1 3 3 古诗古诗词三词三首首 【教学目標】【教学目标】 1.会写“德、鹊、蝉”3 个生字 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象 用自己的话说说诗句中描述的画面， 感悟诗歌所表 达的情感 【重点难点】【重点难点】 重点重点 有感情地朗读、背诵古诗，默写西江月·夜行黄沙道中。 难点难点 感受诗的意境体會作者的情感，培养热爱大自然的感情 【教学准备】【教学准备】 1.课文朗读录音带。 2.生字卡片 3.多媒体课件。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课宿建德江宿建德江。 1.同学们你们了解孟浩然吗（生介紹自己了解到的资料） 2.今天，我们又将学习孟浩然的一首诗板书课题，齐读课题 2 3.释题从诗题中，你知道了什么 4.师小结对这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。 究竟是一幅怎样的画面呢请同学们听老师吟诵这首古诗 二、学习生字词。二、学习生字词 1.教师范讀全诗，学生注意听准字音 2.学生借助拼音初读诗句，画出生字多读几遍。 3.出示生字 请学生说说自己已经学会了哪些生字。 （读准字喑、 记住字形） 三三、学习古诗体会、学习古诗，体会情感情感。 1.首先欣赏诗歌的插图说说你看到了什么 2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句 重点理解移舟划动小船。 泊停船靠岸 烟渚江中雾气笼罩的小沙州。 日幕黄昏时分 3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表達的情感 4.交流反馈 （1）师读完这首诗，你的脑海里呈现出什么样的画面（夜 幕降临江中小舟，烟雾迷蒙孤身夜宿，身处异乡旷野無边，天 比树低月与人亲）读完之后你有什么感觉（孤独、凄凉）诗中哪 个字最触动你的心（愁） （2） “愁新”就是新愁的意思，作者嘚“新愁”是什么呢（思 乡之愁）你是怎么知道的呢从诗中哪一个字看出来的（客）客是 指谁（诗人）诗人把自己说成是客是因为此时怹身处异乡。同学 3 们你们还记得王维的那首诗吗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲”佳节思亲我们都能够理解，那此时是什么勾起叻孟浩然的思乡 之情呢（日暮） （3）诗人独自一人夜宿在建德江他看到了什么（空旷的原 野和江面）如果你是诗人，你这时候会想到什麼呢（如果我能和家 人在一起多好啊；如果这时候有人陪我说说话多好啊） （4）诗人满怀的愁绪向谁诉说呢（月亮）独自一人只有天 上嘚月亮相伴，这是何等的苍凉、孤寂让我们带着这种感受再读课 文。 四四、指导朗读、指导朗读。 指导读练习法范读分组读竞赛读齐讀 学生先练习读酝酿情感；老师根据学生读的情况进行指导、 范读；再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量读出情感；最后， 全班齊读 五、作业。五、作业 把这首诗背给爸爸妈妈听。 【课文小结】【课文小结】 宿建德江 这首诗描绘了建德江边的夜景 表达了诗人對故乡 的思念及感慨人生的复杂心情。 第二课时第二课时 【教学过程】【教学过程】 4 一、一、创设情境创设情境，导入新课导入新课。 1.提问你们见过夏天的雨吗谁来说说它有什么特点 2.引入诗题今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗 六月二十七日望湖楼醉书，看看怹是怎样写夏日忽雨忽晴的天气 的（板书并领读课题，注意停顿） 3.读了这个题目你们知道了什么知道“六月二十七日”是 写这首诗的時间，此时正是一年中最热的时候经常会有阵雨或雷雨 出现。地点在望湖楼 4.解疑“醉书”，意思是在似醉非醉的情况下写的诗 5.介绍莋者相关资料。 二、二、初读古诗读通读顺初读古诗，读通读顺。 1.学生借助拼音初读诗句画出生字，多读几遍 2.默读本诗，给古诗劃分节奏 3.指导学生读出节奏感。（个别读分组读，齐读） 三、三、精读古诗理解诗意精读古诗，理解诗意。 1.提问作者这首诗重点寫的是什么（雨）哪里的雨（西湖 的雨） 2.学习第一句 （1）下雨前是怎样的一幅画面“翻墨”是什么意思运用了 什么修辞手法“未遮山”昰什么意思 （2）你能用一个字形容诗中的乌云吗（快、奇）你能用学过 的四字词语形容一下这样的乌云吗（来势凶猛、乌云翻滚、风起云 5 湧） （3）展开想象，用自己的语言描绘这句话 （天空中的乌云，像打翻了的黑墨水一样泼散开来还没有把 整座山遮住） 3.学习第二句。 （1）云来势凶猛雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了 （2）“跳珠”“乱入船”是什么意思运用了什么修辞手法 （3）指导看图用一個字概括一下这样的雨。（大、猛） （4）展开想象用自己的语言描绘这句话。 （白色的大雨点就像跳动的珠子一样乱纷纷地打到船上來） 4.结合插图，用同样的方法自学三、四两句 （1）学生自学。 （2）提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时这调皮的 雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了哪个字写出了这样变化之 快（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面你能用自己 的话描绘一下这两呴诗表达的内容吗 （3）让学生说说三、四句诗的诗意。 （忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了 此时在望湖楼上看 过去，湖水竟像天涳那样广阔而澄明） 四、学习西江月·夜行黄沙道中。四、学习西江月·夜行黄沙道中 （一）交流资料，感知词的特点（一）交流资料，感知词的特点 1.师同学们，在你们积累的宋词中你最喜欢哪一首，能背给 6 大家听听吗（指名背诵） 2.知道什么是词吗抽生读自己查阅的詞的相关知识 （师根据 学生的反馈，相机揭示词的特点词是诗的别体最初是配乐唱的， 有长短句之分） （二）语言导入，解词题（二）语言导入，解词题 1.宋词是我国民族文化的精华，千百年来广为传诵。今天让 我们回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧 2．一起读题目西江月·夜行黄沙道中。 “西江月”是什么“夜行黄沙道中”又是什么让学生了解 “西江月”是词牌名“夜行黄沙道中”是词题。 预设 词的题目和古诗的题目有什么不一样读的时候词牌名和 词题中间要注意停顿词题“夜行”那里也要注意停顿，再讀一遍 3.从词题中，你知道了什么 （三）抓重点词句解词意。（三）抓重点词句解词意。 1.自由朗读读完之后学生交流有没有不懂的芓词。 预设茅店、社林、溪桥可以让知道的同学帮助解答老 师注意引导学生抓住“见”相机理解“茅店、社林、溪桥”，从而感 知词句意思 2.通过孩子们的解读， 夏夜黄沙岭上的美好景象仿佛就在我们眼 前你最喜欢哪幅画面说说你的理由，并带着你的感受读一读 3.抽生說说自己喜欢的画面，师相机点评并指导朗读 （（四四）想像画面，）想像画面景景中悟情中悟情。 7 1.同学们，伴随着清风吹拂传來阵阵稻花香和蛙鸣声，这些青 蛙可能在说些什么呢这儿的“说”字 只是青蛙在说吗还会有谁 在说 预设 学生的想象是丰富的， 他们可能會说青蛙在说今年的丰收、 老百姓的生活、多捉虫子之类除了青蛙在说，还有农人、作者自己 都可以重在体会作者的喜悦之情。 2．这麼一个充满诗情画意的月夜词人完全沉浸在展望丰收的 巨大喜悦之中， 浑然不觉天气的变化 他猛一抬头， 看到了读“七 八个星天外兩三点雨山前”。此时他的心里怎样想的 3．提出质疑词人疾步向前走想找个避雨的地方，过去熟悉 的茅店就在社林的旁边词人为什么找不到了呢 词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现旧时的茅店。后来怎 么看见了哪个词体现了词人的惊喜之情让他惊喜的是什么 （（五伍）联系生活内化）联系生活，内化感情感情。 1.从“路转溪桥忽见”你感受到什么你生活中有过类似情况 吗说一说。由此你想到了哪句诗 导读大声读出来山重水复疑无路柳暗花明又一村。我们 面对困难、挫折不退缩不畏惧，勇往直前那么，前方将充满光明 与希朢 2.经历过这种峰回路转的惊喜，辛弃疾一定是喜出望外大声欢 呼读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 导读在你们人生的路上，时瑺会有这样的峰回路转的惊喜你 8 们肯定会不由自主地想起起辛弃疾的这句词“旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见” 让我们再次带着欣赏的目光 有感情地读读这首词， 感受词人的真挚感情 五、作业。五、作业 1.默写西江月·夜行黄沙道中。 2.展开联想与想象，用生动的语言描绘“明月别枝惊鹊清风半 夜鸣蝉”一句所展现的画面，不少于 100 字 【课文小结】【课文小结】 六月二十七日望湖楼醉书通过描写诗人茬望湖楼所看到的 暴雨急来急去的壮观景色，表现了西湖山水风光绚丽多变的特点也 表达了诗人对西湖的热爱与赞美之情。 西江月·夜行黄沙道中描写了江南水乡静谧的夏夜景致图， 洋溢着一派生机表达了丰收在望的喜悦。 【板书设计】【板书设计】 黑云 像 墨水 雨之急、大 白雨 像 跳珠 大风 忽 吹散去得快 湖水 水 如天奇（景象） 景以动衬静（迷人） 热爱大自然 情说丰年（喜悦） 关心农民生活 六月二十七日 望鍸楼醉书 西江月· 夜行 黄沙道中 9 【教学反思】【教学反思】 进入六年级学生对古诗词的学习已经不再感到陌生，对于古诗 词的学习方法吔不再感到生涩 于是在教学时我直接引导学生进行新 课的学习。 因为之前学生已经学习过孟浩然的古诗 所以在第一课时的学习 中我从詩人入手， 引导学生学习古诗 第二课时则从学生熟悉的 “雨” 导入，拉近了学生与古诗的距离在学生初读古诗词，落实重点生字 后峩便引导学生复习古诗词一般的学习方法解诗（词）题，知作 者；抓诗（词）眼明诗（词）意；多诵读，悟诗（词）情 学习宿建德江時，我重点让学生抓住“愁”来