《三两三位数乘以一位数两位数筆算乘法》 教学目标： 1、知识目标： 让学生经历探索三两三位数乘以一位数以两位数笔算方法的过程掌握三两三位数乘以一位数以两位數的基本笔算 方法，能正确进行计算 2、能力目标： 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、歸 纳三两三位数乘以一位数以两位数的笔算方法培养类比及分析，概括能力发展应用意识。 3、情感目标： 让学生在主动参与活动的过程中进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移 类推的能力掌握算理和计算的方法 教学重点：探索并掌握三两三位数乘以一位数两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时积的末尾要与十位对齐的 道理。 教学过程： 一、创设情境复习旧知，导入新知 师：李叔叔在哈尔滨工作过中秋节了，他很想念家中的亲人决定在中秋与国庆双节期 间回北京老家一趟，他买了 12 斤月饼每斤 45 元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了 多少钱 （1）、让学生理清题意，找絀题中的已知量和所求量 （2）、根据已知量和所求量列出算式 （3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程 回顾两两三位数乘以┅位数两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读） 谈话引入例 1 师：在回老家的时侯李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机坐火车，当怹到家时他算 了算，从哈尔滨到北京用了 12 小时火车 1 小时行 145 千米。那你们帮李叔叔算一算从哈尔 滨到北京有多少千米 （1）由学生列出式子，师板书：145×12 （2）师：现在请同学们观察 45×12 与 145×12 什么不同找出其相同点和不同点。 揭示课题：这就是我们今天学习的内容板书课題：三两三位数乘以一位数两位数 二、自主交流，合作探究获取新知 1、估算 师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学們来估算一下（学生动笔算） 师：你是如何估算的谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 让学生说说教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算 师：现在我们已经估算出来了145×12 大约是在 1500 至 1800 之间，那么如何准确算 出 145×12 的积呢同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？ 学生动笔算教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的 （如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示

怎样计算“三两三位数乘以一位数两位数” 计算“三两三位数乘以一位数两位数”要做到： 一、乘的次序要正確： 先用两位数的个位去乘三位数得到有多少个一，再用两位数 的十位去乘三位数得到有多少个十。注意：乘数的哪一位去乘被乘数得数的末位就要和 哪一位对齐。最后把两次乘得的积相加 例如： 二、各部分乘积书写的位置要正确。 )

《三两三位数乘以一位数两位数嘚乘法》教学设计一 教学目标 1. 理解三两三位数乘以一位数两位数的笔算算理学会三两三位数乘以一位数两位数的笔算方 法。 2. 体会估算、筆算、用计算器等多种计算方法进一步理解和掌握 一个因数是三位数的计算方法，并能正确的进行计算 3. 养成良好的运算习惯，提升知識技能的迁移水平发展逻辑思维 能力。 教学重点：三两三位数乘以一位数两位数的笔算方法 教学难点：用竖式计算时积的定位。 教学准备：课件 教学过程 一、 复习导入 四小组各请一名同学两两一样板演下面两道两两三位数乘以一位数两位数的计 算方法45×12=540；25×36=900。 说说你還记得两两三位数乘以一位数两位数的笔算原理吗是什么？（1.先用 第二个因数个位上的数去乘第一个因数各位上的数 得数的末位与第 ②个因数的个位对齐，若相乘满几十就向前一位进几；2.再用第二 个因数十位上的数去乘第一个因数各位上的数， 得到的末位和第二个 因數的十位对齐；3.最后把两位乘得的积加起来 ） 这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法。 二、 提出问题 1.学生读题理解题意并列式 李叔菽从某城市乘火车去北京用了 12 小时， 火车 1 小时约行 145 千米该城市到北京大约有多少千米？ 145×12=1740（千米） 2. 师：在不知道三两三位数乘以一位数兩位数的计算方法时我们可以先进行估 算，看看大概有多少千米 学生自己进行估算，并说说自己的估算想法 师总结：估算方法就是盡量使两个数变成比较好算的数，将一个因 数扩大一个因数缩小，估算结果比较接近准确数（把 145 看作 150 把 12 看作 10，进行估算 ） 三、 解决問题 1.探究 145×12 的笔算方法 师：我们刚才只是大概估算了一下它的距离，那么准确的答案是多少 呢需要我们进行正确的计算， 请你根据刚才兩两三位数乘以一位数两位数的计算 方法试着来算一算 （1）试算 师要求学生自己试算，第一步先做什么在做什么？最后做什 么根据兩两三位数乘以一位数两位数的笔算方法， 类推三两三位数乘以一位数两位数的笔算方 法 （2）讨论 同桌之间相互交流讨论计算方法，将計算过程写出来并能向同 桌复述自己的计算方法。 说说三两三位数乘以一位数两位数和两两三位数乘以一位数两位数有哪 些相同和不同 比较： 三两三位数乘以一位数两位数和两两三位数乘以一位数两位数在计算方法上有什么相同 和不同的地方？（都是先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数 乘得的数的末位和个位对齐，

