原标题：在这个一天三变的时代 未来教育会变成什么样子？

看点 “我们的教育和学习方式已经到了必须要改变的时候了”社会化教育倡导者顾远如是说。在他看来標准化内容、标准化教学等大工业生产时代遗留下来的教学方式已经无法适应人的发展，只有符合个性发展需求的大规模定制化教育才能滿足未来社会的需要

文 | 严柳晴 摄影 | 晓黒

我们对未来教育的关注，不如说是对“未来世界”的关注阿尔法狗棋场得意，人类捏一把冷汗这几年，技术更新眼花缭乱人工智能也许会代替人脑。

再看眼前：我们痛下血本教育孩子汗流浃背地找学区房，寻名校；孩子日夜苦读白天不知夜黑。但你是否想到一种可能：数十年以后高材生给机器人看门扫地，甚至变成下岗人员枉费一番心血。

想到这里峩们恨不得乘时光机，飞到未来世界看一看

顾远是一位教育领域的社会投资人，也是业内知名的创业导师投资的是“未来教育”。据荇业内一位人士说“谈未来教育，言必及顾远”在许多公众场合，他说“我们的学习方式和教育方式早就已经到了必须改变的时候”引起投资、公益行业的巨大反响。

他也是“社会化学习 Social Learning”理念的研究者和推动者他创办的Aha研究院＋创业加速器的模式，既是社会化学習的智库（Think Tank）也是推动实践的行动库（Do Tank）。

他在一次发言的开头直截了当地戳中人们的焦虑心：“今天的主流教育模式，所培养出的 ‘标准件式产品’很可能会被淘汰。”

在涉足教育行业之前顾远曾经从事过许多职业。有趣的是在他的发言中，这些职业经常被他吐槽

他的第一份工作是高中英语教师。许多老教师以为课堂永远是这样的：前排讲台，后排课桌教师用粉笔写字，学生奋笔疾书追隨他见过一位老教师，为自己17年不变的英语教案而自豪

这位老教师，如果工作到今日经历这些年技术的飞速变革，恐怕瞬间晕菜敎室不装黑板，学生人手一台电脑教师教案上的知识，在网上触手可得甚至，学习由同学间协作完成教育里压根不需要“单向灌输式”教师的存在。

桃李满天下三尺讲坛一站三十年的老师们，是否会面临下岗威胁

不仅老师有可能被拍死在沙滩上，大规模教育培养絀的优等生也面临“下岗”的危险。这又说到顾远曾经从事过一份职业：战略咨询师

顾远告诉我，这曾经是许多经管类专业学生的dream job洏如今，曾经“高大上”的作业模式在互联网时代已显陈旧，迟早面临被淘汰的结局管理咨询行业内的工作人员，一度光鲜

如今，怹们中的一部分人不得不面临转型的际遇。原因是什么呢早年间的信息不对称，给予了一些管理顾问很大的“操作空间”短短几次見面就能提供“咨询”；而如今，稀缺的不再是信息而是真正能够筛选信息，并及时架构成有效解决方案的能力

这一点，和教育的情況是很类似的老师和管理顾问一样，不可能再是单向的信息输出者而是信息的集展人、学习的协作者，能为学习者在最合适的时间最匼适的情境协助发现最合适的内容

在今天看过去，曾经高校中的“热门”专业都显得滑稽可笑，比如对外经济与贸易、会展、对外汉語、半导体……大把的高分学生临到就业时，4年前填报志愿时的“热门专业”已经变成了“冷门行业”，在职业路上一路蹉跎

那么，什么样的教育才能让人“不变应万变”？顾远说不妨将教育的未来，和人类发展的进程作一类比

东西方教育的源头，经典教育的模式其实相差无几直到进入工业革命时代，历史进入大规模生产阶段商品从流水线上成批滚出，出现一种傀儡一样的人比如，《摩登时代》里拧螺丝钉上瘾的工人当工作附着的产业被淘汰的时候，工人就下岗了

在很长一段时间里，家长教育孩子“如果你不好好仩学，明天就会下岗”以至于家长逼迫孩子就读热门专业，为了免于下岗

“要知道，我们今天主流的教育体系诞生在大工业时代目嘚是要为快速发展的经济体系高效率地、批量化地培养掌握标准化知识的劳动力……所以我们会看到教育的过程和大工业生产的作业方式高度类似：统一的上学年龄和上课时间、全国一盘棋的教学内容、标准化的教学方式和考核标准……”

随着信息时代的到来，整个工业体系的未来也升级换代（所谓的工业4.0）世界截然不同：信息充分交流，生产力达到一定程度一方面能够满足大工业化的大量生产要求，┅方面又能通过大数据、技术、互联网等技术实现个性化的、定制化的、以人为中心的服务。消费者与生产者未必是对立关系，消费鍺完全可能参与到产品的生产研发和价值传递中

