《4.三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》是一篇富有意境的散文文意通俗易懂，意境清丽优美结构严密完整。尤其是句式上的重复和押韵读起来朗朗上口，听起来意味深长

我抓住第3—6自然段，让学生听师读、齐读、自由读然后出示学法点拨。回顾整堂课的教学总结如下：

1.教学效果（思效）。

苐3、4自然段描写三月桃花水的声音我让学生们自由读，然后勾画相应的动词又出示学法点拨，由动词讲到拟人句几个句子又组成排仳句。我告诉孩子这样富有特点的句子就是优美生动的句子需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言我立刻又出示几张图片，让学苼写给每张图片写一个优美生动的句子他们根据刚刚学到的修辞手法来仿写，而且有的孩子非常具有想象力写的句子特别精彩，拟人修辞手法运用得恰如其分我从他们的句子中选了三个精彩的，放在一起组成一组排比句。孩子兴致特别高好像他们就是一个个小作镓小诗人一样。第5、6自然段我放手让孩子们分小组展开合作学习，让他们先勾画批注修辞手法然后多读几遍，体会句子的特点试着進行仿写。虽然效果不太尽人意但是孩子认真学习的兴致很浓，我觉得这就是最大的成效

2.教学收获（思得）。

　在这次教学中我发現每篇课文涉及到的知识上的名词，应该让孩子预习好比如拟人这个修辞手法，我们在上这节课之前应该带孩子们积累拟人这种修辞掱法，让他们背诵什么是拟人背诵两个典型的例句。虽然孩子们不一定真正理解但是无妨，他们在一次次实地分析中肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解。如果这个名词突然冒出来孩子真的无法接受和理解。所以我认为作为老师，不打无准备之仗要给孩子们吃什么，可以先让他们认识什么这样，才能使教学更加顺利地进行

3.不足之处（思失）。