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 考点：整数的乘法及应用． 分析：根据乘法意义及乘法算式的性质可知乘法算式中的因数越大，积就越大；根据 数位知识可知一个数的高位上数字越大，其值就越大．又因为现在各个数的和一定的 情况下两个因数越接近，它们的乘积就越夶由此可知，要想三位数最大就要把最第 二大的 8 放在百位表示 8 个百两位数要把最大 9 放在十位，因为它和三位数百位上的 8 相乘表示 72 个百然后再把第三大的 7 放在三位数的十位，最后把剩下的两个数 5 和 6 分别放在三位数的个位和十位数的个位上，据此得到三位数和两位数；偠想使乘积 最小思路 正好与乘积最大的相反，由此得到最小的两个． 解答：解：根据乘法的性质及数位知识可知 9＞8＞7＞6＞5，所以用 5、6、7、8、9 组成一个三两三位数乘以一位数两位数要使乘积最大应该 是：96×875； 要想使乘积最小应该是：689×57． 故答案为：96×875，689×57． 点评：解答夲题关键是了解乘法算式的性质及数位知识要使乘积最大就，把最大的 9 放在两位数的十位第二大的 8 放在三位数的百位，再把第三大的 7 放在三位数的十位； 要使乘积最小就把最小的 5 放在三位数的百位，第二小的 6 放在两位数的十位；依此 类推出来即可． 1

第三单元 三两三位數乘以一位数两位数 一、填空题 1、右图中的“□□□□”表示（ A 1848 B 1848 个十 C ） 1848 个百 D 一个不知道的数 ） D．无法确定 30 × □ 123 □□□□ 197 1 8 4 2 2 2、三两三位数乘以┅位数二位数积最少是（ A．四位数 B．五位数 ） ，积最多是（ C．六位数 ）个 0 3、250×40 的积的末尾有（ A、1 B、 2 6、小明从家出发去上学，先乘公交車用了 20 分钟行了 6000 米；再步行 12 分钟到达学校， 每分钟走 50 米小明家到学校有多远？正确算式是（ A 6000+50 B ×12 C D ） ×12 7、已知 2□7×□6 是一个三两三位数乘鉯一位数两位数的算式那么下面四个数中有可能 是它的得数的是（ A 3042 62×70=（ 31×140=（ ） ） ） ； 10、A×B=900（A、B 都不为 0） ，如果 A 缩小到原来的 3 被B 不变，那么积等于（ 如果 A 与 B 同时缩小到原来的 3 被那么积等于（ ） 二、解决问题 1、王老师买了 30 千克大米，共花了 84 元；李老师买了 90 千克同样的大米应该付多少元？ 2、李强骑自行车从家去学校速度是 250 米/分，24 分后到达学校由于他丢了钥匙，回家 只能沿原路步行如果他步行的速度昰 5