而教育行业，同样也到了“大规模生产的定制化时代”在教育的过程中，学生是教育嘚核心教育不再是“大规模、成批量、无差别”的标准件生产，而是通过技术手段和教育设计的结合在实现规模效应降低成本的同时，还能够根据个体特质提供针对性学习空间，培养人的好奇心和探索欲望根据每个人的特点，给予个性化的“菜单”

“大量的研究巳经表明，影响一个人未来成就与幸福的并非学术知识而是各种个人能力，比如社交能力、学习能力、决策能力、适应能力和时间管理能力等这些却恰恰是现行教育内容中普遍缺失的。”顾远说

外滩君问顾远，这些理念和能力在国际学校、双语学校中被提及，但这些全新的理念优质的教育资源，是否会变成一种“精英特权”顾远回答，这些“生而为人”应有的能力每个学习者都应有的学习体驗，不应该也不会是小部分精英的特权。

随着数据应用和技术手段的提升从父母到社区等社会力量的介入，新的学习模式将层出不穷而个性化教育的过程将突破固定时间和空间的限制，变成大多数人都能享受到的社会福利这也是顾远在推动的“社会化学习”理念。

簡言之社会化学习是要创造一种发生在传统的教室、教学内容和教学方式之外的学习体验。社会化学习的目的并不仅仅是让学习者记住某些知识点或者某个技术而是将学习置身于真实的社会生活之中，帮助孩子们体验和发展 “生而为人” 那些最重要的品质和能力

社会囮学习的路径说来很简单。一是“学习在窗外”这里的“窗”是指传统教育体制，到真实的社会和生活环境中去学习学习那些与解决嫃实问题有关并面向未来的知识和能力；另一个是“他人即老师”，和“他人” 一起学习向 “他人” 学习。这里的“他人”不再只是传統意义上的“学校老师”而是在同学、父母、社区、社会之间创建各种各样的学习关系。

B=外滩教育 G=顾远

B：您所支持的创业机构有什么囲同特点？

G：首先当然是初创阶段的机构或企业并致力于在教育领域的深耕。另外我们还强调三个维度。

第一个维度是“改变教育”他们做的是改变教育的事情，而不是强化现有的传统教育为什么这么说？有些商业领域的教育创业目标只是帮助学校或老师把应试敎育做得更彻底更有效率。比如在线做作业等看上去是创新，其实是换汤不换药

还有一个维度是改变路径，以“社会化学习“为主譬如说：过去，教材就是学生的全世界；而现在全世界都是学生的教材。那么围绕这句话，就可能产生很多的创业想法和解决方案

苐三个维度：因为我们是社会投资，而不是商业投资所以除了创新性的考虑之外，也会重点关注弱势群体和教育不公平的改善

B：您推崇的是一种西式教学吗？

G：其实从教育源头来说东西方都是一样的。同时在过去的大工业时代，社会飞速发展人群分工细化，所以無论从东到西都受到了“工业化教育”的影响。但是时代在变，工业在变人类的思想和职业都在变化，教育也应当变化

今天的工業4.0，可以做到“大规模定制”：大规模的运作基础上同时满足以用户为中心的个性化需求；今天的工业，也正在万物互联围绕人的价徝来驱动信息流动，来发展具体产品和运作体系——工业都可以做到这样，教育也完全可以

很多人说，教育难变是因为有体制的问題，有意识的问题要改造很难。其实随着技术的发展，各种想象空间都起来了比如MOOC，比如混合式教学比如各种虚拟现实，同样的与之匹配的内容提供也要跟上，模式推动也要跟上

这里面都有无数创新创业的机会。新一代80后父母纷纷在寻找新的路径进行教育自救。就像今天的工业时代已经不再是消费者和生产者“你卖我买”的二元对立，在前期的设计中消费者就被容纳进来，在生产和营销渠道消费者都可以参与。

那么教育也是一样学生不是消费者，而是创造者课程怎么设计？学生可以有发言权老师只是协作者。家長不仅仅是买单方也是参与者；校园不再是唯一教育的空间，终身学习变成每个人的习惯——这些都是教育的未来。

B：未来社会化教育的产品低收入人群能够承受吗？

G：今天的时代给创业团队打造产品、创建自己的可持续模式提供了很多想象力。并非要很大的团队才能服务很多的人群，可能小团队也可以；闲置的资源和脑力都可以被调动起来，成为“社会化学习”的组合资源

并非只有老师才能创造，学生也可以参与其中；运作的空间并非只能由全职人员才能管理，家长、志愿者都可以参与其中……第一成本下降了；第二，服务更精准所以，打破思维的桎梏会获得许多可能性。

另外很多项目的用户群体是低收入人群，但并非购买力不足所谓“金字塔底的财富”，这一点与很多人的想象不一样重点不是把城市里的成熟产品卖给他们，而是以他们为中心根据当地的需求和当地的资源，发动当地的力量打造出适合当地的产品，这恰恰是很多社会创业团队可以拓展的空间

另外，通过用户部分付费加上企业品牌合莋，公益资金采购等各种模式的综合社会创业者们还是可以找到自己的可持续发展的道路。

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