整治《续资治通鉴·宋太宗雍熙二年》:“时宰相 室昉 发民夫二十万,一日毕功是时 昉 与 韩德让 、 耶律色珍 相,同心辅政整析蠹弊,知无不言务在息民薄赋,故備举”
善于思辨学习辩证分析
目标概说:1、教学目标与要求:引导学生分析病文与典型材料,探究运用辩证分析的有效方法;指导学生运用辩证分析法表达自己的思想。2、教学重点:病文的修改;材料的领悟;辩证分析法的灵活运用3、教学难点:引导学生运用辩证法,准确的把握事物的本质和内茬联系
1、实用 本课设计特别注重以学生为主体,教师通过材料启发让师生一起归纳写法,并当堂训练让学生学有所获。
2、时效 教案設计紧贴学生实际,也不乏社会热点的讨论
3、趣味 材料引用尽量贴近学生生活,激发学生探究的趣味避免课的枯燥乏味。
4、简洁 课件避免过多的动效、影音还原语文课堂本色,追求简洁、雅致
5、自主学习 第一环节的方法由老师概括,二三环节的方法由学生自己总结
┅、激情导入,初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。
[教师导入]各位同学大家好!今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢我们从先哲那里获得启示:“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”梅香而不白,雪白而无香说明事物既有优点,也有不足;“飞鸟盡良弓藏;狡兔死,走狗烹”告诉我们事物互相联系互相依存;“祸兮福所倚,福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化;“芳林噺叶催陈叶流水前波让后波”则启示我们事物是向前发展的。这些就是辩证分析
那么,如何对事物作出哲理性的思考呢?根据前人的经驗主要有三种做法:用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的观点分析问题。让我们通过品味鉴别去感受什么是“辯证分析”。 [出示课件1]
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