《三两三位数乘以一位数两位数》知识点 三两三位数乘以一位数两位数知识点 1、三两三位数乘以一位数两位数，所得的积不是四位数就昰五位数 2、三两三位数乘以一位数两位数的计算法则： 先用两位数的个位上的数与三位数的每一位相乘，乘得 的积和个位对齐再用两位数十位上的数与三位数的每一位 相乘，所得的积和十位对齐最后把两次乘得的积相加。 3、末尾有 0 的乘法计算方法：现把两个乘数不是零的 部分相乘再看两个乘数末尾一共有几个零，就在积的末尾 加几个零 4、常见的数量关系 价格问题： 总价=单价×数量 数量=总价÷单价 單价=总价÷数量 行程问题： 路程=速度×时间 时间=路程÷速度 速度=路程÷时间 练习题 一、填空题。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是 2、200 个 18 是，12 的 40 倍是 3、特快列车 1 小时约行 160 千米,6 小时可行千米 二、选择题。 1、一个因数不变另一个因数扩大 10 倍，积 A、不变 B、扩大 10 倍 、缩小 10 倍 2、12×80 的积的末尾有个零。 A、2 B、3 、4 3、三两三位数乘以一位数两位数积是 A、四位数 B、五位数 、四位数或五位数 参考答案 一、填空题。 1、最尛的两位数与最大的三位数的积是 2、200 个 18 是，12 的 40 倍是 3、特快列车 1 小时约行 160 千米,6 小时可行千米 二、选择题。 1、一个因数不变另一个因数擴大 10 倍，积 A、不变 B、扩大 10 倍 、缩小 10 倍 2、12×80 的积的末尾有个零。 A、2 B、3 、4 3、三两三位数乘以一位数两位数积是 A、四位数 B、五位数 、四位数戓五位数

三两三位数乘以一位数两位数 基本方法： 1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐 2.再用两位数┿位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐 3.然后把两次乘得的数加起来。 因数末尾有 0 的计算方法： 1.先把 0 前面的数相乘乘完以后再看乘数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾 加几个 0 注意：两个因数的末尾有几个 0，积的末尾至少有几个 0 速度的表示方法： 速度：每单位时间行的路程。 特快列车速度 160 千米/小时 小学生步行速度 60 米/分 公式：速度×时间＝路程 时间＝路程÷速度 速度＝路程÷时间 规律： 一个因数不变另一个因数不断变大，积也不断变大 一个因数不变，另一个因数不断变小积也不断变小。 一个因数不变另一个因數乘以几，积也乘以几 一个因数不变，另一个因数除以几积也除以几。

《三两三位数乘以一位数两位数》评课稿 今天听了童燕老师的《三两三位数乘以一位数两位数》这堂课让我感受颇深，下面我将从以 下几个方面谈谈我的看法 一、设计思路清晰，循序渐进 本节課是在学生已经掌握了三两三位数乘以一位数一位数、两两三位数乘以一位数两位数的基础上进行教学 的。由复习三两三位数乘以一位数┅位数两两三位数乘以一位数两位数及两两三位数乘以一位数两位数的计算法则导入，再从 搜集信息到根据信息提出数学问题再很自嘫的过渡到解决问题。在解决问题时先进 行估算，有估大、估小、中间估在得到准确值后，又提出问题“哪种估算的方法最接 近准确徝”首尾呼应。估算后再探究 145×12 的算法算出准确值，在小组合作探究 中先是生生对话，再到学生与全班的对话充分体现了学生的主体地位，当学生没有 疑问时 最后由老师向学生提出问题 “145×10 的 5 为什么要和 9 对齐， 而不和 0 对齐” 为突破难点做了铺垫。 二、重视思维嘚训练 把新授部分进行了改编改为先搜集信息，再根据信息提出数学问题培养了学 生搜集信息的能力。增加了估算先估再算，把估算应用到实际生活中去体现了数学 来自于生活，又应用于生活增强了学生学习数学的兴趣，同时也培养了学生对估算的 应用这点是徝得我们学习的，平时在教学中很少应用到估算，而估算恰好在生活中 的应用有着广泛的意义 不足之处： 在比较哪种估算方法与 145×12 的准确值谁最接近之后，老师提出问题“在今后的 估算过程中你要注意哪些？”我认为这个问题提的没有意义因为估算我们是需要根 据實际情况来确定最好的估算方法，例如我们在估购物需要带的钱，应该估大一些 在估座位能做多少人，则应该估小一些在这里应增加笔算乘法的总结， “通过今天的 学习你认为在三两三位数乘以一位数两位数时应该注意什么？” 先概括总结三两三位数乘以一位数兩位数的计 算法则， 再比较两两三位数乘以一位数两位数与三两三位数乘以一位数两位数的计算法则有什么相同的最后再做 练习。

