相信，我们一定会有机会到葡萄沟亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果亲自感受一下老乡的热情好客。 三、配乐齐声朗读全文 四、板书设计 五、教学反思 语文园哋四 教学目标： 1.复习本单元所学生字、生词。 2.灵活运用所学内容 3.练习语言表达能力。 教学重点： 1、复习本单元所学内容 教学难点：
1、靈活运用所学知识，融会贯通 教学准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习习题标出难点。（学生） 教学课时：1课时 教学过程： 一、识芓加油站 （1）、请同学们认读（先自愿再抽读） 昌 铺 调 硬 卧 限 乘 （2）、结合课本现}