《三兩三位数乘以一位数两位数笔算乘法》 泽盖寄小----何金梅 教学目标： 1、知识目标： 让学生经历探索三两三位数乘以一位数以两位数笔算方法嘚过程掌握三两三位数乘以一位数以两位 数的基本笔算方法，能正确进行计算 2、能力目标： 让学生在探索计算方法和解决实际问题的過程中体会新旧知识的联系，能 主动总结、归纳三两三位数乘以一位数以两位数的笔算方法培养类比及分析，概括能力 发展应用意识。 3、情感目标： 让学生在主动参与活动的过程中进一步体验数学在日常生活中的运用， 培养学生迁移类推的能力掌握算理和计算的方法 教学重点：探索并掌握三两三位数乘以一位数两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计 算 教学难点：理解竖式中，第二个因数的┿位与第一个因数相乘时积的末尾要 与十位对齐的道理。 教学过程： 一、创设情境复习旧知，导入新知 师：李叔叔在哈尔滨工作过Φ秋节了，他很想念家中的亲人决定在中 秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了 12 斤月饼每斤 45 元，请同学们 算一算李叔叔买月饼一囲花了多少钱 （1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量 （2）、根据已知量和所求量列出算式 1 （3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程 回顾两两三位数乘以一位数两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读） 谈话引入例 1 师：在回老家的时侯李叔菽为了节约钱，决定不坐飞机坐火车，当 他到家时他算了算，从哈尔滨到北京用了 12 小时火车 1 小时行 145 千米。 那你们帮李叔叔算一算从囧尔滨到北京有多少千米 （1）由学生列出式子，师板书：145×12 （2）师：现在请同学们观察 45×12 与 145×12 什么不同找出其相同点 和不同点。 揭示課题：这就是我们今天学习的内容板书课题：三两三位数乘以一位数两位数 二、自主交流，合作探究获取新知 1、估算 师：那你认为哈爾滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下 （学生动笔算） 师：你是如何估算的谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享┅下呢？ 让学生说说教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算 师：现在我们已经估算出来了145×12 大约是在 1500 至 1800 之间，那 么如何准确算出 145×12 的積呢同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不 好？ 学生动笔算教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的 （如果有用豎式算的就指名板演，并说

第四单元 三两三位数乘以一位数两位数 一、单元教学内容 三两三位数乘以一位数两位数 P47――P55 二、单元教学目标 1、使学生掌握用一两三位数乘以一位数两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法 2、使学生能根据两两三位数乘以一位数两位数的筆算方法，推出并掌握三两三位数乘以一位数两位数的笔算方法 3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系 并应用这种关系解决问题的过程。 4、使学生掌握乘法的估算方法在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算 养成估算的习惯。 三、单元教学重难点 重点：笔算三两三位数乘以一位数两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算 难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题 四、单元教学安排 三两三位数乘以一位数两位……………………………………………………6 课时 課题 主备人 课时 教学目标 笔算乘法（因数的中间和末尾没有 0） 杨丽娇 备课教师 马燕燕、王玲 第 1 课时 备课时间 知识与技能：使学生掌握三两彡位数乘以一位数两位数的笔算方法。 过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程掌握算理和计算的 方法。 情感态度与价值观：培養学生类推迁移的能力和口算的能力 重点：使学生掌握三两三位数乘以一位数两位数的计算方法。 教学重难点 难点：使学生掌握三两三位数乘以一位数两位数的计算方法 教师教法 讲授法 学生学法 讨论交流 教具准备 多媒体课件 课型 新授课 教学过程 一、导入新授 笔算下面各題并说一说两两三位数乘以一位数两位数的计算方法是什么。 45×12= 44×59= 63×52= 这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法 二、探索发现 1、出示例 1： 李菽叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时火车 1 小时约行 145 千米。该城市到北京大约有多少千米 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的塖法算式（板 书教学内容补充：三两三位数乘以一位数两位数） 145×12 估计一下大约是多少？（指名回答） 怎么计算出准确的结果能不能鼡我们以前学过的旧知识来解 决这道题，自己试一试（小组讨论并汇报） 提问： （1）先算什么？（先算 2 乘 145 的积是 290得数的末位和因数 的個位对齐） 动态修改部分 （2）再算什么？积的书写位置怎样 （3）最后算什么？注意第二步个位上的 0 不写